Методические материалы для учителей-логопедов и педагогов
план-конспект занятия по коррекционной педагогике

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад комбинированного вида № 24 «Пчелка»

Конспект образовательной деятельности

по логоритмике

для детей старшего дошкольного возраста ОНР

Тема:

«ДЕНЬ ЗАЩИТНИКА ОТЕЧЕСТВА!»

                                       Разработала:

                                              Учитель-логопед

 Высшей  квалификационой

                                                                  категории

                                   Семон Е.В.

Бердск 2025г.

Цель: коррекция речевых нарушений у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи.

Задачи:

• Обучение  соотносить слово и действие, через подражание.
• Развитие чувства темпа и ритма.
• Продолжать учить четко, выполнять упражнения, добиваясь четкого переключения движения.
• Развитие слуховых функций и фонематического восприятия.
• Развитие  речевого дыхания, голоса, отработка четкой артикуляции;
• Дифференциация звуков [С - Ш] в чистоговорках.
• Расширение  словарного запасо по теме: “День Защитника Отечества” (армия, Родина, профессия, пехотинец, подводник, танкист, пограничник, десантник, летчик, моряк; защищать, охранять, беречь, служить, работать; трудный, опасный, государственный, осторожный, нужный)

Оборудование: Картинки с изображением солдат разных войск, оружия, боевых машин, предметов военной одежды и снаряжения. Зеркало. Дуги – ворота. Воздушные шары. Массажные коврики. Гимнастические скамейки. Военная форма для детей. Картинки с предметами со звуками  «С» и «Ш».  Зашифрованное письмо. Ширма.

Предварительная работа: Занятия и беседы, посвящённые Российской Армии. Разучивание стихотворений, пословиц и поговорок по теме.

Ход занятия.

1.Под аудиозапись военного марша дети входят в зал.

Логопед:  Наш зал празднично украшен, и вы в военной форме выглядите особенно подтянутыми и торжественными. О каком празднике мы сегодня будем говорить?

Ответы детей. 

2. Логопед: Ребята, давайте встанем в круг. Я буду бросать вам мяч, и называть слово, а вы — называть профессию, связанную с этим словом.

танк — танкист;

корабль – матрос, капитан, боцман, штурман;

самолет – летчик, пилот;

пехота – пехотинец;

разведка – разведчик;

парашют – парашютист, десантник;

рация – радист;

ракета – ракетчик;

граница – пограничник;

Логопед: Расскажите, храбрые солдаты, какие рода войск вы представляете?

Ответы детей.

Логопед: Какие обязанности выполняют представители этих войск?

Ответы детей.

Логопед: Молодцы! Солдаты и матросы, равняйсь смирно! Глубоко вдыхаем, песню запеваем!

Дети исполняют песню «Будем в армии служить» (муз. Ю. Чичкова, сл. В. Малкова).

3.  Каждый день солдаты начинают с утренней зарядки.

Проводится комплекс упражнений. Способствующих развитию мимических мышц, снятию мышечного напряжения.

Звучит команда: «Подъём! На зарядку становись!» Руки вверх, вперёд, в стороны, вниз.

Влево-вправо наклонитесь.

Впаро-влево повернитесь.

(Выполняют соответствующие движения.)

Кистями потрясите и произнесите:

-Рано утром каждый день

Разминаться нам не лень.

(Дети проговаривают фразу, одновременно потряхивая кистями.)

Шея не напряженна, а расслаблена.

(Поворачивают шею вправо – влево.)

А после зарядки по распорядку водные процедуры.

(Растирают лоб, щёки, подбородок, ушные раковины.)

Каждый день, каждый день

Чистить зубы нам не лень.

(Произносят «Чик-щик, чик-щик», имитируя чистку зубов.)

Вдыхаем, выдыхаем и мышцы расслабляем.

(Кладут ладони на грудную клетку, делают глубокий вдох и полный выдох, произнося «с-с-с».)

4. Артикуляционная гимнастика

Дружно к зеркалу встаём,

С язычком играть начнём.

Дети (хором).

Ясно говорим, красиво,

Чётко неторопливо.

Паузы мы соблюдаем,

Звук ударный выделяем.

Если речь понятна,

Говорить приятно.

Дети встают перед зеркалами и выполняют артикуляционную гимнастику по показу воспитателя.

Язычок – солдат-дружок,

Не ленись, покажись.

Должен язычок быть подвижным,

Слоги чётко повторять.

Ка, кя, па, пя, са, за, ца.

Ша, шу, жи, же, жу.

Ол, ул, трын, дрын.

5.Логопед: А сейчас покажите, как ухаживают воины за своим оружием.

Проводится пальчиковая гимнастика. Дети попеременно сгибают и разгибают пальцы, одновременно проговаривая по слогам слова в предложениях, которые произносит воспитатель.

Артиллерист чистит пушку.

Пограничник разбирает автомат.

Матрос драит палубу корабля.

Танкист заправляет танк.

Лётчик проверяет парашют.

6. Вбегает Незнайка (взрослый).

Незнайка: Я тоже хочу в армии служить.

Как будущий воин я спортом занимаюсь, и многое знаю о военной службе.

Логопед: Дети, послушайте рассказ Незнайки. Если он ошибётся, поднимите руку и поправьте его. Отвечайте, не торопясь, произнося слова и предложения правильно и внятно.

Незнайка: В небе нас защищают моряки. Танкист управляет кораблём. Водолаз надевает парашют. Артиллерист драит палубу. Радист заряжает орудие.

