Главные вкладки

    тетрадь взаимосвязи логопеда и воспитателей по формированию лексико-грамматических категорий в старшей группе
    методическая разработка (логопедия, старшая группа) на тему

    Ременникова Инна Александровна

    Тетрадь будет полезна логопедам, воспитателям, методистам дошкольных учреждений. Тетрадь предназначена для закрепления лексико-грамматических форм у детей с ОНР по лексическим темам с учетом возрастной группы.

    Скачать:

    ВложениеРазмер
    Файл tetrad_vzaimosvyazi_starshaya_gruppa.docx551.48 КБ

    Предварительный просмотр:

    Лексическая тема: «Овощи»      (старшая гр.)

    Пальчиковая гимнастика

    Капустка

    Мы капустку рубим — рубим,

    Мы капустку солим — солим,

    Мы капустку трем — трем,

    Мы капустку жмем — жмем. (Имитация движений.)

    «У Лариски – две редиски»

    у Лариски – две редиски.                    (по очереди разгибать пальчики)

    У Алешки – две картошки.

    У Сережки-сорванца – два зеленых огурца.

    А у Вовки – две морковки.

    Да еще у Петьки две хвостатых редьки.

    Физкультминутка

    Картошка

    Мы картошку накопали,

    Огурцы с гряды сорвали,

    Выдернули всю морковку,

    Срезали капустку ловко

    И в корзине от земли

    Вам в подарок принесли.

    (Приседания, наклоны, имитация движений.)

    Артикуляционная гимнастика

    УПРАЖНЕНИЕ НА РЕЛАКСАЦИЮ

    Устали овощи, сели отдыхать

    Отдувается капуста: «Ах!АХ!»

    Обмахивать лицо ладошками

    Морковка: «Эх!Эх!»

    Хлопать по коленям

    Горох: «Ох!Ох!Ох!»

    Легко ударять пальчиками по коленям

    Огурец: «Ух!Ух!»

    Хлопать в ладоши

    Толстячки — худышки. Изобразить овощи на грядке. Арбузы, тыквы, кочаны капусты — «толстячки»;  лук, чеснок,  стручок  гороха  и другие — «худышки».

    Лопата. «Надо выкопать картофель, приготовьте лопаты». Язык лежит на нижней губе в спокойном состоянии.

    Копаем картошку. Кончик языка поднимать и опускать, закрывая то верхнюю, то нижнюю губу.

    Кабачок, кабачок, покажи-ка свои бочок. Широко открыть рот, закрыть «широким» языком верхние зубы. Опустить язык за нижние зубы.

    Ровная дорожка (или грядка) в огороде. Широко открыть рот, опустить язык за нижние зубы

        Лексическая тема «Овощи»                 понедельник

    1. . Закрепить и расширить представления об овощах, о месте произрастания, об этапах роста ( посадка, полив, прополка, созревание, сбор урожая), о способах уборки урожая ( картофель выкапывают, капусту срезают), о способах употребления овощей в пищу ( сырыми, вареными, жареными, солеными), о необходимости  употребления овощей  в пищу.

    Словарь существительных: :  Огород, грядка, овощи, картофель, огурцы, помидоры, свекла, лук, чеснок, капуста, редис, укроп, петрушка, кочан, горошинка, лопата, лейка, мешок, корзина, ящик, вредители, гусеницы, жуки.

       Салат , суп, сок,   овощевод,  продавец.

    2. Игры и упражнения

    1.Образование множественного числа существительных в Им. п, Р.п.,( огурец-огурцы-много огурцов)

    2.Образование уменьшительно-ласкательных форм существительных (огурец-огурчик)

    Употребление местоимений «мой»,»моя», «мое» с существительным (моя морковь, мой огурец)

    Игра «Повар» (поиск соответствующего понятия)

    Назови блюда, которые можно приготовить из разных овощей.

    Я положу в борщ — .... Я положу в щи — ... . Я положу в суп — ... .

    3. Задания для самокоррекции

    - «Закрути бутылочки» —закручивание пробок на пластмассовых бутылках.

     — собрать  «орудия труда» из заготовок, выполненных путем обрывания из бумаги, и наклеить в альбом.

    Лексическая тема «Овощи»            вторник

    1. Учить сравнивать овощи  по цвету, форме,  величине, вкусу, на ощупь, по запаху. Уметь определять место произрастания овоща ,  выбрать овощи из которых можно приготовить суп, салат, сок. Классифицировать предметы по заданному признаку.

    Словарь прилагательных: Разноцветный, большой, длинный, короткий, треугольный,  овальный,  спелый, неспелый,  зрелый незрелый, сырой, вареный, твердый, мягкий, горький,  сладкий, кислый,  соленый, сочный,  полезный, легкий, тяжелый, свежий, крупный, мелкий,   .

    Словарь наречий: Высоко, низко, вкусно, невкусно, полезно, вредно.

    2. Игры и упражнения

    «Исправь ошибку». Развитие слухового внимания. Усвоение относительных прилагательных.

    Исправленные предложения дети должны проговорить целиком.

    (Картофельное пюре приготовим из моркови. Свекольный салат приготовим из чеснока. Морковный сок приготовим из лука. Капустный пирог приготовим из кабачка. Огуречный салат приготовим из помидоров. Гороховый суп приготовим из редиски. Тыквенное повидло приготовим из укропа.И т. д.)

    Согласование названия овощей и фруктов с прилагательным (красный помидор),с числительными 2,5.(один огурец, два огурца, пять огурцов)

    Подбери слово». Подбор однородных прилагательных к существительным.

    Огурец какой? (Зеленый, овальный, твердый, шершавый, водянистый, крупный, мелкий, вкусный.)

    Помидор какой? (Красный, круглый, кислый, кисло-сладкий, мягкий, сочный, гладкий, спелый, зрелый, неспелый, красивый) и т. д  

    «Составь предложение». Употребление в речи предложений со значением противопоставления. Согласование прилагательных с существительными мужского и женского рода.

    Помидор круглый, а морковь... (продолговатая).

    Помидор красный, а морковь...

    Помидор мягкий, а морковь...

    Помидор кислый, а морковь...

    У помидора внутри семечки, а у моркови...

    Помидор растет на земле, а морковь... (в земле).

     3. Задания для самокоррекции

    -«Готовим грядки» — методом размазывания пластилиновых комочков заполняем пространство прямоугольника, стекой проводим на «грядке» ровные полоски — бороздки.

    «Угадай на ощупь»

                                 Лексическая тема «Овощи»            среда

    1. Глагольный словарь: Садить, ухаживать, рыхлить, выращивать, расти, зреть, поливать,полоть,убирать,копать,срывать,выдергивать,срезать,собирать, варить, сушить, выжимать, тереть, угощать, чистить, делиться.

    2. Игры и упражнения

    Игра «Названия соков»

    Цель: образование прилагательных от названий овощей.

    Сок из огурца — огуречный сок               Сок из свёклы — свекольный сок

    Сок из лука — луковый сок                  Сок из помидоров — томатный сок Сок из капусты — капустный сок           Сок из тыквы — тыквенный сок

    Сок из моркови — морковный сок

    «Скажи наоборот»  .Закрепление в речи антонимов: 

    Большой — маленький                  Брать — отдавать

     Горький — сладкий                 Дорогой — дешевый

    Есть — нет                                   Запрещать — разрешать

    Можно — нельзя                           Покупать — продавать

    Полезный — вредный             Спелый — неспелый

    Труд — лень                                    Чистый — грязный

    Старый — молодой                   Тяжелый — легкий

    Хороший — плохой                       Жесткий — мягкий

    Зеленый — зрелый                    Гладкий — шершавый

    3. Задания для самокоррекции

    «Обводка трафаретов овощей»

    «Сложи разрезную картинку»

    Выложить тонкий жгутик из пластилина по контуру овоща.

                                       Лексическая тема «Овощи»             четверг

    1. Закрепить и расширить обобщенные представления об овощах, о сборе урожая, о заготовке овощей на зиму.

    2. Игры и упражнения

    Составление простого распространенного предложения с обстоятельством места (морковь выросла на грядке), с предлогами «В»,»НА»,»С»,»ИЗ».

    Игра «Определи действие»

    Цель: упражнять в подборе словосочетаний.

    Выкапывать... картошку Вырывать... морковь Срывать... огурцы Собирать... урожай Удобрять... землю Готовить... суп,салат Поливать...Резать...Варить...Жарить...Сажать...Ухаживать...Заготавливать..

    СОСТАВЛЕНИЕ РАССКАЗА     НА ТЕМУ «ОВОЩИ»

    1. Цвет. (Какого цвета овощ?)

    2. Форма. (Какой он формы?)

    3. Два помидора. (Какого они размера?)

    4. Морковь, перец. (Какие они по вкусу?)

    5. Грядка. (Где овощ вырос?)

    6. Кастрюля, рука. (Что можно приготовить из данного овоща?)

    3. Задания для самокоррекции

    •        «Волшебный мешок».

    «Волшебшый песок» - рисование овощей на песке пальцем.

    «Картинки из цветной мозаики» - выкладывание из цветной мозаики овощей.

                                              Лексическая тема «Фрукты»   (старшая гр.)

    Пальчиковая гимнастика

    Будем мы варить компот,

    Фруктов нужно много. Вот:

    Левую ладошку держат «ковшиком», указательным пальцем правой руки «мешают»

    Будем яблоки крошить,

    Грушу будем мы рубить.

    Отожмем лимонный сок,

    Слив положим, сахарок.

    Загибают пальчики по одному, начиная с большого.

    Варим, варим мы компот.

    Угостим честной народ

    Опять «варят» и «мешают»

    Физкультминутка

    Мы вчера в саду гуляли

    Дети идут по кругу, взявшись за руки

    Мы смородину сажали

    Изображают, как выкапывают яму и сажают в нее куст

    Яблони белили мы

    Известью, белилами

    Движение правой рукою вверх-вниз

    Починили мы забор,

    Имитируют удары молотком

    Завели мы разговор:

    ты скажи, садовник наш,

    что нам ты в награду дашь?

    Стоят лицом в круг, в центр выходит один ребенок

    Дам в награду

    Слив лиловых, Груш медовых,

    Самых крупных, спелых яблок

    Вишен, целый килограмм.

    Вот что вам в награду дам!

    На каждое название фруктов загибают по одному пальцу на правой руке.

    Артикуляционная гимнастика

    Щечки-яблочки. Ваши щечки круглые как яблочки. Надуть обе щеки.

    Спрячем сливу за щеку. Надувать попеременно то правую, то левую щеку.

    Круглая виноградинка. Вытянуть губы вперед узкой трубочкой.

    Банан. Улыбнуться, приподняв уголки губ вверх. Губы сомкнуты.

    Чашечка. Сделать из языка «чашечку». «В Машину чашечку я налью апельсиновый сок, в Колину — яблочный, в Димину — сливовый. Какой сок налить тебе, Саша?»

    «Повтори чистоговорки»:

    ва-ва-ва — слива;

    ша-ша-ша — груша;

    ко-ко-ко — яблоко;

    мон-мон-мон — лимон;

    син-син-син — апельсин.

                                    Лексическая тема «Фрукты»             понедельник                      

    1. Закрепить и расширить обобщенные представления о фруктах, о сборе урожая, о заготовке фруктов на зиму.

    Ввести в активный словарь: яблоки, груши, сливы, персики, абрикосы, виноград, апельсины, мандарины, ананасы, бананы, лимоны, гранаты. Косточка, кожура, плоды

    2.Игры и упражнения

    «Скажи, сколько» (согласование с числительными 1-5)

    «Чего не хватает в вазе?» На столе — ваза с фруктами. Дети закрывают глаза, а  воспитатель убирает два фрукта. Открыв глаза, дети угадывают, чего не хватает в вазе: «В вазе не хватает лимона и груши». И т. д.

    «Назови ласково»: (яблоко — яблочко;апельсин — апельсинчик и т.д.)

    •«Один много».  (это —лимон, а это —лимоны; это — груша, а это — груши и т.д.)

    3. Задания для самокоррекции.

    «Найди тень»

    «Собираем урожай» —лепка фруктов.

    «Сушка фруктов» — нанизывание- на  проволоку кружоч
    ков из толстого картона с дырочкой посередине.

    Лексическая тема «Фрукты»            вторник

    1. уточнить понятие фрукты. Расширить представления о труде взрослых в садах.

    Учить сравнивать фрукты  по цвету, форме,  величине, вкусу, на ощупь, по запаху.

    Спелые, неспелые, зрелые, незрелые, вкусные, сладкие, кислые, полезные, сочные, румяные, свежие, вареные, сушеные, консервированные, круглые, длинные, овальные, красные, желтые, зеленые.

    Словарь наречий: Высоко, низко, вкусно, невкусно, полезно, вредно.

    Игры и упражнения

    «Магазин». Закрепление относительных прилагательных по теме. Согласование  относительных прилагательных с существительными.(Дети «покупают в магазине» продукты (сок, варенье, повидло, пирог, пюре, компот) и комментируют Я покупаю вишневый компот. Я покупаю яблочный пирог. Я покупаю грушевое повидло. и т. д.   Помочь детям, показывая одновременно две картинки: пирог — яблоко, груша — баночка и т. д.

    Игра «Красивые слова»

    Цель: упражнять в подборе прилагательных.

    Яблоко (к а к о е?)

    (вкусное, сладкое, душистое, нежное, сочное, наливное, Румяное, красное, желтое, золотистое, полосатое, спелое, мягкое, твердое, (не) большое, маленькое...)

    Яблоки (к а к и е?)

    (крупные, сушеные, печеные, летние, осенние, зимние, поздние, южные, антоновские...)

    Груша (к а к а я?)        

    (сладкая, вкусная, ароматная, душистая, сочная, мягкая, твердая, желтая, зеленая, зелено-коричневая...)

    Поиск антонимов «Скажи наоборот»

    Персик большой, а абрикос маленький;

    у яблока семечек много, а у сливы одно — косточка;

    апельсин круглый, а банан длинный;

    лимон кислый, а персик сладкий;

    апельсин больше, а мандарин меньше.

    3. Задания для самокоррекции.

    Натюрморт «Дары осени» — обрывание по контуру фруктов из цветной бумаги и наклеивание их в альбом.

    «Узнай, что это?» — Определение фруктов на
    ощупь по плоскостным трафаретам из наждачной бумаги.

    Лексическая тема «Фрукты»      среда

    1. Накопление и активизация глагольного словаря: Копать, сажать, сеять, поливать, рыхлить, полоть, ухаживать, расти, цвести, зреть, срывать, сушить, заготавливать, есть.

    2.Игры и упражнения

    Употребление в речи предлога возле.( «Куда положил фрукт?») На игровом поле — 6—7 картинок с изображением фруктов. Дети по очереди кладут свои картинки возле какой-нибудь на игровом поле и комментируют: «Я положил лимон возле апельсина». И т. д.

    Выполнение многоступенчатых инструкций:  

    Яблоко положи в корзину, а сливу —в вазу.

    Яблоко положи в корзину, сливу —на стол, а мандарин возьми в руку.

    Положи яблоко возле лимона, а сливу спрячь в ладонях.

    —        Расскажи, что ты делал.

    Игра «Определи действие»

    Цель: упражнять в подборе словосочетаний существительных и глаголов.

    Что можно делать с фруктами?

    (Собирать, срывать, мыть, есть, резать, варить, продавать, покупать...)

    Что может сделать фруктовое дерево?

    (Оно может зацвести, вырасти, подмерзнуть, замерзнуть, засохнуть, погибнуть...)

    Задания для самокоррекции.

    «Что выросло на грядке?» —Выкладывание овощей и фрук
    тов пластилиновыми жгутиками до контуру.

    «Волшебные рисунки» — рисование овощей и фруктов
    пальцем на песке.

    Лексическая тема «Фрукты»      четверг

    1. Составление предложений и рассказов по теме.

    2. Игры и упражнения

    «Составь предложение». На доске — три картинки с изображением фруктов.   Вопрос: «Что ты съешь сам, что отдашь другу, а что положишь в вазу?» Дети по очереди отвечают: «Яблоко съем сам, грушу отдам другу, а банан положу в вазу». И т. д.

    Игра «Отгадай фрукт по описанию»

    Желтый, кислый, овальный, спелый, душистый, растет на дереве. (Лимон.)

    Круглое, сочное, сладкое, красное, спелое, твердое, вкусное, румяное. (Яблоко.)

    Работа продолжается по подбору эпитетов с другими фруктами.

    Составление описательного рассказа.

    1. Цвет. (Какого цвета фрукт?)

    2. Форма. (Какой фрукт формы?)

    3. Размер. (Какого он размера?)

    4. Лимон, груша. (Какой у него вкус: сладкий, кислый?)

    5. Дерево, куст. (Где он вырос?)

    6. Рука, кастрюля. (Что можно приготовить из него?)

    3. Задания для самокоррекции.

    «Угадай на ощупь»

    «Обводка трафаретов   фруктов»

                          Лексическая тема «Человек. Части тела.»           (старшая гр.)

    Физкультминутки

    Мы топаем ногами,

    Мы хлопаем руками,

    Киваем головой,

    Мы руки поднимаем,

    Мы руки опускаем,

    Мы кружимся потом,

    Мы топаем ногами: топ-топ-топ,

    Мы хлопаем руками: хлоп-хлоп-хлоп,

    Мы руки разведём и побежим кругом.

    С добрым утром, глазки,

    Вы проснулись?                   Поглаживаем веки.

    С добрым утром, ушки,

    Вы проснулись?                   Поглаживаем уши.

    С добрым утром, ручки,

    Вы проснулись?                   Поглаживаем руки.

    С добрым утром, ножки,

    Вы проснулись?                   Поглаживаем ноги.

    С добрым утром, солнце,

    Мы проснулись!  Руки раскрыть навстречу солнцу, голову слегка запрокинуть и улыбнуться.

    Пальчиковая гимнастика

                            Ну-ка, братцы,

    За работу!

    Покажи свою охоту!

    Тебе, большой, дрова рубить.

                           Тебе, указательный, печку топить.

    Среднему — воду носить.

    Безымянному -- кашу варить

    Ты, мизинчик-малышок,

    Вымой глиняный горшок.

    Артикуляционная гимнастика

    Закрывать по очереди глаза: «Спи, глазок, спи, другой. Засыпай, правый глаз. Засыпай, левый глаз. Просыпайтесь сразу, оба глаза!»

    Толстячки   —    худышки.  Попеременно надувать и втягивать щеки.

    Малыш сосет соску. Показать,  как  вы сосали сосочку,

    когда были маленькими. Сомкнутые  губы  вытянуть вперед хоботком, а затем возвратить в нормальное положение.

    Чистим зубы. Плавно провести языком по верхним, а затем по нижним зубам.

     

        Тема: «Части тела»                           понедельник

    Цели: познакомить детей с частями тела человека; научить образовывать существительные множественного числа; учить составлять предложения на наглядном материале; учить различать правую и левую руку, ногу и т.д.; закрепить словарь по данной теме; развивать внимание.

     Накопление  и активизация словаря существительных по теме. Выучить части тела человека: голова, волосы, глаза, уши, нос, рот, зубы, шея, лицо, руки, ладони, ноги, колени, тело, пальцы, спина, грудь, живот.

    Числительные: один, два, много.

                            Беседа по теме:

    - Какие вы знаете части тела?

    - Для чего нужны руки, ноги, голова, глаза, уши, шея, нос, рот, зубы, губы, язык?

    - Что есть на голове у каждого из вас? (Волосы, уши, затылок, лицо, лоб, брови, глаза, ресницы, веки, нос, щёки, губы, зубы, язык).

    2. Игры и упражнения.

    «Знаю ли я части своего тела?»

    а) Воспитатель предлагает показать на себе те чести, которые он назовёт.

    б) Воспитатель вызывает одного ребёнка и молча дотрагивается до каких-либо частей тела, а дети должны их назвать.

    Определение количества частей тела.

    Я буду называть какую-нибудь часть тела, а вы скажите, сколько таких частей есть у каждого человека.

    Глаз.(Два глаза).

    Нос. (Один нос). И т.д.

    «Один – много».

    У меня один, а у вас много.

    У меня одна рука, а у вас много…

    У меня один нос, а у вас много… (и т. д.)

    4. «Назови ласково»

    Словарь по теме.

    Тренировка практического употребления предлога «У»

      У меня лоб, а у куклы Маши – лобик.

      У меня нос, а у куклы Маши – носик.

