14.10.2026. Картотека игр для коррекции познавательной и эмоционально-волевой сферы детей с ОВЗ 3-8 лет
картотека по коррекционной педагогике (средняя, старшая, подготовительная группа)

КАРТОТЕКА ИГР

для коррекции познавательной и эмоционально-волевой сферы детей с ОВЗ (3–8 лет)

РАЗДЕЛ I. Игры для коррекции и развития познавательной сферы

(Восприятие, внимание, память, мышление)

Младший и средний дошкольный возраст (3–5 лет)

1. Игра «Чудесный мешочек» (Сенсорное развитие, тактильное восприятие)

Цель: Развитие тактильного гнозиса, закрепление названий геометрических фигур или мелких игрушек.

Оборудование: непрозрачный мешочек, набор объемных геометрических тел (или мелких резиновых игрушек).

Ход игры: Ребенок опускает руку в мешочек, нащупывает предмет, называет его (или угадывает по заданию логопеда/дефектолога: «Найди кубик») и достает.

2. Игра «Где звенит колокольчик?» (Развитие слухового внимания)

Цель: Развитие концентрации и локализации звука в пространстве.

Оборудование: колокольчик или бубен.

Ход игры: Ребенок закрывает глаза. Педагог тихо передвигается по комнате и звенит колокольчиком. Ребенок должен с закрытыми глазами указать рукой направление звука (или тихо повернуться в его сторону).

3. Игра «Спрячь мышку» (Развитие зрительного восприятия и формы)

Цель: Соотнесение формы предмета с прорезью (метод наложения).

Оборудование: карточки с домиками-норками разной формы (круг, квадрат, треугольник) и фигурки-«мышки» соответствующих форм.

Ход игры: Педагог объясняет, что мышки прячутся от кота. Нужно «закрыть» норку дверцей правильной формы, подобрав ее методом наложения.

Старший дошкольный возраст (5–8 лет)

4. Игра «Четвертый лишний» (Развитие логического мышления и анализа)

Цель: Умение классифицировать предметы по существенному признаку и находить элемент, выпадающий из общего ряда.

Оборудование: карточки с изображением 4 предметов (например: яблоко, груша, банан, стул).

Ход игры: Ребенок рассматривает картинки, определяет, какой предмет лишний, и объясняет свое решение (обосновывает выбор).

5. Игра «Запомни порядок» (Развитие зрительной памяти)

Цель: Увеличение объема кратковременной зрительной памяти.

Оборудование: 4–6 карточек с изображением животных или предметов.

Ход игры: Карточки выкладываются в ряд. Ребенок смотрит на них 10 секунд, затем отворачивается. Педагог меняет местами две карточки. Ребенок должен вернуть их на прежние места.

6. Игра «Разрезные картинки / Пазлы усложненные» (Развитие целостного восприятия)

Цель: Развитие операционального мышления, умения собирать целостный образ из частей.

Оборудование: картинки, разрезанные на 4–8 частей по прямым, диагональным и ломаным линиям.

Ход игры: Ребенок по образцу собирает целое изображение из фрагментов, проговаривая свои действия.

---

РАЗДЕЛ II. Игры для коррекции и развития эмоционально-волевой сферы

(Снятие тревожности, развитие самоконтроля, преодоление барьеров, эмпатия)

Младший и средний дошкольный возраст (3–5 лет)

1. Игра «Ласковое имя» (Установление контакта, снижение тревожности)

Цель: Формирование положительного эмоционального фона, сближение детей друг с другом.

Оборудование: мяч или мягкая игрушка.

Ход игры: Дети садятся в круг. Передавая мяч, они называют соседа ласковым именем (например: «Сашенька», «Алисушка») и улыбаются друг другу.

2. Игра «Солнышко и тучка» (Обучение управлению эмоциями)

Цель: Обучение различению и выражению базовых эмоций (радость — грусть).

Оборудование: маски-картинки с изображением солнышка (улыбка) и тучки (хмурое лицо).

Ход игры: По команде «Солнышко!» дети широко улыбаются, показывают, как они рады. По команде «Тучка!» — хмурятся, сдвигают брови, показывают грусть или обиду.

3. Игра «Рвем бумагу / Коврик злости» (Снятие психоэмоционального напряжения и агрессии)

Цель: Экологичный выход накопившейся агрессии и мышечного напряжения.

Оборудование: ненужные газеты, бумажные листы.

Ход игры: Ребенку, испытывающему раздражение или возбуждение, предлагают «превратить сердитую бумагу в мелкие кусочки» — порвать ее изо всех сил, а затем собрать в «мусорную корзину» злости.

---

Старший дошкольный возраст (5–8 лет)

4. Игра «Море волнуется раз...» (Развитие волевой регуляции и самоконтроля)

Цель: Тренировка тормозных функций нервной системы, умение удерживать позу по правилу.

Оборудование: нет.

Ход игры: Дети двигаются под музыку. По команде ведущего: «Море волнуется раз, море волнуется два, море волнуется три, морская фигура на месте замри!» — дети замирают в позе какого-либо морского обитателя и должны оставаться неподвижными до сигнала разрешения.

5. Игра «Зеркало» (Развитие эмпатии и внимания к другому)

Цель: Развитие способности подражать эмоциональным проявлениям и движениям партнера.

Оборудование: нет.

Ход игры: Дети разбиваются на пары. Один — «ребенок», другой — «зеркало». «Ребенок» совершает медленные движения (улыбается, хмурится, поднимает руки, удивляется), а «зеркало» точно отражает его мимику и жестикуляцию. Затем дети меняются ролями.

6. Упражнение-релаксация «Шланг и тряпичная кукла» (Снятие мышечных зажимов)

Цель: Обучение навыкам мышечного расслабления и снятия эмоционального перенапряжения.

Оборудование: спокойная расслабляющая музыка.

Ход игры: Педагог предлагает детям представить, что они — «пожарные шланги», через которые идет сильная вода (дети напрягают все тело, встают прямо и твердо). По команде «Воду отключили!» шланги становятся мягкими «тряпичными куклами» — дети расслабленно опускают руки, наклоняют туловище вперед, покачиваются.