Дети составляют предложения, исправляя ошибки Незнайки.

Логопед: Молодцы, ребята! А тебе, Незнайка, надо ещё многому научиться. (Незнайка убегает.)

7. Раздаётся стук в дверь. Логопеду передают письмо.

Логопед (читает письмо): Солдаты и матросы случилась беда. Нашего помощника воспитателя Ларису Николаевну похитили. Готовы ли вы её освободить? 

Ответы детей. 

Логопед: Ларисе Николаевне  удалось передать записку: какие-то слова, рисунки и одна буква. Если вы догадаетесь, что они означают, то мы найдём Ларису Николаевну.

В верхней части записки написано слово. Прочитайте его. 

Ответы.

     Логопед: Значит, нам надо переплыть бурное море. А на море шторм!

8. Дети чётко произносят слова в предложениях, которые произносит логопед, одновременно выполняя движения по показу.

Стали волны корабль качать.

Вы на вахте должны стоять!

Плотно ногу к палубе прижимайте,

А другую ногу, поднимая, расслабляйте.

9 Логопед: Шторм, ребята, закончился снова штиль. В такую погоду можно и станцевать. Кто знает любимый танец моряков? 

Ответы детей.

Дети исполняют танец моряков «Яблочко».

10. Логопед: Наш корабль пришёл в далёкий порт. Надо провести его к причалу.

Проводится игра «Проведи корабль».

Дети поочерёдно дуют на воздушные шары, стараясь загнать их в дуги-ворота.

11. Логопед: Моряки высадились на берег. Куда же идти дальше, чтобы найти Ларису Николаевну? В записке - всего одна буква «С». Найдите картинки, на которых изображены предметы, в названиях которых есть звук «С», и положите их на стол.

Дети выполняют задание.

Логопед: А теперь вдохнём и слова пропоём.

Дети встают напротив выложенных на столе картинок и поочерёдно

пропевают слова-названия изображённых на них предметов с понижением или с повышением тона.

12.  Логопед: После буквы «С» в записке нарисовано дерево и камыши.

Значит, нам предстоит пройти через дремучий лес и болото.

Звучит аудиозапись марша. Дети идут по кругу по массажным дорожкам, пролезают под дугами-воротами, перелезают через гимнастические скамейки.

13.Логопед: Ещё в записке нарисован самолёт. Наверное, мы должны отправиться в полёт.

По окончании  полета  логопед подводит детей к ширме, за которой они находят Ларису Николаевну.

Лариса Николаевна: Ребята, как вам удалось меня найти! Что вы делали? 

Ответы детей.

Лариса Николаевна:  Наверное, потому что вы будущие воины, такие смелые, сильные и умные, похитители испугались и убежали.

14. Логопед: А теперь отдохните.

Проводится упражнение на релаксацию:

Дети ложатся на спину, расслабляя все мышцы и закрывая глаза. Проходит релаксация под звучание спокойной музыки:  

Я на солнышке лежу, 
 Но на солнце не гляжу.  
 Глазки закрываем, глазки отдыхают.  
 Солнце гладит наши лица,  
 Пусть нам сон хороший снится.  
 Вдруг мы слышим: бом-бом-бом!  
 Прогуляться вышел гром.  
 Гремит гром, как барабан.

15. Рефлексия: В каких войсках Российской Армии будут служить ребята? Каким должен быть солдат?  Какая подготовка необходимо мальчишкам к службе в Армии?

Ответы детей.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад комбинированного вида № 24 «Пчелка»

Конспект образовательной деятельности

по логоритмике

для детей старшего дошкольного возраста ОНР

ТЕМА: «СЕМЬЯ»

                                   Разработала:

                                          Учитель-логопед

Высшей  квалификационной

                              категории

                               Семон Е.В.

Бердск 2025г.

Цель: коррекция речевых нарушений у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи.

Задачи:

• Учить детей  выражать свои чувства через жесты и движения.
• Формировать умение образовывать существительные с уменьшительно-ласкательным суффиксом.
• Развивать общую и мелкую моторику.

• Развитие координации речи и движения.
• Обогащать и активизировать словарь.
• Развитие пространственных представлений.
• Развитие артикуляционной и мимической моторики  
• Формирование  коммуникативных умений и навыков
• Развитие связной речи.
• Воспитывать умение переключаться с одного вида деятельности на другое.

Оборудование: картина «Моя семья»; иллюстрации: мама, папа, бабушка, дедушка, доченька, сыночек;  логоритмические схемы, слоговые схемы, обручи, конусы, бубенцы, погремушки, лепестки для цветочка, песня «Папа может все, что угодно», песня «Мама, милая моя», картотека артикуляционных движений, картотека пальчиковых игр.

     Предварительная работа: беседа о семье, отгадывание загадок, разучивание стихотворений, разучивание песни «Бабушка рядышком с дедушкой», аппликация «Моя семья», дидактические и развивающие игры: «Назови ласково», «Кто что делает?», «Сколько слогов в слове», « Найди общий звук».

Ход занятия

1. Вход: хороводный марш змейкой.
2. Логопед: Ребята мы сегодня с вами будем разговаривать о семье! У каждого человека есть своя семья. И каждая семья живет в своем доме.  (Выставляется картина семьи)
3. Игра:  «Домик»:  на полу лежат обручи разноцветные, дети занимают свой домик. Под музыку дети выбегают из домиков, а по окончанию музыки  занимают свои домики в своем обруче.
4. Логопед: Сегодня я предлагаю  нам отправиться в гости, где живет дружная семья.