    И т.д.

             - Задания для самокоррекции.

    - «Маленькие художники» - раскрашивание готовых трафаретов девочки и мальчика.

       

          Тема: «Части тела»                           вторник

    1.  Прилагательные:

    Длинноволосый, стриженый, высокий, низкий, рыжеволосый, светловолосый, темноволосый, синеглазый, кареглазый, зеленоглазый, сероглазый. Плечистый, голенастый, лобный, глазной, одноглазый, одноногий, лохматый, кудрявый.

    2. Игры и упражнения.

    Закончить предложения одним и тем же словом в нужной форме.

    1. УШИ.

    У человека есть …                            Некоторые умеют шевелить …

    У рыбы нет …                                   Я грею свои …

    На морозе холодно …                      Девочки носят сережки в …

    2. РУКА.

     Возьми карандаш в правую ….      Я рисую правой …                          

    У меня две …                                     Я растираю свои …..

    Я беру мяч двумя …

    3. НОГА

    Я прыгаю на левой ….                     Сделай шаг правой ….

    У человека две ….                            У рыбы нет …..

    Я опустил в воду …                          Я одеваю носки на ….

    - «Какое слово не подходит? Что лишнее?»

    Рука, рученька, ручной, срочно, однорукий.

    Палец, палка, пальчик, пальцевой.

    Голова, головушка, голый, головастик.

    Кость, окостенеть, кисточка, костлявый.

    Шея, ошейник, шить, шейка.

    Нога, ножка, ножик, ноженька.

    3. Задания для самокоррекции.

    - «Разгладь и наклей» - разглаживание смятых бумажных комочков с контурным изображением человека и наклеивание в альбом.

    Тема: «Части тела»                           среда

    1. Накопление глагольного словаря. Рассказать детям, для чего нам нужны части тела.

              Головой мы думаем. Ушами мы слушаем. Глазами…Носом…Ртом…Руками…Пальцами…

    Ногами…

    2. Игры и упражнения.

    1.   Игра «Отгадай, что это»— подбор предметов к действиям.

    дышит, нюхает —

    дышит, ест, говорит —

    работают, шьют, пишут, рисуют —

    ходят, стоят, бегают, прыгают —

    слушают, слышат —

    жуют, кусают, говорят —

    думает, кивает, вертится, поворачивается —

    2.«Найди ошибку»

    Ноздри нужны глазам.

    Ресницы нужны ушам.

    Подбородок нужен кулаку.

    Локти нужны ногам.

    Колени нужны шее.

    Ногти нужны голове.

    Затылок нужен пяткам.

    Лопатки нужны животу.

    Зубы нужны спине.

    И т.д.

     3. «Подбери слова»  (Какие у тебя глаза? (У меня глаза красивые, серые, большие)Какие у тебя волосы? (У меня волосы густые, длинные, блестящие и т.д.)Какие у тебя нос, рот, уши? « Для чего?»   (Для чего нужны глаза? (Глаза нужны для того, чтобы видеть.) нос, уши, рот, язык, ноги, кулаки, волосы, колени )

    3.Задания для самокоррекции.

    - «Я – человек» - обводка трафарета фигуры человека (простейшая форма).

    Тема: «Части тела»                           четверг

    1. Словарь наречий: дружно осторожно, тихо, быстро трудно, легко, холодно, страшно, впереди, позади, медленно, лениво, красиво, холодно,, глубоко, далеко, близко, низко, высоко, вверх, вниз, жарко.

    2.Игры и упражнения.

    Составление рассказа по серии сюжетных картин.

    .Пересказ рассказа с опорой на одну сюжетную картину, по цепочке.

    .Составление загадок-описаний по опорной схеме.

     «Доскажи словечко»

    «Олины помощники».

    Оля ядрышки грызет, Падают скорлупки, А для этого нужны Нашей Оле ... (зубки).

    Оля смотрит на кота На картинке — сказки, А для этого нужны Нашей Оле ... (глазки).

    Оля весело бежит К речке по дорожке, А для этого нужны Нашей Оле ... (ножки).

    Оля ягодки берет По две, по три штучки. А для этого нужны Нашей Оле ... (ручки).

    Загадки.

    Брат с братом через дорожку живут, а один другого не видят. (Глаза)

     Всегда он в работе, когда говорим, а отдыхает, когда мы молчим. (Язык)

    У двух матерей по пять сыновей (Руки)

    Если б не было его, не сказал бы ничего (Язык)

    Маленький, кругленький, а весь мир видит.(Глаз)

    Всю жизнь ходят в обгонку, а обогнать друг друга не могут. (Ноги)

    В хлеву два ряда баранов, и все белые (Зубы)

    3. Задания для самокоррекции.

    - «Пластилиновые жгутики» - выкладывание пластилиновыми жгутиками фигуры человека по контуру.

    -Обрисовать карандашом свою кисть.

    Лексическая тема «Семья»    (старшая гр.)

    Пальчиковая гимнастика

    Как у нас семья

    Большая  .Да веселая.     топают в ладоши и ударяют кулачок об кулачок попеременно

    Два у лавки стоят,           Загибают большие пальцы.

    Два учиться хотят.         Загибают указательные пальцы.

    Два Степана сметаны объедаются.       Загибают средние пальцы.

    Две Дашки у кашки питаются. Загибают безымянные пальцы.

    Две Ульки в люльке  качаются. Загибают мизинцы.

    Артикуляционная гимнастика

    Плач ребенка. Произносить звук а, (громко, тихо, шепотом, затем в одной тональности).

    Мама качает малыша. Произносить: «А-а-а-а-а».

    Эхо. Заблудились мы в лесу, закричали все: «Ау-у-у!» (Громко.) Никто не отзывается, лишь эхо откликается: «Ау-у-у!» (Тихо.)

    Малыш учится говорить. Произносить слоги: «Мна-мно, мны-мну, пи-пя-пе, би-бя-бю.»

    Малыш     отказывается     от     манной каши.  Повороты головы  направо-налево: «Не хочу есть кашу!

    Малыш отказывается пить горячее молоко. Прижать губы к зубам и деснам верхней и нижней челюсти.

    Малыш захотел кушать. Размыкать губы при закрытом и открытом рте, язык лежит на дне ротовой полости.

    Прощание. Мгновенное смыкание губ с разрывом,  «поцелуй».

    Упражнения для языка

    Мама испекла блинчики. Положить «широкий» язык на нижнюю губу так, чтобы он краями касался углов рта. Удерживать его в спокойном, расслабленном состоянии (под счет до «пяти-десяти»).

    Дразнилки. Губы в улыбке, «широкий» язык на нижней губе. Произносить: «Пя-пя-пя, бя-бя-бя».

    Маятник настенных часов. Рот открыт, губы в улыбке. Поворачивать сильно высунутый язык направо и налево так, чтобы кончик языка касался уголков рта. Следить, чтобы язык не скользил по нижней губе и зубам.

    Малыш сосет соску. Сомнутые губы вытянуть вперед хоботком и производить сосательные движения.

          Лексическая тема «Семья»             понедельник

    1. Члены семьи: мама, папа, дедушка, бабушка (знать полное имя и отчество), внук, внучка, младший брат, старшая сестра, сестрёнка.

    Побеседовать с детьми о составе их семей. Побеседовать об обязанностях членов семьи дома. Объяснить, что каждый в семье заботится о других. Дети тоже могут это делать. Порассуждать с детьми о том, что именно они могут сделать по дому. Спросить, что они делают полезного для других членов семьи.

    2. Игры и упражнения.

    - «С кем ты живешь?» Усвоение категории творительного падежа с предлогом с.

    Каждый ребенок рассказывает, с кем он живет дома.

    Я живу с мамой, с папой.

    Я живу с мамой, с папой, с бабушкой.

    Я живу с мамой, с братиком и дедушкой. И так далее.

    - «Назови ласково». Образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами: мамочка, мамуля, папочка, папуля, бабуля, дедуля, братик, братишка, сестренка, сестреночка, внучок, внученька.

    -   «Назови ласково». Маша — Машенька; Даша — Дашенька; Паша — Пашенька; Саша — Сашенька; Коля — Коленька и т. д.

    3. Задания для самокоррекции.

    - «Кто это?» - собрать фигурки человека из геометрических фигур по образцу.

    - «Догадайся, кто потерял одежду?» - разгладить смятые в комочки бумажные трафареты одежды (брюки, свитер, платье).

    Лексическая тема «Семья»             вторник

    1. Поговорить с отдельными родителями о том, что дети должны иметь в семье свои постоянные обязанности, чтобы чувствовать себя полноправными членами семьи; спросить, какие именно обязанности выполняет ребёнок в семье; посоветовать, что можно поручить ребёнку.

    2. Игры и упражнения.

    - «Какая мама? Какой папа?»

    Сядет тот, кто правильно подберет признаки и действия.

    Мама (какая?) — умная, добрая, заботливая и т.д.

    Мама (что делает?) — заботится, готовит, помогает и т.д.

    Папа (какой?) — ...

    Папа (что делает?) — ...

    -«Старше или младше». Усвоение прилагательных в сравнительной степени. Понятия о старших и младших членах семьи.

    Воспитатель называет двух членов семьи (мама — бабушка), а дети должны составить предложения: «Мама младше бабушки, а бабушка старше мамы».

    Словарь: дочка — мама, папа — дедушка, сын — папа, дедушка — мама, бабушка — папа, бабушка — внучка, дедушка — внук, сын — мама.

    - «А у вас?» Составление предложений со значением противопоставления. Образование сравнительной степени прилагательных.

    Воспитатель начинает предложение, а дети заканчивают: «Наша семья большая, ... а наша больше».

    Словарь: дружная, крепкая, добрая, культурная, здоровая, заботливая, трудолюбивая, воспитанная, маленькая, смелая.

    3. Задания для самокоррекции.

    - «Что купила мама?» - Найти «овощи» и «фрукты» в «сухом бассейне».

    - «Для кого подарок?» - чудесный мешочек.

    - «Это человек» - обводка трафарета человека.

    Лексическая тема «Семья»            среда

    Действия: убирать (квартиру), готовить (обед), покупать (продукты), вытирать (пыль), подметать (пол), наводить порядок, чистить обувь, вытряхивать (коврики), вбивать (гвозди), чинить (одежду), ухаживать (за детьми, за стариками).

    Спросит детей, чьей мамой является их бабушка (мамина или папина)? Как зовут бабушку? Чем она любит заниматься? Какое у неё любимое блюдо? Как дети помогают своим бабушкам?

    2. Игры и упражнения.

    - «Утром, днем, вечером». Практическое употребление в речи наречий, обозначающих время. Дифференциация этих понятий.

    Каждый ребенок рассказывает, как он провел выходной день: что он делал утром, днем и вечером. При необходимости воспитатель помогает.

    Утром я завтракал, играл с игрушками. Днем ходил гулять, а вечером смотрел мультфильмы.

    Утром я читала с мамой книжку. Днем ходила в гости к Кате, а вечером играла с куклой.

    3. Задания для самокоррекции.

    - «Поможем бабушке развязать узелки на бельевой верёвке».

    - «Научим дочку шнуровать ботинки».

    Лексическая тема «Семья»             четверг

    1. Поговорить с детьми о том, как они заботятся о маме, бабушке. Напомнить, что у взрослых много дел по дому и им будет приятно, если дети помогут что-то сделать. В семье все помогают друг другу. Напомнить детям, что они уже могут стирать мелкие вещи, поэтому могут помочь маме, если сами постирают носовые платочки, носочки.

    Игры и упражнения. 

    -Предложение договори и его ты повтори.

    Я ем и папа... (ест). Я пою и мама... (поет). Я шью и бабушка... (шьет). Я готовлю и сестра... (готовит). Я играю и брат... (играет). Я пилю и папа... (пилит). Я вяжу и мама... (вяжет). Я строгаю и дедушка ... (строгает). И т. д.

    -  Рассказ по сюжетной картине «Семья».

    «Это дом. Здесь живет семья: мама и папа ,бабушка и дедушка; братик и сестричка.

    Папа читает газету. Мама шьет на машинке. Дедушка чинит велосипед. Бабушка вяжет носки. Братик делает уроки. Сестричка играет с игрушками. Эта семья дружная».

    3. Задания для самокоррекции.

    - «Поможем сыну застегнуть пуговицы на рубашке».

    - «Мамины помощники» - навешивание прищепок на верёвку.

    - «Сарафаны для мамы и дочки» - трафареты сарафанов раскрасить: для мамы – в полоску, для дочки – в горох.

                  Лексическая тема   «Наш детский сад». (старшая гр.)

    ФИЗМИНУТКА  «Детский сад».

    ( На каждую строчку  —четыре ритмичных удара- мяча об пол):

    Жили-были сто ребят,

    Все ходили в детский сад,

    Все садились за обед

    И съедали сто котлет,

     А потом ложились спать —

    Начинай считать опять.

                                                                                     «ИГРУШКИ»

    На большом ковре и в ряд     Дети маршируют на месте, останавливаются,  

                                               изображают персонажей

    Куклы Танины стоят.

    Два медведя, Буратино

    И веселый Чипполино,

    И котенок, и слоненок     .

    Раз, два, три, четыре, пять

      Вместе мы пойдем гулять                 прыгают,   маршируют, уходят с ковра

                                     Пальчиковая гимнастика: «НАША ГРУППА.

    В нашей группе все друзья                  (Дети ритмично стучат кулачками по столу.)

    Самый младший- это я.

    Это Маша,

    Это Саша,

    Это Юра,

    Это Даша.                                                         (Разжимают кулачки, начиная с мизинчика.)

     

        Лексическая тема   «Наш детский сад».   Понедельник

      Дети должны усвоить: для чего нужен детский сад, кто в нем работает, что есть в детском саду. (Обязательна экскурсия по детскому саду.) Продолжать учить детей составлять рассказы о профессиях после беседы с сотрудниками детского сада, развивать умение поддерживать диалог и развивать монологическую речь детей; • учить детей образовывать глаголы с помощью приставок, обогащать знания и речь детей, учить понимать и объяснять поговорки.

    Примерный словарь:

    Предметный: группа; игровые утолки, спальня, раздевалка,   кухня, прачечная, спортивный зал, изостудия,  Зимний сад; воспитатель, помощник воспитателя, логопед ,учитель, воспитатель, медсестра, повар,  прачка,  завхоз, музыкальный руководитель,  заведующая, психолог, методист, праздник,   подарки.  

    Работа над звуковой стороной речи

    •«Сколько в слове слогов?» Отстучать карандашом количество слогов в словах: мама,  дети, сын, дочь, воспитатель.

    Игры и упражнения. 

    Согласование существительного с  местоимениями «мой, моя, мои».

    Согласование существительных с прилагательными (  воспитатель добрая, ласковая, нежная).

    .Согласование существительных с притяжательными прилагательными ( Олина кукла, Димин робот.).

    Задания для самокоррекции.

    «Грузим камушки на грузовик» - камушки рассыпаны по ковру.

    «Выложи дом из цветных геометрических фигур»

    «Чудесный мешочек» - определить на ощупь резиновые игрушки.

    Лексическая тема   «Наш детский сад».    Вторник

    Глагольный: заботиться, помогать, стирать, утюжить,   убирать, ремонтировать, чинить, строить, готовить (еду), праздновать, радоваться, угощать, веселиться, встречать, поздравлять, дарить, жалеть, беречь, любить,  целовать, обнимать, радовать,   дарить.

    Игры и упражнения. 

     

     «Что изменилось?» (между мячом и пирамидкой выставляется машина)

    Уточнить, где находится машина, используя предлоги: за, перед, между, рядом, около.  

    « Что делает ?» (На столах у детей — предметные картинки. Ребята перечисляют действия, которые можно выполнять с этими предметами. Затем  подойти к игровому уголку, посмотреть, какие игрушки там есть, и рассказать, какие действия они могут выполнять.

      «Кому и для чего нужно?».

    Поставить на наборное полотно картинку с изображением книги (зеркала, ведра с водой). Спросить:

    Кому это нужно и для чего? (Книга нужна воспитателю, чтобы читать детям. Зеркало нужно логопеду, чтобы учить детей правильно произносить звуки. Ведро с водой нужно помощнику воспитателя, чтобы мыть пол.)

    Задания для самокоррекции.

    «Мячи для котят» - лепка из пластилина.

    « Что спряталось в комочке? » - Разглаживание бумажных  комочков с контурными изображениями игрушек.

    «Матрешки разбежались» - собрать на ковре матрешек и вложить их одна в одну.

         

        Лексическая тема   «Наш детский сад».   Среда

    Качественный словарь:  взрослый, маленький,  , веселый, добрая, красивая, ласковая, нежная, заботливая, трудолюбивая, хорошая, любимая, сильный, слабый, крепкий, теплый, солнечный,   яркий, праздничный, нарядный.  

    Игровые упражнения

    «Найди пару».

    Попросить детей составить  пары из картинок, выложенных на наборном полотне (медсестра - шприц, музыкальный руководитель — пианино, воспитатель по физкультуре — мяч, повар — кастрюля и т.д.), й составить по ним предложения. Например: «Шпркц нужен медсестре, чтобы делать прививки».

     «Какой игрушки не хватает?» (на развитие зрительного внимания)

    матрешка

    пирамидка

    мяч

    пирамидка

    мяч

    матрешка

    мяч

    матрешка

    ?

    Задания для самокоррекции

    -«Собери картинку» -разрезанные картинки из 4-х частей

    Поможем повару» - сортировка фасоли и гороха.

    -«Застегиваем сами» - упражнение в застегивании пуговиц.

                        Лексическая тема   «Наш детский сад».    Четверг

       Словарь наречий: солнечно, тепло, ярко, весело, нарядно, красиво, уютно, хорошо.

    Развитие связной речи:

    1.Учить составлять рассказ по опорным картинкам.

    2.Составлять рассказ-описание по теме с опорой  на серию картинок.

    3.Составление сложносочиненного предложения с союзом «А» по заданным  предметным картинкам ( кукла-машинка. Машинку можно катать, а куклу укладывать спать…).

    4. Составление рассказа по сюжетной картине «Детский сад»

    Тексты для пересказа.                      Дети играют.

    Катя и Миша вошли в группу. Миша взял машинку. Катя взяла куклу. Миша катал машинку. Катя причёсывала куклу. Дети играли.

    Про девочку машу и куклу Наташу

    Девочка Маша сидела на скамейке и читала книжку. Кукла Наташа была рядом. Мимо проходил шалун Миша. У Миши в руках был воздушный шар. Миша захотел посмеяться над Машей. Миша привязал шарик к кукле, и кукла поднялась в воздух. Миша засмеялся, а Машенька расстроилась. Любимая кукла Наташа поднималась всё выше и выше. Вдруг воробей заметил шарик и подлетел к нему. Воробей схватил шарик за ниточку и принёс девочке Маше.

                                                                                                              Т.Ткаченко.

     Выучить наизусть:

    Детский сад         А. Матутис

    Поглядите, что за дом,

    Сколько светлых комнат в нем!

    Там паркетные полы,

    Там кроватки и столы,

    Мишки, зайчики, матрешки,

    Миски, ложки, поварешки,

    Куклы, мячики, шары —

    Все, что нужно для игры.

    Там живет живая кошка,

    И цветочки на окошках.

    Лучше дома не найдешь.

    Очень этот дом хорош!

    Задания для самокоррекции

    Шнуровка, застегивание и расстегивание nуговиц, молний, липучек, развязывание' узелков на бельевой веревке.

     

     Лексическая тема: «Мебель. Дом.»      старшая гр.

    Пальчиковая гимнастика

    «Много мебели в квартире».

    Раз, два, три, четыре,                 загибают пальчики,

    Много мебели в квартире.         Сжимают и разжимают кулачки.

    В шкаф повесим мы рубашку,   загибают пальчики.

    А в буфет поставим чашку.

    Чтобы ножки отдохнули, посидим чуть-чуть на стуле.

    А когда мы крепко спали,

    На кровати мы лежали.

    А потом мы с котом посидели за столом,

    Чай с вареньем дружно пили.    Попеременно хлопают в ладоши и

    Много мебели в квартире.           Стучат кулачками.

    Физкультминутка

    Считалка под мяч «Мебель». На каждое слово считалки – удар мячом об пол.

    Раз, два, три, четыре, пять,

    Будем мебель мы считать:

    Кресло, стул, диван, кушетка,

    Полка, шкаф, кровать, танкетка.

