Конспект занятия с применением АВА - терапии для выработки жеста "дай" у неговорящего ребенка 4 лет с РАС
план-конспект занятия по коррекционной педагогике (средняя группа)

Конспект занятия с применением ABA-терапии

для неговорящего ребёнка 4 лет с РАС

Занятие направлено на выработку коммуникации через жест "дай" (ладонь горизонтально, открытая вверх, складывание ее на слово «дай»). Общая продолжительность — 20–25 минут, чтобы учитывать внимание ребёнка.

Цель: выработать у ребёнка навык использования жеста "дай" для запроса желаемого предмета, повышая невербальную коммуникацию.
Задачи:
- научить моделировать и выполнять жест "дай".
- связать жест с получением подкрепления (игрушка/еда).
- увеличить самостоятельное использование жеста.
Материалы: любимые игрушки ребёнка (мячик, машина), вкусная еда (печенье),

Этап 1: Подготовка и мотивация (3–5 минут)
Средства: Игрушки/еда, таблица подкрепления.
Методы: Установление мотивации (deprivation — краткое лишение доступа к желаемому).

Деятельность педагога:
Поприветствовать ребёнка, сесть на коврик напротив.
Показать игрушку/еду, но не давать: "Смотри, мячик! Хочешь?" (с улыбкой, чтобы вызвать интерес).
Ждать 5–10 сек естественной реакции.
Деятельность ребёнка:
Наблюдать, тянуться к предмету (мотивация возникает).
Результат этапа: Ребёнок мотивирован, фокусируется на предмете (готов к обучению).

Этап 2: Моделирование и промптинг (7–10 минут)
Средства: Игрушки/еда, зеркало (опционально для самонаблюдения).
Методы: Моделирование жеста, прием «рука в руке» (промпт)
Формы: DTT (дискретные пробы: 5–7 повторений).

Деятельность педагога:
Показать жест "дай", сказать "Дай!" и сразу дать предмет ребёнку с похвалой "Молодец!".
Взять предмет назад, прием «рука в руке»: взять руку ребёнка, помочь сделать жест "дай", сразу подкрепить (дать игрушку + "Ура! Дал!").
Фейдить: от полного промпта к частичному (касание руки), затем к вербальному ("Сделай 'дай'").
Деятельность ребёнка:
Повторять жест по промпту, получать подкрепление.
Результат этапа: Ребёнок выполняет жест "дай" с промптом в 80% пробы (минимум 4/5 успехов), ассоциирует жест с получением желаемого.

Этап 3: Практика и обобщение (5–7 минут)
Средства: Разные игрушки/еда, таймер.
Методы: Natural environment teaching (NET) — естественная среда, цепочка (mand training).
Формы: Игра с вариациями (переход от игрушек к еде).

Деятельность педагога:
Предложить разные предметы: "Хочешь печенье? Сделай 'дай'!" (ждать 3–5 сек).
Подкреплять успех наклейкой + игрушкой, хвалить ("Супер! Дал и получил!").
Ввести вариацию: ребёнок сам выбирает предмет из 2–3 вариантов.
Деятельность ребёнка:
Самостоятельно использовать жест "дай" для запроса (без/с минимальным промптом).
Результат этапа: Ребёнок использует жест самостоятельно в 70% случаев, обобщает на 2+ предмета.

Этап 4: Завершение и подведение (2–3 минуты)
Средства: Таблица подкрепления, игрушки.
Методы: Обзор успехов, дифференциальное подкрепление.
Формы: Групповой обзор (педагог + ребёнок).

Деятельность педагога:
Показать таблицу: "Смотри, сколько 'дай' сделал! Молодец!" (дать большую награду).
Поощрить отдых/игру, попрощаться.
Деятельность ребёнка:
Получить общую награду, расслабиться.
Результат этапа: Ребёнок получает положительное подкрепление, мотивирован на следующее занятие

Общие рекомендации:
Подкрепление: Только немедленное, индивидуальное (избегать ошибок).
Если регресс — вернуться к промпту. Повторять 3–5 раз в неделю.
Родителям: Домашнее задание — моделировать жест в быту.