Упражнение «Дорожка-тропинка»:  на громкую музыку дети идут парами по « дорожке», под тихую музыку – друг за другом  по  «тропинке», по одному.

5. Логопед: Вот мы и пришли в гости: Меняется картина семьи (Бабушка, дедушка, мама, папа, братик, сестренка)- музыкальная зарядка

Семейная зарядка:

Осенью, весною,
Летом и зимой.
Мы во двор выходим
Дружною семьёй.
Встанем в круг, и по порядку
Каждый делает зарядку.
Мама руки поднимает.
Папа бодро приседает.
Повороты вправо-влево
Делает мой братик Сева.
А я сам бегу трусцой
И качаю головой.

Дети выполняют соответствующие движения.

6. Артикуляционно-дыхательные и мимические упражнения (по выбору детей 4-5 упражнений).

Артикуляционно-дыхательное упражнение «Семья криворотых».

Жила-была семья криворотых.
У папы рот был вот такой, (Натягиваем верхнюю губу на верхние зубы — повторить 3 раза.)
У мамы рот был вот такой, (Натягиваем нижнюю губу на нижние зубы — повторить 3 раза.)
У дочери рот был такой, (Губы в хоботок влево — повторить 3 раза.)
У другой дочери, (Губы в хоботок вправо — повторить 3 раза.)
Но самый замечательный рот был у сына! (Хоботок к носу — повторить 3 раза.)

Вот легли они спать, но позабыли погасить свечку.
Встал папа. (Дует 3 раза.) Не гаснет.
Встала мама. (Дует 3 раза.) Не гаснет.
Встала доченька. (Дует 3 раза.) Не гаснет.
Встала другая. (Дует 3 раза.) Не гаснет.
Все вместе подули и задули свечку.

7. Логопед: А кто же из членов семьи сейчас дома? Выставляется фотография Бабушки.

Ответы детей.

Упражнение «Назови ласково» (свое имя ласково и прохлопывает).

8. Логопед: А с кем же бабушка нянчится?

Ответы детей. 

 Логопед: Посмотрите малыш чем-то расстроен и плачет. Как плачет малыш?

Дети мимикой показывают как плачет малыш, произносят звуки и слоги АУ-ИО-ОА. Какой первый звук в слоге?

Ответы детей.

Схемы логоритмические.

9. Логопед: Чтобы успокоить малыша поиграем в игру: Этот пальчик дедушка….
10. Логопед: Посмотрите малыш перестал плакать, теперь мы сможем его развеселить. Игра с погремушками.
11. Песня «Бабушка рядышком с дедушкой».
12. Логопед. Вот с работы вернулись мама и папа!

Упражнение: Игра-миниатюра «Дружная семья»

Цель: развитие умения действовать по представлению, отражать черты характера.

Исходное положение: дети сидят на стульях.  Логопед предлагает детям по очереди изобразить действия членов семьи, которые они часто наблюдают дома: мытьё посуды, стирка белья, прочее. При этом ребёнок должен показать серию последовательных движений, отражающих определённое действие, а также различные настроения и черту характера члена семьи, которого он изображает.

13. Песня «Папа может все что угодно!»
14. Упражнение «Цветок» -  ромашка: семья – дружная, веселая, активная, спортивная, большая.
15. Релаксация «Фея сна».

Исходное положение: дети сидят на стульях, расставленных по кругу на достаточно большом расстоянии друг от друга. Звучит колыбельная музыка (по выбору логопеда).

     К детям подходит логопед с волшебной палочкой в руке — это «фея сна».   «Фея» касается плеча одного из детей палочкой – тот засыпает: наклоняет голову и закрывает глаза. Затем «фея» обходит остальных детей, касаясь их волшебной палочкой. «Фея» смотрит: все спят.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад комбинированного вида № 24 «Пчелка»

Конспект образовательной деятельности

по логоритмике

для детей старшего дошкольного возраста ОНР

Тема: «ТРАНСПОРТ»

                                       Разработала:

                                           Учитель-логопед

Высшей квалификационной

                               категории

                                 Семон Е.В.

Цель: коррекция речевых нарушений у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи.

Задачи:

• Развитие координации речи и движения.
• Развитие зрительного восприятия и внимания.
• Развитие мимической и артикуляционной моторики.  
• Обучение правильному речевому дыханию.
• Формирование пространственных представлений.
• Формирование динамической координации движения рук.
• Развитие коммуникативных умений и навыков.
• Формирование четкой дикции.
• Обогащение словаря по теме «Транспорт»

Оборудование: разрезные картинки, руль, ленты, машины, картинки транспорта, деревянные палочки, колокольчики, штурвал, ритмические схемы.

 Предварительная работа: знакомство с разными видами транспорта; разучивание стихотворения А. Барто «Нет напрасно мы решили…». Дидактические и подвижные игры по теме «Транспорт».

Ход занятия

1. Ходьба с рулем: шагом, на носочках, на пяточках, подскоки.

Логопед:

Вы скажите, умницы

Что же это? – Улица!

Интересная картина:

Вот автобус, вот машина,

Едет самосвал большой,

Вот идёт трамвай с дугой,

В небе самолёт летит,

Рядом вертолёт гудит,

По реке плывёт «ракета»

Что, скажите, дети, это?

Ответы детей.

2. Задание: Разрезные картинки для каждого ребенка -  назвать транспорт и составить одно предложение о нем.

