Развитие речи детей посредством использования пальчиковых нейро-игр и межполушарного взаимодействия
статья по коррекционной педагогике (средняя группа)

Чертилина Татьяна Владимировна, учитель-логопед, МБОУ СОШ №8 (д/о «Росинка»), г.Ступино

Развитие речи детей посредством использования пальчиковых нейро-игр и межполушарного взаимодействия

Всем давно известный факт, что развитие речи детей напрямую зависит от развития мелкой моторики рук. Как же можно помочь детям в коррекции звукопроизношения, через развитие мелкой моторики рук? Хочется поделиться одним из множества способов её развития – это пальчиковых нейро-играх. А так же приведу примеры полезных игр на взаимодействие двух полушарий головного мозга. Что же это такое нейро-игры, спросите Вы и чем они так полезны? Начну с того, что же такое нейрон? Нейрон - это клетка нервной системы, которая отвечает за приём, обработку, хранение и передачу информации, координацию движений, память и обучаемость в целом. Нейро-играми мы создаём новые нейронные связи (цепочки), т.е. «протаптываем новые тропинки»,  тем самым помогаем ребёнку целостно развиваться.

Вы, наверное слышали выражение «Мышление на кончиках пальцев»? Да, это так и есть.  В коре головного мозга есть  проекция кисти руки, которая расположена вплотную к речевой зоне (к центру Брока). Стимулируя нервные окончания в пальцах, мы «задеваем» возбуждением соседние участки, отвечающие за логику и речь. Нейро-упражнения заставляют оба полушария работать синхронно. А зачем полушариям общаться? Каждое полушарие выполняет уникальные функции: левое обрабатывает речь и логику, правое - эмоции, восприятие музыки, образов и т.д. А соединяет левое и правое полушарие - мозолистое тело - это сплетение нервных волокон (т.е. одно полушарие доминирует над другим).

Как мы, педагоги,  сможем понять, что у ребёнка есть ассиметрия полушарий? Приведу несколько примеров:

- когда ребенок зеркально пишет буквы или цифры;

- псевдолеворукость - начинает работать левой рукой, когда мы понимаем, что он всегда работал правой;

- все виды логопедических отклонений;

- неловкость движений (часто можно услышать выражение «неуклюжий ребёнок»);

- плохая память и отсутствие познавательной активности;

- медленно думает и даёт ответы.  

А для того, чтобы помочь ребёнку в освоении правильного звукопроизношения, нам педагогам, нужно понимать особенности современных детей и обновлять знания о нейрофизиологии детского организма. В нейрофизиологии существует такой закон: «Нейроны, которые вспыхивают вместе, связываются вместе». Сигнал «бежит» по дорожке. Если эта «дорожка» новая, то и скорость сигнала будет медленнее. Поэтому тут нужны «тренировки». Если часто повторять одно и то же действие, то скорость «дорожки» будет увеличиваться. Играя в нейро-игры с детьми нужно следовать важному правилу: «лучше уделить время на данные игры ежедневно, но по 3-5 минут, нежели один раз в неделю, но 30 минут». Со временем необходимо усложнять задачи, для получения большего эффекта.  Давайте рассмотрим некоторые примеры нейро-игр.

1. Игра «Нейродорожки». Инструкция: ребёнок указательным пальцем правой руки поочерёдно двигается по разноцветным кружкам на спирали, нажимая на определённый цветной круг или  геометрическую фигуру, далее глазами ищет в левой стороне листа  такого же цвета круг или геометрическую фигуру и далее указательным пальцем левой руки показывает. Далее можно усложнить вариант: искать глазами в левой и правой стороне определённые одинаковые фигуры и круги, затем нажимать на них одновременно двумя руками.
2. Игра «Нейродорожка - жесты».  Инструкция: ребёнок  поочерёдно двигается по спирали глазами. Определённый цвет круга означает какой-то жест. Видя, например зелёный круг, необходимо показать жест, изображённый на зелёном фоне - то есть поднять мизинец, красный круг – большой палец вверх, синий – отвести указательный палец в сторону, а большой вверх и т.д. можно начать с ведущей руки, потом усложнять - работать двумя руками.
3. Игра на дифференциацию звуков (любых). Разберём примем дифференциации звуков [С] и [З]. Инструкция: необходимо положить перед ребёнком лист с подсказкой, где изображены определённые жесты, которые соответствуют тому или иному звуку и проговаривать их.
4. Игра «Нейро-кубики». Цель данной игры - развитие межполушарных связей, мыслительной деятельности, мелкой моторики, памяти, концентрации внимания. Инструкция: на кубике изображены различные жесты. Игрок бросает кубик. Все остальные смотрят на жест, изображенный на верхней стороне кубика и в точности повторяют данное движение.  Можно начать с ведущей руки, далее усложняем, включая в работу обе руки.
5. Игра «Нейро-пара». Инструкция: ребёнок глазами смотрит пару цветных кругов, изображенных в центре  и указательными пальцами обеих рук показывает эту же пару на больших кругах. Тут важно,  что бы ребёнок показывал пару кругов одновременно двумя руками, а не по очереди сначала одна, а потом другая.
6. Игра «Направления движений». Инструкция: подготовьте заранее листы формата А4, поделите визуально этот лист на две части и нарисуйте на них стрелки в противоположных направлениях. Ребёнку необходимо проводить мячиками, работая одновременно двумя руками по стрелкам в направлении вперед-назад.
7. Игра «Нейропрописи» Инструкция: необходимо распечатать нейропрописи, где ребёнок одновременно двумя руками прописывает одни и те же элементы левой рукой в левой стороне части листа, а правой в правой стороне листа. Предложите воспитаннику  взять простой карандаш, если у вас одноразовый вариант прописи или маркер, если у вас многоразовый – заламинированный лист бумаги в обе руки. Поставить в точку - это начало пути. Аккуратно начинайте проводить по контуру фигуры в одну и ту же сторону, следя и за левой, и правой рукой.

Данные нейро-игры способствуют развитию межполушарного взаимодействия и целостного развития наших современных детей.

Библиографический список

В.Ю. Микадзе «Нейропсихология детского возраста»