Консультация для педагогов и логопедов: «Два капитана в одной лодке. Межполушарное взаимодействие при СДВГ у дошкольников»
консультация по коррекционной педагогике (старшая, подготовительная группа)

муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение г. Ростова – на –Дону  Детский сад № 305 (МБДОУ № 305)

Консультация для педагогов и логопедов:

«Два капитана в одной лодке. Межполушарное взаимодействие при СДВГ у дошкольников»

Подготовила учитель-логопед

высшей квалификационной категории

Тарасова О.О.

Г. Ростов-на-Дону

2026г

Здравствуйте, коллеги! Давайте сегодня поговорим о наших самых неугомонных, импульсивных, творческих и порой таких сложных воспитанниках — детях с СДВГ (синдромом дефицита внимания и гиперактивности). Часто мы смотрим на них через призму поведения: «не слушает», «крутится», «дерётся». Но если заглянуть чуть глубже, под это поведение, мы увидим интереснейшую нейрофизиологическую картину.

Представьте, что мозг ребёнка — это большой корабль. На мостике стоят два капитана:

Левый капитан — строгий, любит порядок, правила, списки, последовательность. Он отвечает за речь, логику, счёт, анализ деталей. Это наш «математик».

Правый капитан — художник, мечтатель, стратег. Он видит всю картинку целиком, чувствует ритм, музыку, эмоции, ориентируется в пространстве. Это наш «творец».

Чтобы корабль плыл ровно и достигал цели, эти двое должны постоянно переговариваться по рации, сверять карты и синхронно крутить штурвал. Эта связь между ними называется мозолистым телом, или попросту — межполушарным взаимодействием.

Что происходит на корабле у ребёнка с СДВГ?

У нашего малыша эта самая «рация» работает с помехами. Левый и правый капитаны плохо слышат друг друга. И вот к чему это приводит:

Импульсивность. Правый капитан («Хочу эту игрушку СЕЙЧАС!») кричит громче, а левый («Подожди своей очереди») просто не успевает вклиниться со своим «Стоп, давай подумаем». Решение принимается мгновенно, без анализа последствий.

Дефицит внимания. Корабль всё время сбивается с курса. Левый капитан пытается сосредоточиться на одной задаче (собрать пазл), но правый уже отвлёкся на пролетающую за окном птицу, услышал шум в коридоре и решил, что пора срочно плыть исследовать новые земли. Фокус удержать невозможно.

Трудности с речью и письмом. Речь — это высшая форма сложной последовательности. Чтобы сказать фразу «Мама мыла раму», нужно выстроить слова в правильном порядке, согласовать их, вспомнить образы. Если левое полушарие (слова) и правое (образы мамы, рамы, действия) работают несинхронно, ребёнок либо говорит обрывками, либо заменяет сложные слова на простые, либо вообще замолкает в стрессовой ситуации. То же самое с письмом: рука (моторика) не успевает за мыслью, буквы скачут, элементы теряются.

Проблемы с самоорганизацией. Уборка игрушек? Для левого капитана это понятный алгоритм (кубик в красный ящик, машинку в гараж). А для правого — скука смертная, ведь нет динамики, сюжета. Связь рвётся, и дело стоит на месте.

Наша задача как педагогов — не ругать одного капитана и не заставлять другого работать за двоих. Наша задача — наладить их связь. Укрепить тот самый кабель между полушариями. И делается это не нотациями, а через тело!

Практическая часть: Игры и упражнения на синхронизацию

Главный принцип всех упражнений — одновременная работа двух рук (или ног, или руки и ноги) в разных направлениях или выполнение асимметричных движений. Именно это заставляет оба полушария активно обмениваться информацией.

Блок 1. Телесные практики (самые эффективные!)

Эти игры можно включать фоном утром, после сна, когда дети возбуждены.

«Ленивые восьмёрки»

Протяните руку вперёд, большой палец поднят вверх. Представьте перед собой большую горизонтальную восьмёрку (знак бесконечности).

Ведите пальцем вытянутой руки по контуру этой восьмёрки, глаза следят за пальцем. Сделайте 3–4 раза.