3. Ритмическая разминка

     Логопед:

Руки ставим мы вразлет —

Получился самолет.

Быстро он вперед летит,

Солнышко нас веселит. 

Руки в стороны, скользящий шаг

А теперь с тобой вдвоем. 

Мы на лодочке плывем. Сидя или стоя

Весла в руки мы берем,

Быстро к берегу гребем. 

Сидя парами на ковре, взяться за руки и качаться в стороны

За дымком, за свистком 

Вагоны бегают гуськом.

 Ходьба друг за другом

Качу, лечу во весь опор, 

Я сам — шофер и сам — мотор.

Нажимаю на педаль —

И машина мчится вдаль. 

Бег по кругу, крутить воображаемый руль.

4. Игра на развитие фонематического слуха «Угадай сигнал».

(Дети по звуку должны угадать транспорт и назвать его вид: мотоцикл, пароход, самолет, автомобиль, поезд, скорая помощь, полицейская машина, пожарная машина) у каждого ребенка карточка и он должен угадать звук и показать свою карточку.

Ответы детей.

    5.Дыхательное упражнение «Накачаем колесо».

Логопед: Ребята! Перед тем как отправится в путь на транспорте внимательный водитель всегда проверяет состояние колес. И мы сейчас тоже проверим!

Исходное положение: дети «сжимают» перед грудью руки в кулаки, взяв воображаемую ручку насоса.

Медленный наклон вперед сопровождается выдохом на звук «с-с-с».

6. Координация речи с движением – выполняется сидя на стульях

Едем, едем на машине,  крутят руль

Нажимаем на педаль. нажимают одной ногой на педаль

Газ включаем, выключаем.  нажимают двумя ногами попеременно на педали

Смотрим пристально мы вдаль. прикладывают руку ко лбу

Дворники счищают капли 

Вправо, влево. Чистота! имитация движения дворников руками

Едем, едем на машине  крутят руль

Мы шоферы – хоть куда!  показывают большой палец

7.  Игра соревнование- с лентами и машинами.

8.  Логопед: Назови одним слово машину, которая: 

Возит молоко – молоковоз

Мешает бетон - …

Возит воду - …

Возит автомобили-….

Возит лес-…

Возит хлеб…..

Ответы детей.

9. Работа над развитие чувства ритма

Логопед:

                                Едет-едет паровоз

К Айболиту нас повез!

Паровоз кричит:Ду-ду

Я иду-ду-ду-ду!

А вагоны стучат, а вагоны говорят:

ТАК-ТАК-ТАК! ТАК-ТАК-ТАК!

6.  Подвижная игра на звуковой анализ «Внимательный водитель: ходьба парами на слово со звуком «С» первые «Водители» уходят в конец колонны.

Слова: светофор, самолет,  самокат, велосипед, автобус, такси.

7.  Профессии на транспорте.

     Логопед: Кто управляет автобусом, самолётом, кораблём, поездом метро,     кто продаёт билеты в автобусе…

    Ответы детей.

Логопед: Сегодня контролер и для Вас приготовил билетики с заданиями. На следующее занятие вход будет только по билетам с выполненными заданиями.

8. Лого-степы.

 Слова транспорта три слова с 3 слогами и перевал с ноги на ногу:  ракета, мотоцикл, пароход.

9. Подведение итогов:

Логопед: Вот и завершилось путешествие на транспорте! Пора возвращаться в детский сад!

-Уважаемые водители, вспомните о каких видах транспорта мы сегодня говорили! Какое задание Вам сегодня понравилось выполнять? Что было сложно выполнять? Какую профессию вы выберете в будущем?

Ответы детей.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад комбинированного вида № 24 «Пчелка»

Конспект образовательной деятельности

по логоритмике

для детей старшего дошкольного возраста ОНР

ТЕМА: «В ГОСТЯХ У ЛЕСНОГО ГНОМА»

                                                                                             Разработала:

                                                                                                   Учитель-логопед

Высшей  квалификационной

                                                                                        категории

                                                                                         Семон Е.В.

       Цель: коррекция речевых нарушений у детей старшего дошкольного возраста с    общим недоразвитием речи.

      Задачи:

• Совершенствование двигательных способностей детей и моторной сферы: общей моторики, мелкой, артикуляционной, мимической моторики.
• Развитие чувства темпа и ритма.
•  Формирование умения координировать музыку, движения и речь.
• Развитие слуховых функций и фонематического восприятия.
• Дифференциация звуков «А-У» в словах.
• Воспитывать эмоциональную отзывчивость, интерес к участию в коллективной музыкально-игровой деятельности;

• Воспитывать в детях доброжелательность, коммуникативные качества личности.

     Оборудование: картинки с деревьями, картинки  с буквами, мелодии леса, пение птиц, логосхемы,  массажные коврики, корзина, конверт с письмом, голубая ткань, осенние листья, костюм гнома.

     Предварительная работа:  чтение художественной литературы. Загадывание загадок. Игры в развивающие и дидактические игры: «Времена года», «Осень», «Составь осенний пейзаж», «Животные птицы», «Животные», «Птицы»; «Подбери картинки на звук», «Сколько слогов в слове»; подвижные игры: «Перелетные птицы», «Совушка», «К дереву беги»,  «Найди листок, какой покажу»; фонопедические пропевки;  артикуляционная гимнастика.

Ход занятия:

1. Дети входят в зал топающим шагом (едут на поезде, посреди зала на голубом материале лежат осенние листья).

Логопед: Дети, поезд привез нас в осенний  лес.