    Артикуляционная гимнастика

    «Чердачное окошко». Вытягивать губы широкой трубочкой при сомкнутых челюстях.

    «Моем окна». Производить круговые движения кончиком языка по верхней и нижней губе.

    «Красим крыльцо». Облизать зубы.

    «Красить потолок». Кончиком языка проводить по нёбу.

    «Приколачиваем оконные рамы. Сверлим дрелью». Произносить на одном выдохе звуки: Т-Т-Т, Д-Д-Д.

                  Лексическая тема: «Мебель. Дом.»  понедельник               

    1. Накопление словаря существительных по теме.

    Мебель, стол (крышка, ножки), стул (ножки, спинка, сидение), шкаф (дверцы, ножки), кровать (ножки, спинки, матрац), диван, кресло, табуретка.

    Уметь дифференцировать многоэтажные и одноэтажные дома.

    Уметь определять назначение комнат в доме по принадлежностям.

    Учить по описанию (мебели) определять комнату, знать точное назначение мебели.

    Предметный словарь : дом, ( городской, загородный), многоэтажный, одноэтажный, крыша, окно, дверь, потолок, стены, балкон, пол, лестница, лифт, ступенька, комната, труба, вход-выход, кирпичный, деревянный, спальня, кухня, гостиная, ванная комната, туалет, диван, табурет, стол, стул, кресло, буфет, кровать, шкаф,этаж, подъезд, балкон, лоджия, окно рама, форточка, лестница, перила, двери, лифт звонок, крыша, труба,

    2. Игры и упражнения.

    - .«Доскажи слово».

    Если ты захочешь спать,

    В спальне ждёт тебя ..(кровать)

    Чтобы ноги отдохнули,

    Посиди-ка ты на … (стуле)

    Простоял он много лет

    Старый бабушкин… (буфет)

    Не страшны морозы, если

    Ты сидишь в уютном… (кресле)

    С пирогами чай попьём

    За обеденным … (столом)

    Вам сидеть не тесно, детки,

    Вчетвером на …(табуретке)

    Как приятно нашей Тане

    Поваляться на …(диване)

     Смастерил вчера Николка

    Для своих игрушек…(полку)

    Свитер, кофту, тёплый шарф

    Аккуратно сложим в …(шкаф)

    «Скажи ласково».

    Окно — окошко, окошечко, рама — рамка, рамочка, комната — комнатка, комнатушка, стена — стенка, стеночка, дверь — дверка, дверца, балкон — балкончик, бревно — бревнышко, лестница — лесенка, звонок — звоночек, крыша — крышка, крышечка, порог — порожек.

    Диван-диванчик, шкаф-шкафчик и т.д.

    - «Один — много»

    3. Задания для самокоррекции.

    - Выкладывание из палочек стола и стула.

    - Выкладывание из палочек дома с окошком.

    Лексическая тема: «Мебель. Дом.»                            вторник

    1. Накопление словаря прилагательных по теме.

    - Скажите, какая мебель кухонная, спальная, мягкая.

    Словарь прилагательных: кирпичный, деревянный, каменный, новый, старый, маленький, высокий, многоэтажный, красивый, бревенчатый, деревянный, железный, кожаный, удобный. каменный, деревянный, белый, серый, желтый, оранжевый, одноэтажный, двухэтажный, многоэтажный, высокий — низкий, новый — старый, современный, светлый, удобный, нарядный, большой, крепкий, прочный, блочный, кирпичный, панельный, бревенчатый, соломенный;

    Словарь наречий: жёстко, мягко, удобно, аккуратно, уютно, удобно, красиво, тепло, быстро, вверх, вниз, чисто, грязно, выше, ниже, быстро, медленно.

    2. Игры и упражнения.

    «Куда поставим мебель?»

    цель: закрепление представлений о различных видах мебели по её назначению, формирование навыка составления предложений с однородными членами.

    Из числа детей выбирается ведущий, который будет называть различные помещения в квартире. Остальные дети называют мебель, которую туда можно поставить.

    «В коридоре стоят: вешалка, тумбочка, шкаф»…

    «Скажи наоборот»

    Шкаф высокий, а тумбочка - …

    Шкаф большой, а полка - …

    Диван мягкий, а стол - …

    «Назови форму». Образование отыменных прилагательных Воспитатель  показывает геометрическую форму и спрашивает детей:

    Крыша какая? (Треугольная.) Окно какое? (Квадратное.) Стена какая? (Прямоугольная.) Потолок какой? (Квадратный.) Крыша какая? (Круглая.)

    Чистоговорка-задача «Этажи»:

    Жи-жи-жи, жи-жи-жи, в нашем доме этажи.

    Жа-жа-жа, жа-жа-жа, подо мной два этажа.

    Жа-жа-жа, жа-жа-жа, надо мной два этажа.

    Же-же-же, же-же-же, на каком я этаже?

    Же-же-же, же-же-же, я на третьем этаже.

    Жей-жей-жей, жей-жей-жей, сколько в доме этажей?

    Жей-жей-жей, жей-жей-жей, в доме пять этажей.

    3. Задания для самокоррекции.

    - Выкладывание из пластилиновых жгутиков предметов мебели по контуру.

    «Покрывало» - сложить полотно из 6-8 лоскутков.

            Лексическая тема: «Мебель. Дом.»                               среда

    1. Накопление и активизация словаря глаголов.

    Глагольный словарь: строить, ломать, заходить, выходить, подниматься, спускаться, открывать, закрывать, убирать, красить, клеить, заливать, класть, сидеть, лежать, спать, отдыхать, умываться, весить, стирать, мыть, пылесосить, вытирать, красить, открывать, закрывать, стучать, подниматься, позвонить, выходить, прибивать, укладывать, жить.

    2. Игры и упражнения.

    «День рождения Маши».

    Цель: расширение словарного запаса, уточнение представлений о назначении различных предметов.

    Воспитатель объявляет детям, что сегодня у куклы Маши День рождения. Она решила пригласить гостей. Дети по предметным картинкам и наводящим вопросам составляют рассказ по плану:

    Где Маша готовила еду?

    Какая там стоит мебель?

    Откуда Маша достала продукты?

    На чём Маша резала салат?

    Откуда Маша достала платье?

    «Для чего?»

    Воспитатель показывает детям картинки с изображением мебели и спрашивает: «Для чего нужна эта мебель?»

    «Что есть в твоей комнате?»

    Составление предложений с однородными членами.

    «Что делают?» Подбор однородных сказуемых к слову дом: строят, ломают, разрушают, ремонтируют, красят, моют, рисуют, покупают, продают, любят, украшают, наряжают и т. д.

    3. Задания для самокоррекции.

    - «Догадайся, что спрятано в комочке?» - разглаживание смятых комочков бумаги.

    - Сооружение предметов мебели из строительного материала (кубиков)

    - Выкладывание из пластилиновых жгутиков предметов мебели по контуру.

    - Рисование на песке предметов мебели.

               Лексическая тема: «Мебель. Дом.»                            четверг

    1. Дети должны усвоить:

     Из чего делают мебель.

    Для чего она нужна.

    Знать, где изготавливают и ремонтируют мебель.

    Уметь назвать мебель для спальни, кухни, гостиной, прихожей.

    ориентироваться в доме;

    знать и называть расположение основных его частей;

    уметь сказать, кто на каком этаже живет;

    знать, кто и для кого строит дома, что их строить очень трудно, долго;

    знать, какие бывают дома.

    2. Игры и упражнения.

    - .«Писатель».

    Цель: научить детей составлению описательного рассказа.

    План:

    1. Цвет. (Цвет мебели.)

    2. Детали. (Ее части.)

    3. Контур, знак вопроса. (Из какого материала она сделана?)

    4. Стул, стульчик. (Какого размера мебель?)

    5. Дом. (Где она стоит?)

    6. Человек, кровать. (Зачем эта мебель человеку?)

    3. Задания для самокоррекции.

    Обрывание лишней бумаги по контуру нарисованных предметов (шкаф, стол)

    «Чего не хватает?»

    Взрослый рисует стул без спинки и стол без ножки. Просит подумать, назвать и дорисовать отсутствующие детали.

    Обрывание лишней бумаги по контуру нарисованных предметов (шкаф, стол)

    Выкладывание из палочек дома с окошком.

    Лексическая тема «Город»            старшая гр.

    Физкультминутка

    Речевая подвижная игра «Мы по городу шагаем». Импровизация движений.

    Мы по городу шагаем,

    Много видим, называем:

    Светофоры и машины,

    Ярмарки и магазины,

    Скверы, улицы, мосты,

    И деревья, и кусты.

    Пальчиковая гимнастика

    На поляне дом стоит,              «Дом» изобразить двумя руками, крышу дома - пальцы левой и правой рук соприкасаются друг с другом.

    Ну а к дому путь закрыт.            Правая и левая руки повернуты ладонями к себе, средние пальцы соприкасаются друг с другом, большие пальцы — вверх («ворота»).

    Мы ворота открываем,                   Ладони разворачиваются параллельно друг другу

    В этот домик приглашаем.                    «Дом»

    Дыхательное упражнение

    Мы подуем далеко,

    Подуть на пальцы вытянутых вперед рук.

    Мы  подуем близко,

    Подуть на пальцы, поднесенные к губам.

    Мы подуем высоко,

    Поднять руки и подуть вверх.

    Мы подуем низко.

    Руки опустить, посмотреть вниз и подуть.

    Чистоговорка «Этажи» (сопровождается схематическим рисунком дома).

    Жи-жи-жи, жи-жи-жи, в нашем доме этажи.

    Жа-жа-жа, жа-жа-жа, подо мной два этажа.

    Жа-жа-жа, жа-жа-жа, надо мной два этажа.

    Же-же-же, же-же-же, на каком я этаже?

     

                   Лексическая тема «Город»                            понедельник

    Словарь существительных: столица, Москва, площадь, улица, герб, памятник, двор, дом, город, мост, сквер, тротуар, собор, адрес, храм, церковь, библиотека, стадион, школа, сад, почта, завод, магазин;

    Уточнить знания детей о названии родного города. Познакомить их с самыми главными его достопримечательностями. Вызвать у детей чувство восхищения красотой родного города. Воспитать любовь к родному городу и чувство гордости за него, желание сделать его ещё красивее.

    Провести беседу по плану:

     – В каком городе мы живем?
    – Какой наш город?
    – Чего много в нашем городе?
    – Твое любимое место в городе?
    – За что ты любишь свой город?

    2. Игры и упражнения.

    Образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами «Назови ласково»

    Улица — улочка,

    город — городок,

    магазин — магазинчик,

    мост — мосток,

    сквер — скверик,

    двор — дворик,

    адрес — адресок.

    дом - дома,

     крыша - крыши,

    дверь - двери,

    окно - окна,

    стена - стены,

     балкон - балконы.

    Дидактическая игра «Один — много» (образование родительного падежа множественного числа имени существительного): один дом — много домов, одна улица... (поселок, город...).

    3. Задания для самокоррекции

    Выкладывание домов из счётных палочек.

                        Лексическая тема «Город»                                вторник

    1. Словарь признаков: чистая, красивая, большая, узкая, маленькая, кирпичный, панельный, широкий, просторный, каменная, длинная, светлая, высокий, древний;

    Побеседовать с детьми о домашних адресах. Напомнить им, зачем нужно знать свой домашний адрес. Предложить детям проблемную ситуацию: «Представь, что ты потерялся. К тебе подошёл милиционер и спрашивает, где ты живёшь».

    2. Игры и упражнения.

    «Где ты живешь?» Каждый ребенок называет свой адрес (улицу, номер дома и квартиры, этаж); рассказывает, какие учреждения находятся рядом с его домом.

    Образование наречий «Назови по образцу»

    Теплый — тепло,

    удобный — удобно,

    чистый — чисто,

    широкий — широко,

    холодный — холодно,

    тонкий — тонко,

    осторожный — осторожно,

    низкий — низко,

    грязный — грязно,

    медленный — медленно.

    Игра «Сосчитай-ка»

     . Игра проводится с мячом по кругу. Воспитатель начинает счёт, дети продолжают

     (от 1 до 5-10).

    Например:

    один город, два города... пять городов.

    Слова: дом, улица, фонарь, музей.

    3. Задания для самокоррекции

    Нарисовать картину «Дома на моей улице».

                  Лексическая тема «Город»                                        среда

    1. Обратить внимание на работу мусороуборочных машин и дворников (в т.ч. и в детском саду). Подчеркнуть, что после их работы улицы чистые, по ним приятно ходить. Вызвать желание поддерживать чистоту, чтобы город всегда был чистым и красивым.

    Предложить детям по дороге в детский сад, гуляя возле дома, наблюдать и отмечать, что хорошего было сделано людьми для удобства жителей нашего города.

    2. Игры и упражнения.

    «В нашем городе». Составление простых предложений. Род.п. существ-х.

    - В нашем городе много…(улиц, людей, домов, деревьев и т.д.)

    Игра «Как назвать улицу?»

     . Воспитатель предлагает детям послушать рассказ и дополнить его.

    Представьте, что вы построили из кубиков целый город. Придумайте названия улицам своего города.

    Например:

    Вот улица, на которой расположена больница. Какая это улица? — Больничная.

    А на этой улице растут клёны. Какая это улица? ....

    Эта улица полна цветов. Какая это улица? ....

    А на этой — расположена школа. Какая это улица? ....

    Здесь аптека. Какая это улица? ....

    А на этой улице — бассейн. Какая это улица? ....

    Какие ещё улицы есть в вашем городе?

    3. Задания для самокоррекции

    Построить из строительного материала (кубиков) город.

    Нарисовать картинку на тему «Мой город (поселок)».

                       Лексическая тема «Город»                                четверг

    1. Вспомнить с детьми названия улиц нашего города, в честь кого (чего) были названы улицы.

    Беседа:

     1. Как называется твоя улица?

    2. Какая она, эта улица? (Тихая, шумная, широкая, зеленая и т.д.)

    3. Что расположено на этой улице? (Магазины, больница, банк, школа, парикмахерская и т.д.)

    Где находится эта улица?

    Твое отношение к этой улице.

    2. Игры и упражнения.

    Составить рассказ (из личного опыта) «Дорога в детский сад».

    Построение монолога “Опиши свой дом”

    Например. Дом многоэтажный, в нем есть подъезд, лестница, лифт, двери, стены, ступеньки, перила, окна и т.д. В доме много квартир, комнаты, коридор, кухня, ванная, туалет. В комнатах мебель, балконы, окна и др. Я живу на пятом этаже.

    Работа над структурой слова “Сколько раз можно пропеть слово?”

    а)        односложные слова: дом, пол — 1 раз;

    б)        двусложные слова: рама, порог, замок, панель, этаж — 2 раза;

    в)        трехсложные слова: коридор, комната, потолок, форточка, лестница, перила, антенна, ступеньки — 3 раза;

    г)        поиск слов со стечением согласных: дверь, стена, подъезд, бал
    кон, бревно, окно, лифт, звонок, крыша, труба, подвал, чердак.

    3. Задания для самокоррекции

    Коллективная аппликация «Мой город» 

                   Лексическая тема: «Транспорт»  старшая гр.

                                             Пальчиковая гимнастика

    Автобус, троллейбус, машина, трамвай –

    О них ты на улице не забывай.                   (соединение пальцев по очереди с большим)

    В морях – корабли, ледоколы, суда,             (то же пальцами другой руки)

    Они очень редко заходят сюда.

                                                    Физкультминутка

    - Игра "Летаем, плаваем, ездим». (Имитация движений.)

    - Самолеты загудели.        (Вращение перед грудью

    согнутыми в локтях руками.}     

    Самолеты полетели.         (Руки в стороны, поочередные

    наклоны влево и вправо.)

     На полянку тихо если     (Присесть, руки к коленям.)

     Да и снова полетели.

                                       Артикуляционная гимнастика

    Пыхтит паровоз. Укрепление губ при беззвучном произнесении согласного  звука  п-п-п-п-п  Темп  произнесения  то убыстрять, то замедлять.

    Лодочка качается на волнах. Поставить указательные пальцы к  уголкам губ. Медленно поднимать и опускать уголки губ сначала с |помощью пальцев, затем без их помощи.        

    Лодочка.   Рот   открыт.   Язык высунуть   «лодочкой»   («желобком»),  держать неподвижно.  

    Гребем веслом. Перемещать язык из одного угла рта в другой.

    Прокололась шина у машины. Произнесение звука ш-ш-ш.

    Насос. Произнесение звука с-с-с-с.

    Машины   едут   по  мокрой   мостовой. Произнесение слогов:   «Ша-шу-ши-шо».

    Гудит   поезд. Произнесение слога ту на одном выдохе:  «Ту-ту-ту-ту»,

    Сигналит машина. Произнесение слога на одном выдохе: «Би-би-би~би

     

                       Лексическая тема: «Транспорт»                      понедельник

    1. Существительные: машина, автомобиль, самосвал: части машины: колесо, кабина, кузов, руль, сиденье, фары, мотор; прицеп, груз (песок, земля). Грузовые машины перевозят различные грузы, легковые — людей.

    Рассмотреть с детьми картинки о транспортных средствах. Воспитать уважение к людям, работающим на транспорте. Поговорить о профессиях на транспорте.

    2. Игры и упражнения.

    - Один — много

     Машина -- машины; грузовик - грузовики; колесо - колеса; кабина — кабины: фара — фары; груз — грузы; пассажир - пассажиры.

    - Назови ласково.

    Самолёт

    Машина

    Самокат

    Корабль

    Лодка

    Игра «Кто чем управляет?»

      Воспитатель предлагает детям продолжить предложения.

    Машинист управляет... Водитель управляет... Капитан управляет... Велосипедист управляет... Пилот управляет... Мотоциклист управляет...

    3.Задания для самокоррекции.

    -Лодочка из палочек.

    -Кораблик из палочек.

    -Машинка из палочек.

                          Лексическая тема: «Транспорт»                      вторник

    1.IIрилагательные: грузовая, легковая, гоночная, игрушечная, настоящая, основные цвета, железная, пластмассовая, быстрый, скорый, пассажирский, воздушный, морской, подземный.

    Побеседовать с детьми о правилах дорожного движения. Что такое светофор? Кто его придумал? Зачем? На какой свет нужно переходить дорогу? Человек какой профессии должен хорошо знать правила дорожного движения, чтобы не навредить людям?(водитель, шофёр)

    2. Игры и упражнения.

    - «Кто управляет этим видом транспорта?»

    Цель: практическое накопление словаря существительных по теме.

    Мотоцикл – мотоциклист, велосипед – велосипедист, теплоход – капитан и т.д.

    - «Из чего  какое?»

    Шины из резины - …(резиновые).

    Кабина из металла – …(металлическая).

    Сидения из кожи - …(кожаные).

    Руль из пластмассы - …(пластмассовый).

    - «Где стоит машина?».

    Цель: практическое овладение умением использовать в речи предложные конструкции.

    покажи картинку, на которой машина стоит перед домом,

    покажи картинку, на которой машина подъезжает к дому и т.д.

    3. Задания для самокоррекции.

    - «Что у кого?» - разглаживание скомканных комочков бумаги с контурными изображениями автобуса, машины.

    - Аппликация «Парусник», «Самолёт».

                   Лексическая тема: «Транспорт»                      среда

    1.  Глаголы: ехать, перевозить, катать, прилетать, плыть, летать, сигналить, останавливаться, стоять, чинить, ломаться, отчаливать, причаливать, тормозить.

    2. Игры и упражнения.

    Где машина

    По просьбе взрослого ребенок помещает игрушечную машину в коробку, на стул, под кровать и т. п. Взрослый, активизируя речь ребенка, спрашивает: «Где машина? Ребёнок отвечает предложением: «Машина под столом» и т. д.

    - Перечисли, что может:

    Летать –

     ездить –

    плавать –

    - «Предложение договори и его ты повтори».

    Лодка плывёт, а машина…

    Трамвай едет, а самолёт…

    Мотоцикл едет, а корабль…

    Самолёт летит, а автобус…

    Корабль плывёт, а ракета…

    Ракета летит, а поезд…

    Игра «Четвёртый лишний»

      Воспитатель предлагает детям определить лишнее слово в ряду и объяснить, почему оно лишнее.

    Например:

    Самолёт, машина, поезд, машинист. —Лишнее слово «машинист», потому что оно называет профессию, а остальные слова — названия транспорта.

    Трамвай, автобус, самолёт, троллейбус. — Лишнее слове «самолёт», потому что оно называет воздушный вид транспорта, а остальные — называют наземный.

