Конспект мастер класса «Полянка луговых цветов: лепим из воздушного пластилина»
план-конспект занятия по коррекционной педагогике (старшая, подготовительная группа)

Конспект мастер-класса «Полянка луговых цветов: лепим из воздушного пластилина»

Целевая группа: дети 7–12 лет с особенностями развития (РАС, ТМНР, синдром Дауна, умеренная и тяжёлая умственная отсталость).
Продолжительность: 40–50 минут.
Место проведения: светлый кабинет с рабочими столами, покрытыми клеёнкой; рядом — доска/мольберт для коллективной панорамы.

Цель занятия

Сформировать у детей опыт создания объёмных изображений луговых цветов из воздушного пластилина в рамках коллективной композиции, развить мелкую моторику, сенсорное восприятие и навыки сотрудничества; воспитать бережное отношение к природе и уважение к труду сверстников.

Задачи

Образовательные:

• закрепить представления о луговых растениях (ромашка, василёк, клевер), их строении (стебель, лепестки, сердцевина, листья) и значении в природе;
• познакомить с особенностями воздушного пластилина (лёгкий, мягкий, быстро схватывается, не липнет к рукам) и базовыми приёмами лепки (скатывание, сплющивание, вытягивание, налеп).
• расширить словарь по темам «цветы», «природа», «лепка» (лепесток, стебель, сердцевина, полянка, панорама).

Коррекционно-развивающие:

• развивать мелкую моторику и зрительно-моторную координацию: скатывать шарики, расплющивать «блинчики», вытягивать тонкие «колбаски» для стеблей;
• тренировать тактильную чувствительность через восприятие текстуры воздушного пластилина, сравнение его с другими материалами;
• формировать умение удерживать простую инструкцию из 2–3 шагов и работать по образцу.

Коммуникативные:

• стимулировать просьбы и комментарии доступными средствами (слово, жест, карточка PECS): «дай пластилин», «хочу синий», «помоги», «готово»;
• развивать навыки совместной деятельности: передача материалов, ожидание своей очереди, размещение своей работы на общей панораме, принятие помощи.

Воспитательные:

• воспитывать бережное отношение к живой природе: объяснять, почему нельзя рвать много цветов и вытаптывать полянки;
• формировать уважение к результату труда других: не сдвигать чужие цветы, аккуратно дополнять общую композицию;
• поддерживать положительное отношение к ручному труду и коллективной работе.

Материалы и оборудование

• Материалы для лепки: воздушный пластилин нескольких цветов (зелёный, жёлтый, белый, синий, розовый), доски для лепки, стеки (только для взрослого или под контролем), влажные салфетки.
• Основа для панорамы: большой лист картона или ватман (формат А1–А0) с фоном «полянка» (можно заранее нарисовать/раскрасить траву, небо), клей-карандаш (для фиксации крупных элементов, если пластилин плохо держится).
• Дидактические средства: карточки с изображениями цветов (ромашка, василёк, клевер) и частей цветка (лепесток, стебель), карточки действий («катай», «прижми», «положи»), визуальное расписание занятия, образцы готовых цветов.
• Дополнительные детали: бумажные/пластиковые элементы для фона (солнышко, облака, бабочки) — для быстрого оформления панорамы, если у детей быстро снижается ресурс.

Ход занятия

1. Вводная часть (5–7 минут)

• Ритуал начала: приветствие, распределение рабочих мест, надевание фартуков или раскладывание клеёнок.
• Мотивация: показываем фотографии/картинки луговых цветов, читаем короткое стихотворение:

«Цветы — это не только красота,
Но часть живой природы, которую надо беречь и охранять!»

• Обсуждение: просим каждого ребёнка выбрать карточку с понравившимся цветком (ромашка/василёк/клевер) и назвать его или показать.
• Правила работы: 3 правила («не пробуем пластилин», «работаем на доске», «не сдвигаем чужие работы»), показываем пиктограммы, проговариваем хором.

2. Основная часть (30–35 минут)

Этап 1. Сенсорная разминка «Потрогай и скажи» (3–5 минут)
Даём каждому кусочек воздушного пластилина. Просим сжать, покатать шарик, прижать к доске. Обсуждаем: «Мягкий? Лёгкий? Не липнет?» Используем карточки «мягкий/твёрдый», «нравится/не нравится».