        - Как красиво! Пожелаем солнцу, небу и лесу доброе  утро!

         Ответы детей.

2. Коммуникативная игра «Доброе утро»: взявшись за руки, дети вместе произносят: «Доброе утро!» - сначала тихо, затем обычным голосом, потом громко. Повтор 2-3 раза.
3. Логопед: (Берет корзину, а там лежит листочек-письмо) Что же это?

Ответы детей. 

        Кто-то бросил мне в корзину,

        Посмотрите, письмецо!

        Может это лучик солнца,

       Что стучится к нам в окно (рассматривает письмо.)

      - Это на кленовом листочке лесной гном прислал нам приглашение в гости.

 4. Двигательное упражнение «В гости к гному»

В гости к гному мы идем маршируют

Громко песенку поем

Тра-ля-ля, тра-ля-ля

В гости к гному мы идем идут на носочках

Тихо песенку поем

Тра-ля-ля, тра-ля-ля…

5. Логопед: Вот мы и пришли к домику гнома.

     Выходит гном.

    Гном: Кто ко мне пожаловал? Я очень рад вас видеть, давайте поздороваемся.

    Пальчиковая игра «Здравствуй!»

    Здравствуй солнце золотое! Дети пальцами правой руки по очереди  «здороваются» с пальцами левой руки.

    Здравствуй, небо голубое!

    Здравствуй, вольный ветерок!

    Здравствуй, маленький дубок!

    Мы живем в одном краю –

     Всех я вас приветствую!   Переплетают пальцы «замочком» и поднимают руки над  головой.

6. Логопед: Расскажи нам гномик о своем лесе.

    Гном: В моем лесочке видимо-невидимо деревьев. Я вам их сейчас покажу, может    быть, вы их узнаете.

- У меня в моей корзинке есть картинки, посмотри и угадай (гном показывает картинки с изображением деревьев, дети называют).

   Гном: Ой, что-то еще осталось в моей карзинке. Так это же цифра один! Вот  шалунья! Она такая маленькая, что я ее и не приметил. Ребята, а давайте с ней поиграем. Цифра один с разными словами звучит по-разному.  Сколько берёз? (одна), сколько дубов? (один) и т. д.

    - Ой, слышите, дождь начался. Он часто идет осенью и мешает мне спать.

   7. Попевка «Кап-кап-кап»

Дети играют на палочках, пропевают текст и отстукивают ритм на слова «кап».

8. Гном: Как вы здорово поете. Ой, заслушался я вас и совсем забыл про свою красавицу, она пушистая, зеленая, но колючая. Ребята, что это за дерево? (ответы детей). Ель,  конечно, мы к не подойдем, потрогаем ее колкие иголочки  и с ней поиграем.
9. Логоритмическая игра «Меж еловых лап»:

Меж еловых мягких лап

Дождик – кап, кап, кап,

Где сучок давно засох,

Всюду мох, мох, мох.

Где листок к листку прилип,

Вырос гриб, гриб, гриб.

Кто нашёл его, друзья?

Я, я, я, я. Дети поочередно протягивают вперед руки, широко раздвинув пальцы.

Ударяют указательным пальцем одной руки по ладони другой.

Поднимают к плечам и опускают руки, согнутые в локтях, ладони развернуты друг к другу, пальцы соединены и выпрямлены.

Сжимают и разжимают пальцы.

Трут ладони друг о друга.

Постепенно поднимают руки, ладони развернуты вниз.

Протягивают руки вперед, ладони развернуты вверх.

Показывают ладонью на грудь (4р)

10. Гном: Ой, кажется, мы заблудились, что же делать? Ребята, что нужно делать, если ты заблудился?

Ответы детей.

Гном:  Правильно, нужно позвать на помощь. А что мы будем кричать?

Ответы детей.

Гном: Конечно, нужно кричать «АУ». Все вместе крикнем «АУУУУУ»! Скажите, какой первый звук мы произносили, а какой второй?

- Когда мы произносим звук  «А»,  какой кружок рисуют наши губки?

Ответы детей.

Гном: А когда мы произносим звук  «У»,  какой кружок рисуют наши губки?

Ответы детей. 

Гном: Наши губы превращаются в трубочку, губы, язык и зубы не встречают преграды для произнесения звука. Значит звук «У» гласный.

- Предлагаю поиграть со звуками «А» и «У». Когда я произношу звук «А» вы широко расставляете руки, когда я произношу звук «У» вы их сводите.

- А теперь, предлагаю поиграть так, я буду рисовать ротиком кружки, вы должны догадаться, какой звук я показываю.

Ответы детей.

Гном: Вот молодцы, очень внимательные!

Пойдемте поближе познакомимся со звукам  «У».

 - Давайте еще раз произнесем звук «У».  Посмотрите, на столе у каждого есть по две картинки. Когда произнесете название картинки вы должны  услышать есть там звук «У» или нет. Звук «У», он  гласный и обозначать мы его должны красным кружком. Только кружков у меня нет, а есть красные листочки. Посмотрите, какие они красивые. И так,  картинку в которой вы услышите звук «У» нужно положить на красный листочек (проверяем). Какой звук мы искали? Почему на красный листок положили?

- Вот молодцы, справились!

 - Предлагаю наклеить свои картиночки на листочки.

- Ребята вы такие молодцы, все знаете, все умеете и так весело с вами, но мне пора возвращаться в свой лес. Вы про меня не забывайте, заглядывайте в гости. До свидания!

Рефлексия.