    3. Задания для самокоррекции.

     - «Проехала машина» - рисуем на песке или манке следы от машины.

    - «Сборка грузовика» - собрать грузовик из готовых геометрических фигур.

    - Дорисуй недостающую часть транспорта.

                       Лексическая тема: «Транспорт»                     четверг

    1. Словарь наречий: удобно, быстро, просторно, уютно, тесно.

    Дети должны усвоить:

    - Какие существуют виды транспорта.

    - Назначение разных видов транспорта.

    - Названия частей разных транспортных средств.

    - Названия профессий людей, которые работают на транспорте.

    2. Игры и упражнения.

    - «Для чего используется этот транспорт?»

    Цель: расширение словарного запаса, уточнение представлений о назначении различных видов транспорта.

    Пример: «Эта машина – скорая помощь. На ней перевозят больных».

    Текст для пересказа

    Мы остановились, и все другие автомобили остановились, трамваи остановились. Я закричал:

    Почему? Мама тоже сказала:

    Почему все стали?

    А шофёр говорит:

    —        Вон видите красный фонарик? Светофор?

    И наверху на проволоке, над улицей, мы с мамой увидали фонарик: он горел красным светом.

    —        И долго мы стоять будем?
    А шофёр говорит:

    —        Нет. Сейчас все проедут, кому через нашу улицу надо переезжать, и поедем.

    И все смотрели на красный фонарик.

    И вдруг он загорелся жёлтым светом. А потом зелёным.

    И шофёр сказал:

    —        Теперь можно: зелёный огонь.
    Мы поехали.

    Вопросы:

    Почему остановился весь транспорт на дороге?

    Что сказал шофёр?

    Какие сигналы давал светофор?

    3. Задания для самокоррекции.

    - Обводка трафарета машины и раскрашивание.

    - Сборка автомобиля – разрезная картинка из 4-х частей.

    - Нарисуй, на каком транспорте ты едешь к бабушке.

                           

                        Лексическая тема: «Зима»         старшая гр.

    Пальчиковая гимнастика

    Раз, два, три, четыре, пять,         (Загибать пальчики по одному.)

    Мы во двор пришли гулять.

    Бабу снежную лепили.             (Имитировать лепку  комов.)

    Птичек крошками кормили,    (Крошить хлебушек всеми пальчиками.)

    С горки мы потом катались.      (Вести указательным пальцем правой рука

                                                       по ладони левой руки.)

    А еще в снегу валялись.               (Класть ладошки на стол то одной,

                                                                    то другой стороной.)

    Все в снегу домой пришли,         (Отряхивать ладошки.)

    Съели суп и спать легли.           (Производить движения воображаемой ложкой,  

                                            положить руки под щеку.)

                                       Физкультминутка    «Снеговик»

    Давай, дружок, смелей, дружок

    Кати по снегу свой снежок –                   катим по кругу ком

    Он превратится в толстый ком

    И станет ком снеговиком.                    Описываем  в воздухе три круга

    Его улыбка так светла!                             Показываем улыбку

    Два глаза... шляпа... нос... метла...         показываем

    Но солнце припечёт слегка –                 бьём ладонь об ладонь над головой

    Увы! - и нет снеговика.                               Разводим руками

                                     Артикуляционная гимнастика

    Снеговики радуются снегу и морозу. Надуть щеки. Веселое выражение глаз.

    Грустные снеговики весной. Опустить уголки губ вниз. Передать печальный взгляд.

    Сосулька. Высунуть «острый» язык как можно дальше изо рта и удерживать его в таком положении (под счет до «шести—восьми»).

    Санки-ледянки. Сделать язык  «чашечкой».

    Горка для спуска. Открыть рот, опустить язык за нижние зубы, выгнуть спинку языка «горочкой».

    Ураганный ветер открывает и .закрывает форточку. Рот открыт. Язык высунут изо рта. Поднимать и опускать кончик языка.

    Тема: «Зима»                   понедельник

    1. Дети должны знать:

    названия зимних месяцев;

    о сезонных изменениях в природе, связанных с зимой;

    что последний месяц года — декабрь;

    что зимой бывает веселый праздник — Новый год.

    Ввести в речь существительные: зима, мороз, метель, снегопад, сугроб. снег, снежинка, снегопад, лед, мороз, ветер, метель, холод. Иней, сугробы, сосульки, солнце, снеговик, снежная баба, снежки, горка , пурга . Мороз, холод, ветер, снег, лед, снежинка, снегопад, льдинка, шуба, пальто, варежки,

    2. Игры и упражнения.

    Образование существительных с уменьшительно-ласкательным суффиксом «Назови ласково»

    Снег — снежок, мороз — морозец, ветер ветерок, лед - ледок, зима — зимушка,

    метель — метелица, санки — саночки, холод — холодок, дерево — деревце,

    звезда — звездочка, солнце — солнышко, день — денек, ночь — ночка.

    Образование существительных множественного числа в родительном падеже «Один — много»

    Снег — снегов, много снега, лед — льдов, много льда, звезда — звезд,

    день — дней, узор — узоров, ночь — ночей, снежинка — снежинок,

    снеговик — снеговиков, санки — санок, буря — бурь, вьюга — вьюг,

    стужа — стуж, холод — холодов, забава — забав.

    «Доскажи словечко».Цель. Образование родственных слов.

    Тихо, тихо, как во сне,

    Падает на землю ... (снег).

     С неба всё скользят пушинки –

    Серебристые... (снежинки).

     Кружатся над головою

    Каруселью ... (снеговою).

    На посёлки, на лужок

    Всё снижается ...(снежок).

    Землю чистой, белой, нежной

    Застелил постелью ... (снежной).

     Вот веселье для ребят –

    Всё сильнее ... (снегопад).

     Все бегут вперегонки,

    Все хотят играть в ... (снежки).

     Снежный ком - на снежный ком,

     Всё украсили ... (снежком).

     Словно в белый пуховик,

    Нарядился ,..(снеговик).

    Рядом — снежная фигурка –

    Это девочка -...(снегурка).

    3. Задания для самокоррекции.

    В лесу родилась ёлочка» - обводка трафарета ёлки, штриховка слева направо, справа налево

    «Снежная баба» - лепка из пластилина

    Тема: «Зима»                        вторник

    1. Учить детей называть и различать характерные изменения в природе   (замерзает вода в реках, выпадает снег, холодно).Называть основные свойства снега, подбирать эпитеты, синонимы, антонимы.

    Ввести в речь прилагательные: белый, снежный, пушистый. пушистый, ледяной, белый, холодный, искристый, рассыпчатый, сверкающий, блестящий (снег), твердый, мягкий, прозрачный (лед), глубокий, липкий, теплый, морозный, крепкий, сильный , хрупкий, скользкий, гладкий, суровая, вьюжная, серебристый, серое (небо), колючий (ветер). Стылый, ледовый,   легкий, пушистый, зимний жесткий. Прозрачный, резкий, шерстяной, меховой, пуховый, трескучий, жестокий, суровый.

    Ввести в речь наречия: морозно, снежно. холодно, тепло,  морозно, нарядно, весело, дружно, красиво, сказочно, осторожно, тихо, быстро.

    2. Игры и упражнения.

    . Подбор антонимов:

     Темный — светлый; короткий —... (длинный); черный — ... (белый); холодный — ... (теплый, горячий); пасмурный — ... (ясный, солнечный); мягкий — ... (твердый, жесткий); ветер — ... (безветрие, тихая погода); заморозки —... (оттепель); зимний — ... (летний); легкий — ... (тяжелый).

    .Согласование существительного с числительным (2 снеговика,3,4,5.., варежка, сапог, пальто…

    Поиск соответствующего понятия «Каким бывает?»

    Снег — белый, мягкий, легкий, пушистый, липкий, холодный, блестящий, серебристый, сверкающий, падающий;

    зима — холодная, веселая, злая, суровая, морозная, длинная, вьюжная;

    снежинки — белые, легкие, мохнатые, пушистые, красивые, узорчатые, прозрачные, холодные.

    Что могут делать снежинки — летать, кружиться, виться, танцевать, порхать...

    Отгадывание зимних загадок.

    3. Задания для самокоррекции.

    «Пластилиновые жгутики! – выкладывание ёлки по контуру пластилиновыми жгутиками зелёного цвета.

    Нарисуй снежинку.

    «Сказочный иней» - обрывание из бумаги по контуру: из белых бумажных полосок разной длины и ширины выкладывается дерево и наклеивается на тёмный лист бумаги.

    Тема: «Зима»                       среда

    1. Ввести в речь глаголы: падать, кружиться,  заметать, трещать. выпадать, дуть, мести, падать, кружиться, летать, блестеть, сверкать, скрипеть, трещать, таить, скользить, посыпать (песком дорожки), ударить (мороз), мерзнуть, греться, кататься, лепить, съезжать, дуть Идти, падать, лететь, покрывать, таять, замерзать, выпадать, сковывать,.  Виться, кружиться, обметать, стыть, леденеть.

    2. Игры и упражнения.

    Рассмотреть сюжетную картинку по теме «Зима». Послушать и повторить предложение.

    Лежит пушистый снег. Толя и Коля взяли коньки. Дети лепят Снеговика. На дворе большие сугробы. Оля катается на санках. Малыши  играют в снежки.

    Употребление предложных конструкций  . «Где это бывает ?»(по картинкам) Усвоение категории предложного падежа с предлогом на. Где лежит снежинка? Где висит сосулька? Где замерз лед? Где катаются дети? Где висит игрушка? Где слепили снеговика? Где стоят санки?

    «Кто больше слов назовет (подбор к слову определений, глаголов),

    Виталик и Лена все делали наоборот:

    Виталик обулся — Лена разулась. Виталик упал — Лена ... (поднялась). Виталик уехал — Лена ... (приехала).

    Виталик ушел — Лена ... (пришла). Виталик завязал  шнурки — Лена ... (развязала шнурки).

    Виталик замерз — Лена ... (согрелась).  

    Ответь правильно».  Снег белый или синий? Лед твердый или мягкий?

    Снег капает или идет? Зимой бывает снегопад или листопад? Лед скользкий или шершавый? На улице мороз или жара? Зимой одеваемся тепло или легко? Снеговика лепят или строят? На коньках катаются или качаются?

    Связь слов в предложении «Составь предложения по опорным словам»

    Дети, снеговик, слепили. Дети, санки, катаются. Снежки, играют, мальчики. Снежинки, падать, легкие, тихо.

    3. Задания для самокоррекции.

    «Зимнее дерево» - выкладывание дерева из спичек.

    Изготовление снежных комков из бумаги, путём её сжатия и скатывания между ладонями.

    Тема: «Зима»                        четверг

    1. Описание зимы. Активизация и накопление словаря с использование сюжетных картинок.

    Зимние месяцы - декабрь, январь, февраль.

    Дни зимой ещё короче, чем осенью. Солнце редко выглядывает из-за туч и греет слабо.

    День за днём - снегопады: хлопья снега быстро летяг из низких тёмных туч и заволакивают всё вокруг белой пеленой. Снег укрывает землю пушистым

    покрывалом, лежит на ветвях деревьев и кустарников.

    Часто метут метели, кружат снежные вихри вьюги, бегут по земле позёмки.

    Мороз рисует на оконных стёклах причудливые узоры.

    Иногда бывают оттепели. Сугробы темнеют и оседают, с крыш свисают

    сосульки.

    Деревья и кусты стоят без листьев. Зимой они не питаются, не растут, как бы погружаются в глубокий сон. (Зимой мало влаги, света и питательных веществ).

    В лесу нет насекомых, птиц осталось мало, да и те перебираются поближе к

    жилью людей.

    Лесные звери укрываются от холода в дуплах и в норах или зарываются в

    глубокий снег.

    Много весёлых забав у детворы зимой - катание на коньках, санках, лыжах. В дни оттепели ребята строят снежные крепости, играют в снежки, лепят

    снеговиков и зверушек из липкого снега.

    2.Игры и упражнения.

     «Закончи предложение». Составление сложных предложений со значением противопоставления.

    Дети должны закончить предложение, а затем повторить полностью.

    Зимой бывает снегопад, а осенью... Зимой бывает снег, а летом... Зимой снег падает, а весной... Зимой катаются на санках, а летом... Зимой лес спит, а весной... Зимой катаются на коньках, а летом... Зимой бывает холодно, а летом... Зимой деревья белые, а осенью... Зимой растут сугробы, а летом растут... Зимой лепят снеговика, а летом... Зимой насекомые прячутся, а весной...

    Совместное с воспитателем составление рассказа-описания о зиме по плану: и сюжетным картинкам.

    . Снег. (Погода.)

    2. Дерево. (Иней.)

    3. Птица. (Зимующие птицы.)

    4. Варежка. (Зимняя одежда.)

    5. Снеговик. (Игры детей.)

    6. Елка. (Зимние праздники.)

    3. Задания для самокоррекции.

    Коллективная работа «Зимний пейзаж» - предварительно намазанный клеем трафарет дерева посыпать манкой.

    «Ёлочка» - разорвать квадрат по диагонали и сложить из полученных треугольников ёлочку.

                 Лексическая тема: «Зимующие птицы»     старшая группа

    Пальчиковая гимнастика

    Птичка крылышки сложила,       ладони сближаются,

    Птичка пёрышки помыла,           пальцы скрещиваются между собой,

    Птичка клювом повела,               выпрямленные и соединённые мизинцы

    Птичка зёрнышки нашла.            Изображают клюв.

    Птичка зёрнышки поела,

    Птичка песенку запела,              

    Птичка крылышки раскрыла,            кисти скрещены и шевелятся,

    Полетела, полетела!

                              Пальчиковая гимнастика «Кормушка».

    Сколько птиц к кормушке нашей

    Прилетело? Мы расскажем.

    Две синицы, воробей,

    Шесть щеглов и голубей,

    Дятел в пестрых перышках.

    Всем хватило зернышек.

    Ритмично сжимают и разжимают кулачки.

    На каждое название птицы загибают по одному пальчику.

    Сжимают и разжимают кулачки.

    Физкультминутка

    Скачет шустрая синица,

    Ей на месте не сидится.

    Прыг – скок, прыг – скок –

    Завертелась, как волчок.

    Вот присела на минутку,

    Почесала клювом грудку,

    Заглянула под крыло,

    Лапку потянула,

    На веточку вспорхнула.

    Посидела, посидела – и полетела.

    Артикуляционная гимнастика

    Голодные птенчики. Максимально широко открывать рот (язык лежит на дне ротовой полости, кончик упирается в нижние зубы) и произносить слоги: «Ам-ам-ам-ам-ам».

    Сонная сова. Опустить голову вниз. Почувствовать напряжение мышц шеи сзади.

    Сова  проснулась и вертит головой. Повороты головы влево-вправо.

    «Птенчики глотают пищу». Сглатывание слюны.

    Клювы разных птиц. Медленно всасывать щеки в зазор между зубами. Губы плотно сомкнуты и вытянуты вперед.

    Птенчики ждут пищу. Сделать из языка «чашечку» и удерживать ее под счет до «шести».

    Очень вкусная пища! Облизать губы

    Дятел Поднять язык за верхние зубы и постучать произнося: «Тдд-тдд-тдд-тдд

                   Тема: «Зимующие птицы»         понедельник                      

    1. Учить различать и называть зимующих птиц.Знать основные части тела птиц, способы передвижения, чем питаются, где живут. Знать, как люди заботятся о зимующих птицах, почему они не улетают на юг.

    Активизация словаря существительных: сорока, ворона, воробей, снегирь, синица, дятел, сова, галка, голубь. Части тела: голова, клюв, глаза, грудка, спинка, хвост, лапы, хохолок, перья, крылья.

    Как ведут себя зимующие птицы в сильные морозы и в оттепель? На улице обратите внимание, какие следы оставляют на снегу разные птицы. Какие птицы в сильные морозы держатся ближе к домам людей и почему?

    2. Игры и упражнения.

    Сосчитай воробьев

    Цель: научить согласованию существительного с прилагательным.

    Оборудование: три картинки с изображением воробья, одна картинка с изображением стаи воробьев.

    Ход. Взрослый предлагает ребенку сосчитать трех воробьев, следя за правильностью речи. Затем он демонстрирует изображение стаи с вопросом: «Сколько здесь воробьев?» (Много.) Контролирует правильность ответа.

    То же с другими птицами.

     

    Составить предложение со словосочетаниями «две синицы», «пять снегирей»; нарисовать к нему картинку.

    Упражнение «КОГО НЕ СТАЛО?» Развитие зрительного внимания. Совершенствование грамматического строя речи, употребление существительных в родительном падеже.

    На наборном полотне — картинки с изображениями сороки, воробья, снегиря, синицы. Воспитатель предлагает детям рассмотреть и назвать картинки. Затем дети закрывают глаза, а воспитатель убирает одну из картинок и предлагает детям ответить на вопрос:

    Кого не стало?
    Дети отвечают:

    Не стало синицы. И т.п.

    .Упражнение "Назови ласково" на образование существительного с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов.

    •«Каких птиц много на дереве?» Усвоение категории родительного падежа множественного числа.

    На дереве много сорок.

    На дереве много дятлов.

    На дереве много ворон и т. д.

    3. Задания для самокоррекции.

    «Игрушечное тесто» - лепка фигурок птиц из солёного теста.

    «Волшебные птицы» - выкладывание контура птиц по выбору из любого материала: палочек, пуговиц, проволоки, ниток.

    «Сухой бассейн» - найти фигурки птиц на ощупь в коробке с горохом

    «Составь птицу». Дети составляют из разрезных частей птицу и называют её части тела.

    Выкладывание трафарета птицы пластилиновым жгутиком.

                         Тема: «Зимующие птицы»                                  вторник

    Накопление и активизация словаря прилагательных: красногрудый, белобокая, чернокрылый, черноглазый, сильный, шустрый, важная, хитрая.

    Словарь наречий: голодно, холодно, жалко, высоко, низко, мало, далеко, близко.

    Понаблюдать за птицами на улице, показать  зимующих птиц: снегиря, синицу.   Обратить  внимание ребенка на окраску птиц. Уточнить строение тела птицы (спинка, грудка, головка, крылья, хвост, лапки).

    Уметь устанавливать сходство и различие птиц, сравнивать по величине, цвету оперенья.

    2. Игры и упражнения.

    «Опиши птицу».

    Цель: практическое овладение навыком образования сложных прилагательных.

    на панно выставляется сорока.

    - У сороки какие глаза? Чёрные. Если объединить слова «чёрные» и «глаза», то сорока будет…(черноглазая). И т.д. по словам: белобокая, чернокрылая).


    У сороки белые бока, поэтому её называют белобокая сорока.
    У сороки длинный хвост, поэтому её называют ...
    У синицы грудка жёлтая, поэтому её называют ...
    У вороны черные крылья, поэтому её называют ...
    У дятла длинный клюв, поэтому её называют ...

    «Опиши птицу».

    Цель: активизация словаря прилагательных по теме.

    Дети подбирают прилагательные, описывающие птицу.

    Снегирь – маленький, юркий, яркий, красивый, быстрый, смелый, шустрый, голодный и т.д.

    Игра в слова.

    - Хлопните в ладоши, услышав слово, подходящее воробью (вороне, дятлу, синице…). Объясните выбор каждого слова.

    - Маленький, бойкий, серая, летает, ловкая, красногрудый, проворный, прыгает, чирикает, смелый, умная, дупло, большая, бойкая, длиннохвостая, весёлая, стрекотуха, белобока, каркает, маленькая, зимующая птица.

    «Закончи предложение».

    Воробей маленький, а ворона…

    Сова спит днём, а охотится…

    У синицы хвост короткий, а у сороки…

    У дятла клюв длинный, а у снегиря…

    Сорока большая, а воробей…

    Голубь тяжелый, а воробей ...
    У синицы клюв тонкий, а у вороны ...

    «Какая!» Подбор прилагательных к слову птица. Воспитатель  называет начало слова, а дети — его конец: краси.., быст.., сме.., летающа.., пою.., крича.., лег.., малень.., за-ботли.., пест.., голод..., сыта

    3. Задания для самокоррекции.

    «Накормим птиц» - сортировка гречневой и рисовой крупы.

    разрезные картинки (10-12 частей)

    «Маленький конструктор» - складывание силуэта птицы из геометрических фигур, палочек, проволоки, придавая ей нужную форму.

