Конспект занятия "Зоопарк на песке"
план-конспект занятия по коррекционной педагогике (старшая группа)

Конспект занятия педагога-психолога «Зоопарк на песке: дикие и домашние»

Возрастная группа: старшая группа (дети 5–6 лет).

Направленность: коррекционно-развивающая, познавательная.

Цель: развитие эмоционального интеллекта, коммуникативных навыков и умения классифицировать объекты через работу с кинетическим песком и миниатюрными фигурками.

Задачи:

Образовательные: закрепить знания о классификации животных (дикие и домашние), их повадках и среде обитания.

Развивающие: развивать мелкую моторику, пространственное мышление (создание ландшафта), связную речь при составлении описательных рассказов.

Воспитательные: воспитывать эмпатию к животным, бережное отношение к природному миру и правилам безопасности.

Оборудование и материалы:

• Световой стол для рисования песком или индивидуальные подносы с песком (по количеству детей или пар).
• Коллекция миниатюрных фигурок: дикие животные (лев, слон, обезьяна, тигр, медведь), домашние животные (корова, собака, кошка, лошадь, овца).
• Природный материал: мелкие камни («валуны»), веточки («деревья»), голубые стеклянные шарики или пуговицы («река/озеро»).
• Маленькие искусственные растения или мох.
• Аудиозаписи со звуками джунглей и деревенского двора.

Ход занятия

I. Вводная часть (Ритуал входа)

(Дети стоят вокруг стола. Психолог держит в руках мешочек, из которого доносится шуршание).

Психолог: ребята, сегодня утром почтальон принес нам посылку от Хранителя Песков. Он пишет, что перепутал все клетки в своем волшебном зоопарке, и теперь там творится настоящий переполох. Животные сбежали со своих мест и не могут найти дорогу домой. Поможем Хранителю навести порядок?

Но сначала – превратимся в исследователей-путешественников.

Упражнение «Зарядка следопыта»:

«Надеваем тяжелые сапоги» – топаем ногами, высоко поднимая колени.

«Пробираемся сквозь лианы» – волнообразные движения руками перед собой.

«Смотрим в бинокль» – кулачки у глаз, повороты головы вправо-влево.

«Удивляемся размеру слона» – широко открываем глаза и рот, поднимаем брови.

Правила поведения: в нашем зоопарке действуют строгие правила:

- Кормим животных только воображаемой едой (не берем песок в рот).

- Не пугаем зверей громкими криками.

- Если животное злится (рычит), мы отступаем медленно, без резких движений.

(Педагог открывает песочный стол).

II. Основная часть

1. Упражнение «Географическая карта» (Создание среды обитания)

Психолог: прежде чем заселять зоопарк, нужно построить вольеры. Дикие и домашние животные живут в разных условиях. Давайте проведем границу. Справа будет густой лес и жаркая саванна (Дикий мир), а слева – ферма и уютный дворик (Домашний мир). Задание: Ребром ладони проройте глубокую реку между двумя мирами. С одной стороны реки нагребите высокие горы из песка (для горных козлов), с другой – оставьте ровную поляну (для пастбища). Расставьте деревья-веточки в лесу и постройте заборчик из палочек на ферме.

2. Дидактическая игра «Найди свой дом» (Психолог высыпает на центр стола вперемешку фигурки диких и домашних животных).

Психолог: вот они, беглецы! Они очень напуганы и мечутся по берегу нашей реки. Нам нужно срочно расселить их. По моей команде вы берете одну фигурку. Ваша задача – определить, кто это, и поселить его в правильную зону, создав подходящие условия. Если это лев: ему нужна тень (накрываем уголок песка ладонью) и место для охоты (ровная площадка). Если это корова: ей нужна мягкая трава (гладим песок пальцами) и сарай (строим стены из плоских камней). (Дети распределяют всех животных. Психолог задает наводящие вопросы: «Почему обезьяна сидит на дереве?», «Где спит медведь зимой?»).

3. Коммуникативная игра «Переводчик с животного» (Эмоции)

Психолог: порядок почти наведен, но животные все еще взволнованы после побега. Давайте научимся понимать их язык. Я буду показывать карточку с эмоцией, а вы должны выбрать одно животное и показать его состояние с помощью позы фигурки и рисунка на песке:

Радость: Собака виляет хвостом (рисуем спиральки рядом с собакой), прыгает.

Страх: Зайчик дрожит, прячется за куст (фигурка закрывает мордочку лапами/ушами).

Гнев: Тигр выпустил когти, оскалил зубы (делаем глубокие царапины на песке возле тигра).

Усталость: Слон тяжело дышит, опустил хобот (рисуем волнистые линии горячего воздуха).

4. Упражнение «Кормление» (Мелкая моторика и дыхание)

Психолог: Наши питомцы проголодались. Но покупать корм долго, попробуем добыть его сами. У нас есть волшебные семена (мелкие камешки или бусины). Задание: Нужно взять щепотку семян, положить ее на край стола и сильным, направленным выдохом сдуть каждое зернышко в «кормушку» своего животного. Щеки не надуваем, дуем животиком. (Упражнение отлично снимает напряжение и тренирует речевое дыхание).

III. Заключительная часть (Рефлексия и ритуал выхода)

(Свет становится мягким. Звучат спокойные звуки природы).

Психолог: посмотрите на наш зоопарк. Все животные нашли свои дома? Им больше не страшно? Какое животное было самым трудным для размещения? Почему? Чей рык был самым грозным, когда мы играли в «Переводчика»?

Хранитель Песка (голос психолога): спасибо вам, отважные спасатели! Вы не просто расставили фигурки, вы подарили каждому зверю заботу. За это я хочу оставить вам подарок.

Ритуал «След невиданного зверя»:

Психолог: давайте оставим автограф нашего путешествия. Но рисовать будем всей пятерней. Окуните всю ладонь в песок... А теперь аккуратно переверните руку и поднимите её. Получился отпечаток. На что он похож? (На след динозавра, инопланетянина). Это след дружбы человека и природы. Пусть он останется здесь навсегда.

Прощание: А нам пора возвращаться.

Песок стряхнем – раз,

Пыль дорог уберем – два,

Круг сделаем – три,

И тихо скажем: «До свидания!» — четыре.

(Дети протирают руки влажными салфетками и выходят).