Конспект занятия по развитию зрительного восприятия "Путешествие в страну Геометрия"
план-конспект занятия по коррекционной педагогике (подготовительная группа)

                                                        МДОУ «Детский сад 112»

Коррекционное занятие по развитию зрительного восприятия в подготовительной к школе группе для детей с ОВЗ, обусловленными нарушениями зрения.  

Тема: «Путешествие в страну Геометрию»

                                                Учитель-дефектолог        

                                 Корсакова Елена Александровна

                                                     Ярославль -2022г.

Тип занятия: Развитие зрительного восприятия.

Дидактическая тема: «Восприятие формы»

Тема занятия: «Путешествие в страну Геометрию»

Цель:

Совершенствование зрительного восприятия формы у детей с ОВЗ, обусловленными нарушениями зрения.

Задачи:

Коррекционные:

- Совершенствовать умение узнавать геометрические фигуры в разных модальностях (объемная модель, плоскостное и контурное изображение).

- учить дифференцировать геометрические фигуры по форме.

- закреплять умение понимать заслоненность одного объекта другим;

- развивать зрительное внимание;

- развивать зрительную память;

- развивать прослеживающую и глазодвигательную функцию глаза;

- совершенствовать навыки осязательного восприятия предмета;

- развивать мелкую моторику и микрокоординацию движений пальцев рук;

Обучающие:

- Закреплять представление детей о геометрических фигурах;

- закреплять навыки ориентировки в окружающем пространстве;

- закреплять умение пользоваться схемами;

- развивать логическое мышление;

Воспитательные:

- Воспитывать интерес к занятию;

- воспитывать сопереживание к нуждающимся в помощи и желание помочь;

- воспитывать умение работать в коллективе;

-воспитывать умение радоваться достигнутым результатам

Технологии: -Технология проблемного обучения;

-Здоровье сберегающая технология

 Оборудование:

-Дидактическое пособие «Крестики» Воскобовича

-Дидактическое пособие карточки Дьенеша

-Дидактическое пособие «Резиночки»

-Дидактическое пособие «Квадрат» Воскобовича

- Дидактическая игра «Чудесный мешочек» (геометрические фигуры)

- Дидактическая игра «Гирлянда» -ритмической последовательности;

- Дидактическая игра «Дерево» (зашумленный объект – геометрические фигуры);

- Дидактическая игра «Засели жильцов» (многоэтажные дома (картон, фланель) с контуром различных по величине геометрических фигур;

Ход занятия:

Организационный момент:

     Дети, нам пришло письмо от волшебника Геометрика, он пишет

 «Здравствуйте дети. Нашу страну Геометрию захватила Злая волшебница, она наслала ураган и навела беспорядок, напугала местных жителей, лишила меня волшебной силы. Мы просим вас помочь навести порядок в нашей стране и вернуть мне волшебную силу.»

- Ребята, как мы поступим в этой ситуации? (Поможем)

-Скажите, по вашему мнению кто является местными жителями страны Геометрия?

- (Ответы детей) геометрические фигуры.

Волшебная страна находится далеко, подскажите на каком транспорте мы сможем быстрее всего добраться? (ракета)

Задание №1. «Крестики» Воскобовича (ракета)

Дети по схеме собирают ракету.

5,4,3,2,1. Пуск!!!

Я бывала здесь раньше, это была очень красивая страна. Улицы были украшены красивыми гирляндами, но ураган разорвал их. Давайте починим гирлянды. Но будьте внимательны, соблюдайте порядок расположения фигур.

Задание №2 «Гирлянда» (ритмическая последовательность)

(дети садятся на свои места, выкладывают гирлянду, соблюдая ритмическую последовательность)

Молодцы, мы починили гирлянду и сразу стало уютнее.

В этой волшебной стране, даже на деревьях растут геометрические фигуры. Но ураган был очень сильный и так запутал ветки деревьев, что очень трудно рассмотреть какие фигуры на них росли.

Задание №3 «Найди, что растет на дереве»

Посмотрите внимательно и найдите, какие фигуры растут на дереве? (дети ищут и называют зашумленные фигуры)

Ребята нужно распутать фигуры и освободить их от веток дерева.

Задание №4 «Волшебные резинки»

Посмотрите внимательно и запомните все фигуры.

А теперь давайте выложим из резинок фигуры, которые вы увидели на дереве.

Зрительная гимнастика

Злая волшебница наслала такой сильный ураган, что он унес некоторых местных жителей далеко от их домов. Но наши помощники птицы помогли вернуть наших друзей геометрических фигур.

Какие фигуры принёс воробей? (снегирь, …)

Присядьте столько раз, сколько фигур у воробья.

Подпрыгните столько раз, сколько фигур у снегиря… (наклонитесь, повернитесь)

Некоторых жителей нам вернули птицы, а некоторые спрятались в темном сарае. Так как в сарае темно, нам придется отыскать геометрические фигуры на ощупь.

