Особенности нервно-психического развития детей с ограниченными возможностями здоровья
материал по коррекционной педагогике

Особенности детей с ОВЗ

Особенности детей с нарушениями слуха.

Восприятие – доминирует тонко дифференцируемых структур речи, мимики, жестов, кожный анализатор и вибрационная чувствительность.

Мышление – снижены аналитические способности, неумение выделять свойства и отношения объектов.

Речь – отсутствие внутренней речи, речи при планировании, нет логичности и последовательности.

Память – хорошая наглядно-образная, отсутствие слуховой.

Внимание – отсутствие слухового внимания, концентрация на губах говорящего, трудность переключения.

Движения – плохая координация и неуверенность, медленное овладение двигательными навыками, трудность в сохранении статического и динамического равновесия, не развита пространственная ориентировка, медлительность, проблемы с мелкой моторикой, нет согласованности и переключаемости.

Поведение – ригидность, импульсивность, эгоцентричность, аккуратность, трудолюбие.

Особенности детей с нарушениями зрения.

Восприятие – нет полноты, целостности, развито осязательно-двигательное и двигательно-слуховое.

Мышление – сужены понятия, нет целостности, не имеют обоснованных суждений и заключений. Преобладает словесно-логическое у незрячих и наглядно-образное у слабовидящих, практически-действенное при действиях с предметами.

Речь – медленное развитие, несоответствие слов и образов. Нарушение коммуникативной и познавательной функции речи.

Память – быстрое забывание, ограниченный объем, медленное запоминание, плохая долговременная и хорошая кратковременная, слуховая, осязательная, развитая словесно-логическая.

Внимание – непроизвольное переключение на второстепенные объекты, рассеянность, утомляемость, низкий объем, хаотичность, отсутствие целенаправленности.

Движения – трудности в пространственной ориентировке, снижена двигательная активность, нет точности и координации, медлительность или двигательная расторможенность.

Поведение – отсутствие целеустремленности и сдержанности, суетливость, неорганизованность, конфликтность.

Особенности детей с ДЦП

Восприятие – трудность восприятия формы и объема.

Мышление – сложность с абстрактными и пространственно-временными понятиями, замедленность.

Речь – нарушение артикуляции.

Память – слабая образная, хорошая механическая.

Внимание – плохая сосредоточенность и концентрация.

Движения – патологическое перераспределение мышечного тонуса, снижение силы мышц, движения неловкие, несоразмерные, неполные по объему.

Поведение – повышенная эмоциональная возбудимость, склонность к страхам, неподчинение требованиям коллектива.

Особенности детей с ЗПР.

Восприятие – нет целостности.

Мышление – снижена познавательная активность, инертность, смещение с главного на частности.

Речь – бессвязность, нет логики, ясности, бедность лексики.

Память – низкий объем, скорость, преобладание непроизвольной. Нарушена механическая.

Внимание – неустойчивость, отвлекаемость, снижена концентрация, трудность переключения.

Движения – замедленность, нечеткость.

Поведение – импульсивность и резкая заторможенность, плаксивость, негативизм, агрессивность.

Особенности детей с нарушением интеллектуального развития.

Восприятие – искажение образов, отсутствие осмысленности, целостности.

Мышление – вялость процессов, нет обобщений, сравнений, оценки.

Речь – не развиты фонетическая, лексическая, грамматическая стороны, задержка понимания речи, дефицит слов.

Память – слабая, лучше запоминают многократно повторяемую, яркую информацию.

Внимание – низкая устойчивость, быстрая отвлекаемость, трудность распределения, замедленность переключения.

Движения – затруднено формирование двигательных навыков, нет точности, координации, двигательная расторможенность.

Поведение – неумение самостоятельно действовать, импульсивность, повышенная возбудимость, стереотипность.