Маршрут индивидуального развития воспитанника подготовительной группы, имеющего трудности в освоении образовательной программы дошкольного образования
материал по коррекционной педагогике (подготовительная группа)
09.10.2026Индивидуальный план
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное дошкольное учреждение общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по социально-личностному развитию детей №46 «Снегири»
Маршрут индивидуального развития воспитанника подготовительной группы, имеющего трудности в освоении образовательной программы
дошкольного образования
(2025 - 2026 г.)
Подготовительная к школе группа
Воспитатель: О.А.Постовалова
………… , 6 лет
Актуальные проблемы:
Мальчику свойственна медлительность, неуверенность, застенчивость. Имеет некоторые трудности в выполнении различных видов физических упражнений. Знает правила дорожного движения, но не может называть основные дорожные знаки, объяснить их назначение; не всегда может планировать свои действия.
Ребенок выкладывает предметы в пределах 10. Владеет счетом в пределах 10 не достаточно, пропускает числа при счете. Знает основные геометрические фигуры. Дифференцирует основные цвета и некоторые оттенки цветового спектра. Дифференцирует некоторые понятия величины: большой – маленький, длинный – короткий, узкий - широкий, временные и пространственные отношения сформированы недостаточно. Мальчик может путать правую и левую сторону относительно собственного тела. Части суток и времена года определяет с ошибками, требуется наводящие вопросы педагога.
Уровень словаря не соответствует возрастной норме. Звукопроизношение нарушено. Речь не всегда понятна для окружающих, говорит тихо. Может описать предмет или игрушку, с помощью взрослого. Не проявляет инициативы во время рассматривания сюжетной картины. При чтении художественной литературы может, отвлекается, интерес к прочитанному не проявляет.
К продуктивной деятельности интерес проявляет, когда тема его заинтересует. Кисть, карандаш держит правильно. Нажим карандаша слабый. В рисунке старается изобразить предметы по показу взрослого. В аппликации создает сюжет по показу самостоятельно, но не аккуратно их наклеивает. Ножницами владеет, но не умело. У ребенка вызывает затруднения приемы раскатывания, сплющивание, вытягивания при лепке предметов из 1-3 частей, требуется помощь взрослого.
Предпочитает игры с машинками и конструктором и шумные игры, часто нарушает правила поведения в группе и на прогулочном участке.
Обучаемость у ребенка на недостаточном уровне, не обладает необходимым объёмом знаний. Мальчик интереса к занятиям не проявляет, на занятиях малоактивен, не собран. Лучше раскрывается в индивидуальном общении. При общении с детьми избирателен. С взрослыми на контакт идет охотно.
При установлении причинно - следственных отношений требуется помощь взрослого.
Ребенок добросовестно выполняет общественные поручения. В самообслуживании самостоятельный: одевается - раздевается сам, однако порядка в кабинке не поддерживает. Культурно-гигиенические навыки сформированы в соответствии с возрастом.
Цель: Создание условий для успешного освоения программного содержания для детей 6-7 лет.
Задачи:
- развитие познавательных и коммуникативных способностей;
- расширение знаний об окружающем мире;
- развитие психических процессов: памяти, мышления, внимания, воображения;
- обеспечение физического развития;
- развитие самостоятельности, овладение разнообразными способами действий.
Планируемые результаты:
Ребенок освоит программное содержание для возраста 6-7 лет, развиты на достаточном уровне познавательные и коммуникативные способности, расширен словарный запас, развиты психические процессы.