Вопросы детям:

- С какими звуками Вы познакомились?

- Что Вам больше понравилось выполнять?

-Что Вы хотите пожелать гному? Будете ли Вы ждать его в гости?

Ответы детей.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад комбинированного вида № 24 «Пчелка»

Конспект образовательной деятельности

по логоритмике

для дошкольников подготовительной группы

Тема: «Вершки и корешки»

                  Разработала: учитель-логопед

                                     Высшей   квалификационной категории

                                                 Семон Е.В

Цель: коррекция речевых нарушений у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи.

Задачи:

• Развитие координации речи и движения.
• Развитие зрительного восприятия и внимания.
• Развитие мимической и артикуляционной моторики.  
• Обучение правильному речевому дыханию.
• Формирование пространственных представлений.
• Формирование динамической координации движения рук.
• Развитие коммуникативных умений и навыков.
• Формирование четкой дикции.
• Обогащение словаря по теме «Овощи»

Оборудование:  фонограмма спокойной русской народной мелодии в исполнении оркестра народных инструментов; иллюстрации – мужик, медведь, горох, репа, рожь; маски овощей;  шляпа для чучела; деревяные палочки, клавессы;  логоритмические схемы, ритмические загадки; презентация «Вершки и корешки»;  массажные дорожки; корзины.

Предварительная работа:

 1. Рассматривание иллюстраций с овощами.

2. Беседы об овощах, об огороде.

3. Чтение и обсуждение  русской народной сказки  «Вершки и корешки».

4. Разучивание подвижной игры «Зайка и капуста».

6. Рисование «Овощная корзина».

7. Коллективная аппликация «Огород осенью».

8. Фонематический анализ слов: овощи, огород, капуста, помидор, тыква, лук.

9. Дидактическая игра «Составление рассказа по сюжетным картинкам»

Словарная работа:

Грядка, овощи, огород, урожай,  теплица, парник,  спелый, сочный, ароматный, крупный, мелкий, зреть, собирать, убирать, заготавливать, копать, удобрять.

Ход занятия

1. Ходьба: Марш, ходьба на носочках, бег, галоп.

Ритмическая разминка

Отправляемся в поход,

Мы идем в  огород. (Ходьба по кругу)

Встали дружненько на пятки:

Пошагаем через грядки. (Ходьба на пятках)

Если к речке подойдем,

На носочках перейдем. (Ходьба на носках)

Пойдем с горки осторожно,

С горки ушибиться можно. (Бег на носках «с горки»)

Завернем за поворот — Там нас конь с телегой ждет. (Бег с высоким подниманием коленей).

Конь устал, пусть отдохнет — Нас машина подвезет. («Топотушки» с имитацией движений руления)

2. Логопед: ребята, отгадайте, о каком времени года я скажу:

Из избы помоет крышу,

Отведет в берлогу Мишу,

Труд крестьянский завершит,

А потом листвой шуршит,

Мы ее тихонько спросим:

- Кто ты? – и услышим …….(осень)

3. Фонопедическое упражнение «Осень» (по методу В.Емельянова):

Идет осень по лесу,

Шуршит листвой

(Дети произносят «шур-шур-шур» и «скользят» ладонями друг о друга)

Прикоснется осень к березке,

Пожелтеют листья

И запоют свою песенку

( Дети произносят звук «А» и, развернув ладони параллельно друг другу, разводят руки в сторону - на усиление звука, и приближают ладони друг к другу на затихание звука; когда ладони сложены, наступает тишина)

Прикоснется к рябинке,

Покраснеют листочки,

Запоют свою песенку.

(То же самое на звук «О»)

Взмахнет руками осень,

Завоет ветер.

(Поднять руки вверх и качать по сторонам со звуком «У»)

Затрепещут, задрожат

Листья на деревьях,

(Поднять руки вверх, и легко встряхивая кистями, произносить «Ш-Ш-Ш)

Полетят на землю

Разноцветным дождем!

(Постепенно опускают руки, произнося «П-П-П-П»)

4. Логопед: ребята, вы догадались, где мы с вами оказались?

Ответы детей.

Правильно в огороде! Что же растёт в огороде? – Презентация «Вершки и корешки».

Логопед: огород наш не простой, а сказочный!

Раз, два, три-вокруг себя повернись

И в овощ превратись!

5. Упражнение «Разделяй слово!»

Пока звучит музыка логопед с маской овоща в руках обходит всех ребят, как только музыка заканчивается - логопед одевает маску тому ребенку, около которого остановился на момент выключения музыки. И этот ребенок должен разделить название данного овоща на слоги и обозначить количество слогов. А также ребенок должен назвать первый и последний звуки в названии данного овоща.

6. Логопед достает из конверта изображение синьора Помидора (показывает детям) и читает его послание:

Я – синьор Помидор,

Красен я и пышен,

С каждым часом я расту,

Нахожусь я на посту.

Я – холенный помидор,

С кожею атласной

И вступать со мною в спор

Овощам опасно!

Захватил я Чиполино

И доволен буду,

Что ребята целый год

Останутся без лука!

Логопед: ребята! Наш любимый, очень полезный овощ – лучок Чиполино, захватил в заложники злой, толстый синьор Помидор. Давайте, поможем бедному Чиполино вернуться к овощам.

Дети: давайте!

7. Упражнение на развитие слухового внимания.

Логопед: для этого вы должны выполнить все задания синьора Помидора. Он просит вспомнить, какие овощи вы знаете.

