Не заблудись в глухом лесу
план-конспект занятия по логопедии (старшая группа) по теме

Тема: «Не заблудись в глухом лесу».

Цели: Звуки а, у - повторение, выделение звуков а,у из начала слова, анализ сочетаний АУ, УА, термина гласный звук. Уточнение произнесения звуков. Закрепление термина гласный звук.

Оборудование: «шапочки-звуки», звуки-человечки, фишки для звукового анализа, картинки на звуки «а», «у».

Ход занятия:

1. Орг. момент. «Маленькие ножки - большие ноги». Повторите за мной, как топают большие ноги и маленькие ножки. (Повторяют ритмический рисунок).

2. Повторение пройденного материала.

а) Произнесение и сопоставление звуков А, У. Оба поются. Оба гласные. На доске выставлены картинки аист, апельсин, автобус, арка, утка, удочка, улей. Какие гласные звуки мы с вами уде знаем?

Логопед предлагает отобрать картинки на звук «А», затем на звук «У». (Дети называют только начальный звук, слово не произносят).

Дети: выполняют задание.

3. «Отгадай звук». Посмотрите и угадайте, какой звук я хочу сказать.

Логопед беззвучно произносит звуки «А», «У».

Дети: по артикуляции отгадывают звук.

4. Звуковой анализ. На доске расположены деревья, на дорожке - Колобок.

Логопед: Сказка продолжается. Мы уже знаем, что Колобок ушел от бабушки и дедушки. Покатился Колобок по дорожке. И вот перед ним дремучий лес. Катится, катится Колобок, страшно ему стало. Заблудился Колобок и решил он покричать, вдруг кто-нибудь откликнется. Закричал Колобок: - «АУ!». Но никто ему не откликается. Дети, давайте ему поможем, откликнемся.

Дети: -Ау! (затем произносят сочетание по очереди).

Логопед: Сколько звуков вы произносили?

Дети: -два.

Логопед Какой первый звук?

Дети: -А.

Логопед: Какой второй звук? (-У).

Колобок услышал ваши голоса и покатился дальше по своей дорожке (фигурки убираются).

5. Физминутка.    Аист, аист длинноногий

                             Покажи домой дорогу.

                             Топай левой ногой,

                             Топай правою ногой,

                             Топай левою ногой,

                             Топай правою ногой

                             Вот тогда придешь домой.

6. «Живые звуки». Дети надевают шапочки с картинками, на них изображены предметы, начинающиеся с разных звуков. (а, у). Шапочки-звуки выстраиваются в линейку. Дети запоминают первые звуки, а затем закрывают глаза. Логопед убирает шапочку у одного из детей, а остальные определяют,

Приложение №5

какой звук спрятался. (Дети садятся на места).

7. Звуковой анализ. АУ, УА.

К доске выходят двое детей. Надевают шапочки-картинки на звуки АУ.

Логопед. Предлагает построиться звукам в той последовательности, в которой их называет. АУ.

Логопед. Давайте вместе прочитаем звуки. (Показывает очередность, дети читают). (У детей на столах кружочки красного цвета).

Логопед: - Где живут эти звуки в «Царстве звуков»?

Дети: - В районе гласных звуков.

Логопед: Каким цветом обозначаем гласные звуки?

- красным.

Логопед: - читаем звуки и выкладываем кружочка. А-О У-О (один ребенок работает у доски. Выставляет девочек в красных платьицах).

- Сколько кружочков положили? (2). Какого они цвета?

Дети: Красного.

Логопед. Предлагает детям поменяться местами.

Дети. Читают звуки - УА. Выкладывают красные фишки.

8. Развитие слухового внимания. «Хлопни, если услышишь».

Детям предлагается хлопнуть в ладоши, если будет произнесен звук «у». а  у  ы  и  э  о  у  э  а  у  ы  и и т.д.

9. Итог занятия. «Поймай звук».

Дети ловят в левую ладошку звук а, в правую - у. Выпускайте звуки по очереди и произносите их - АУ. (Затем УА).

- Если вы заблудились в лесу, что нужно делать?

Дети: Покричать АУ. (Повторяют несколько раз).