Консультация для родителей "Значение сюжетно-ролевой игры в социальном развитии дошкольников с ОВЗ"
консультация по коррекционной педагогике

Слайд 1

«Значение сюжетно-ролевой игры в социальном развитии дошкольников с ОВЗ» Педагог-психолог: Полежаева Ю.В.

Слайд 2

Этапы развития игровой деятельности (предпосылки сюжетно-ролевой игры) Первый этап – ознакомительная игра. Ее содержание составляют действия-манипуляции, которые ребенок совершает вместе со взрослым, исследуя свойства и качества предметов . Второй этап – отобразительная игра. в которой действия ребенка направлены на выявление специфических свойств предмета и на достижение с его помощью определенного эффекта. На этом этапе внимание ребенка обращают на свойства игрушек и учат его действовать в соответствии с ними. Третий этап – сюжетно- отобразительная игра. Дети начинают активно отображать впечатления, получаемые в повседневной жизни (баюкают куклу, кормят мишку и т.д .).

Слайд 3

Принципы организации сюжетно-ролевой игры Родитель должен играть вместе с детьми. При этом он занимает позицию умеющего интересно играть эмоционального партнера, с которым ребенок чувствует себя на равных, ощущает себя вне оценок, проявляет инициативу. Родитель должен играть с детьми на протяжении всего дошкольного детства, но на каждом этапе следует развертывать игру таким образом, чтобы дети сразу открывали и усваивали новый, более сложный способ ее построения. Необходимо при формировании игровых умений одновременно ориентировать ребенка как на осуществление игрового действия, так и на пояснение его смысла партнерам – взрослому или сверстнику.

Слайд 4

Методика проведения сюжетно-ролевой игры Выбор игры (кратковременная или длительная) Разработка плана игры (сюжет, роли, содержание ролей) Ознакомление детей с планом игры и совместная её доработка Создание воображаемой ситуации Распределение ролей Начало игры Сохранение игровой ситуации Завершение игры

Слайд 5

Атрибуты для сюжетно-ролевой игры

Слайд 6

Темы сюжетно-ролевых игр

Слайд 7

Выполнение роли ставит ребенка перед необходимостью действовать не так, как он хочет, а так как это предписано ролью, подчиняясь социальным нормам и правилам поведения. П еред ребенком открываются не только правила поведения, но и их значение для установления и поддержания положительных взаимоотношений с другими людьми. Осознается необходимость соблюдать правила, то есть формируется сознательное подчинение им. Сюжетно-ролевая игра позволяет ребенку понять мотивы трудовой деятельности взрослых, раскрывает ее общественный смысл Сюжетно-ролевые игры – это наиболее важный инструмент, помогающий ребенку с ОВЗ адаптироваться в этом мире, научиться вести себя в различных местах и ситуациях . Сюжетно-ролевая игра является как раз той деятельностью, которая создает оптимальные условия для развития важнейших сфер психической жизни у ребенка с ОВЗ, потому что она является наиболее эффективным средством формирования произвольного поведения в дошкольном возрасте.