Картотека дидактических игр по познавательному развитию с «Дарами Фрёбеля»
картотека по коррекционной педагогике

Картотека дидактических игр по познавательному развитию, распределенная по направлениям: сенсорика, математика и логика.

Карточка №1. «Цветные помощники»

• Используемый дар: №1 (Цветные шерстяные мячики на ниточках).
• Цель: Развитие цветовосприятия, умения соотносить предмет с эталоном цвета.
• Ход игры: Педагог раскладывает перед ребенком цветные карточки или предметы (например, игрушки). Ребенок должен «подружить» мячик с предметом такого же цвета.
• Усложнение (для ЗПР): Педагог просит найти мячик, который «спрятался» среди холодного или теплого спектра цветов.

Карточка №2. «Катится — не катится»

• Используемый дар: №2 (Шар, цилиндр, куб).
• Цель: Ознакомление со свойствами геометрических тел (устойчивость, подвижность), развитие наблюдательности.
• Ход игры: Ребенок исследует фигуры. Педагог предлагает проверить: что будет катиться по столу (шар), а что будет стоять крепко (куб).
• Проблемная ситуация: «Сможет ли цилиндр катиться? А сможет ли он стоять?». Ребенок экспериментальным путем находит ответ.

Карточка №3. «Маленькие строители: Часть и целое»

• Используемый дар: №3 (Куб, разделенный на 8 малых кубиков).
• Цель: Формирование представлений о понятии «целое» и «часть», развитие навыка счета.
• Ход игры: Педагог просит ребенка разобрать большой куб на маленькие части («разрушить домик»). Затем ставится задача: «Собери из маленьких кубиков один большой так, чтобы не осталось лишних деталей».
• Математический аспект: «Сколько маленьких кубиков нам понадобилось, чтобы построить один большой?».

Карточка №4. «Геометрическая мозаика»

• Используемый дар: №7 (Цветные плоскостные фигуры: квадраты, треугольники, круги).
• Цель: Развитие операций анализа и синтеза, умение работать по образцу (схеме).
• Ход игры: Ребенку предлагается карточка-схема (например, изображение домика, елочки или лодки). Ребенок должен наложить фигуры дара на схему или воспроизвести рисунок рядом на столе.
• Задание на внимание: «Найди в своем узоре все треугольники. Сколько их? Какого они цвета?».

Карточка №5. «Длинные и короткие дорожки»

• Используемый дар: №8 (Палочки разной длины).
• Цель: Развитие умения сравнивать предметы по длине, выстраивать сериационный ряд.
• Ход игры: Педагог просит построить «дорожку для зайчика» из самых коротких палочек и «дорожку для волка» из самых длинных.
• Логическое задание: Предложить ребенку разложить палочки от самой короткой к самой длинной (лесенка).

Карточка №6. «Чудесные превращения колец»

• Используемый дар: №9 (Кольца и полукольца разного диаметра).
• Цель: Развитие творческого воображения, мелкой моторики и зрительно-пространственной ориентации.
• Ход игры: Педагог выкладывает перед ребенком два полукольца и спрашивает: «На что это похоже?». (На улыбку, на чашу, на волну). Затем просит превратить полукольца в целый круг, в цветок или в очки.
• Задание на логику: «Собери цепочку: большое кольцо — маленькое кольцо — большое...».

Карточка №7. «Точечный рисунок»

• Используемый дар: №10 (Фишки-точки).
• Цель: Подготовка к обучению письму, развитие мелкой моторики, закрепление навыка счета.
• Ход игры: Педагог рисует на листе контур буквы или цифры. Ребенок должен выложить этот контур с помощью точек.
• Вариант для ЗПР: Педагог просит выложить из точек «созвездия» или «снежинки», считая каждую поставленную точку вслух.

Рекомендации:

1. Принцип «От простого к сложному»: С детьми с ЗПР начинайте с Дара №1 и №2, где преобладают сенсорные ощущения (потрогать, покатать).
2. Оречевление: Каждое действие ребенка должно сопровождаться речью. «Я беру красный кубик», «Я кладу его сверху».
3. Трансформируемость: Используйте коробки от наборов как часть игры (например, как гаражи или фундаменты для построек).
4. Смена деятельности: Если ребенок быстро утомляется, переходите от конструирования к подвижной игре с мячиками (Дар №1).