– Я буду называть много разных слов, а вы будете хлопать в ладоши, если услышите название овощей:

картошка, лук, виноград, машина, свекла, книга, тыква, лист, перец, баклажан, морковь, пальто, репа, стул, редис, капуста, персик, цветок, кабачок, огурец.

Логопед: молодцы, справились с заданием!

8. Чистоговорки

Логопед: ребята, овощи часто спорили, кто из них важнее и нужнее. Сеньору Помидору это не нравится, давайте мы поможем овощам разрешить их спор!

ОХ-ОХ-ОХ – лучше всех горох (Дети соединяют ритмично большой палец и указательный палец)

ХА-ХА-ХА - это чепуха (Дети хлопают в ладоши)

ОР-ОР-ОР – всех вкуснее помидор (ударяют кулачками по коленям)

ОВЬ-ОВЬ-ОВЬ – нет, сладкая морковь (хлопают ладонями по коленям)

ЛА-ЛА-ЛА - нужнее всех свекла (ритмично сжимают пальцы в кулак)

ОП-ОП-ОП – самый лучший душистый укроп (ритмично сжимают и разжимают пальцы, подняв руки вверх).

9. Артикуляционные упражнения.

1.Упражнение «Подуем на горячий борщ». Вытянуть губы вперед трубочкой, как при звуке «у», и произвести длительный выдох.

2.Упражнение «Киска лакает борщ». Рот открыт. Губы в улыбке. Широким передним краем языка облизать верхнюю губу, делая движение языком сверху вниз, затем втянуть язык в рот, к центру нёба. Следить, чтобы язык не сужался, при втягивании его боковые края скользили по коренным зубам, а кончик языка был поднят. Губы не натягиваются на зубы, нижняя челюсть не «подсаживает» язык вверх — она должна быть неподвижной.

3.Упражнение «Вкусный борщ» (для укрепления мышц языка, развития его подвижности, выработки подъема широ­кой передней части языка). Широ­ким передним краем языка облизать верхнюю губу, делая дви­жение языком справа налево.

10 . Логопед:  синьор Помидор предлагает нам поиграть в игру “Магазин овощей”, а помогут нам вот эти картинки на наборном полотне. Чтобы купить овощи, нужно назвать как можно больше слов-признаков, отвечающих на вопрос: “какой?” или “какая?”.

Например: “Я хочу купить оранжевую, длинную, вкусную, сочную, хрустящую морковку.” (ребёнок получает карточку с изображением овоща )

Логопед: молодцы, хорошо справились с этим заданием!

- Синьор Помидор просит нас сравнить

по вкусу: лук и помидор (Лук горький, а помидор кисло-сладкий.);

по цвету: репу и огурец;

по форме: кабачок и морковь;

по размеру: редис и капусту.

Логопед:  и с этим заданием вы замечательно справились!

10. Ритмические загадки
11. Упражнение «Доскажи словечко»

Логопед: и еще задание от синьора Помидора: нужно договорить последнее

словечко в чистоговорках:

Ор-ор-ор, сорвали красный… (помидор).

Ец-ец-ец, съели вкусный… (огурец).

Жан-жан-жан, лежит на грядке … (баклажан).

12. Музыкально-коммуникативная игра « Дождик» по мелодии Железновой С.и Е.
13. Рефлексия.

Логопед: ребята, вы порадовали меня своими знаниями. А самое главное к нам вернулся наш лучок – Чиполино, которого вы освободили от злого синьора Помидора своими ответами. (Логопед показывает Чиполино).

Логопед: ребята, что нового об овощах вы узнали на занятии? Какое упражнение вам наиболее было интересно? Запомнили ли вы ритмическую схему по теме «Овощи»?

Ответы детей.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад комбинированного вида № 24 «Пчелка»

Конспект образовательной деятельности

по логоритмике

для детей старшего дошкольного возраста ОНР

ТЕМА: «ЖИВОТНЫЕ МОРЕЙ И ОКЕАНОВ»

                                     Разработала:

                                            Учитель-логопед

Высшей квалификационной

                                 категории

                                   Семон Е.В.

Цель: коррекция речевых нарушений у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи.

Задачи:

• Развитие координации речи и движения.
• Развитие зрительного восприятия и внимания.
• Развитие мимической и артикуляционной моторики.  
• Обучение правильному речевому дыханию.
• Формирование пространственных представлений.
• Формирование динамической координации движения рук.
• Развитие коммуникативных умений и навыков.
• Формирование четкой дикции.
• Обогащение словаря по теме «Морские обитатели»

Оборудование: иллюстрации: медуза, морская звезда, акула, кит, черепаха, летучая рыба, рыба-игла, корабль;  ритмические схемы, бубны, трубочки и игрушки «Рыбы», канат, ткань голубого цвета, подборка мелодий: шум прибоя, шум гальки, шум чаек, гудок корабля;  штурвал.

Предварительная работа:

 1. Рассматривание иллюстраций с изображением моря.

2. Беседы о жизни морских рыб.

3. Чтение и обсуждение сказки «Сказка о рыбаке и рыбке» А. С. Пушкина.

4. Беседа об аквариумных рыбках.

5. Разучивание подвижной игры «Где спит рыбка».

6. Рисование «Морские жители».

7. Коллективная аппликация «Аквариум».

8. Составление одно и двуслоговых слов.

 Словарная работа:

морские обитатели, чешуя, метать икру, вытянутое тело, гибкий хвост, жабры, зубастая пасть.

