Конспект НОД по развитию элементарных математических представлений в подготовительной группе для детей с тяжёлыми нарушениями зрения на тему: «Занимательная математика с медвежонком Умкой».
план-конспект занятия по коррекционной педагогике (подготовительная группа)

Конспект непосредственной образовательной деятельности

по развитию элементарных математических представлений

на тему:

«Занимательная математика с медвежонком Умкой».

в подготовительной группе

для детей с тяжёлыми нарушениями зрения

дошкольная группа № 5

2024/2025 учебный год

Цель: Закрепление математических знаний и умений посредством игрового занимательного материала.

Программное содержание:

Коррекционно-образовательные задачи:

Упражнять в количественном и порядковом счете в пределах 10; отвечать на вопросы "сколько?", "какой по счёту?" Закрепить знания о геометрических фигурах: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал. Закрепить знания об объемных геометрических телах: куб, шар, арка, треугольная призма, параллелепипед, цилиндр. Учить детей ориентироваться на плоскости, по инструкции воспитателя располагать геометрические фигуры. Продолжать учить сравнивать смежные числа, устанавливать их последовательность. Упражнять в решении задач на увеличение и уменьшение числа на 1. Продолжать знакомить с составом числа 7 из двух меньших чисел. Закреплять представление о временах суток, о днях недели, временах года, месяцах.

Коррекционно-развивающие задачи:

Развивать логическое мышление средствами математических операций.

Развивать умение употреблять в речи математические термины (меньше, больше). Развивать умение правильно отвечать на поставленный вопрос.

Развитие мелкой моторики, тактильного восприятия, слухового внимания, мышления, памяти. Развивать пространственную ориентировку и ориентировку на плоскости.

Воспитательные задачи:

Воспитывать интерес к предмету «Математика», желание заниматься. Воспитывать взаимопомощь, инициативу, усидчивость, аккуратность при выполнении задания. Прививать доброжелательное отношение к животным.

Материалы и оборудование:

Раздаточный материал: математический кораблик или математическая лестница, мелкие камешки для счёта, коробки, контейнер с двумя ячейками, магнитный планшет, геометрические фигуры, коробка с объёмными геометрическими телами.

Предварительная работа: индивидуальная работа; дидактическая игра «счёт от 1 до 10»; разучивание физкультминуток; чтение рассказа Юрия Яковлева «Умка».

Методические приёмы: беседа с детьми; художественное слово; игровые – физкультминутки, использование сюрпризных моментов; создание проблемной ситуации; словесные - вопросы, индивидуальные ответы; сравнение; продуктивная деятельность.

Образовательные технологии:

- здоровьесберегающие;

- игровые.

Формы работы: фронтальная, индивидуальная, самостоятельная.

Виды детской деятельности: игровая, познавательная, двигательная, коммуникация, восприятие художественной литературы.

Содержание организационной деятельности.

1. Организационный момент.

Ребята, сегодня к нам на занятие пришли гости, давайте все вместе поздороваемся с гостями.

Дети:

-Здравствуйте!

Воспитатель:

- Ребята, какой сегодня день недели?

(Ответы детей).

А какое занятие у нас в четверг?

(Ответы детей).

- Начнем наше занятие с математической разминки.

Д/и «Математическая разминка»

- Назови времена года.

- Какое сейчас время года?

- Назови зимние месяцы.

- Какой сегодня день недели?

- Какой день недели будет завтра?

- Назови части суток.

- Назови соседние числа, числа 5, числа 7, числа 9 и т.д.

Основная часть

Сюрпризный момент.

Ребята, сегодня от медвежонка Умки, который живет на Северном полюсе, нам пришло голосовое сообщение. Давайте его прослушаем.

«Здравствуйте, ребята из группы «Подсолнушки»! Я знаю, что вы слушали рассказ Юрия Яковлева про «Умку». Умка – это я. Когда я познакомился с мальчиком, я понял, что люди не похожи на медведей, но они тоже очень умные. Приглашаю вас, ребята, к себе в гости. Я тоже хочу, как вы, заниматься математикой. Научите меня, ребята. Любознательный Умка».

Воспитатель:

Ребята, поможем Умке научиться считать, решать задачи и узнавать геометрические фигуры? (да).

Ребята, а как мы сможем оказаться на Северном полюсе? Вам знакома сказка «Цветик-семицветик»? (да). У меня есть волшебный цветок, как у девочки Жене в этой сказке. Сегодня он поможет нам отправиться в путешествие на Северный полюс!

Пришло время произнести волшебные слова! (отрывают лепесток)

«Лети, лети, лепесток!

Через запад на восток,

Через север, через юг,

Возвращайся, сделав круг.

Лишь коснешься ты земли,

Быть, по-моему, вели!

Вели, чтобы ребята группы «Подсолнушки» оказались на Северном Полюсе!