Ответственные | Образовательная область | Критерии дефицита | Занятие | Ожидаемый результат |
Воспитатели Учитель-дефектолог | Познание | 1.Затрудняется вести счет в пределах 10, пропускает числа при счете. 2.Затрудняется сравнивать предметы по высоте и длинне. 3. Плохо ориентируется в пространстве, не может определить положение предметов в пространстве относительно себя и других предметов. 4.Путает месяцы и времена года, затрудняется назвать месяцы и дни недели по прядку. неправильно | Дидактические упражнения: «Отгадай, какое число пропущено?», «Назови соседей», «Палочки-считалочки», «Кто в домике живет» «Ленточки для Маши и Наташи» «Солдаты по росту становись!» «Елочки в лесу» « Что вверху, что внизу» «Кто выше, а кто ниже?» «Продолжи картинку» «Графические диктанты» «От простого к сложному» «Далеко - близко» «Найди игрушку: горячо -холодно» «Право и лево» с использованием тренажера. Игра-лото «Времена года» «Что было вчера?» «Назови по порядку» « Когда это бывает?» «Явления природы», «Части суток» «Живая неделька» | Может сосчитать количество предметов до 10, не пропуская числа. Сравнивает предметы по высоте и длинне. Ориентируется в пространстве, не может определить положение предметов в пространстве относительно себя и других предметов. Называет месяца и времена года, правильно. Называет месяца определенного времени года. Не путает и называет правильно дни недели по прядку. |
Воспитатель, учитель - логопед | Речевое развитие | 1.Беден словарный запас, с трудом применяет уменьшительно-ласкательные существительные, прилагательные. 2.Испытывает трудности при рассказывании по картине. С помощью взрослого перечисляет героев изображенных на картинке. 3.Не развита слухоречевая память, с трудом пересказывает прочитанный воспитателем или родителем текст. 4.Слабо развит фонематический слух, не может идентифицировать звук в слове, не называет слово на предложенный звук.
| Д/и «Чего не может быть?» «Скажи наоборот» «Назови ласково» «Чей детеныш?» «Я начну, а ты продолжи…» Картины из серии «Четыре времени года" О. Соловьевой, « Мы играем» Е. Батуриной Сюжетные картинки, на различные темы. Заучивание стихотворений с помощью мнемотехники, Работа над пересказом. Д/игры: «Поймай звук» «Назови слово» «Какой звук?» « Что звучит» «Тихо-громко» Пазлы «Звуки, буквы и картинки» | Расширен словарный запас, старается применять уменьшительно-ласкательные существительн., прилагательные. Самостоятельно может перечислить героев, предметы, изображенные на картинке. Развита слухоречевая память, пересказывает прочитанный воспитателем или родителем текст. Развит фонематический слух, идентифицирует звук в слове, называет слово на предложенный звук. |
Воспитатели, родители | Художественное творчество |
2.Не сформирован навык изображения предметов путем создания отчетливых форм, подбором цвета, аккуратного закрашивания, использования различных материалов. 3.Не всегда правильно держит ножницы, не умеет плавно срезать и закруглять углы. 4.Неаккуратно наклеивает изображения предметов, состоящие из нескольких частей. Затрудняется составлять узоры из растительных форм и геометрических фигур. 5.испытывает трудности при работе с бросовым и природным материалом | И/у «Слепи, что хочешь из пластилина» «Сказочный герой» «Картина из пластилина» с использованием нетрадиционные приемы лепки. «Мамин портрет» «Букет в вазе» «Праздничный салют» «На параде» «Украсим комнату к празднику» Игры и упражнения с ножницами, правила и техника безопасности при работе с ножницами. «Срежь уголок» «Где квадрат, а где круг» «Посмотри и наклей» «Давай расскажем сказку и наклеим ее» Волшебный сундучок. «Посмотри и смастери» - работа по схеме. «Шишки, листики и веточки» | Создаёт образцы разных предметов и игрушек, использует разнообразные приемы лепки. Сформирован навык изображения предметов путем создания отчетливых форм, подбором цвета, аккуратного закрашивания, использования различных материалов. Правильно держит ножницы, умеет плавно срезать и закруглять углы. Аккуратно наклеивает изображения предметов, состоящие из нескольких частей. Составляет узоры из растительных форм и геометрических фигур. Проявляет фантазию, интерес к работе с бросовым и природным материалом |