Этап 2. Лепка цветов по образцу (15–20 минут)
Работаем по простым алгоритмам с опорой на карточки и пошаговые действия.

• Ромашка:

1. Скатать маленький жёлтый шарик — сердцевина.
2. Скатать несколько белых «колбасок», сплющить их в лепестки.
3. Собрать цветок: лепестки вокруг сердцевины.
4. Сделать зелёный стебель (тонкая колбаска) и 1–2 листика (капельки).

• Василёк:

1. Скатать синий шарик, слегка сплющить.
2. Стеком (у взрослого) сделать насечки по краю, чтобы получились лепестки.
3. Прикрепить зелёный стебель и листья.

• Клевер:

1. Скатать 3 маленьких шарика, соединить их вместе.
2. Добавить зелёный стебелёк.

Дети выбирают 1 вид цветка и лепят по подражанию или с минимальной помощью. Взрослый показывает каждый шаг, проговаривает: «Катай… прижми… положи…»

Этап 3. Создание общей панорамы «Полянка луговых цветов» (10–15 минут)

• Размещаем готовые цветы на общем фоне: каждый ребёнок сам выбирает место или следует подсказке (например, «рядом с солнышком», «на зелёной траве»).
• Дополняем композицию мелкими деталями: кто-то приклеивает солнышко, кто-то — облака, кто-то выкладывает травинки из тонких зелёных колбасок.
• Если у ребёнка быстро истощается ресурс — предлагаем простую роль: «ты будешь отвечать за солнышко», «ты раскладываешь травинки».

3. Заключительная часть (5–8 минут)

• Рефлексия: показываем карточки эмоций «понравилось», «было трудно», «хочу ещё». Каждый ребёнок выбирает одну или показывает пальцем.
• Обсуждение панорамы: взрослый проговаривает 2–3 фразы: «Посмотрите, сколько цветов! Все разные, и все важны. Мы сделали эту полянку вместе».
• Ритуал завершения: благодарим друг друга, говорим «До встречи!», убираем рабочее место (протереть доску, сложить остатки пластилина в контейнеры, вытереть руки влажной салфеткой).

Адаптации под уровни возможностей

• Высокий уровень поддержки: ребёнок выполняет 1 микрошаг (катает шарик, прижимает лепесток) по подражанию; основная задача — сенсорное знакомство и участие в коллективной работе.
• Средний уровень: ребёнок самостоятельно выбирает цвет пластилина и форму цветка по карточке, выполняет 2–3 последовательных действия (скатать, сплющить, соединить).
• Более самостоятельный уровень: следует алгоритму из 4–5 шагов, может объяснить 1 фразу: «Я леплю ромашку», выбирает место для своего цветка на панораме.

Ожидаемые результаты

• Ребёнок узнаёт и называет (или показывает карточкой) 1–2 вида луговых цветов и их части (лепестки, стебель).
• Выполняет 1–3 приёма лепки из воздушного пластилина по образцу и инструкции (скатывание, сплющивание, соединение деталей).
• Проявляет коммуникативную инициативу: просит материал, принимает помощь, комментирует действие доступными средствами.
• Участвует в коллективной композиции: размещает свой цветок на общей панораме или добавляет одну деталь (солнышко, травинку).
• Демонстрирует понимание 1–2 правил бережного отношения к природе («не рвём много цветов», «бережём полянку»).

Методические рекомендации

• Темп и инструкции: короткие фразы из 3–5 слов, 1–2 повторения, сопровождение жестом и карточкой.
• Сенсорная нагрузка: если ребёнок избегает контакта с пластилином — предлагаем работать через салфетку, в перчатках, либо выбрать роль «дизайнера фона» (клеить солнышко, облака).
• Гигиена: не допускать пробования пластилина; после занятия обязательно мыть руки или протирать влажными салфетками.
• Бережное отношение к труду: заранее проговорить правило «чужие работы не трогаем», при необходимости обозначить зоны на панораме для каждого ребёнка.