Конспект НОД по развитию элементарных математических представлений на тему: «По щучьему велению» в подготовительной группе для детей с тяжёлыми нарушениями зрения
план-конспект занятия по коррекционной педагогике (подготовительная группа)

Конспект непосредственной образовательной деятельности

по развитию элементарных математических представлений

на тему:

«По щучьему велению»

в подготовительной группе

для детей с тяжёлыми нарушениями зрения

Автор:

Соболева Надежда Викторовна,

воспитатель высшей квалификационной категории,

дошкольная группа

2025/2026 учебный год

Цель: Закрепление математических знаний и умений посредством игрового занимательного материала.

Программное содержание:

Коррекционно-образовательные задачи:

Упражнять в количественном и порядковом счете в пределах 8; отвечать на вопросы "сколько?", "какой по счёту?" Закрепить знания о геометрических фигурах. Учить детей ориентироваться на плоскости, по инструкции воспитателя располагать геометрические фигуры. Продолжать учить сравнивать смежные числа, устанавливать их последовательность. Упражнять в решении задач на увеличение и уменьшение числа на 1. Продолжать знакомить с составом числа 8 из двух меньших чисел. Закреплять представление о временах суток, о днях недели, временах года, месяцах.

Коррекционно-развивающие задачи:

Развивать логическое мышление средствами математических операций.

Развивать умение употреблять в речи математические термины (меньше, больше). Развивать умение правильно отвечать на поставленный вопрос.

Развитие мелкой моторики, тактильного восприятия, слухового внимания, мышления, памяти. Развивать пространственную ориентировку и ориентировку на плоскости.

Воспитательные задачи:

Воспитывать интерес к предмету «Математика», желание заниматься. Воспитывать взаимопомощь, инициативу, усидчивость, аккуратность при выполнении задания.

Материалы и оборудование:

Раздаточный материал: мягкий коврик с разными полосками, короб с имитацией проруби, рыбки для счета, коробки, 2 ведёрка, магнитный планшет, геометрические фигуры.

Предварительная работа: индивидуальная работа; дидактическая игра «счёт от 1 до 10»; разучивание физкультминуток; чтение русской народной сказки «По щучьему велению».

Методические приёмы: беседа с детьми; художественное слово; игровые – физкультминутки, использование сюрпризных моментов; создание проблемной ситуации; словесные - вопросы, индивидуальные ответы; сравнение; продуктивная деятельность.

Образовательные технологии:

- здоровьесберегающие;

- игровые.

Формы работы: фронтальная, индивидуальная, самостоятельная.

Виды детской деятельности: игровая, познавательная, двигательная, коммуникация, восприятие художественной литературы.

Содержание организационной деятельности.

1. Организационный момент.

Воспитатель: Ребята, сегодня к нам на занятие пришли гости, давайте все вместе поздороваемся с гостями.

Дети:

- Здравствуйте!

Воспитатель: Присаживайтесь на свои места. Сели правильно.

2. Основная часть.

Сюрпризный момент.

Воспитатель: Ребята, вы любите сказки? Отгадайте, что это за сказка.
Прокатился он на печке
И поймал он щуку в речке.
Парню щука помогает,
Все желанья исполняет.
Правильно, эта сказка называется "По щучьему велению ", а героя этой сказки зовут Емеля. Как вы думаете, какой Емеля трудолюбивый или ленивый. (Ленивый). Емеля ленивый лежебока, он даже считать не умеет. Сегодня мы получили от него голосовое сообщение , послушайте.
"Здравствуйте , ребята из группы "Подсолнушки". Ребята, у меня случилась беда. Щука на меня обиделась, и больше не исполняет моих желаний. Она сказала, что я сам должен всему научился. А я ничего сам не умею, ни считать, ни задачи решать. Помогите мне пожалуйста, научите меня считать".
Ребята, поможем Емеле? (Да)
Чтобы помочь Емеле нам надо оказаться в сказке. Давайте попробуем пройти по волшебной тропинке.
Задание. "Пройдем по тропинке".
Перед вами коврик с полосками, одна из них нам поможет. Посмотрите, на нем разные полоски - тропинки. Будьте внимательны!
По длинной тропинке пойдешь, в лес попадёшь.
По короткой тропинке пойдёшь, в болото попадёшь.
А по широкой тропинке пойдёшь, в сказку попадёшь.
Найдите широкую тропинку.
Вот мы и в сказке. А вот и Емеля сидит, расстроенный.