Воспитатель:

Вот мы и оказались на Северном полюсе! Но нам еще надо выполнить несколько заданий, чтобы добраться до берлоги Умки. На Севере холодно, давайте разогреем наши пальчики.

Пальчиковая гимнастика.

Мальчик-с-пальчик, где ты был? (сжимаем – разжимаем кулачки)

Я по Северу бродил. (ходим пальчиками по коленкам)

Встретил там песца, тюленя, (загибаем пальчики, начиная с большого)

Горностая и оленя,

Белого медведя встретил

И моржа я там заметил,

И кита увидел в море,

Даже чаек на просторе.

Всем подарки я дарил,

Всяк меня благодарил! (хлопки в ладоши)

Воспитатель:

Пора продолжить наш путь. Нам надо найти самую длинную дорожку, по ней мы доберемся до Северного Ледовитого океана.

Задание. «Какой длины тропинка» ???

Дети определяют длину полосок и находят самую длинную. Проводят пальчиками слева направо по длинной полоске.

Воспитатель:

А вот и добрались до океана, который покрыт льдом. Лед в некоторых местах раскололся и образовались льдины разной геометрической формы. Нам надо выполнить следующее задание, расположить льдинки слева направо в верхнем ряду на планшете.

Задание. «Какая геометрическая фигура по счёту»

У каждого ребёнка магнитный планшет и коробка с плоскими геометрическими фигурками.

Воспитатель:

Найдите квадрат и поставьте его в левый верхний угол и т.д.

Что стоит первым по счёту?

Какой фигурки не стало?

Задание. «Математический кораблик»

Воспитатель предлагает сравнить числа 7 и 8.

- Давайте их переcчитаем и сравним, сколько льдинок и сколько сосулек.

- Положите на нижнюю ступеньку 7 снежков.

Дети выполняют задание.

На вторую ступеньку положите 8 снежков.

- Сколько снежков на нижней ступеньке?

- Сколько снежков на верхней ступеньке?

- Где больше снежков? На сколько?

- Что надо сделать, чтобы снежков стало поровну?

- Сколько льдинок вы добавили? Значит число 8 больше числа 7 на 1.

- Теперь льдинок и сосулек одинаковое количество.

Задание. «Разложи число 7».

- А вот и медвежонок Умка к нам подошел. Давайте покажем Умке, как можно разложить снежки.

- У вас в коробочке 7 снежков.

- Переложите снежки в два контейнера.

- Сколько снежков в первом контейнере?

- Сколько снежков во втором контейнере?

- Как получили число 7 из двух меньших чисел?

- Значит, число 7 это: 1и 6. Число 7 это: 2 и 5. Число 7 это: 3 и 4. Число 7 это: 4 и 3. Число 7 это: 5 и 2. Число 7 это: 6 и 1

Физ.минутка.

«Толстый лед»

Очень толстый, толстый лед руки в стороны

Мишка лапами пробьет. стучат по коленкам

Воздух носом он втянул, вдох носом

В глубину он занырнул. присели

И поплыл он быстро, быстро. машут руками

Ох, устал, на берег вылез. поднимаются

С меха воду отряхнул отряхают одежду

И немного отдохнул. садятся на стульчики

Задание. «Приготовим угощение для Умки».

Конструирование рыбки. (овал, большой треугольник, два маленький треугольника)

Воспитатель:

Умка очень любит рыбу. Давайте, угостим его рыбкой! Возьмите из коробочки овал и положите его посередине планшета. Это будет туловище рыбки. Большой треугольник возьмите из коробки и положите его справа от овала. Это будет хвост рыбки. Возьмите маленький треугольник из коробочки и положите его на овал. Это будет плавник у рыбки.

Задание. «Задачи»

-Давайте покажем Умке, как мы умеем решать задачи.

Умка наш залез на льдину,

Стал ловить на завтрак рыбу.

6 поймал сначала рыбок

И еще одну среди льдинок.

Сколько всего поймал рыбок Умка?

Медведица ловила лапой рыбу.

7 рыбок она положила в корзину,

Одну рыбку медвежонок сразу съел.

Сколько рыбок он съесть не успел?

На прогулку вышли медвежата

И резвились как котята.

5 медвежат с горы катались,

А двое медвежат в сугробах кувыркались.

Сколько всего гуляло медвежат?

Задание «Назови фигуру»

В коробке дети находят объёмные геометрические тела и называют их.

Воспитатель:

-Давайте, посмотрим и назовём, какие объёмные геометрические фигуры лежат в коробке.

Умка очень радуется и говорит вам большое спасибо, ребята, за то, вы познакомили его с занимательной математикой.

Воспитатель:

-Умка, мы хотим подарить тебе этот волшебный мешочек с объемными фигурами. А нам пора возвращаться к себе в группу, а волшебный цветок снова поможет нам в этом.

Подводится итог:

- Какое задание было самым интересным?

- Какое задание было сложным?

- Какое задание было легким?

Дети обобщают полученную информацию, делятся впечатлениями, высказывают своё мнение.