Логопедическое занятие на тему: "Звук [с]"
план-конспект урока по логопедии по теме

Деятельность логопеда

Деятельность детей

Примечание

1. Организация начала занятия.

– Здравствуйте, ребята. Посмотрите, в какой замечательный лес вы пришли! Какое же у нас сейчас время года? Правильно, а осень какая?

 – Пока я вас ждала, я нашла эту красивую веточку. Давайте рассмотрим её: какие на ней листья? Ребята, разве можно встретить поздней осенью зелёные листья? да это просто волшебство! Посмотрите, на одной веточке листья с разных деревьев, а на зелёных листьях – загадки. Отгадаем их!?

2. Развитие зрительного внимания.

– Ребята, это необычные загадки: они с цветными отгадками. Кто из вас отгадает загадку, должен совместить свою отгадку с соответствующим силуэтом.

– А что такое силуэт?

– Будьте очень внимательны

Хвост пушистою дугой,

Вам знаком зверёк такой?

Острозубый, темноглазый,

По деревьям любит лазать.

Хитрая плутовка, рыжая головка.

Хвост пушистый – краса. Кто же это?

Хозяин лесной просыпается весной.

А зимой под вьюжный вой

Спит в избушке снеговой.

Комочек пуха, длинное ухо,

Прыгает ловко, любит морковку.

Сердитый недотрога

Живёт в глуши лесной.

Иголок очень много,

А нитки ни одной.

Кто зимой холодной ходит злой, голодный?

– Молодцы, ребята! Ой, что это такое, что за звук?

3. Дыхательная гимнастика «Дует ветер».

Дифференциация носового и ротового дыхания.

– Сейчас и мы с вами превратимся в ветерок.

Я подую высоко,

(руки поднять вверх, встать на носки, подуть)

Я подую низко,

(руки перед собой, присесть и подуть)

Я подую далеко,

(руки перед собой, наклон вперёд, подуть)

Я подую близко

(руки положить на грудь и подуть на них)

4. Артикуляционная гимнастика.

– А дорогу в нашем лесу нам укажет зайка. Дима, какое ты знаешь стихотворение о зайке?

– Ребята, посмотрите, какая в нашем лесу замечательная языковая полянка! Сейчас мы поиграем с язычком.

«Лягушки улыбаются»

Тянуть губы прямо к ушкам очень нравится лягушкам.

Улыбаются, смеются, а глаза у них, как блюдца.

«Лопатка»

Язык спокойно положу и под счёт его держу.

Один, два, три, четыре, пять – язык можно убирать.

«Заборчик»

Зубы ровно мы смыкаем и заборчик получаем,

А теперь раздвинем губы – посчитаем наши зубы.

«Горка»

Вот так горка! Что за чудо! Выгнулся язык упруго;

Кончик в зубы упирается, бока кверху устремляются.

«Песенка ослика»

Иэ-иэ-иэ-иэ-иэ-иэ-иэ

– Молодцы, ребята.

5. Характеристика звуков [с].  

– Ребята, скажите, какой звук помогают нам произносить выполненные упражнения?

– Этот звук поётся? Воздух проходит свободно?

– А что мешает ветерку?  

– Значит, этот звук какой: гласный или согласный?

– Звук [с] звонкий или глухой?

6. Развитие мимической мускулатуры.

– Ой, ребята, посмотрите, сколько животных встречают нас здесь. Кто же там?

– Какие это животные?

– Скажите, волк по характеру какой?

– Лиса? Заяц?

– Покажем их: лису, волка, зайца

– Мы знаем, что у каждого животного есть детки и дом. Сейчас мы поиграем с мячом: я называю животного и, тот, кому попадёт мяч, называет детёныша и место жительства

– Волк; лиса, белка, заяц, медведь

7. Автоматизация звука [с] в слогах.

– Ребята, посмотрите, кто это притаился? Ой, а что это у неё в лапах?

– Поможем мышке: из множества имеющихся звуков нам нужно выделить звук [с]. Приготовили ладошки.

– Молодцы. А ещё у мышки есть слоги, проговорим их чисто для неё.

са-со-су            ас-ус-ос

сы-сы-са           су-со-со

са-са-са – хитрая лиса

со-со-со – катим колесо

   ус-ус-ус – у Сони много бус

   ас-ас-ас – мы купили квас

      аска-аска – у Сони маска

      оска-оска – у Сони соска

      иска-иска – у сони миска

      уска-уска – у Сони блузка

8. Логоритмическая разминка.