Затем поменяйте руку.

Вершина мастерства: делайте то же самое двумя руками одновременно, соприкасаясь кончиками больших пальцев. Движение должно быть плавным, как вальс.

«Перекрёстные шаги»

Стоя, шагните левой ногой вперёд и коснитесь её правой ладонью.

Вернитесь в исходное положение.

Шагните правой ногой, коснитесь левой ладонью.

Темп сначала медленный, потом ускоряем. Можно включить ритмичную музыку.

«Робот»

Взрослый даёт команды, ребёнок выполняет.

«Правая рука гладит живот, левая стучит по голове».

«Правая нога топает, левая рука показывает "класс!"».

Через 10–15 секунд меняйте руки/ноги местами. Дети обожают путать взрослых, так что периодически давайте им роль ведущего.

«Колечко»

Поочерёдно и как можно быстрее перебирайте пальцы рук, соединяя их в кольцо с большим пальцем (указательный, средний, безымянный, мизинец). Сначала одной рукой, потом другой, потом обеими одновременно.

Блок 2. Нейропрописи и графические диктанты (без ручек!)

Забудьте пока про синие прописи. Нам нужен крупный формат и разные материалы.

Рисование на доске/мольберте двумя руками

Поставьте двусторонний мольберт или используйте магнитную доску.

Задача: нарисовать двумя руками одновременно два одинаковых круга. Потом — два квадрата. Две волны.

Следующий уровень: одна рука рисует круг, вторая — квадрат. Одновременно! Это мощнейший тренажёр.

Игры с манкой или песком

Насыпьте тонкий слой манки на поднос.

Задача: левая рука рисует узор из полукругов слева направо, правая в это же время — из волнистых линий справа налево.

Или: левая рисует дорожку для машинки, правая — речку для кораблика.

Графический диктант... ногами!

Положите на пол листы бумаги с крупными точками.

Ребёнок встаёт на первую точку. Команды даёте вы: «Шаг вправо на красную точку. Шаг назад на синюю. Прыжок по диагонали на жёлтую». Это отлично тренирует пространственные представления и схему тела.

Блок 3. Предметные и настольные игры

«Бирюльки» или игра с палочками

Нужно рассыпать горсть карандашей или счётных палочек, а затем по одной вытаскивать их, не пошевелив остальные. Делать это нужно по очереди разными руками.

Конструкторы типа «Шестерёнки»

Сборка такой конструкции требует понимания причинно-следственных связей (левое полушарие) и планирования пространства (правое). Когда ребёнок крутит одну ручку и смотрит, как движутся все шестерёнки — это идеальный момент соединения логики и образа.

«Зеркало»

Встаньте напротив ребёнка. Вы — человек, он — ваше зеркало. Ваша задача показывать медленные движения (поднять правую руку, левую ногу согнуть в колене, погладить себя по животу). Ребёнок должен в точности повторить ваши движения как отражение. Потом меняйтесь.

Важные советы от логопеда:

Регулярность важнее длительности. Лучше делать по 5 минут каждый день, чем час один раз в неделю. Эти связи строятся маленькими, но постоянными шагами.

Начинайте с успеха. Выбирайте те упражнения, которые точно получатся. Радость от выполненного задания стимулирует выработку дофамина, который так необходим нашим детям с СДВГ.

Не требуйте идеала. Цель — не идеально симметричная восьмёрка, а сам процесс попытки сделать асинхронное движение. Пусть криво, пусть смешно — главное, чтобы мозги работали.

Проговаривайте. Во время выполнения комментируйте: «Так, правая рука пошла вверх, она сильная, смелая. А левая сейчас будет рисовать кружок внизу...». Это дополнительно подключает речевые центры.

Когда мы налаживаем диалог между двумя половинками мозга, ребёнок становится более собранным, его речь — более плавной, а поведение — предсказуемым. Мы не лечим СДВГ играми, но мы создаём ту самую прочную нейронную сеть, которая поможет ребёнку справиться с его проявлениями и успешно учиться дальше.