                              Тема: «Зимующие птицы»                                  среда

    1. Активизация глагольного словаря: прилетать, замерзать, клевать, кормить, летать, чирикать, каркать, ухать, стучать, ворковать.

    На улице послушать, как каркает ворона, чирикает воробей, воркует голубь, кричат галки.

    2. Игры и упражнения.

    Помоги Незнайке

    Цель: активизация глагольной лексики по теме.

    Оборудование: игрушечный Незнайка или картинка с его изображением.

    Ход. Взрослый демонстрирует ребенку игрушку или картинку и просит помочь Незнайке, так как он не знает, что умеют делать птицы. Ребенок сам или с помощью взрослого вспоминает слова — действия, которые могут выполнять птицы: ходить, летать, клевать, пить и т. д.

    Что сделали птицы?

    Цели. Образование глаголов совершенного вида; употребление существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

    1) Изменить слово, ответив на вопрос: что сделали?

    Летают — что сделали? — ... (прилетели, улетели...) Клюют  - что сделали? —  „(склевали...) Садятся — что сделали — ... (сели ...)  Поют — что сделали? — .спели ...) Чирикают— что сделали? — ... (прочирикали ...)

    Упражнение "Кто как голос подает?"
    Ворона кар-кар - ворона каркает, воробей..., голубь...

    «Для чего?» Закрепление знаний детей о частях тела птицы.

    Для чего птичке клюв?

    Для чего птичке крылья?

    Для чего птичке лапки (перышки, хвост, коготки, глазки, носик, шейка)?

    3. Задания для самокоррекции.

    «Накормим птиц» - изготовление пластилиновых зёрнышек путём отщипывания от кусочка крохотного комочка и скатывания его двумя пальцами в шарик.

    «Чудеса из бумаги» - изготовление птицы методом оригами.

    «Красивый голубок» - трафарет птицы намазать клеем и засыпать яичной скорлупой, которую дети измельчают самостоятельно.

                        Тема: «Зимующие птицы»                                  четверг

    1. Упражнять детей в составлении рассказа-описания и загадок-описаний о зимующих птицах.

    2. Игры и упражнения.

    «Писатель»

    Цель: научить детей составлению описательного рассказа по плану:

    1.Цвет. (Какого цвета оперенье птицы?)

    2. Части. (Назови части ее тела.)

    3. Дупло. (Где она обитает?)

    4. Ягоды, семена. (Чем птица питается?)

    5. Птенец. (Назови ее птенца.)

    6. Человек, кормушка. (Как люди помогают птицам зимой?)

     

    «Кто прилетел к кормушке?»

    Цель: выработать у детей навык составления самостоятельного рассказа.

    Один ребёнок описывает какую-нибудь птицу по плану, остальные догадываются, о ком идёт речь.

    Проблемные вопросы:

    — Как помочь зимующим птицам перенести зиму?

    — Почему так называют: поползень, мухоловка, горихвостка, кормушка, птицелов

    Предложно-падежное управление. (Родительный, Дательный, Винительный, Творительный, Предложный падежи.)

    — Кто больше, кто меньше? (ворона больше воробья, но меньше совы).

    — Кому корм? (предлог «для»: для ласточки).

    — Кого увидим у кормушки? (Галку, голубя).

    — Где живут птицы? (предлоги «в», «на»: в гнезде, на дереве).

    3.Задания для самокоррекции.

    «Пластилиновые пёрышки» - заполнение объёма трафарета птицы пластилиновыми пёрышками: комочек прижимается и слегка размазывается.

    Обводка трафаретов птиц, штриховка, закрашивание по заданию (закрасить клюв, хвост, заполнить точками голову, остальное заштриховать линиями сверху вниз).

    «Волшебная птица» - выкладывание из мозаики птицы по представлению.

    Лексическая тема: «Зимние забавы. Новый год»   старшая гр.

    Пальчиковая гимнастика

    Перед нами ёлочка:       Показывают «ёлочку»: руки, согнутые в локтях, перед собой; пальцы рук переплетены, большие пальцы, поднятые вверх, - верхушка «ёлочки».

    Шишечки, иголочки,    Показывают «шишечки» - сжатые кулачки и «иголочки» - растопыренные пальцы.

    Шарики, фонарики,     Показывают «шарики»: ладошка – «полуковшик» со слегка раздвинутыми пальцами обращена вверх; «фонарики»: так же сложенные ладошки обращены вниз.

    Зайчики и свечки,        Показывают «зайчиков» - кулачки с поднятыми указательным и средним пальцами; «свечки» - сложенные ладони со сведёнными пальцами.

    Звёзды, человечки.     Показывают «звёзды» - сложенные ладошки с растопыренными пальцами; «человечков» - положение «ушки» вниз.

    Физкультминутка

    Давай, дружок, смелей, дружок

    Кати по снегу свой снежок –                   катим по кругу ком

    Он превратится в толстый ком

    И станет ком снеговиком.                    Описываем  в воздухе три круга

    Его улыбка так светла!                             Показываем улыбку

    Два глаза... шляпа... нос... метла...         показываем

    Но солнце припечёт слегка –                 бьём ладонь об ладонь над головой

    Увы! - и нет снеговика.                               Разводим руками

    Артикуляционная гимнастика

    Снеговики радуются снегу и морозу. Надуть щеки. Веселое выражение глаз.

    Грустные снеговики весной. Опустить уголки губ вниз. Передать печальный взгляд.

    Сосулька. Высунуть «острый» язык как можно дальше изо рта и удерживать его в таком положении (под счет до «шести—восьми»).

    Санки-ледянки. Сделать язык  «чашечкой».

    Горка для спуска. Открыть рот, опустить язык за нижние зубы, выгнуть спинку языка «горочкой».

    Ураганный ветер открывает и .закрывает форточку. Рот открыт. Язык высунут изо рта. Поднимать и опускать кончик языка.

                      Тема: «Зимние забавы. Новый год.»   понедельник                  

    .Закрепить представления детей о новогоднем празднике. Закрепить знания о том, что в году 12 месяцев, что год начинается 1 января. Дать представления о том, как встречают Новый год в разных странах.

    Ввести в активный словарь существительные: месяц, ночь, праздник, украшение, ёлка, карнавал, хоровод, серпантин, подарок, карнавальные костюмы, гирлянды, прямое и переносное значение слов дождик, сосульки.

    Беседа по теме:

    В какое время года мы празднуем Новый год? (Зимой.) В каком месяце? (В декабре.) Это последний месяц уходящего года.

    В каком месяце наступает новый год? (В январе.)

    Как люди празднуют Новый год? (Наряжают елку,шьют карнавальные костюмы, дарят подарки друг другу, веселятся вокруг елки.)

    Как и чем наряжают елку? (Вешают игрушки.)

    Игрушки, которые вешают на елку, как называются? (Елочные игрушки.)

    Какими елочными игрушками вы наряжаете (наряжали) елку (дома и в детском саду)? (Шарами и шариками, гирляндами, сосульками, дождиком и т. д.)

    2. Игры и упражнения.

    Цели. Согласование прилагательных с существительными в косвенных падежах; употребление уменьшительно-ласкательных суффиксов существительных.

    - Нарисовать в тетради две елки: большую — с большими
    игрушками — шишками, желтыми и красными шарами; маленькую — с маленькими игрушечками — шишечками, синими шариками.

    - Ответить на вопросы, используя словосочетания и слова:
    «большая елка», «маленькая елочка», «шишки», «шишечки»,
    «желтые и красные шары», «синие шарики».

    Какие елки ты нарисовал(а)?

    Какие шишки на большой елке и какие на маленькой елочке?

    Каких шаров нет на большой елке, а каких — на маленькой елочке?

    Какими шарами украшена большая елка и какими — маленькая елочка?

    О каких елках ты рассказал (а)?

    3. Задания для самокоррекции.

    «Сказочный иней» - обрывание из бумаги по контуру: из белых бумажных полосок разной длины и ширины выкладывается дерево и наклеивается на тёмный лист бумаги.

    «В лесу родилась ёлочка» - обводка трафарета ёлки, штриховка слева направо, справо налево.

    Изготовление снежных комков из бумаги, путём её сжатия и скатывания между ладонями.

                  Тема: «Зимние забавы. Новый год.»                      вторник

    1. Ввести в активный словарь прилагательные: новогодний, праздничный, весёлый, разноцветный, нарядный, шумный, красивый, радостный.

    2. Игры и упражнения.

    Цели. Уточнение образования единственного и множественного числа существительных и прилагательных ,образование относительных прилагательных.

     Нарисовать в тетради елочные игрушки: синие шары и разноцветные флажки; ответить на вопросы со словами: синие шары и бумажные флажки.

    Что? -- ... (синие шары и бумажные флажки). Нет чего? — ..  (синих  шаров и бумажных флажков. Радуешься чему? - .. «синим шарам и бумажным флажкам.  Доволен чем? — ... (синими шарами и бумажными флажками.) Говоришь о чем?—   . (о синих шарах и бумажных флажках).

    «Ёлочные игрушки». Ответить на вопросы.

    - Для украшения елки игрушки какие?-- .шары из стекла — какие? — ... (стеклянные).  Флажки из бумаги — какие? — ,. (бумажные). Зайцы из пластмассы — какие? — .. (.пластмассовые).  Флажки разных цветов - какие? — ... (разноцветные).

    3. Задания для самокоррекции.

    «Снег идёт» - наклеивание на готовый зелёный трафарет ёлки мелких ватных комочков.

    «Пластилиновые жгутики! – выкладывание ёлки по контуру пластилиновыми жгутиками зелёного цвета.

    «Снежная баба» - лепка из пластилина.

    Тема: «Зимние забавы. Новый год.»                      среда

    1. Ввести в активный словарь глаголы: выступать, отмечать, поздравлять, дарить, укреплять, зажигать,наряжать и наряжаться,

    2. Игры и упражнения.

    Диалог «Ёлочка»

    Дети учат стихотворение, а затем разыгрывают диалог. Вопросы задают мальчики, а за ёлочку говорят девочки.

    - Ёлочка, ёлка,

    Колка иголка,

    Где ты выросла?

    - В лесу.

    - Что ты видела?

    - Лису.

    - Что в лесу?

    - Морозы, голые берёзы,

    Волки да медведи –

    Вот и все соседи.

    - А у нас под Новый год

    Каждый песенку поёт.

    «Исправь ошибку». Работа с деформированными предложениями.

    Маска любит надевать Машу.

    Елка пляшет возле Снегурочки.

    Дети нарядили игрушки елками.

    Елка зажглась на лампочках.

    Дед Мороз принес мешок в подарках и т.д.

    «Какое слово короче?»

    Снег — снежок, снежок — снежинка, маска — маскарад, елка — хоровод, Снегурочка — снежинка, хоровод — маскарад.

    3.Задания для самокоррекции.

    «Угостим птиц рябиной» - бумажный прямоугольник («кормушку) намазать клеем и заполнить его поверхность красными кружочками, заготовленными с помощью дырокола. Кружочки брать пинцетом с подноса по одному и переносить в кормушку.

    «Снеговик» - заготовить кружки из квадратов разной величины методом обрывания; намазать заготовки клеем, посыпать крупной солью и выложить снеговика.

    Коллективная работа «Зимний пейзаж» - предварительно намазанный клеем трафарет дерева посыпать манкой.

        Тема: «Зимние забавы. Новый год.»                      четверг

    1. Дети должны усвоить: особенности праздника (бывает зимой, наряжают елку, приходят Дед Мороз со Снегурочкой, приносят подарки, дети надевают маски и костюмы и т.д.).

    2. Игры и упражнения.

    Составление предложений по двум опорным словам.

    Маша — маска, Снегурочка — гости, дети —маскарад, елка—лампочки, Дед Мороз —мешок, елка —хоровод и т.д.

     «Когда это бывает ?"  Дифференциация понятий зима лето.

    Взрослый  произносит ряд слов, а дети должны сказать, когда это бывает — зимой или летом: снегопад, дождь, снегурочка, цветы, санки, травка, лед, солнышко, снежинка, самокат, снегокат и т. д.

    Придумывание продолжения к данному началу рассказа

    Воспитатель предлагает детям прослушать начало рассказа и придумать конец.

    На зимние каникулы мама отправила Сашу к бабушке в деревню. Хорошо в деревне, много снега! Хочешь с гор на санях катайся, хочешь — на лыжи вставай. Но больше всего Саше нравилось лепить из снега! И вот однажды, когда Саша мастерил снежную крепость, он услышал чей-то жалобный писк...

    3. Задания для самокоррекции.

    Коллективная работа «Зимняя сказка» - обводка трафарета ёлки из папиросной бумаги, вырезание полученного изображения по контуру и наклеивание на большой лист бумаги каждым ребёнком.

    «Зимнее дерево» - выкладывание дерева из спичек.

    Нарисуй снежинку.

    Лексическая тема: «Домашние животные и птицы»  старшая гр.

    Пальчиковая гимнастика

    Пять телят.

    Этот телёнок пьёт молоко.

    Этот телёнок ушёл далеко.

    Этот телёнок травку жуёт.

    Этот телёнок копытцами бьёт.

    Этот  телёнок мычит: -Почему-у

    Все разошлись? Скучно мне одному!    (И. Лопухина)

    Физкультминутка

    Кошка.

    Осторожно, словно кошка,

    До дивана от окошка,

    На носочках я пройдусь,

    Лягу и в кольцо свернусь.

    А теперь пора проснуться,

    Распрямиться, потянуться.

    Я легко с дивана спрыгну,

    Спинку я дугою выгну.

    А теперь крадусь, как кошка,

    Спинку я прогну немножко.

    Я из блюдца молочко

    Полакаю язычком.

    Лапкой грудку и животик

    Я помою, словно котик.

    И опять свернусь колечком,

    Словно кот у тёплой печки.       (И. Лопухина)

    Артикуляционная гимнастика

    Кошка умывается. Повернуть голову влево — облизать верхнюю губу, повернуть голову вправо — облизать нижнюю губу.

    Корова и теленок жуют жвачку. Имитировать жевание.

     Бульдог сердится. Выдвигать вперед нижнюю челюсть, рот открыт. Прикусывать верхнюю губу нижними зубами.

    Собака рассердилась — у нее хотят отнять косточку. Прикусывать нижнюю губу   верхними   зубами.

    Фырканье лошади. Вибрация губ.

    Кошка лакает молоко. Высунуть «широкий» язык изо рта. Поднять кончик языка вверх «чашечкой» и спрятать язык в рот.

    Цыплята клюют зернышки. Вытянуть губы вперед узкой «трубочкой». Смыкать и размыкать губы.

    Индюк. Сильно надуть щеки и по возможности долго удерживать воздух в ротовой полости.

    Широкий клюв утки и селезня. Вытянуть вперед сомкнутые губы.

    Индюки «болбочут». Индюк из города идет, индюшку ,ш собой ведет. Быстро высовывать «широкий» язык изо рта и произносить; «Бл-бл-бл-бл-бл ».

               Тема: «Домашние животные и птицы»    понедельник

    1. Закрепить в активном словаре названия домашних   животных и птиц, их детенышей. Называть особенности внешнего вида, части их тела. Знать способы питания, передвижения, место обитания, приспособления к условиям, жизни, их повадки, голоса, отличительные признаки, какую пользу приносят. Знать профессии людей, которые ухаживают за животными и птицами, как люди заботятся о них. Обогащение представлений об образе жизни  домашних животных и птиц. Учить устанавливать сходство и различие изучаемых животных птиц.

    Провести беседу о животных:

     Как их всех можно назвать одним словом? (Животные.)

    Почему? (Тело покрыто шерстью; у них четыре лапы (ноги);есть туловище, морда, хвост; выкармливают детенышей молоком и т. д.)

    Где живут эти животные? (Рядом с человеком.)

    Как они называются? (Домашние животные.)

    Почему? (Люди ухаживают за ними, они приносят человеку пользу.)

    Какую пользу приносят домашние животные? (Корова дает молоко и мясо. Кошка ловит мышей. Собака охраняет человека.   Лошадь перевозит грузы и катает людей.)

    2. Игры и упражнения

    «У кого – что?»

    Цель: сравнение частей тела человека, животного и птицы.

    У животных – пасть, а у людей…(рот).

    Шерсть - ….(волосы), лапы – …, клыки – …, морда – …,  когти – …, уши – …,

    глаза – …, хвост – …, нос – ….

    У птицы – клюв, а у людей…(рот).

    Перья - ….(кожа), лапы – …,  когти – …, глаза – …, хвост – …,

    крылья - …

    Упражнение «НАЙДИ МАМУ». Совершенствование грамматического строя речи, обучение употреблению существительных с суффиксами: -онок-, -енок-, -ат-, -ят-. Увеличение словарного запаса по теме. Развитие зрительного внимания.

    «Один – много»

    Цель: Согласование числительных ОДИН, МНОГО с существительными. Образование существительных множественного числа.

    «Кто кем будет?»: Щенок будет собакой. Котенок будет (кошкой). Жеребенок будет (лошадью). Ягненок будет (овцой). Теленок будет (коровой), цыплёнок будет…, утёнок - … и т.д.

    3. Задания для самокоррекции

    .«Сложи животное».

    Цель: закрепление в активном словаре детей существительных по теме, закрепление представления о частях тела различных животных.

    «Клубочки для котят» - рисование клубочков карандашами, наматывание клубков из толстых ниток.

    Игрушечное тесто» - лепка фигурок птиц из солёного теста.

    «Волшебные птицы» - выкладывание контура птиц по выбору из любого материала: палочек, пуговиц, проволоки, ниток.

    «Сухой бассейн» - найти фигурки птиц на ощупь в коробке с горохом

               Тема: «Домашние животные и птицы»  вторник

    1. Активизация словаря прилагательных: нужные, полезные, добрые, травоядные, млекопитающие, домашняя, красный, желтый, разноцветный, круглый, большой, маленький, птичий (двор).. Притяжательные прилагательные: кошачья, коровья, собачья, лошадиная, баранья, утиная, куриная  и т.д.

    Беседа о птицах:Как их всех можно назвать одним словом? (Птицы.)   Почему? (Умеют, летать. Тело покрыто перьями; у них две лапы; есть туловище, два крыла, клюв, хвост; откладывают яйца, высиживают птенцов и т. д.)   Где живут эти птицы? (Рядом с человеком.)   Как они называются? (Домашние птицы.)   Почему? (Люди ухаживают за ними, они приносят человеку пользу.)  Какую пользу приносят домашние птицы? (Куры,утки — несут яйца, дают мясо, перья, пух.)

    2. Игры и упражнения

    «Чей хвост, чья голова?»

    Цель: формирование навыка образования притяжательных прилагательных.

    На столе в два ряда выложены картинки, на которых изображены головы и хвосты животных.

    Кто-либо из детей выбирает картинку с головой животного, а затем находит соответствующий хвост.

    Ответ: «Это кошачья голова, это кошачий хвост».

    «Путаница».

    Цель: практическое усвоение в речи детей притяжательных прилагательных.

    Картинки детям раздаются парами: голова одного животного, а хвост другого.

    Образец: «У меня голова коровья, а хвост кошачий. Дайте мне кошачью голову».

    «Театр».

    Цель: закрепление в словаре детей прилагательных по теме.

    Детям предлагается стать артистами и разыграть роли животных: кошки, собаки, лошади.

    Воспитатель говорит, что для того, чтобы изобразить какое-либо животное, нужно знать его внешний вид и характер.

    Дети отвечают на вопросы:

    Какая кошка? (ласковая, хитрая, пушистая).

    Какая корова? (рогатая, большая, добрая) и т.д.

    Согласование существительных с числительным в роде, числе: « Сосчитай до пяти.»

    Один кот, два кота... пять котов. Одна кошка... Одна собака... Одна лошадь... Одна овца...

    3. Задания для самокоррекции

    .Кубики «Домашние животные».

    «Собери семью» - наложить на контур соответствующий трафарет животного.

    «Разрезные картинки» из 8-10 частей.

    «Напою всех» - строительство «колодца» из палочек или спичек.

    «Накормим птиц» - сортировка гречневой и рисовой крупы.

    . разрезные картинки

    «Червячки для курочек» - лепка из пластилина.

    Тема: «Домашние животные и птицы»     среда

    1. Активизация глагольного словаря: заводить, кормить, ухаживать, охранять, любить, ржать, мычать, блеять, мяукать, хрюкать, лаять, мекать ходить, клевать, пищать, звать, кукарекать, крякать, взлетать, пить, щипать, грести, плавать.. Кто как голос подает? (Корова мычит. Кошка мяукает. Собака лает. Лошадь ржет. Гусь гогочет.  Утка крякает. Петух кукарекает. Курица квохчет (кудахчет).Цыплята пищат.)

