Программа по самообразованию "Развитие коммуникативных навыков у детей дошкольного возраста с ОВЗ средствами музыкальной деятельности"
методическая разработка по коррекционной педагогике

МАОУ Апрелевская СОШ №3 с углубленным изучением

отдельных предметов

Программа по самообразованию

Тема: «Развитие коммуникативных навыков у детей

дошкольного возраста с ОВЗ средствами

музыкальной деятельности»

Составитель:

 музыкальный руководитель

 Королёва Ю.Ю.

Актуальность 

Дети с ОВЗ часто сталкиваются с серьёзными сложностями в общении. Они могут испытывать трудности с инициативой контакта, поддержанием диалога, адекватным выражением мыслей и чувств, проявлением эмпатии и сопереживания. Нередко у них слабо развиты эмоционально-выразительные средства, что дополнительно осложняет установление полноценного взаимодействия со сверстниками и взрослыми. Без специальной коррекционной работы такие дети часто ограничивают круг общения или вовсе не проявляют к нему интереса.  

Развитие коммуникативных навыков — это прямой путь к успешной социализации ребёнка с ОВЗ. Умение общаться, сотрудничать, понимать эмоции других открывает перед ним возможности для интеграции в общество, расширяет его социальный опыт и помогает реализовать личностный потенциал. В условиях инклюзивного образования, когда дети с разными возможностями учатся вместе, задача формирования таких навыков становится особенно актуальной.  

Музыка обладает мощным коррекционным воздействием. Она способна влиять на эмоциональную сферу, развивать речь, моторику, внимание, память и другие психические процессы. В контексте развития коммуникации музыка создаёт особую, доброжелательную атмосферу совместного творчества, которая особенно благоприятна для детей с ОВЗ. 

Различные виды музыкальной деятельности по-разному способствуют формированию коммуникативных навыков. Пение и вокальные упражнения стимулируют артикуляцию, слуховое восприятие и речевую активность, что напрямую связано с умением выражать свои мысли и чувства. Музыкально-ритмические движения и танцы требуют согласованности действий, умения действовать в паре или группе, что развивает чувство партнёрства. Игра на детских музыкальных инструментах часто носит коллективный характер, побуждая детей взаимодействовать, слушать друг друга и действовать синхронно. Импровизация и творчество (сочинение мелодий, ритмических рисунков, инсценирование песен) развивают умение выражать себя и одновременно требуют взаимодействия с партнёром или группой. 

Музыка помогает детям с ОВЗ лучше понимать и распознавать свои и чужие эмоции. Через музыку они учатся сопереживать, радоваться успехам других, что закладывает основы нравственных чувств и доброжелательного отношения к окружающим.

В Федеральном государственном образовательном стандарте для детей с ОВЗ подчёркивается необходимость создания условий для развития коммуникативных навыков. Музыкальная деятельность как раз отвечает этим требованиям, сочетая в себе коррекционно-развивающий потенциал, эмоциональную привлекательность и возможность для практического применения коммуникативных умений в совместной деятельности. 

Таким образом, развитие коммуникативных навыков у дошкольников с ОВЗ средствами музыки — это не просто педагогическая задача, а необходимый шаг для их успешной интеграции в общество. Музыка, благодаря своей многогранности и эмоциональной силе, становится одним из наиболее эффективных и привлекательных для детей средств решения этой задачи.

Тема: «Развитие коммуникативных навыков у детей дошкольного возраста с ОВЗ средствами музыкальной деятельности»

Цель: повышение собственной профессиональной компетентности по проблеме «Развитие коммуникативных навыков у детей дошкольного возраста с ОВЗ средствами музыкальной деятельности».

Задачи: 1. Повысить собственный уровень знаний путем изучения необходимой литературы, прохождения курсов, работы с банком педагогической информации, в системе Интернет.

2. Разработать и реализовать стратегию взаимодействия с родителями, систему работы с детьми, перспективный план работы с детьми.

3. Обобщить свой педагогический опыт и распространить его посредством проведения консультации для педагогов на тему «Развитие коммуникативных навыков у детей дошкольного возраста с ОВЗ средствами музыкальной деятельности».

Принципы и подходы: 

• Индивидуализация
• Постепенность
• Создание безопасной среды. 
• Взаимодействие специалистов. 
• Наблюдение. 

Литература: 

1. Бубнова, О.Б. Использование коммуникативных танцев в музыкально-ритмической деятельности младших школьников. Ежемесячный научно-методический и психолого-педагогический журнал. – М.: Баласс, 2009. № 1.

2. Буренина А. И. Коммуникативные танцы – игры для детей. СПб.: Музыкальная палитра, 2004. 35 с.

3.Васильева-Рождественская М. В. Историко-бытовой танец. М.: Искусство, 1987. 382 с.

4. Зацепина М.Б. Музыкальное воспитание в детском саду. Программа и методические рекомендации М.: Мозаика-Синтез, 2006.

5.Зенгенидзе В.Я. Предупреждение и разрешение конфликтов у дошкольников. – М.: Айрис – пресс, 2005

6. Куликова О. Л. Развитие коммуникативных умений дошкольников в музыкально – игровой деятельности. Ярославский педагогический вестник- 2011 - № 1- Том 2 (Психолого-педагогические науки)

7. Куприна, Н.Г. Коммуникативные музыкальные игры в социальном развитии детей / Уральский Государственный педагогический университет. – Екатеринбург, 2002 г.

8. Каплунова И. М., Новоскольцева И.А. Программа по музыкальному воспитанию детей дошкольного возраста « Ладушки» г. С-Пб, 2010г.

Предполагаемые результаты:

Для педагога: Создание педагогических разработок и публикаций в сетевом педагогическом обществе.

Для воспитанников: Развитие коммуникативных навыков у детей дошкольного возраста с ОВЗ средствами музыкальной деятельности.

Для родителей: Повышение уровня родительской компетенции по вопросу развития коммуникативных навыков у детей с ОВЗ.

Этапы работы:

I Планирование работы по самообразованию (09.2026–10.2026) Составление библиографии по теме самообразования.

II Теоретическое изучение проблемы (09.2026 – 08.2027)

Наблюдение за детьми, анализ.

III Собственные методические наработки (09.2026-08.2027)

Использование собственных методических наработок на занятиях и в индивидуальной работе с детьми. Составление консультаций и рекомендаций для родителей. Составление консультаций и рекомендаций для воспитателей. Разработка конспектов. Изготовление наглядных пособий, презентаций, игр, составление картотек и т. д. Разработка практических материалов по проблеме: перспективных и календарных планов, системы игр, заданий, упражнений и т.д.

IV Практическая деятельность (10.2026–05.2027)

Включение музыкальной игровой деятельности по развитию коммуникативных навыков. Создание коммуникативной группы. Составление консультаций и рекомендаций для родителей. Реализация творческих проектов. Составление консультаций и рекомендаций для воспитателей. Показ открытых мероприятий. Участие в конкурсах в сети Интернет. Применение знаний, навыков и умений на практике, воплощение в жизнь составленных планов, их корректировка, наработка пособий, показ открытых мероприятий.

V Подведение итогов самообразования (05.2026–08.2027)

Формирование коммуникативных навыков у детей с ОВЗ. Оформление сборника консультаций для родителей. Подготовка семинара, педсовета. Проведение мастер-классов для педагогов. Обобщение педагогического опыта по проблеме. Определение эффективных игровых методов, приемов, условий их применения. Обобщение накопленного опыта и его распространение.

Перспективное планирование по теме самообразования