Воспитатели родители | Безопасность | 1. Испытывает затруднение при объяснении, как надо переходить дорогу. Затрудняется назвать основные дорожные знаки и их значение. | Беседа «Наш друг Светофор» «Собери светофор» «Что перепутал художник?» «Собери знак»: часть - целое. «Что за лошадка -зебра?» «Четвертый лишний» | Называет элементарные правила дорожного движения, различает и не затрудняется назвать специальные виды транспорта, может объяснить их назначение. Узнаёт и понимает некоторые знаки |
Воспитатели родители Инструктор по физической культуре. Воспитатель музыкальный руководитель | Физическая культура Музыкальное развитие | 1.Испытывает трудности при отбивания мяча одной и двумя руками. 2.С трудом концентрирует внимание, не может повторить движения. Не согласованность движений с музыкой, низкий уровень передачи в движениях эмоционального уровня. | Игры с мячом «Поймай мяч» «Попади в цель» «Жонглёр» «Забрось в корзину» «Ты мне, я тебе» Игры малой подвижности: «Найди пару», «Холодно - горячо», «Водяной», «Узнай по голосу», «Угадай, чей голосок» Использование малых форм фольклора. Хороводные игры. Распевки. | Научился отбивать мяч одной и двумя руками. Концентрирует внимание, стремиться повторить движения, сосредоточен на игре. Научился согласовывать движения с музыкой. |
Воспитатели и педагог - психолог | Социально-коммуникативное развитие | Игры для преодоления застенчивости, уверенности в себе. | «Рычи, лев, рычи!», «Воздушный шарик», «Подарок под елкой» «Угадай эмоцию» «Мирилка» | Научился преодолевать трудности, в преодолении застенчивости, уверен в себе. |
По теме
Комплексно-тематическое планирование для старшей-подготовительной групп на основе Примерной общеобразовательной программы дошкольного образования «Детство» ( сентябрь-июнь)
Комплексно-тематическое планирование для детей младшего дошкольного возраста ориентировано на работу педагога в рамках проектной деятельности (итоговое событие), представлены темы по месяцам (се...
Рабочая программа по развитию детей разновозрастной (старше-подготовительной) группы на основе примерной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под. Ред. Н. Е. Вераксы.
АННОТАЦИЯ К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕРабочая Программа по развитию детей разновозрастной (старше-подготовительной) группы разработана в соответствии с образовательной программой дошкольного образования детска...
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВОСПИТАТЕЛЯ ДОШКОЛЬНОЙ ГРУППЫ ПО РЕАЛИЗАЦИИ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПОДГОТОВИТЕЛЬНАЯ ГРУППА
Целью Программы является создание каждому ребенку в подготовительной группе МБДОУ «Детский сад № 63» г. Воркуты (далее - Группа) возможности для развития спос...
Рабочая программа воспитателя дошкольной группы по реализации основной образовательной программы дошкольного образования (подготовительная группа)
В материале представлена рабочая программа для подготовительной к школе группы по программе "Детство"...
Конспект организованной образовательной деятельности в подготовительной к школе группе, работающей по адаптированной образовательной программе дошкольного образования для воспитанников, имеющих тяжелые нарушения речи на тему: "Наш родной город"
Когда-то много-много лет тому назад на месте нашего города стояли дремучие леса. На берегу реки Оки стоял Белопесоцкий мужской монастырь. В его стенах находили пристанище раненые воины. Монастырь стоя...
Технология проектирования индивидуального образовательного маршрута воспитанника, испытывающего затруднения при освоении содержания основной образовательной программы дошкольного образования
Материал раскрывает механизм проектирования индивидуального образовательного маршрута воспитанника, испытывающего затруднения при освоении содержания образовательной программы на примере проблем...
Проектирование индивидуального образовательного маршрута как условие достижения качественных результатов реализации Основной образовательной программы дошкольного образования.
Принцип индивидуализации ФГОС ДО предполагает широкое внедрение новых форм и методов воспитания и образования, обеспечение индивидуального подхода к каждому ребенку, утверждает признание самоценности ...