    2.Игры и упражнения.

    «Кто как ест?»

    кошка – лакает;

    собака – грызёт;

    корова – жуёт и.д.

    Кто что делает?»

    Воспитатель называет действия, свойственные данному животному, а дети его отгадывают.

    Сторожит, грызёт, лает - …

    Мяукает, лакает, царапается - …

    Хрюкает, роет - …

    Ржёт, скачет - …

    Блеет, бодается - …

    Мычит, жуёт - …

    - Клюёт, кудахчет - …

    - Щиплет травку, крякает - …

    - Кукарекает, дерётся - …

    - Щиплет травку, крякает - …

    «Предложение договори и его ты повтори». Употребление глаголов в единственном и множественном числе. Закрепление названий детенышей животных и птиц.

    Котенок лакает, а котята... (лакают). Теленок мычит, а телята... (мычат). Щенок бежит, а щенята... (бегут). Козленок скачет, а козлята... (скачут). Поросенок ест, а поросята... (едят). Жеребенок прыгает, а жеребята... (прыгают). Ягненок жует, а ягнята... (жуют) Утёнок крякает, а утята… Цыплёнок прыгает, а цыплята… и т.д..

    3.Задания для самокоррекции.

    «Угощение для животных» - лепка из пластилина (косточка, сосиски, морковка и т.д.)

    «Картинки из яичной скорлупы» - измельчение яичной скорлупы и заполнение объёма трафарета животного».

    коллективная работа «Кто где живёт?» - обвести трафарет животного, вырезать его из бумаги и поместить на подворье, изображённое на большом листе.

    .«Накормим птиц» - изготовление пластилиновых зёрнышек путём отщипывания от кусочка крохотного комочка и скатывания его двумя пальцами в шарик.

    «Чудеса из бумаги» - изготовление птицы методом оригами.

    «Цыплёнок» - обводка трафарета цыплёнка и заполнение объёма клочками жёлтой бумаги по методу мозаики.

            Тема: «Домашние животные и птицы»   четверг

    1. Составление описательного рассказа о животном или птице.

    2.Игры и упражнения.

    «Угадай животное по описанию».

    Воспитатель описывает животное по представлению, а дети его отгадывают.

    «Писатель».Составить рассказ о домашнем животном по плану:

    Кто это?

    Домашнее или дикое животное?

    Части тела.

    Где живёт? Как называется его дом?

    Чем питается?

    Как зовут детёныша?

    Как подаёт голос?

    Какую пользу приносит людям?

    3. Задания для самокоррекции.

    «Собака Жучка с сыном – щенком Пушком» - лепка из пластилина.

     «Маленький конструктор» - выкладывание котёнка, щенка, поросёнка из готовых геометрических фигур.

    «Пластилиновые жгутики» - выкладывание по контуру пластилиновыми жгутиками силуэтов животных.

     «Пластилиновые пёрышки» - заполнение объёма трафарета птицы пластилиновыми пёрышками: комочек прижимается и слегка размазывается.

    Обводка трафаретов птиц, штриховка, закрашивание по заданию (закрасить

    клюв, хвост, заполнить точками голову, остальное заштриховать линиями сверху вниз).

    «Курочки клюют» - имитация процесса клевания зёрен каждым пальцем и всеми одновременно на песке или манке.

                          Лексическая тема «Дикие животные»   старшая гр.

    Физкультминутка

    Жарким даём лесной тропой        дети идут друг за другом по кругу

    Звери шли на водопой.

    За мамой - лосихой топал лисёнок.        Идут, громко топая

    За мамой - лисицей крался лисёнок.         крадутся

    За мамой - ежихой катился ежонок.       Приседают, медленно двигаются вперёд

    За мамой - медведицей шёл медвежонок. Идут вперевалку

    За мамою - белкой скакали бельчата.         Скачут вприсядку

    За мамой - зайчихой - косые зайчата.         Скачут на прямых ногах

    Волчица вела за собою волчат.        Лицом в круг, «лакают»

    Все мамы и дети напиться хотят.

    Пальчиковая гимнастика

    Поочередно загибать пальчики, начиная с большого пальца.

    — Мальчик с пальчик, Где ты был?

    (Четыре раза сгибать большой палец левой руки.) 

    Долго по лесу бродил!

    (Четыре раза сгибать большой палец правой руки.)

     Встретил я медведя, волка,

    айку, ежика в иголках.

    (Большой палец правой руки поочередно соприкасается с остальными пальцами.)

    Встретил белочку,  синичку,

    Встретил лося и лисичку (Большой палец левой руки поочередно соприкасается с остальными пальцами.)

    . Всем подарки подарил,

     Всяк меня благодарил. (Четыре пальца последовательно сгибаются    - кланяются.)

    Артикуляционная гимнастика

    Зайчик. Поднимать верхнюю губу, обнажая только верхние зубы.

    Сердитый волк. Нижнюю губу прикусить верхними зубами.

    Ежик фыркает. Вибрация губ.

    Белочка собирает грибы. Грибы- на короткой и длинной ножках. Открывать и закрывать рот, не опуская язык.

    Белочка   цокает. Щелкать языком,  изменяя форму рта.  Издавать высокие и низкие щелчки,  обращая внимание на изменения звука.

    Мишка слизывает мед. Облизать   сначала   только   верхнюю губу (язык   «чашечкой»),  затем облизать   верхнюю   и   нижнюю губы.

    Развитие речевого дыхания и голоса

    Ежики принюхиваются.

    Волк воет:  «У-у-у-у-у-у». (Произносить тихо и громко.)

     Кто как голос подает. Ежик пыхтит: «Пых-пых-пых-пых».

     Разговор Лисы и Зайца.  «Су-зу-су-зу, зу-су-зу-су, Зайка, где ты| был?»

    - «В лесу. За-са-за-са, ты не съешь меня, Лиса?»

     

           Лексическая тема «Дикие животные»                   понедельник

    1. Закрепить в активном словаре названия   диких животных, их детенышей. Называть особенности внешнего вида, части их тела. Знать способы питания, передвижения, место обитания, приспособления к условиям, жизни, их повадки, голоса, отличительные признаки (  у ежа – иголки), какую пользу приносят, вред.

    зайчонок, лиса, детеныши  диких животных, белка, волк, еж, медведь, лось (лосенок), кабан, нора, логово, берлога, дупло, корм, клык, рога, иголки, мех, шерсть, охотник.

      Туловище, брюхо, голова, морда, шея, хвост, копыта, рога, лапы, ноги, когти, зубы, клыки.    

    2. Игры и упражнения.

    «Назови ласково» Цель: образование существительных с уменьшительно-ласкательным суффиксом.

    «Один-много» Цель: образование множественного числа существительных.

    «У кого какой дом?»

    К зиме все звери готовят себе дома. Медведь выбирает ... (берлогу). Белка ищет... (дупло). Лиса роет ... (нору). Волк устраивает... (логово).

    Берлога — дом ... (медведя). Дупло —дом ... (белки). Нора — дом ... (лисы). Логово — дом ... (волка).

    Сказать правильно. Цель: согласование числительных с существительными.

    Было две белки — стало пять ... (белок) Было две лисы — стало пять ... (лис) Было два зайца — стало пять ... (зайцев) Было два волка — стало пять ... (волков) Было два медведя — стало пять ... (медведей) Было пять белок — осталось две ... (белки) Было пять лис — осталось две ... (лисы) Было пять зайцев — осталось два ... (зайца) Было пять волков — осталось два ... (волка) Было пять медведей — осталось два   . (медведя)

    «Договори слово».

      Прочитать стихотворение и выставить  картинки. Дети договаривают слова.

    Шла по лесу девочка,

    Вот с бельчонком белоч...(ка),

    Вот лисица и  лисе...(нок),

    Вот волчица и волчо...(нок),

    Вот зайчиха и зайчо...(нок),

    Вот ежиха и ежо...(нок)

    И без мамы медвежо...(нок).

    3. Задания для самокоррекции.

    1. «Чудесный мешочек» - определить на ощупь резиновые игрушки.

    2. «Подарок для мышек и мышат» - сортировка семечек тыквы и подсолнуха.

    3. «Собери картинку» - разрезные картинки из 4-6 частей.

        Лексическая тема «Дикие животные»                        вторник

    1. Накопление и активизация словаря прилагательных. Внешний вид животного. Обогащение представлений о сезонных изменениях в окрасе и образе жизни диких    животных .Учить устанавливать сходство и различие изучаемых животных.

         Дикий , хищный, слабый, сильный, хитрый, осторожный, быстрый, ловкий, трусливый, пугливый, пушистый, лохматый, бурый, косолапый, неуклюжий, страшный, злой, голодный, рыжий, серый, белый,  короткий, длинный, заячий, беличий, медвежий, полезный.

     Словарь наречий: быстро, ловко, опасно, трудно, легко, холодно, страшно, впереди, позади, медленно, лениво, красиво, холодно,, глубоко, далеко, близко, низко, высоко, вверх, вниз, жарко.

    2. Игры и упражнения.

    Закончи предложение».
    Заяц зимой белый, а летом....

    У зайца хвост короткий, а уши...

    У зайца задние лапы длинные, а передние...

    Заяц пушистый, а ёж...

    Ёж спит днём, а охотится...

    Ёж маленький, а медведь...

    Белка зимой серая, а летом...

    У белки хвост длинный, а у зайца...

    Белка живёт в дупле, а ёж в...

    У лисы шерсть мягкая, а у волка...

    Лиса живёт в норе, а волк в ...

    Медведь ревёт громко, а ёж фыркает …

    Заяц слабый, а медведь…

    О чем думают животные?» Медведь в берлоге думает о... (меде). Еж в норе думает о... (яблочке). Белка в дупле думает о... (грибе). Лиса в норе думает о... (курочке). Волк в логове думает о... (козленке). Барсук в норке думает о... (мышке). Заяц под кустом думает о... (морковке). Лось под деревом думает о... (травке).

    «Кто кем был?»   Закрепление названий детенышей животных.

    Медведь был... (медвежонком). Ежик был... (ежонком). Лиса была... (лисенком). Лось был... (лосенком). Волк был... (волчонком). Барсук был ... (барсучонком). Белка была... (бельчонком)- Заяц был... (зайчонком). Кабан был... (поросенком).

    Ответить на вопросы: чей? чья? чьи? Цель: образование притяжательных прилагательных

    Чьи уши? Уши зайца — ....Уши волка — ... Уши белки — ... Уши медведя — Уши лисы — ,. Чей хвост?  Чья голова?

    3. Задания для самокоррекции.

    1. Выложи медведя из геометрических фигур.

    2. «Собери семью» - наложить на контур соответствующий трафарет животного.

    3. «Обведи и раскрась» - обвести фигурку лисы (картонный трафарет) и раскрасить её

    4. «Разрезные картинки» (из 10 частей)

    Лексическая тема «Дикие животные»                           среда

    1. Накопление и активизация глагольного словаря. Место обитания, повадки, образ жизни. Кто, где, как зимует.

    Бегать, прыгать, скакать, лазать, спать, кормить, запасать, ловить, нападать, добывать (пищу), собирать, сушить, прятаться, дрожать, убегать, догонять, искать, выслеживать, сворачиваться (клубком).

    Жить, лежать, плавать, нырять, ловить, греться, возить, помогать, ползать.Бежать, прыгать, добывать, качать, купаться, греться, выслеживать ( добычу), притаиться, рычать.

    2. Игры и упражнения.

    «Игра в слова».

    Цель: накопление словаря по теме «Дикие животные».,

    -        Хлопните в ладоши, услышав слово, подходящее зайцу (ежу, белке, волку, медведю).

    Словарь:

    Рыжая, логово, скачет, медвежонок, маленький, пушистый, бегает, колючий,

    зайчонок, короткохвостый, переваливается, нора, воет, белый, ловкая, злой,

    пушистая, охотится, бельчонок, грызёт, лукавая, прыгает, длинноухий,

    пугливый, дупло, косолапый, серый, берлога, неуклюжий, линяет, фыркает,

    хищник, петляет.

    После игры, для активизации памяти и речи детей можно предложить им

    следующие задания:

    Вспомните, какие слова, подходящие зайцу (ежу, белке, волку, лисе,

    медведю), вы слышали?

    «У кого какой дом?»

    К зиме все звери готовят себе дома. Медведь выбирает ... (берлогу). Белка ищет... (дупло). Лиса роет ... (нору). Волк устраивает... (логово).

    Берлога — дом ... (медведя). Дупло —дом ... (белки). Нора — дом ... (лисы). Логово — дом ... (волка).

    3. Задания для самокоррекции.

    1. «Кто это?» - крупные трафареты животных из наждачной бумаги демонстрируют детям и предлагают определить на ощупь, где мама, где детёныш.

    2. «Кто пришёл?» - рисуем на песке или манке следы, разные по величине.

    3. «Угощение для зайцев» - лепка мелкой и крупной морковки.

    4.Выгибание из проволоки геометрических фигур и выкладывание из них силуэта медведя (большой овал – туловище, 4 маленьких овала – лапы, круг – голова, 2 полукруга – уши).

    5.«Оленьи рога» - выложить из пучка ниток, прикреплённых к голове трафарета оленя, рога.

    Лексическая тема «Дикие животные»                         четверг

    1. Беседа по теме:

    1. Каких диких животных вы знаете?

    2. Почему этих животных называют дикими?.

    3. Как дикие животные готовятся к зиме? Зимуют?

    4. Какое дикое животное считается самым хитрым? Пугливым? Трусливым?

    2. Игры и упражнения.

    «Отгадай загадку»

    Большой, бурый, лохматый, косолапый, неуклюжий. (Медведь.)

    Серый, злой, зубастый, сердитый, голодный. (Волк.)

    Хитрая, пушистая, рыжая, проворная. (Лиса.)

    Маленький, длинноухий, пугливый. (Заяц.)

    Маленький, серенький, колючий. (ёжик)

    Маленькая, рыжая, проворная, грызёт орешки. (Белка)

    «Загадочное животное». Дети должны отгадать из названий каких животных получились следующие слова: медволк, зайжик, белса, барведь, лилень, кошца, собашадь.

    Расскажи о своём любимом животном:  

    - Как называется?

    - Где живёт?

    - Как выглядит?

    - Чем питается?

    - Как защищается от врагов?

    - Чем тебе нравится это животное?

    3. Задания для самокоррекции.

    1. «Ежи и ежата» - втыкание спичек (семечек) в большой или маленький пластилиновый комочек.

    2. «Чтобы Мишке было теплее» - мелко порвать бумагу, потом засыпать Мишку «в берлоге».

    3. Выкладывание из геометрических фигур животного с детёнышем. (медведь и медвежонок, заяц и зайчонок).

    «Угощение для белочки» - лепка орешков и грибов.

    «Вкусное угощение» - выкладывание пластилиновыми жгутиками на листе бумаги угощения для зайца – капусты, морковки, веточек деревьев.

    Лексическая тема: «Животные жарких стран»    старшая гр.

                          Физкультминутка «Африка».

    Дилы- дилы-дилы - появились ... (крокодилы).

    Дети изображают дремлющего крокодила, затем -охотящегося крокодила.

    Моты-моты-моты - появились ... (бегемоты).

    Дети показывают, как шагают бегемоты, как широко они открывают рты.

     Афы-афы-афы - жуют листики ... (жирафы).

    Дети тянутся вверх, изображая жирафов.

     НЫ-НЫ-НЫ, водой брызгают... (слоны).

    дети надувают щеки, как бы набирая воду, затем «брызгаются».

     Яны-яны-яны, по веткам скачут ... (обезьяны).

    Дети изображают скачущих обезьян.

    Пальчиковая гимнастика

    Один, два, три, четыре, пять,
    Вышел тигр погулять.
    Он по улице идет,
    Ни к кому не пристает,
    Но от тигра почему-то
    Разбегается народ.

    Синхронное сжимание и разжимание кулаков обеих рук, соединить запястья рук; поочередно соединять пальцы рук, разъединить пальцы рук; сжать в кулаки.

    Артикуляционная гимнастика.

    Жираф великан достает ветки высокого дерева. Поднять голову вверх (шея напряжена). Опустить голову вниз (расслабление).

    Слон машет хоботом. Повороты головы в стороны. При повороте — вдох носом. При возвращении в исходное положение — выдох ртом.

    Лев трясет гривой. Потряхивание головой.

    Бегемот.  Широко открыть рот,  язык опустить на дно ротовой полости.

    Банан   за   щекой   у  обезьянки. Надувать по очереди правую и левую щеки.

    Жираф жует листочки. Покусывать язык попеременно правыми и левыми коренными зубами, как бы жуя.

    Обезьянка. Рот открыт, губы в улыбке. «Широкий» язык вставить между верхней губой и зубами, затем между нижней губой и зубами.

    Слон пьет воду. Вытянуть губы широкой «трубочкой» и сделать вдох (под счет «раз», «два», «три»), затем выдох (под счет от «одного» до «пяти»).

    Лексическая тема: «Животные жарких стран»  понедельник

    1. Дети должны усвоить: основные названия животных и их детенышей, где живут, чем питаются, как передвигаются.

    Лексический материал: хищник; слон, лев, жираф, крокодил, черепаха, тигр; хобот, клыки, грива, пасть, панцирь, пятнышки; рычит и т.д.

    2. Игры и упражнения.

    Игра «Добавь словечко»

    В жарких странах живут ловкие, хвостатые ... (обезьяны).

    В жарких странах живут большие, толстоногие ... (бегемоты).

    В жарких странах живут сильные, гривастые ... (львы).

    В жарких странах живут пугливые, быстрые, полосатые ... (зебры).

    В жарких странах живут горбатые, длинноногие ... (верблюды).

    В жарких странах живут пятнистые, длинношеие... (жирафы).

    В жарких странах живут огромные, сильные ... (слоны).

    •«Четвертый лишний»:

    слон, лев, собака, тигр;

    крокодил, кенгуру, жираф, кошка;

    заяц, зебра, кобра, пантера.

    «Сосчитай до 5» (согласование числительных с существительными)

    1 зебра, 2 зебры,…   5 зебр

    (жираф, лев, бегемот).

    «Назови детёнышей» (Словообразование)

    (львёнок, тигрёнок и т.д.)

    3. Задания для самокоррекции.

    - дорисовать недостающие части тела животного.

    - пазлы

    Лексическая тема: «Животные жарких стран»     вторник

    1. Отработать словарь прилагательных по теме полосатый, пятнистый, быстроногий, медлительный, сумчатый, выносливый, огромный, длинношеий, пушистый.

    2. Игры и упражнения.

    Упр. «Скажи наоборот» (обогащение словаря словами- антонимами)

    -Я начинаю предложение, а вы заканчиваете:

    -У жирафа шея длинная, а у бегемота...

    -у обезьяны хвост тонкий , у тигра....

    -у слона уши большие, а у зебры...

    -у бегемота широкая спина, а у зебры...

    -У черепахи панцирь твердый, а у льва грива...

    Обезьянка веселая, а бегемот...

    Слон добрый, а крокодил... и т. п.

    •«Скажи правильно». Образец: «Кобра быстрее черепахи».

    Кто быстрее? (черепаха или кобра)    Кто тяжелее? (крокодил или кенгуру)

    Кто сильнее? (тигр или зебра)         Кто больше? (слон или лев)

    Кто выше? (жираф или тигр)

    Игра «Кто самый внимательный?»

      Воспитатель называет слова, а ребенок поднимает руку только тогда, когда услышит названия животных.

    Слова: жираф, граф, проходил, крокодил, зебра, швабра, папаха, черепаха, газель, газон, попугай, каравай.

    3. Задания для самокоррекции.

    - обводка трафаретов

    - собери семью

    Лексическая тема: «Животные жарких стран»   среда

    1. Отработать глагольный словарь: охотиться, прятаться, скрываться, жить, прыгать, лазать, бегать, убегать, догонять, пастись, опасаться, защищаться, нападать, подкрадываться

    2. Игры и упражнения.

    •«Зачем?» Цель: Составление предложений с союзом ЧТОБЫ.

    Зачем обезьянке хвост?

    Зачем слону хобот?

    Зачем тигру клыки? И т.д.

    «Сравни двух животных» (что общего, различия).