Емелюшка, поздоровайся с ребятами. Дети здороваются с куклой. Присаживайся, Емеля, посмотри, как ребята занимаются.
Задание "Математическая разминка".
(Емеля дает неправильные ответы)
- Артем, какое сейчас время года? А какое время года настанет после зимы?
- Глеб, назови какой сейчас месяц? Какой он по счету? Сколько месяцев в году?
- Марьяна, какой день недели сегодня? Скажи, какой день недели наступит после пятницы?
- Емеля назови, какое число после 7. (Емеля, прошептал мне, что число 9. Правильно, ребята?) и т.д.
- Назовите соседние числа.
Задание. "Сосчитайте рыбок". (Прямой и обратный счет).
- Ребята, Емеля наловил много рыбы, а сосчитать сколько всего рыбок не может. Давайте ему подскажем. Перед вами водоём с прорубью. (Короб с круглым отверстием, достают из него рыбок). Надо поймать всех рыбок. Доставайте по одной рыбке, перекладывайте их в тарелку и считайте. (Всего 8 рыбок). А давайте посчитаем обратным счетом от 8 до 1. (Хлопают в ладоши и считают). Правильно, молодцы!
"Разложите рыбок по вёдрам".

(Состав числа 8 из двух меньших чисел).
Ребята, у Емели два ведра, он хочет разложить рыбок, но не знает, как правильно. Давайте покажем Емеле, как можно разложить число 8 на два меньших числа. Переложите несколько рыбок из тарелки в ведро с левой стороны и посчитайте сколько рыбок вы положили. Затем переложите рыбок из тарелки в правое ведро и посчитайте. Дети рассказывают, как выполнили задание. (Разложили, например, на 4 и 4, на 2 и 6, на 5 и 3).
Физ. минутка.
Не учился я наукам, (поворот головы влево, вправо)
Не нажил себе ума. (руки на голову)
Но зато поймал я щуку, (руки в стороны)
Что все делает сама…(руки вверх)
Захотел, и ведра к речке (шагают переваливаясь с ноги на ногу)
Дружно по воду пошли ! (шагают переваливаясь с ноги на ногу)
Езжу, не вставая с печки, (присели)
Лишь бы были в ней угли! (встают)
Согласитесь, в самом деле, (потягиваются)
Сказочно везёт Емеле! (Правая рука вперед, в кулаке, большой палец вверх)
"Решение задач".
- Ребята, Емеля не знает, что такое задачи и как их решать. Давайте ему объясним, что такое задача.
(Ответы детей: маленький рассказ с двумя числами - это условие. В задачи есть вопрос. А затем решение).
- Артем, реши задачу. У Емели было 7 баранок, ему дали еще одну баранку. Сколько всего баранок стало у Емели? ( стало 8 баранок)
- Глеб, реши задачу. В проруби плавало 8 рыбок. Емеля поймал одну рыбку. Сколько рыбок осталось в проруби? (Осталось 7 рыбок)
- Марьяна, реши задачу.

Емеля поймал 10 рыбок, 2 рыбки Емеля сварил и съел. Сколько рыбок осталось?
Конструирование из геометрических фигур «Рыбка».

Емеле понравилось заниматься математикой, но он расстроился, что больше не увидит щуку. Давайте поможем Емеле встретиться с щукой и сконструируем рыбу из геометрических фигур.

Найдите овал и расположите его горизонтально посередине планшета, это туловище рыбки.

Найдите большой треугольник и расположите его с правой стороны от овала, это хвостик рыбки.

Найдите два маленьких треугольника, это плавники рыбки. Расположите один треугольник над овалом и второй треугольник снизу овала. Вот тебе Емеля портрет твоей щуки.
Воспитатель: Ребята, Емеле очень понравилось заниматься математикой и вы его многому научили. Емеля, теперь ты сможешь загадывать желание.
Емеля: По щучьему велению, по моему хотению, хочу, чтобы ребята хорошо учились в школе.
Воспитатель: Спасибо, Емеля за пожелания! Мы тоже желаем тебе самому трудиться и в учебе не лениться.
3. Рефлексия.
Воспитатель : Ребята, давайте мы тоже произнесем волшебные слова, чтобы вернуться из сказки в детский сад, а щука нам поможет. По - щучьему велению, по нашему хотению, пусть мы снова окажемся в нашей группе.

Ребята, какое задание вам было выполнять легко, а что было сложно. Какое задание понравилось?
Дети обобщают полученную информацию, делятся впечатлениями, высказывают своё мнение.