ПРОЕКТ «В стране умных игр: развитие познавательной сферы детей 5-6 лет с ОВЗ»
проект по коррекционной педагогике (старшая группа)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад общеразвивающего вида № 12 «Ласточка»»

ПРОЕКТ

«В стране умных игр: развитие познавательной сферы

детей 5-6 лет с ОВЗ»

Автор проекта: Артемьева Н.В.

Учитель-дефектолог

1 квалификационной категории

Пгт Яблоновский, 2026 год

1. ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА ПРОЕКТА

2. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Актуальность.

У детей 5-6 лет с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) часто наблюдается низкий уровень развития познавательных процессов (внимания, памяти, мышления, восприятия), трудности в установлении причинно-следственных связей и сниженная мотивация к обучению. Традиционные методы коррекции не всегда позволяют удержать интерес ребенка. Данный проект направлен на системную коррекцию познавательной сферы через увлекательную игровую деятельность, что соответствует требованиям ФГОС ДО и учитывает особые образовательные потребности детей.

3. ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ

Коррекция: Исправление или ослабление недостатков психического и физического развития.

Познавательная сфера: Совокупность психических процессов (ощущение, восприятие, внимание, память, мышление, воображение), обеспечивающих познание окружающего мира.

Сенсорные эталоны: Общепринятые образцы внешних свойств предметов (цвет, форма, величина).

Наглядно-действенное и наглядно-образное мышление: Преобладающие виды мышления у дошкольников, опирающиеся на восприятие реальных предметов и их образов.

4. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ

Цель: Коррекция и развитие познавательных процессов и сенсомоторных навыков у детей 5–6 лет с ОВЗ посредством системы дидактических игр и упражнений.

Задачи:

1. Развивать зрительное и слуховое восприятие, учить выделять свойства предметов (цвет, форма, величина, пространственное расположение).

2. Формировать мыслительные операции (анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификацию).

3. Развивать устойчивость, концентрацию и переключение внимания.

4. Увеличивать объем слухоречевой и зрительной памяти.

5. Развивать мелкую моторику и зрительно-моторную координацию.

6. Формировать положительную мотивацию к занятиям и навыки взаимодействия со сверстниками.

5. ЦЕЛЕВАЯ ГРУППА

Дети 5-6 лет, имеющие статус ОВЗ (ЗПР, ТНР), посещающие старшую группу компенсирующей направленности.

Количество: подгруппа до 6 человек.

6. СРОКИ И ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ

1. Подготовительный этап (2 недели сентября):

Анализ документации (заключения ТПМПК).

Проведение первичной диагностики (мониторинг познавательного развития).

Подбор дидактических игр, материалов, разработка тематического планирования.

Анкетирование родителей «Что беспокоит в развитии ребенка?».

2. Основной этап (Октябрь – Январь):

Реализация коррекционно-развивающих занятий по тематическому плану.

Проведение мастер-классов и консультаций для родителей.

Совместные мероприятия с воспитателями.

3. Заключительный этап (Январь):

Итоговая диагностика детей.

Презентация проекта на педсовете.

Выставка совместных работ детей и родителей «Умная игрушка своими руками».

7. СОДЕРЖАНИЕ ПРОЕКТА

Проект реализуется через:

1. Коррекционно-развивающие занятия: проводятся 2 раза в неделю по 25 минут в игровой форме.

2. Игротеку в режимных моментах: использование игр, предложенных дефектологом, воспитателями во второй половине дня.

3. Взаимодействие с семьей: консультации, открытые показы занятий, домашние игротеки.

8. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ (на 4 месяца)

9. РЕСУРСНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

1. Кадровые: учитель-дефектолог (руководитель), воспитатели группы.

2. Материально-технические:

3. Ноутбук (для подбора иллюстраций, создания карточек, распечатки заданий, подбора музыкального сопровождения).

4. Наглядно-дидактические пособия (предметные и сюжетные картинки по лексическим темам).

5. Развивающие игры: блоки Дьенеша, палочки Кюизенера, кубики Никитина, разрезные картинки, мозаика, шнуровка, рамки-вкладыши Монтессори.

6. Игрушки (муляжи овощей/фруктов, фигурки животных, машинки).

7. Расходные материалы: цветная бумага, картон, пластилин, карандаши.

10. ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Для детей:

Положительная динамика в развитии внимания, памяти и мышления (по данным диагностики).

Умение сравнивать, обобщать и классифицировать предметы по существенным признакам.

Улучшение мелкой моторики и графических навыков.

Повышение интереса к познавательной деятельности.

Для родителей:

Повышение компетентности в вопросах развития детей с ОВЗ.

Включение родителей в коррекционный процесс через игры дома.

Для педагогов:

Пополнение картотеки дидактических игр.

Разработка методических рекомендаций по теме проекта.

11. РИСКИ И ПУТИ ИХ МИНИМИЗАЦИИ

12. ПРАКТИЧЕСКАЯ ЗНАЧИМОСТЬ ПРОЕКТА

Материалы проекта могут быть использованы учителями-дефектологами, логопедами и воспитателями ДОУ в работе с детьми старшего дошкольного возраста, имеющими трудности в обучении. Проект не требует сложного технического оснащения (достаточно минимального набора дидактики и одного ноутбука), что делает его доступным для реализации в любом ДОУ.

13. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Борякова Н.Ю. «Ступеньки развития. Ранняя диагностика и коррекция задержки психического развития у детей». - М.: Гном-Пресс, 2019.

2. Венгер Л.А., Пилюгина Э.Г. «Воспитание сенсорной культуры ребенка». - М.: Просвещение, 2018.

3. Катаева А.А., Стребелева Е.А. «Дидактические игры и упражнения в обучении умственно отсталых дошкольников». - М.: Просвещение, 2020.

4. Нищева Н.В. «Играйка. Игры для развития речи и мышления». - СПб.: Детство-Пресс, 2021.

5. Стребелева Е.А. «Формирование мышления у детей с отклонениями в развитии». - М.: Владос, 2019.