    Жираф и бегемот

    Лось и верблюд

    Заяц и кенгуру.

    «Сравни»

    Слон высокий, а жираф ещё … .

    Бегемот тяжёлый, а слон ещё … .

    Лошадь выносливая, а верблюд ещё …

    Заяц прыгает далеко, а кенгуру ещё …

    3. Задания для самокоррекции.

     

    - рисовать, раскрашивать животных

    - найди отличия

    - штриховка

    Лексическая тема: «Животные жарких стран»  четверг

    1. Отработать словарь глаголов.

    Закрепить у детей знания о различиях животных наших лесов и жарких стран. Кто из этих животных хищники, а кто травоядные?

    2. Игры и упражнения.

    «Составь  предложение». Составление сложных предложений со значением противопоставления по двум опорным картинкам.

    Тигр — это хищное животное, а жираф — травоядное. Пары слов: лев — кенгуру, антилопа — пантера, леопард — слон,

    «Кто за кем охотится?» Усвоение категории творительного падежа с предлогом за.

    Логопед выставляет по две картинки с изображением животных. Дети составляют предложения, например: «Тигр охотится за зеброй».

    Картинки: лев — кенгуру, пантера — зебра, крокодил — антилопа,

    Расскажи о своём любимом животном.

    - как называется?

    - Где живёт?

    - как выглядит?

    - чем питается?

    - как защищается от врагов?

    - чем тебе нравится это животное?

    3. Задания для самокоррекции.

    Лепка, рисование любимого животного

    Соединение по точкам любимого животного

                 Лексическая тема: «Животные Севера»    старшая гр.

    Пальчиковая гимнастика

    Упражнение «Оленьи рога» (руки скрещены над головой, пальцы выпрямлены в стороны).

    Физкультминутка

    Дети произносят двустишие, топая поочередно ногами на каждый слог:

    По снегу шел олень  И гулял он целый день.

               Пальчиковая гимнастика «Пингвины»

    Дружный народ в Антарктиде —

    Пингвины.

    Во  всем  коллективны они и едины:

    Строем Пингвины        идут на обед,

    Хором орут по-пингвиньи:«Привет!» Все, как один,дружно прыгают в воду, Только услышат команду:

    «На старт

    . Вместе они веселятся и злятся. Вместе садятся высиживать яйца.

    Вместе ругают своих пингвинят,

    Хвалят друг другаили бранят...

     Все, как один,ничего не читают.

    Все, как один,никогда не летаю

     Все, как один,проживают средь льдин. Все, как один,носят имя — Пингвин.

    (Попеременно ударяют кулак о кулак и ладонь о ладонь.) (Поочерёдно загибают паль- цы на каждое действие на правой, затем на левой руке, у
    (Ритмично соединяют каждый палец с большим пальцем на обеих руках одновременно на каждое действие.)

    «Катание на оленьей упряжке» Дети встают парами. «Олень» поднимает скрещенные руки над головой. Ребенок берет за «вожжи» и они бегут от одного стойбища к другому, затем меняются ролями.

    Имитация передвижения тюленей на льдине

                  Лексическая тема: «Животные Севера»     понедельник

    1. Рассказать детям о животных, живущих на Севере: про белого медведя, песца, моржа, северного оленя, кита, нерпу;

    2. Игры и упражнения.

    Дидактическая игра «Сосчитай животных» (согласование числительных с существительными): один морж, два моржа, три моржа, четыре моржа, пять моржей.

    « Чьи детеныши ?» Составление сложных предложений с союзом а.

    Дети должны закончить предложение, а затем повторить его полностью.

    У медведя медвежонок, а у кошки ... .

    У тюленя тюлененок, а у коровы ... .

    У пингвина пингвиненок, а у волка ....

    У оленя олененок, а у лисы ... .

    Задания для самокоррекции.

               Лексическая тема: «Животные Севера»   вторник

    1. Рассказать о внешних признаках, характерных повадках животных севера;

    2. Игры и упражнения.

    Дидактическая игра «Подбери признак»: морж (какой?) ... .

    «Кто около?» Усвоение категории родительного падежа единственного числа.

    На доске картинки с изображением животных. Логопед задает вопросы.

    Кто около тюленя? — Около тюленя медведь.

    Кто около пингвина? — Около пингвина олень.

    Кто около медведя? — Около медведя заяц.

    Кто около моржа? —Около моржа тюлень

    «Четвертый лишний». Составление сложноподчиненных предложений с союзом потому что. Дифференциация животных севера и юга.

    На доске — четыре картинки. Дети составляют предложения: «Лишний жираф, потому что это южное животное, а медведь, морж и тюлень — это северные животные». И т. д.

    3. Задания для самокоррекции.

                     Лексическая тема: «Животные Севера»   среда

    1. Спросить у детей, какие дикие животные живут на Севере, чем они питаются, каких из этих животных можно увидеть в зоопарке;

    2. Игры и упражнения.

    Дидактическая игра «Узнай животного по описанию». (Взрослый рассказывает о животном, а ребенок по характерным признакам его узнает и называет.)

    Составление рассказа-сравнения «Морж и еж» по картинкам и вопросам:

    «Морж живет на севере, а ежик —в наших лесах. Морж большой, а ежик маленький. Морж гладкий, а ежик колючий. У моржа ласты, а у ежа лапки. Морж любит рыбу, а ежик —грибы, яблоки и мышей».

    «Составь предложение». Составление сложных предложений со значением противопоставления по двум опорным картинкам.

    Тигр — это хищное животное, а жираф — травоядное. Пары слов: лев — кенгуру, белый медведь — зебра, антилопа — пантера, леопард — слон,

    3. Задания для самокоррекции.

                     Лексическая тема: «Животные Севера»   четверг

    1.

    2. Игры и упражнения.

    Дидактическая игра «Медведи» Встретились белый и бурый медведи, поздоровались. Затем белый спрашивает у бурого:

    Где ты живешь? — В лесу.

    А я на севере на льдине. У тебя шерсть какого цвета? — Коричневого.

    А у меня шерсть белая. Что ты ешь? — Листья, ягоды, рыбу.

    Я тоже ем рыбу, а еще тюленей. Что ты делаешь зимой? — Сплю в берлоге.

    А у меня берлоги нет, я сплю на льдине, в снегу.

    Далее:составить сравнительный рассказ о белом и буром медведях (составление сложносочиненных предложений с союзом а).

    Бурый медведь живет в нашем лесу, а белый ... .

    У бурого медведя шерсть коричневая, а у белого ... .

    Бурый медведь ест малину, мед, рыбу, а белый ... .

    Бурый медведь спит в берлоге, а белый ... .

    Составление описательного рассказа о любом из животных холодных стран, придерживаясь следующего плана:

    Название. Где живет? Внешний вид (размер, окраска, шерсть и т.д.).

    Повадки. Чем питается? Как добывает корм? Враги.

    Как защищается? Детеныши.

    3. Задания для самокоррекции.

    Лексическая тема: «Животные Севера»  (ср. гр) понедельник

    1. Рассказать детям о животных, живущих на Севере: про белого медведя, песца, моржа, северного оленя, кита, нерпу;

    2. Игры и упражнения.

    Дидактическая игра «Сосчитай животных» (согласование числительных с существительными): один морж, два моржа, три моржа, четыре моржа, пять моржей.

    Работа с картиной «Мишка на Севере».

    Дети рассматривают медведя (педагог обращает внимание на толстые лапы), затем рассматривают медвежат. Далее педагог рассказывает о том, что белые медведи живут на Севере нашей страны, где очень короткое лето, почти круглый год лежит снег, поэтому рыба — основная еда белого медведя.

    Педагог показывает детям картину предыдущего занятия «Бурый медведь», объясняет, что бурый медведь и белый медведь — это два разных зверя, что, в отличие от зайца, медведь не меняет окраску шерсти.

    3. Задания для самокоррекции.

    Лексическая тема: «Животные Севера»   вторник

    1. Рассказать о внешних признаках, характерных повадках животных севера;

    2. Игры и упражнения.

    Дидактическая игра «Подбери признак» (по картинкам): морж (какой?) ... .

    3. Задания для самокоррекции.

    Лексическая тема: «Животные Севера»   среда

    1. Спросить у детей, какие дикие животные живут на Севере, чем они питаются, каких из этих животных можно увидеть в зоопарке;

    2. Игры и упражнения.

    Дидактическая игра «Узнай животного по описанию». (Взрослый рассказывает о животном, а ребенок по характерным признакам его узнает и называет.)

    3. Задания для самокоррекции.

    Лексическая тема: «Животные Севера»   четверг

    1.

    2. Игры и упражнения.

    Совместно с ребенком составить описательный рассказ о любом из животных холодных стран, придерживаясь следующего плана:

    Название. Где живет? Внешний вид (размер, окраска, шерсть и т.д.).

    Повадки. Чем питается? Как добывает корм? Враги.

    Как защищается? Детеныши.

    3. Задания для самокоррекции.

    Тема: «23 февраля. Наша армия  »    старшая гр.

    Пальчиковая гимнастика

    Пальцы эти — все бойцы,        Дети показывают ладони с выпрямленными   пальцами.
    Удалые молодцы.        Сжимают   и разжимают   пальцы обеих рук.
    Два — больших и крепких малых   Пальцы сжаты в кулак,  подняты только большие.
    И солдат в боях бывалых.         

    Два — гвардейца-храбреца,        Показывают указательные пальцы

    Два — сметливых молодца.        Показывают средние пальцы.

    Два — героя безымянных,        Показывают безымянные пальцы

    Но в работе очень рьяных.

    Два мизинца — коротышки —          Показывают мизинцы.

    Очень славные мальчишки!

    Один, два, три, четыре, пять.        Поочередно считают пальцы  на левой руке

    Один, два, три, четыре, пять -          начиная с мизинца, .затем на правой руке.
    Будем молодцев считать.                    Сжимают   и  разжимают   пальцы

                                                               обеих рук.

    Пальцы встали дружно в ряд —      Показывают   ладони,   разводят стороны

     пальцы и сводят их.
    Десять крепеньких солдат.        Показывают   ладони  с прямыми пальцами, хлопают в    

     ладоши.

    Физкультминутка

    Мы пока что дошколята, не шагаем, как солдаты, маршируют на месте


    Раз, два, дружно в ногу, три, четыре, тверже шаг. идут в шеренге вперед


    На парад идут солдаты,                                                маршируют на месте


    Они смелые ребята.                                            в конце «отдают честь»

    Артикуляционная гимнастика.

    Пыхтит паровоз. Укрепление губ при беззвучном произнесении согласного  звука  п-п-п-п-  Темп  произнесения  то убыстрять, то замедлять.

    Лодочка качается на волнах. Поставить указательные пальцы к  уголкам губ. Медленно поднимать и опускать уголки губ сначала с |помощью пальцев, затем без их помощи.        

    Лодочка.   Рот   открыт.   Язык высунуть   «лодочкой»   («желобком»),  держать неподвижно.  

    Гребем веслом. Перемещать язык из одного угла рта в другой.

    Прокололась шина у машины. Произнесение звука ш-ш-ш.

    Насос. Произнесение звука с-с-с-с.

    Машины   едут   по  мокрой   мостовой. Произнесение слогов:   «Ша-шу-ши-шо».

    Гудит   поезд. Произнесение слога ту на одном выдохе:  «Ту-ту-ту-ту»,

    Сигналит машина. Произнесение слога на одном выдохе: «Би-би-би~би

         Тема: «23 февраля. Наша армия  »    Понедельник

    Предметный словарь: Отечество, Родина 

    Профессии.

    Водитель, шофёр, машиностроитель, продавец, учитель, тренер, врач, слесарь, милиционер, электросварщик, крановщик, тракторист и т.д.

    Армия.

    Всадники, танкисты, артиллеристы, моряки, кавалеристы, ракетчики, пехотинцы, лётчики и т.д.

    Дать детям знания об армии, сформировать у них представления об особенностях военной службы: солдаты тренируются, чтобы быть сильными, умелыми, учатся метко стрелять, преодолевать препятствия. Уточнить представления детей о родах войск, о защитниках Отечества. Воспитывать чувство гордости за свою армию и вызвать желание быть похожими на сильных и смелых российских воинов - воспитывать уважение и любовь к Российской армии;

    Побеседовать индивидуально с родителями о том, чтобы они рассказали детям, кто в семье служил в армии, кто воевал, защищал Родину.

    2. Игры и упражнения.

    - «Кому что нужно?»

    Цель: формирование навыка правильного употребления имён существительных в дательном падеже.

    Воспитатель берёт какую-нибудь карточку с изображением предмета-атрибута профессии и спрашивает: «Кому нужен самолёт?» дети отвечают: «Самолёт нужен лётчику» и т.д.

    -«Кто это или что это?»

    Ход игры: называйте слова и бросайте ребенку мяч. Предложите ребенку, поймав мяч, поставить к словам вопросы «кто это?» или «что это?» и возвратить мяч обратно.

    Лексический материал: танк, танкист, корабль, капитан, ружье, стрелок, собака, граница, пограничник, крепость.

     -«Образуй новое слово» .

    Ход игры: предложите ребенку образовывать слова по образцу.

    Лексический материал: сила — сильный, храбрость—... (храбрый), смелость — ... (смелый), быстрота — ...(быстрый), ловкость — ... (ловкий), находчивость — ... (находчивый), ум — ... (умный). Храбрый— храбрец, удалый— удалец, умелый— умелец. Летать — летчик, заправлять — заправщик, грузить — грузчик. Быстрый — быстро, смелый — смело, храбрый — храбро, отважный — отважно, легкий — легко.

    3. Задания для самокоррекции.

    - Обводка трафаретов инструментов, атрибутов профессии и закрашивание.

    - «Маленький доктор» - работа с пипеткой и водой.

    Тема: «23 февраля. Наша армия  »                     вторник

    1. Словарь прилагательных: Доблестные, храбрые, отважные, смелые.

    Побеседовать с отдельными детьми о том, кто в их семье служил в армии, что рассказывают о них родители. Напомнить мальчикам, что они будущие солдаты, поэтому должны быть сильными, неплаксивыми, потому что настоящие мужчины никогда не плачут, они – защитники своих близких.

    2. Игры и упражнения.

    - Игра «Повтори за мной».

    Автомат — пистолет — пушка.
    Ракета — самолет — танк.
    Каска — пилотка — фуражка.
    Шлем — снаряд — бинокль.

    Солдаты — моряки — летчики.
    Корабль — катер — подводная лодка.

    -Какое слово не подходит? :Воин, воинский, воет, воевать, война. Рана, ранить, охрана, раненый, ранение. Снайпер, сапер, танкист, артист. Пистолет, снайпер, винтовка, ружье. Граница, заграница, пограничник, граната. Таня, танк, танкист, танковый

    Объясни словечко: Пограничник, подводник, тельняшка, бескозырка, доброволец, противник, бомбоубежище.

    -«Слушай команду!»

    Ход игры: скажите ребенку, что вы — командир, а он — рядовой и должен выполнять ваши команды. Предложите ему варианты команды и ответа на нее: «Стрелять!» — «Есть, я ... (стреляю!)» Отдавайте ребенку команды по образцу: «Ползти!» — «Есть, я ... (ползу!)» «Встать!» — «Есть, я ... (стою!)».

    Объяснить пословицы.: Бой красен мужеством, а товарищ — дружеством. Бой отвагу любит.

    Игра «Найди слова-неприятели»

    Ход игры: предложите ребенку в пословицах найти слова, противоположные по смыслу. Родимая сторона — мать, а чужая — ... (мачеха). От Родины веет теплом, от чужбины ... (холодом). Собака лает на смелого, кусает ... (трусливого). Худой мир лучше доброй ... (ссоры). Мир строит, а война ... (разрушает). Человек от лени болеет, а от труда ... (здоровеет). Предложите ребенку объяснить, как он понимает эти пословицы.

    3. Задания для самокоррекции.

    - «Определи на ощупь» -  трафареты инструментов, атрибутов профессии из наждачной бумаги.

    - «Шофёр» - собрать машинку из геометрических фигур.

    Тема: «23 февраля. Наша армия  »    среда

    1. Составление предложений. Накопление глагольного словаря.

    Рассмотреть в книжном уголке иллюстрации об армии. Рассказать, что военный – это тоже профессия. Военные охраняют нашу Родину. Спросить, какие рода войск дети знают, найти их на картинках. Вызвать у мальчиков желание быть такими же сильными и смелыми, как военные.

    2. Игры и упражнения.

    Дидактическая игра «Скажи много»:Смелый летчик — смелые летчики. Железная каска — ....Быстрая ракета — .... Боевой корабль — .... Взлетная полоса — .... Военный самолет — .... Пограничная полоса — ... и т.д.

    - Загадки.

    Встаём мы очень рано,

    Ведь наша забота –

    Всёх отвозить по утрам

    На работу.          (водитель)

    Кто у постели больного сидит?

    И как лечиться он всем говорит.

    Кто болен – он капли предложит принять,

    Тому, кто здоров –

    Разрешит погулять.  (врач)

    С огнём бороться мы должны –

     Мы смелые работники,

    С водою мы напарники.

    Мы очень людям всем нужны,

    Так кто же мы? - …(пожарники)

    Кто шагает на параде,

    Вьются ленты за спиной,

    Ленты вьются, а в отряде

    Нет девчонки ни одной.  (моряки)

    Средь облаков, на высоте,

    Мы дружно строим новый дом,

    Чтобы в тепле и красоте

    Счастливо жили люди в нём.  (строители)

    - Не шофер и не пилот,

    Водит он не самолет,

    А огромную ракету —

    Дети, кто, скажите это? (космонавт)

    3. Задания для самокоррекции.

    - «Строитель» - построим дом из кубиков.

    - Выложить из спичек танк.
    - Изготовить (без помощи родителей) поздравительную открытку для папы, дедушки.

    Тема: «23 февраля. Наша армия  »               четверг

    1. Совместное с детьми составление рассказа-описания о профессии.

    Продолжить индивидуальные беседы с детьми о членах семьи, служивших в армии. Предложить сделать своими руками небольшие сувениры и поздравить мужчин с праздником «День Защитника Отечества».

    2. Игры и упражнения.

    - «Кем работает твой папа (дедушка)?

    Ребёнок называет имя, отчество своего папы (дедушки) и по плану описывает его профессию.

    План рассказа:

    Что это за профессия?

    Носят ли люди данной профессии форменную одежду?

    Без каких предметов человек этой профессии не сможет работать?

    Люди этой профессии работают на улице или в помещении?

    С кем или чем работают эти люди?

    Что делают люди данной профессии?

    «История про солдата»

    «Шел по улице солдат. По незнакомой улице незнакомого города незнакомой страны. Сюда пришла большая беда — землетрясение. Люди погибли под развалинами домов. Многих не смогли разыскать. Тем, кто остался в живых, нужны новые дома. Позвали нашего солдата. Пришел он на помощь. Развалины помог расчистить. Людей пострадавших спасти. Новое жилье построить, дороги, мосты. Он всегда спешит на помощь к друзьям» (по С. Баруздину).

    Вопросы: Кому солдат пришел на помощь? Почему солдат пришел на помощь? Как помог солдат? Предложите ребенку подобрать к выделенным словам синонимы. Беда- несчастье, горе. Друг – товарищ, приятель. Предложите ребенку объяснить значение сложного слова «землетрясение» и привести примеры других сложных слов (самолет, вездеход…)

    3. Задания для самокоррекции.

    - «Собери инструменты» - из 2-3 частей-деталей, вырезанных из картона (лопата, молоток).

    Тема: «Профессии»                 старшая гр.

    Пальчиковая гимнастика.

    Автобус, троллейбус, машина, трамвай –

    О них ты на улице не забывай.   (соединение пальцев по очереди с большим)

    В морях – корабли, ледоколы, суда,             (то же пальцами другой руки)

    Они очень редко заходят сюда.

    Физкультминутка.

    Мы готовимся к рекорду,
    Будем заниматься спортом.
    Штангу с пола поднимаем,
    Крепко держим и бросаем.

    Мы готовимся к рекорду,
    Будем заниматься спортом.
    Мы, ребята, молодцы,
    Мы умелые пловцы.

    Мы готовимся к рекорду,
    Будем заниматься спортом.
    Удар влево, удар вправо
    Получается на славу.

    Артикуляционная гимнастика.

    Пыхтит паровоз. Укрепление губ при беззвучном произнесении согласного  звука  п-п-п-п-п  Темп  произнесения  то убыстрять, то замедлять.