 Задание №5 «Чудесный мешочек»

Дети на ощупь достают и называют геометрические фигуры.

Молодцы, вы справились с заданием и нашли всех жителей страны геометрии. Осталось заселить их в опустевшие дома.

Задание №6 «Засели жильцов в дом»

 Каждая из фигур жила на своем этаже.

-Сколько этажей в доме? (4)

- Скольких этажный этот дом? (четырёхэтажный)

-Семья каких геометрических фигур жила на первом этаже? (семья кругов) на 2,3,4

Давайте заселим каждую семью в свою квартиру.

Обратите внимание, что фигуры разного размера, кто из членов семьи самый большой? (папа)….(мама, ребенок)

Но условие: жильцы, проживающие на одном этаже, не должны быть одного цвета. И также все мамы должны быть разного цвета, дети и папы.

Дети выполняют задание, расставляя фигуры на заданные места.

Назовите соседей кругов? Где они проживают? (Над кругами живут квадраты, под кругами живут овалы) и т.д

-  Чем похожи круг и овал? (нет углов)

- А чем отличаются?

- Овал вытянутый.

-  чем отличается круг от квадрата?

- У квадрата есть углы и стороны, а у круга их нет.

-  чем похожи квадрат и прямоугольник?

- У квадрата и прямоугольника есть углы и стороны.

-  А чем отличаются?

- У квадрата все стороны одинаковые, а у прямоугольника 2 стороны длиннее.

Молодцы, и с этим заданием вы справились.

Задание № 7« Волшебный колпак»

 Все задания выполнены, осталось только вернуть волшебную силу нашему Геометрику. А вся сила заключалась в волшебном колпаке. Ураган сдул все геометрические фигуры, украшавшие колпак и колпак потерял свою волшебную силу. Чтобы вернуть волшебную силу колпаку, нужно отгадать какими фигурами должен быть украшен колпак.  Это сложное задание, но у нас есть подсказка (Карточки Дьенеша).

Дети выполняют задание.

Молодцы. Вы выполнили все задания, осталось проверить вернулась ли волшебная сила к колпачку волшебника Геометрика? Давайте проверим:

Сюрпризный момент

1,2,3,4,5 начинаю колдовать, (зажмурились)

1,2,3 чудо сотвори.

Получилось, смотрите, какие конфеты мы наколдовали.

 Эти конфеты вы заслужили, т.к сделали много полезных дел.

Давайте вспомним все задания, которые мы выполнили.

Кому мы помогали? (Волшебнику Геометрику и жителям страны Геометрии.)

Починили гирлянды, расколдовали фигуры, вернули жильцов в свои дома и самое главное вернули волшебную силу Геометрику.

Ну вот, наше путешествие подошло к концу, нам пора возвращаться в детский сад. И обратно мы вернемся, с помощью волшебного колпачка

А теперь закрыли глаза 1,2,3,4,5 вот мы в садике опять.

Анализ занятия.

Материал занятия:

Материал занятия полностью соответствует возрастным и индивидуальным особенностям детей данной возрастной группы.

Материал предоставлен в достаточном количестве и понятен детям, соответствовал теме занятия и поставленным задачам.

Оборудование и наглядные пособия соответствовали зрительным нагрузкам детей, оформлен эстетично.

Занятие состояло из 3х этапов

1. Организационный момент:

2. Основная часть:

3. Заключительная часть.

Каждый этап плавно переходил от одного к другому в логической последовательности, не меняя целостности занятия.

Все планируемые коррекционно-развивающие задачи были реализованы в ходе данного занятия.

В ходе занятия менялись виды активности детей: зрительная, речевая, двигательная с целью избегания переутомляемости детей.

В ходе занятия дети испытывали положительные эмоции и проявляли интерес к заданиям.

Во время занятия я использовала наводящие и поисковые вопросы..

Внимание у детей в ходе занятия было устойчивым на протяжении всех его частей.

В ходе занятия всем детям была дана возможность переключать своё внимание от одного вида деятельности к другому. Этому способствовало большое количество дидактических игр.

Все дети в ходе занятия были активны, задания выполняли самостоятельно, на вопросы отвечали полным, развернутым ответом.

Выводы: Занятие не отклонялось от намеченного конспекта. Все поставленные цели и задачи были достигнуты. Материал излагался в доступной для детей форме, подкреплялся дидактическими играми. Дети были заинтересованы ходом занятия, интерес сохранялся на протяжении всего занятия.

Здравствуйте дети!

Нашу страну Геометрию захватила Злая волшебница, она наслала ураган и навела беспорядок, напугала местных жителей, лишила меня волшебной силы. Мы просим вас помочь навести порядок в нашей стране и вернуть мне волшебную силу.

Волшебник Геометрик

Письмо

Куда: Детский сад 112

Кому: группа №7 «Ромашки»

Откуда: Страна Геометрия

От кого: Волшебник Геометрик