Ход занятия:

Ходьба: Марш, ходьба на носочках, бег, галоп.

1. Логопед:  Сегодня мы с вами отправимся на прогулку к морю. Садитесь прямо на песок. Закройте глаза и представьте себя на берегу моря с прозрачной, ласковой, светящейся на солнце водой. Прислушайтесь к шуму волн. Вдохните, почувствуйте запах моря. Детям предлагается расслабить мышцы живота, вдохнуть. Пауза (задержка дыхания). Выдох, втянуть живот как можно сильнее. - Сегодня мы будем говорить об обитателях моря. Что вы услышали на берегу моря? (Шум прибоя, шелест морской гальки, крик чаек.)

Ответы детей.

2. Упражнение «У моря». Координация речи и движения.

- Это было давным-давно. Тогда в океане было много рыбы. Моряки и рыбаки уходили в моря на больших кораблях, а на берегу оставались их дети и жены. Малыши любили играть на берегу океана.

К берегу бежит волна. Дети делают волнообразно движение одной рукой.

Вслед за ней еще одна. То же другой рукой.

Эта – выше, Поднимают руки.

Эта – ниже, Опускают руки на уровень груди.

Эта – вовсе не видна. Касаются ладонями пола.

А на берегу морском «Пересыпают» невидимый песок.

Будем мы играть с песком. из одной руки в другую.

Будет башня из песка, Поочередно ставят один кулак на другой, постепенно поднимая руки.

Как до неба, высока. Встают на носки и поднимают руки. М. Рузина 3.

3.  Логопед:  Посмотрите, за нами плывет корабль. Он большой и красивый. Он громко гудит: У…У…У… - как гудит корабль? (все: у…у…у…).
(повторить 2 - 3 раза, корабль – далеко, близко, гудит громко, тихо).
Логопед: Внимание! Корабль у причала. Приготовиться к посадке!
- Идем по трапу и высоко поднимаем колени.
- Идем по палубе. Палуба качается. Руки в стороны.
- Зашли в каюту. Смотрим в иллюминатор. (Руки над головой в форме круга).
- Машем друзьям на берегу рукой на прощанье и отплываем: УУУ…(все: УУУ).

Логопед: Какой приятный морской воздух! Вдохните глубоко носом и выдохните ртом.
Вдохните ртом, а выдохните носом. (3 – 4 раза).
Логопед: Посмотрите! Вот и морские жители появились. (Демонстрация картинок)
Морская звезда, медуза, краб, осьминог, акула, дельфин.

4. Упражнения на развитие силы и длительности речевого выдоха.

Логопед: Ребята  поиграем с рыбками – подуем на них.
Лёгкое дутьё через пластмассовые трубочки в посуду с водой, где плавают рыбки.

5.Упражнение  «Барабанщики» - испугаем акулу, чтобы близко к нам не подплывала.

 Цель. Побуждать детей движениями воспроизводить темп, задаваемый логопедом  в речи.

 Логопед  произносит текст стихотворения, произвольно меняя темп (от быстрого к медленному и наоборот), дети на своих "барабанчиках" отстукивают ладонями заданный темп.

Левой, правой!

Левой, правой!

На парад идет отряд.

На парад идет отряд.

Барабанщик очень рад:

Барабанит, барабанит

Полтора часа подряд.

Левой, правой!

Левой, правой!

Барабан уже дырявый.

6.  Логопед: Ребята, напугали мы всю рыбу и море волнуется, бушует. Поиграем в игру «Море волнуется».

Море волнуется: испуганная рыбка замри, радостная рыбка замри, грустная рыбка замри, смешная рыбка замри, удивленная рыбка замри. Рыболов выбирает, какая рыбка лучше всего выразила эмоцию и стоит неподвижно.

7.  Ритмическое упражнение:

                                              Летучая рыба

Я летучая, прыгучая,        Дети двигаются по кругу поскоками.

Улетела бы за тучу я.        Двигаются, взмахивая руками, как кры-

льями.

Да соскучилась бы вскоре —        Вновь двигаются по кругу, совершая по-

До того люблю я море.        скоки.

8.Упражнение «Рыбки разговаривают» : дети быстро и тихо произносят: Па-па-па-Па-Па-па - логоритмические схемы с капельками.

9.  Коммуникативная игра: «Рыбки»:

Дети встают в пары, договариваясь - кто из них будет ловить рыбу, и под слова играют в «Ладушки». На последнее слово, игрок, который должен поймать рыбку, старается поймать ладошки товарища, пытающегося спрятать руки за спину или вытянуть вверх. При повторении игры игроки меняются ролями.

Рыбки плавают, резвятся,

Рыбки любят поиграть.

Рыбки быстро уплывают,

Ты попробуй их поймать.

Рыбка, плыви!

10. Игра на развитие фонематического слуха «Рыбки». 

Игра с бубном.

- Морские обитатели старались не попасть в сети к рыбакам.

одна пара – «сеть», все остальные рыбки.  Пара -«сеть» держатся за руки и поднимают их вверх. Логопед шумит бубном, а дети-рыбки должны проплыть под сетью. Когда логопед стукнет бубном – сеть опускается и ловится одна рыбка. Пойманная рыбка становиться к паре, которая изображает сеть. По ходу игры сеть становиться шире – рыбок становится мало. Задача рыбок не попасть в сеть.

11. Рефлексия.

Логопед: Ребята о каких морских жителях вы сегодня узнали? Много у рыб сходств и различий?  Какая игра вам понравилась сегодня?

Ответы детей.