    Лодочка качается на волнах. Поставить указательные пальцы к  уголкам губ. Медленно поднимать и опускать уголки губ сначала с |помощью пальцев, затем без их помощи.        

    Лодочка.   Рот   открыт.   Язык высунуть   «лодочкой»   («желобком»),  держать неподвижно.  

    Гребем веслом. Перемещать язык из одного угла рта в другой.

    Прокололась шина у машины. Произнесение звука ш-ш-ш.

    Насос. Произнесение звука с-с-с-с.

    Машины   едут   по  мокрой   мостовой. Произнесение слогов:   «Ша-шу-ши-шо»

    Тема: «Профессии»                 Понедельник

    1. Закрепить знания детей о разных профессиях и предметах, необходимых людям той или иной профессии.

    2. Игры и упражнения.

    - «Кому что нужно?»

    Цель: формирование навыка правильного употребления имён существительных в дательном падеже.

    Воспитатель берёт какой-нибудь инструмент и спрашивает: «Кому нужен шприц?» и т.д.

    - «Какая профессия самая главная?»

    цель: активизация словаря существительных по теме.

    Дети делятся на две команды. Каждая команда по очереди называет какую-нибудь профессию, при этом названия профессий не должны повторяться. Выигрывает команда, назвавшая большее количество профессий.

    - «Ответь на вопросы»

    Цель: Употребление предлога В.

    Куда пойдёт мама, если нужен врач?

    Куда надо пойти, если нужно купить лекарство, хлеб? (и т.д.)

    - «Разгадай слово»: хлебороб, рыболов, лесоруб, пчеловод, трубочист, садовод.

    3. Задания для самокоррекции.

    - «Собери инструменты» - из 2-3 частей-деталей, вырезанных из картона (лопата, молоток).

    - Обводка трафаретов инструментов и закрашивание.

    - «Маленький доктор» - работа с пипеткой и водой.

    Тема: «Профессии»                 вторник

    1. Накопление словаря прилагательных по теме.

    Поговорить с отдельными детьми на тему: «Кем ты будешь, когда вырастишь?»

    Спросить детей, почему они хотят выбрать ту или иную профессию, кем работают их родители, почему люди выбирают разные профессии. Подчеркнуть, что самое главное – хорошо выполнять любое дело, а для этого надо много знать и уметь, т.е. учиться.

    2. Игры и упражнения.

    - «Угадай мою профессию».

    Цель: познакомить детей с атрибутами различных профессий.

    Воспитатель отбирает картинки, относящиеся к определённым профессиям, и говорит: «Я взял нож, доску и половник. Какая у меня профессия?».  Дети отгадывают.

    - «Назови мамину профессию».

    Цель: развитие навыков словообразования.

    Воспитатель напоминает детям, что есть мужские, женские и общие профессии. Затем объясняет условия игры: «Ребята, я буду называть общие профессии так, как если бы они были названиями мужских профессиёй. А вы должны назвать такую же женскую профессию».

    Например: ткач – ткачиха, певец – певица, художник – художница, учитель – учительница, спортсмен – спортсменка, продавец – продавщица, актёр – актриса и т.д.

    3. Задания для самокоррекции.

    - «Определи на ощупь» -  трафареты инструментов из наждачной бумаги.

    - «Шофёр» - собрать машинку из геометрических фигур.

    - «Сортировка таблеток» - кружочки из картона разложить по цветам и размерам. 

    - «Витаминный завод» - лепим «витамины» из пластилина и складываем их в коробочку.

    Тема: «Профессии»                 среда

    1. Составление предложений. Накопление глагольного словаря.

    Рассмотреть с детьми иллюстрации разных знакомых профессий. Спросить, как дети узнали людей разных профессий на картинках. Предложить порассуждать, что может произойти, если люди будут выполнять свою работу плохо.

    2. Игры и упражнения.

    - «Кто что делает ?»

    Шофер водит машину, перевозит грузы.

    Учитель учит детей читать, писать, считать.

    Повар готовит завтрак, обед, ужин.

    Врач лечит, ставит градусник, выписывает лекарства, назначает уколы и т.д.

    - «Играем в профессии».

    Цель: практическое накопление глагольного словаря по теме(глаголы настоящего времени 3-го лица).

    Воспитатель  раздаёт детям картинки, изображающие людей разных профессий, и спрашивает: «У кого на картинке продавец?» («У меня продавец»); «Что делает продавец?» («Продавец взвешивает яблоки»). И т.п

    -«Исправь ошибку»

    Повар лечит, а врач готовит. Маляр рисует, а художник красит.

    Летчик ездит, а шофер летает и т.д.

    3. Задания для самокоррекции.

    - «Строитель» - построим дом из кубиков.

    - «Повар» - рассортируй фасоль по цвету.

    - Рисунок будущей профессии. 

    Тема: «Профессии».                          четверг

    1. Совместное с детьми составление рассказа-описания о профессии.

    Закрепить знания детей о различных инструментах, предметах, которые нужны людям различных профессий. Объяснить детям, что все инструменты придуманы людьми, чтобы лучше выполнять свою работу. Каждый мастер бережёт свой инструмент, ухаживает за ним.

    2. Игры и упражнения.

    - «Отгадай загадки»

    Скажите, кто так вкусно

    Готовит щи капустные,

    Пахучие котлеты,

    Салаты, винегреты,

    Все завтраки, обеды?    (повар)

    Кто у постели больного сидит? –

    И как лечиться он всем говорит.

    Кто болен – он капли предложит принять,

    Тому, кто здоров, -

    Разрешит погулять.     (врач)

    Кто учит детишек

    Читать и писать,

    Природу любить, стариков уважать» (учительница)

    - Не шофер и не пилот,

    Водит он не самолет,

    А огромную ракету —

    Дети, кто, скажите это? (космонавт)

            Кто вам продаст творог, сосиски и «Вискас» для любимой киски?  (продавец)

    - «Писатель»

    Цель: совместное составление с детьми рассказа по плану.

    План рассказа:

    Что это за профессия?

    Носят ли люди данной профессии форменную одежду?

    Без каких предметов человек этой профессии не сможет работать?

    Люди этой профессии работают на улице или в помещении?

    С кем или чем работают эти люди?

    Что делают люди данной профессии?

    - «Угадай мою профессию».

    Цель: познакомить детей с атрибутами различных профессий.

    Ребёнок отбирает картинки, относящиеся к определённым профессиям, и говорит: «Я взял нож, доску и половник. Какая у меня профессия?». Остальные дети отгадывают.

            

    3. Задания для самокоррекции.

    - «Продавец. Оторви чек» - отрываем клочки бумаги от полоски.

    Тема: «8 марта. Женские профессии.»    старшая гр.

    Пальчиковая гимнастика.

    Мама, мама?     Ладошки вместе, постукивают друг друга два мизинца.
    Что, что, что?    
    Постукивают друг друга два больших пальца.
    Гости едут.        
    Так же мизинцы.
    Ну, и что?            
    Так же большие пальцы.
    Здравствуйте!        
    Мизинцы прижаты друг к другу, большие пальцы тоже,
                                        остальные, переплетаясь, шевелятся.

    Физкультминутка.

    Я дома маме помогаю,              стоят по кругу
    Пол мету, носки стираю,            
    имитируют движения
    Время зря я не теряю,          
    Я с собакой погуляю,          
    имитируют движения
    Перемою всю посуду,          
    имитируют движение
    Отдыхать потом я буду.      
    присели 

     

    Упражнения для мышц шеи 

    Огорченная мама. «Может, в доме был потоп? Может, к нам приходил бегемот?»

    Прижать ладони к ушам и наклонять голову в разные стороны, преодолевая сопротивление рук и произнося «Ай-ай-ай!»

    «Родители ушли в гости, а ребенка оставили дома одного». Изобразить состояние тоски и одиночества.

    Изобразить непослушного и капризного ребенка, жадную сестренку, добрую бабушку, пожурившую своих внучат-шалунишек.

    Упражнения для языка

    Мама испекла блинчики. Положить «широкий» язык на нижнюю губу так, чтобы он краями касался углов рта. Удерживать его в спокойном, расслабленном состоянии (под счет до «пяти—десяти»).

    Мама испекла пирожки с разной начинкой. Рот открыт, губы в улыбке. Положить «широкий» язык на нижнюю губу. Поднять и свернуть в трубочку язык — «пирожок с капустой». Поднять кончик языка за нижними зубами— «пирожок с брусникой».

    Психогимнастика. Пластические этюды

    Изобразить: мама собирается на работу: одевается, причесывается, накладывает макияж.

                Тема: «8 марта. Женские профессии.»                 понедельник

    1.  Накопление словаря существительных по теме.

    Поговорить с детьми о том, кто работает в детском саду. Напомнить детям о том, что за здоровьем детей в детском саду следить медсестра, предложить детям вспомнить, что делает медсестра. Сотрудники детского сада заботятся о детях и хотят, чтобы детям в детском саду было хорошо.

    2. Игры и упражнения.

    - «Кому что нужно?»

    Цель: формирование навыка правильного употребления имён существительных в дательном падеже.

    Воспитатель берёт какой-нибудь инструмент и спрашивает: «Кому нужен шприц?» и т.д.

    Объяснить  пословицы.

    При солнышке — тепло, при матери — добро.                

    Лучше нету дружка, чем родная матушка

    Вся семья вместе — так и душа на месте.

    Где лад, там и клад.

    Где любовь да совет, там и горя нет.

    - Дидактическая игра «Закончи предложение» (употребление винительного падежа имен существительных): повар варит (что?) — ...; врач лечит (кого?) — ....

    «Исправь предложения». (Сначала родились мы, а потом — наши родители. Бабушка младше мамы. Я — бабушкина дочка.)

    - Дидактическая игра «Назови ласково»: мама — мамочка, мамуля, матушка (бабушка, сестра, тетя).

    3. Задания для самокоррекции.

    - Изготовление подарка для мамы.

                       Тема: «8 марта. Женские профессии.»               вторник

    1. Накопление словаря прилагательных по теме.

    Познакомить детей с работой повара в детском саду. Труд повара очень тяжёлый, он старается приготовить детям вкусную еду. Во время еды вспомнить, кто позаботился о детях и приготовил вкусную еду. Как зовут наших поваров? Напомнить, что самой лучшей благодарностью будут чистые тарелки детей. Поварам очень нравится, когда дети съедают всё, что они приготовили.

    2. Игры и упражнения.

    - «Угадай мою профессию».

    Цель: познакомить детей с атрибутами различных профессий.

    Воспитатель отбирает картинки, относящиеся к определённым профессиям, и говорит: «Я взял нож, доску и половник. Какая у меня профессия?».  Дети отгадывают.

    - Дидактическая игра «Найди ошибку» (развитие логического мышления).

    Врачу нужны ... (бинт, вата, шприц, кастрюля, ... ).

    Врач варит суп. Повар лечит людей.

    - Дидактическая игра «Подбери признак»: мама (какая?) — ... (сестренка, бабушка, воспитательница).

      «Красивые слова о маме»(Моя мама добрая (ласковая, заботливая...).

    «Кто из этих людей твои родственники?» (Мама, соседка, подруга, бабушка, сестра, продавец, дворник, брат, одноклассник, дедушка, папа, водитель, отец.)\

    - Игра «Подскажи словечко».

    Цель: Развитие речевого слуха, расширение глагольного словаря по теме «Мамин праздник».

    - Посмотрите на картинки. Они напомнят вам, чем дома занимаются ваши мамы. Я буду говорить об этом, а вы будете мне подсказывать.

    - Мама квартиру... (убирает).

    - Мама обед…(готовит).

    - Мама белье...

    - Мама пыль...

    -А вы маме должны...(помогать).

    3. Задания для самокоррекции.

    - Рисование цветов для мамы на песке.

                     Тема: «8 марта. Женские профессии.»                     среда

    1. Накопление глагольного словаря по теме.

    Продолжить знакомство детей с сотрудниками детского сада. Познакомить их с трудом работников прачечной. Здесь стирают бельё для всех детей, гладят его. Воспитывать уважение к труду сотрудников детского сада, желание облегчить их труд. (Труд в прачечной очень тяжёлый, и если дети будут хорошо мыть руки, сотрудникам легче будет стирать полотенца).

    2. Игры и упражнения.

    - «Играем в профессии».

    Цель: практическое накопление глагольного словаря по теме(глаголы настоящего времени 3-го лица).

    Воспитатель  раздаёт детям картинки, изображающие людей разных профессий, и спрашивает: «У кого на картинке продавец?» («У меня продавец»); «Что делает продавец?» («Продавец взвешивает яблоки»). И т.п.

    - Дидактическая игра «Закончи предложение» (употребление винительного падежа имен существительных): повар варит (что?) — ...; врач лечит (кого?) — ....

    «Какое слово не подходит?» (Дочь, дочка, дочиста, дочурка. Бабушка, бабуля, бублик, бабуся.)

    «Назови ласково»

    Анна, Аня — Анечка, Анюта, Аннушка;

    Анастасия, Настя — ...

    Елена, Лена — ...

    Ирина, Ира — ...

    Мария, Маша — ...

    Сашенька, Сашок, Сашуля;

    Татьяна, Таня — ...

    Александр, Саша -

    Алексей, Алеша —

    Виктор, Витя — ...

    Евгений, Женя — .

    Сергей, Сережа —

    «Назови отчества женщин»

    Георгий -…

    Денис — ...

    Евгений — ...

    Иван — ...

    Лев — ...

    Максим — ...

    Александр —  

    Андрей — ...

    Антон — ...

    Борис — ...

    Василий — ...

    3. Задания для самокоррекции.

    - Подарок маме «Пион».

    Нарвать из цветной бумаги очень мелкие кусочки и по нарисованному контуру выполнить аппликацию.

                 Тема: «8 марта. Женские профессии.»                          четверг

    Совместное с детьми составление рассказа-описания о профессии.

    Обратить внимание детей на разнообразные учреждения – школа, аптека, магазины и др. Везде работают женщины. Каждая из них делает то, что умеет, старается делать хорошо, чтобы другим людям её труд шёл на пользу. Задача – вызвать у детей уважительное отношение к женскому труду.

    — научить ребенка словам поздравления для того, чтобы он сказал их в этот день маме, сестре, бабушке, воспитательнице в детском саду;

    2. Игры и упражнения.

    - «Писатель»

    Цель: совместное составление с детьми рассказа по плану.

    План рассказа:

    Что это за профессия?

    Носят ли люди данной профессии форменную одежду?

    Без каких предметов человек этой профессии не сможет работать?

    Люди этой профессии работают на улице или в помещении?

    С кем или чем работают эти люди?

    Что делают люди данной профессии?

    - «Кем работает твоя мама?»

    цель: выработать у детей навык составления самостоятельного рассказа.

    План тот же.

    - «Расскажи, как ты помогаешь маме и бабушке» (рассказ из личного опыта ребенка).

    Рассказ о своей маме по плану:

    Как зовут твою маму.

    Сколько у нее детей.

    Что она делает дома.

    Любимое занятие твоей мамы.

    Как выглядит твоя мама.

    6.Как ты ей помогаешь

    3. Задания для самокоррекции.

    - «Тюльпан» из палочек.

    - «Для милой мамочки лепим пирожки и прянички» - лепка из пластилина.

    Лексическая тема «Посуда»   старшая гр.

    Пальчиковая гимнастика

    Раз, два, три, четыре,

    Мы посуду перемыли: Чайник, чашку, ковшик,

    ложку

    И большую поварешку.

    Мы посуду перемыли.

     Только чашку мы разбили, Ковшик тоже развалился.

    Нос у чайника отбился.

    Ложку мы чуть-чуть сломали. Пока маме помогали.

         Попеременно ритмично ударяют кулачок об кулачок   и хлопают в     ладоши.

     Одна ладонь скользит по другой. Загибают пальчики,  по одному,  на каждое       название посуды

    Одна ладонь скользит по другой. загибают пальчики.

    Подвижная игра «Посуда». 

    Вот большой стеклянный чайник.                                          Надули животик, одну руку

    Очень важный, как начальник.                       на пояс, другую согнули   - "носик»

                 

    Вот фарфоровые чашки,        Присели, одну руку поставили ни пояс.

    Очень хрупкие, бедняжки.

    Вот фарфоровые блюдца,        Кружатся, рисуя руками в воздухе

    Только стукни — разобьются,    круг.

    Вот серебряные ложки.        Потянулись, сомкнули руки над головой.

    Голова на тонкой ножке.        

    Вот пластмассовый поднос,       Легли, вытянулись.

    Он посуду нам принес.

    Артикуляционная  и дыхательная гимнастика

    Кувшины с узким и широким горлышком. Вытягивать губы то узкой, то широкой трубочкой.

    Самовар .Надуть щёки.

    Приготовим « чашечки» для чая. Чья «чашечка» глубже?

    Острый ножик и глубокий ковшик. Чередовать артикуляционные позиции: «острый» язык и язык «Чашечкой».

    Пьём коктейль через трубочку. Вытянуть губы узкой «Трубочкой». Вдох – выдох.

    Пыхтящий чайник. Произносить: «Пых – пах – пох! Пых – пих – пых – пих!».

    Литература для чтения:

    К. Чуковский «Федорино горе», Н. Носов «Мишкина каша, Д. Хармс «Иван Иваныч Самовар», А. Гайдар «Голубая чашка», З. Александрова «Большая ложка».

                          Лексическая тема «Посуда»        понедельник                         

    1. Ввести в словарь существительные: чайник, кастрюля, чашка, тарелка, блюдце, ложка, вилка, ножик. Ввести в словарь  числительные «Один», «много».

    Закрепить умение образовывать простые грамматические формы существительных: уменьшительно-ласкательную форму и форму множественного числа.

    2. Игры и упражнения

    Упражнение «БОЛЬШОЙ И МАЛЕНЬКИЙ».

    Цель: Совершенствование грамматического строя речи, обучение использованию существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

    Воспитатель раздает детям парные картинки: чайник — чайничек. чашка — чашечка, тарелка — тарелочка и т. п.

    Дети рассматривают и называют картинки.

    Согласование существительных с притяжательными местоимениями моя, мое, моя, мои.

    Игра "Один-много ». 

    Цель: образование род. П.  множественного числа существительных.

     Одна ложка— много ложек.

    Одна чашка—....(много чашек)

    Одна тарелка—....(много тарелок)

    Один чайник —....(много чайников)

    Одна кастрюля—...(много кастрюль)

    Одна вилка  - …(много вилок)

    «Из чего?» Усвоение категории родительного падежа с предлогом из:

    суп наливаю из... (кастрюли);

    суп ем из... (тарелки);

    мясо беру из... (сковородки);

    кофе пью из... (чашки);

    чай наливаю из... (чайника);

    рис кушаю из... (тарелки);

    кашу ем из... (миски);

    воду выливаю из... (ведра) и т.д.

    3. Задания для самокоррекции

    - «Догадайся, что спрятано в комочке?» -разглаживание смятых комочков

     бумаги с изображениями посуды

    - «Склеим чашку» - собрать картинку чашки из 6-8 частей.

    - «Тарелочки для кошки, мышки и для себя» - рисование по методу «клубочка» тарелок разного размера и цвета.

                          Лексическая тема «Посуда»                           вторник  

    Ввести в пассивный и активный словарь детей прилагательные: чайная, красивая, чистая, грязная, одинаковая, разная, большая, средняя, самая маленькая.

    Научить различать посуду деревянную, железную, стеклянную, пластмассовую, фарфоровую.

    Рассмотреть части посуды (носик, ручки, крышка, донышко). Поговорить о предназначении посуды.

    2. Игры и упражнения

    «Из чего сделан предмет?»:

    тарелка сделана из пластмассы — пластмассовая;

    чашка сделана из фарфора — фарфоровая;

    стакан сделан из стекла — стеклянный и т.д.

    Один – много ( с мячом) цель: образование существительных множественного числа.

    Чашка – чашки

    Ложка- ложки

    Тарелка – тарелки

    чайник – чайники

    «Что с чем». Усвоение категории творительного падежа с предлогом с:

    чашка с рисунком;

    кофейник с крышкой;

    чайник с носиком;

    терка с дырками;

    сковородка с ручкой;

    кастрюля с крышкой;

    тарелка с донышком и т.д.

    3.Задания для самокоррекции

    - «Собери сервиз» (по рисунку, по размеру, по цвету).

    -«Красивая чашка в горох» - обводка трафарета чашки и наклеивание на него приго