Как понимать мир вокруг? Пространственные представления у детей с задержкой психического развития.
статья по коррекционной педагогике (средняя группа)

Как понимать мир вокруг? Пространственные представления у детей с задержкой психического развития.

Развитие пространственных представлений — это процесс длительный и поэтапный. Он начинается в раннем детстве, продолжается в дошкольном возрасте и совершенствуется в школьные годы. Недостаточное развитие этих навыков может негативно сказаться на интеллектуальном развитии ребенка, вызывая трудности с чтением, письмом и математикой уже в школьном возрасте.

У детей дошкольного возраста с задержкой психического развития имеются специфические особенности формирования пространственных представлений, проявляющиеся в фрагментарности, неточности и замедленном темпе развития на всех уровнях: от ориентировки "на себе" до понимания сложных логико-грамматических конструкций».

Способность ориентироваться в пространстве — это фундамент для всех остальных умственных способностей ребенка. Если у детей плохо развито пространственное мышление, им будет сложно следить за строчкой при чтении (например, они могут путать буквы или "зеркалить" их). Это часто приводит к проблемам с базовыми школьными навыками: чтением (дислексия), письмом (дисграфия) и математикой (дискалькулия). Поэтому крайне важно вовремя уделять внимание формированию у детей пространственных представлений.

Вот некоторые рекомендации, которые помогут ребенку подружиться с пространством в повседневной жизни:

1. Начните с «точки отсчета» — собственного тела.

Ребенок лучше всего усваивает информацию через телесные ощущения. Пространство начинается не с карты, а с понимания своих границ.

Маркировка рук. Если ребенок путает право и лево, наденьте на правую руку яркий браслет или часы. Пусть это будет «ведущая» рука.

Игры с зеркалом. Встаньте рядом у зеркала. Просите показать правое ухо, левую коленку. Коснитесь его спины и спросите: «Где я дотронулся? Спереди или сзади?».

2. Убираем неопределенность: «Там» не существует.

Для детей с задержкой развития слова «там» или «туда» слишком абстрактны, пробуйте использовать точные инструкции, например вместо: «поставь чашку туда», говорите: «поставь чашку на стол, справа от хлебницы».

Вербализация бытовых моментов. Когда одеваетесь, комментируйте: «Просовываем голову в горловину, правую руку — в правый рукав». Это формирует связь между словом и направлением.

3. Освоение микропространства (стол и лист бумаги).

Трудности с письмом часто растут из того, что ребенок «теряется» на листе, он должен четко видеть рамки и границы, для этого можно обозначить края листа ярким маркером. Можно приклеить наклейку в верхний левый угол («солнышко»), чтобы ребенок знал, откуда начинать движение глазами или карандашом.

Сервировка как тренажер. Привлеките ребенка к накрыванию на стол. «Вилка слева, нож справа» — это отличное упражнение на симметрию и координацию.

4. Игры в «штурмана» и «кладоискателя»

Превратите прогулки и домашние дела в квест. Карта квартиры. Нарисуйте простую схему комнаты. Спрячьте игрушку и отметьте её крестиком на плане. Пусть ребенок попробует найти «сокровище», ориентируясь по бумаге.

Игра «Робот». Ребенок — «робот», вы — «пульт», дайте команду: «Два шага вперед, поворот направо, один шаг назад». Затем поменяйтесь ролями.

5. Конструирование — лучший учитель.

Лего, деревянные кубики, магнитные конструкторы учат ребенка понимать объем и соотношение частей. Повтори за мной. Постройте простую башню из 3-4 кубиков и попросите ребенка сделать «точно такую же». Обсудите: «Какой кубик лежит внизу? Какой посередине?».

Главный совет родителям:

Дети с ЗПР нуждаются в многократном повторении, то, что обычный ребенок схватывает на лету, здесь требует множества тренировок в игровой форме. Не торопите результат, хвалите за каждую правильно поставленную чашку или найденный «левый» кроссовок. Ваше терпение — главный ключ к его успеху!