Программа индивидуального сопровождения детей с ОВЗ(старший возраст),2024-2025г.
рабочая программа по коррекционной педагогике (старшая группа)

ФИО ребенка

Дата рождения

Группа

№ 12

ФИО родителей

Мама –Наталья Сергеевна

Папа – Максим Григорьевич

ФИО педагога (куратора)

Боброва Наталья Юрьевна

ФИО специалистов сопровождения, должность

Медведева Маргарита Федоровна – педагог-психолог

Гредякина Екатерина Юрьевна – учитель - логопед

Заключение и рекомендации ТПМПК

Заключение ТПМПК Мамонтовского района №

Рекомендуемая программа обучения: АООП для обучающихся с задержкой психического развития.

Занятия с логопедом, психологом, дефектологом.

Форма обучения

Очная

Срок реализации программы сопровождения

2024-2025 учебный год

Наличие инвалидности

нет

Характер деятельности

Поведение полевое, в контакт вступает. Результат деятельности достигается только при совместных действиях со взрослым. Игровая деятельность характеризуется однообразностью, стереотипичными манипуляциями.

Особенности мышления

Мышление не развито.  Внимание неустойчиво.

Особенности поведения, общения

С другими детьми контактировать отказывается. На групповых занятиях в работу не включается. Социальные навыки не сформированы, бытовые не сформированы.

Особенности моторного развития, мелкой моторики рук

Общая моторика сформирована недостаточно: объем движения неловкие, недифференцированные; путает стороны тела, ведущую руку. Мелкая моторика сформирована недостаточно.

Особенности речевого развития

При обследовании артикуляционной моторики фиксируются ограничения объема движений, трудности изменения заданного положения, снижение тонуса мускулатуры, недостаточная точность. Понимание обращенной речи нарушено. Состояние звукопроизношения: звукопроизношение нарушено.

Состояние фонематических процессов: фонематическое восприятие не сформировано.

Звуковой анализ слов: не сформирован

Слоговая структура: нарушена.

Словарный запас: ниже возрастной нормы

Грамматический строй речи: не сформирован

Связная речь: не сформирована

Логопедическое заключение: ОНР 1 уровень

Специалисты сопровождения

Направления работы

Форма проведения занятий

Продолжительность и частота

Педагог-психолог

Психологическая помощь

индивидуально

2 раза в неделю, по 25 минут

Учитель-логопед

Логопедическая помощь

индивидуально

2 раза в неделю, по 25 минут

Воспитатель

Педагогическая помощь

разнообразные

пять дней в неделю

Режим

Пять дней в неделю, полный день

Организация пространства

Групповые помещения, создающие условия для игровой и образовательной деятельности в соответствии с ФГОС. Помещения, создающие условия для коррекции ВПФ и речи (кабинет психолога, логопедический кабинет). Музыкальный и физкультурный залы.

Технические средства обучения

Не нуждается

Специальный дидактический методический материал

Наборы игрушек и комплекты предметных картинок для уточнения произношения в звукоподражаниях, уточнения произношения гласных и наиболее легких согласных звуков. Наборы игрушек для проведения артикуляционной и мимической гимнастики. Планы, схемы для составления рассказов. Карточки по лексическим темам.

№

Направления коррекционно-развивающей работы

Ожидаемый результат

Формы оценки результатов работы:

 + сформировано

+ - в стадии формирования

 -  не сформировано

1.

Создание условий для проявления всех видов активности ребёнка.

2.

Создание условий для развития восприятия, внимания, памяти, мышления, воображения.

3.

Развитие способов взаимодействия со взрослыми и сверстниками в игре и повседневном общении.

4.

Развитие способности подчинять свои действия правилам.

5.

Развитие эмоциональной отзывчивости, восприимчивости.

6.

Развитие "нравственных эмоций": хорошо-плохо.

7.

Формирование позитивной самооценки.

№

Направления коррекционно-развивающей работы

Ожидаемый результат

Формы оценки результатов работы: + сформировано

+ - в стадии формирования

 -  не сформировано

1

2

3

4

5

6

№

Направления деятельности

Ожидаемый результат

Формы оценки результатов работы: + сформировано

+ - в стадии формирования

 -  не сформировано

1

Познавательное развитие

Сформировать представление о форме, цвете предметов.

Развитие любознательности, активности.

2

Речевое развитие

Развитие речи, обогащение активного словаря.

Приобщение к художественной литературе.

3

Социально-коммуникативное

Развитие общения и взаимодействия со взрослыми и сверстниками.

Развитие сопереживания, эмоциональной отзывчивости.

Становление самостоятельности, трудового воспитания.

Формирование основ безопасного поведения в быту, природе.

4

Художественно-эстетическое

Восприятие музыки, фольклора.

Развитие изобразительных видов деятельности (лепка, рисование, аппликация)

5

Физическое развитие

Развитие двигательных навыков.

Формирование умений и навыков в основных видах движений.

Формирование готовности и интереса к участию в подвижных играх.

Развитие общей и мелкой моторики.

Формирование культурно-гигиенических навыков.