Буклет "ABA-терапия" (Applied Behavior Analysis — Прикладной анализ поведения)
занимательные факты по коррекционной педагогике

Слайд 1

Нарушения : Расстройства аутистического спектра (РАС ) Синдром дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ ) Интеллектуальные нарушения Поведенческие нарушения (агрессия, самоповреждения, стереотипии ) Области работы : Невербальная и вербальная имитация Общая и мелкая моторика Понимание речи и называние предметов Классификация, действия, местоимения Ответы на вопросы (Что? Кто? Где ?) Употребление «да» и «нет » ЭФФЕКТИВНОСТЬ, ОГРАНИЧЕНИЯ Эффективность. Около 50% детей после ABA могут обучаться в обычной школе. Улучшения отмечены у 90% детей. ABA эффективна для развития речи, когнитивных и поведенческих навыков. Ограничения и критика. ABA критикуют за попытки «нормализовать» детей с аутизмом. Важно уважать нейроразнообразие и работать с сильными сторонами ребенка. Трудности: требуется подбор индивидуальных подкреплений, высокая интенсивность (до 40 часов в неделю), активное участие родителей. Ключевое условие успеха — совместная работа педагога, родителей и специалистов. ABA- терапия Applied Behavior Analysis — Прикладной анализ поведения МБОУ «ОК им. Владимира Храброго» Подготовила воспитатель Смокачева Анастасия Владимировна Тула, 2026 ПЕРЕЧЕНЬ НАРУШЕНИЙ И ОБЛАСТИ ПРИМЕНЕНИЯ

Слайд 2

Ивар Ловаас ИСТОРИЯ СОЗДАНИЯ МЕТОДА В основе ABA лежат идеи классического бихевиоризма Б.Ф. Скиннера. Метод разработан Иваром Ловаасом в Калифорнийском университете в 1960-х годах. В 1987 году Ловаас опубликовал исследование, показавшее, что дети, получившие раннее интенсивное поведенческое вмешательство, достигли значительных успехов в развитии. Девять из сорока детей не имели диагностируемого аутизма к концу терапии. Ловаас определил три ключевых фактора успеха : интенсивность терапии, вовлеченность семьи и ранний возраст ребенка. Главный принцип — подкрепление. Если поведение вознаграждается, оно повторится. Терапия строится по схеме: стимул → реакция → подкрепление или коррекция. Дискретные пробы (DTT) — основной метод ABA. Сложные задачи разбиваются на простые шаги. Каждая проба: инструкция → ответ (3-5 сек) → обратная связь (подкрепление или коррекция ). Обучение в естественной среде — навыки отрабатываются в условиях повседневной жизни. Ребенок выбирает занятие, инструктор использует естественные возможности для обучения . Вербальное поведение — обучение речи через связи между словами и их значениями (повторение, называние, просьбы ). Видеомоделирование — демонстрация желательного поведения через видео . Генерализация навыков — отработка навыков в разных местах, с разными людьми, в разных ситуациях. ОСНОВНЫЕ ПРИНЦИПЫ Разбивка навыков . Сложные навыки (речь, контактность, гигиена, игра) разбиваются на мелкие действия. Каждое действие разучивается отдельно, затем соединяется в единую цепь . Положительное подкрепление подбирается индивидуально для каждого ребенка . Коррекция поведения. Проблемное поведение (стереотипии, агрессия) устраняется через систему поощрений и обучение альтернативному поведению . Интенсивность. Оптимально — 20-30 часов в неделю, по Ловаасу — 35-40 часов . ОСНОВНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ РАБОТЫ