Отчет по теме самообразования : "Речевое развитие детей с использованием нейроигр "Нейроигры"
материал по коррекционной педагогике (старшая группа)

муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №2 «Аленушка»

Отчёт по теме самообразования:

«Речевое развитие детей с использованием нейроигр «Нейроигры»

Воспитатель: Чумакова Ю.В.

       Целью моей работы по самообразованию было: повышение собственного уровня знаний и эффективности коррекционной помощи детям дошкольного возраста посредством приёмов нейротехногологий. В процессе самообразования передо мной стояли следующие задачи:

1.Изучить теоретический материал по теме.

2.Освоить базовые нейропсихологические, игровые коррекционные технологии.

3.Внедрить в образовательной процесс игры и упражнения нейротехнологий.

4.Повысить качество проведения занятий на основе внедрения новых технологий.

5.Заинтересовать дополнительных педагогов возможностями применения данных методов для более эффективного развития детей и коррекции имеющихся недостатков.

6.Просветить родителей в вопросах методов и приёмов коррекции высших психических функций.

7.Выявить эффективность использования приёмов нейротехнологий.

                  В 2023 – 2024 учебном году темой самообразования мы выбрали «Речевое развитие детей с использованием нейроигр». Данное направление актуально в современных условиях, т.к. в последнее время встречается все больше и больше детей с тяжёлыми нарушениями речи, задержкой психического развития, когнитивными нарушениями и даже аутизмом. Одной из причин данных нарушений может быть несформированность межполушарного взаимодействия.

Признаки несформированности межполушарного взаимодействия. Родителям следует задуматься, если у ребёнка имеются такие симптомы: плохая память; агрессия; нарушения речи (говорит сбивчиво, нечетко); трудности в коммуникации с ровесниками; письмо в зеркальном отражении; затруднения в описании ситуации по рисунку. Нарушениями у младенцев считается «торможение» перед любым действием и пропуск этапа ползания.

Причины слабого развития межполушарного взаимодействия у детей. Иногда у некоторых детей слабое развитие связей обуславливается болезнями матери или стрессом во время беременности. Причинами могут стать неврологические расстройства, особенности строения мозга или патологии мозолистого тела, родовые травмы, болезни ребёнка в первый год, длительный стресс, общий наркоз. Однако чаще всего на взаимодействие влияет отсутствие развивающих упражнений и занятий в жизни ребенка. С самых первых дней необходимо всесторонне развивать малыша. Поэтому возникла необходимость включать в свою работу игры, которые помогают ребёнку в развитии межполушарного взаимодействия.

Для развития межполушарных связей в своей работе мы использовали игры и упражнения, которые задействуют как правое, так и левое полушарие. Так называемую «мозговую гимнастику» наши дети выполняли ежедневно по несколько минут в день. В своей работе мы использовали:

 *кинезиологические упражнения;

 *нейродинамическую гимнастику;

 *самомассаж;

 *дидактические задания;

 *дыхательные упражнения;

*прослушивание классической музыки;

*творческие задания;

 *пальчиковую гимнастику;

 *логоритмику.

Чем более развито взаимодействие двух полушарий у детей, тем проще ему обучаться новому, строить отношения с людьми, достигать спортивных высот.

В процессе работы по теме самообразования ,в первую очередь, мы изучали теоретическую базу по заявленной теме «Речевое развитие детей с использованием нейроигр» . Во-вторых, собрали картотеку игр и упражнений с детьми старшего дошкольного возраста. В третьих, провели работу с родителями, в ходе которой дали представление о значимости развития межполушарного взаимодействия. Итогом нашей работы стало открытое занятие «Мама, папа, я- дружная семья», где дети показали свои успехи в речевом развитии с использованием нейроигр и упражнений.

Таким образом, план самообразования на 2023-2024 учебный год является  выполненным, поставленная цель и задачи достигнуты. В 2024-2025 учебном году планируется продолжение работы в рамках обозначенной темы.

Рекомендации воспитателям: регулярное использование нейроигр в  логопедической работе оказывает положительное влияние на коррекционный процесс обучения, развитие интеллекта, улучшение состояния физического, психического, эмоционального здоровья и социальной адаптации детей. К тому же, использование нейроигр снижает уровень утомляемости, повышает способность к произвольному контролю, что в свою очередь, способствует наиболее быстрому процессу коррекции недостатков речевого развития дошкольников с ТНР. 

Использовать  нейроигры можно  если есть :

• проблемы с памятью;

• снижение внимания при выполнении задания;

• проблемы с усвоением материала;

• зеркальное письмо (пишет буквы наоборот);

• нет чёткого понимания пространственных представлений («лево – право»);

• плохая координация, неуклюжесть;

• излишняя активность либо наоборот медлительность;

• плохо развита мелкая моторика рук (ребенок плохо рисует, пишет, лепит и т. д);

• леворукость;

• тики, заикание, навязчивые движения;

• отмечаются движения языком или другими частями тела, когда он рисует или пишет;

• быстро наступает усталость;

• желание заниматься в основном только тем, что интересно;

• частые головные боли;

• частый плач, проблемы со сном, аппетитом;

• проблемы в поведении, в отношении со сверстниками.