Координация речи с движением, развитие творческого воображения и подражательности

Осенним днём лесной тропой звери шли на водопой.

За мамой-лосихой топал лосёнок,

За мамой-лисицей крался лисёнок,

За мамой-ежихой катился ежонок,

За мамой-медведицей шёл медвежонок,

За мамою-белкою скакали бельчата,

За мамой-зайчихой косые зайчата,

Волчица вела за собою волчат;

Все мамы и дети напиться хотят.

9. Автоматизация звука [с] в словах.

– Ребята, а сейчас давайте угостим наших зверей чаем. Только вот чашки им нужно дать такие, на которых нарисованы картинки со звуком [с].

– А пока наши лесные друзья отдыхают, мы с вами поиграем в игру «Измени слово». Я называю слово, а вам нужно заменить первый звук на звук [с]: мода, бок, дом, лук.

А теперь замените последний звук в слове: Рим, лев, нож, голод

10. Массаж «Лиса»

– Молодцы, ребята, справились с заданием! А поиграть хотите? Но сначала отгадайте загадку:

Рыжая плутовка, хитрая, ловкая.

Хвост пушистый, мех золотистый.

В лесу живёт, в деревне кур крадёт.

– Конечно, это лиса.

Утром лисонька проснулась,

Лапкой вправо потянулась,

Лапкой влево потянулась,

Солнцу нежно улыбнулась.

В кулачок все пальцы сжала,

Растирать все лапки стала –

Ручки, ножки и бока.

Вот какая красота!

А потом ладошкой пошлёпала немножко.

Стала гладить ручки, ножки и бока совсем немножко.

Ну, красавица-лиса! До чего же хороша!

11. Автоматизация звука [с] в предложении

– Ребята, скажите, о ком говорят: днём спит, а ночью охотится?

– Сейчас мы с вами выучим чистоговорку:

В саду темно, все спят давно,

Одна сова не спит, на суку сидит.

12. Развитие мелкой моторики рук 

Аппликация из геометрических фигур «Сова»      

13. Итоги занятия. Оценка деятельности детей

– Ой, ребята, а вот и наша веточка. Что же в ней необычного?

– Эта веточка подарила нам замечательную прогулку, мы погуляли в осеннем лесу, повстречали зверей.

– Дима, кто запомнился тебе?

– А Кристине кто понравился?

– Лиза, какие игры тебе запомнились?

– Молодцы, ребята. Эта прогулка у меня оставила великолепные воспоминания. А эту волшебную веточку мы подарим нашим мамам с добрыми словами:

1, 2, 3, 4, 5

(загибают пальцы, начиная с большого)

Будем листья собирать.

(сжимают и разжимают кулачки)

Листья берёзы,

Листья рябины,

Листики тополя,

Листья осины,

Листики дуба мы соберём

(загибают пальцы, начиная с большого)

Маме осенний букет отнесём

(сжимают и разжимают кулачки).

– Сейчас осень

– Поздняя осень

– На ней кленовые, берёзовые, дубовые листья. Они жёлтые, красные, оранжевые, зелёные

– Поздней осенью очень трудно найти зелёные листья

– Да, мы любим загадки

– Силуэт – это контурное очертание предмета.

– Это белка

– Это лиса

– Это медведь

– Это заяц

– Это ёж

– Это волк

Дети выполняют гимнастику вместе с логопедом

– Первым зайка прискакал, про дорогу рассказал, язычком всё показал.

– Звук [с]

– Нет. Этот звук не поётся

– Преграда из зубов

–  Этот звук согласный

– Этот звук глухой

– Мы встретили волка, зайца, ежа, лису, белку, медведя

– Это дикие животные, потому что они живут в лесу

– Волк сердитый, злой

– Лиса умная, хитрая. Зайка пугливый, трусливый

– Волк живёт в логове, у него рождаются волчата

Дети находят мышку

– Это конверт

з, с, ф, т, с, п, з, н, с, з, с

Идут по кругу

Идут, громко топая

Крадутся на носочках

Приседают, медл. двигаются вперёд

Идут вперевалку

Скачут вприсядку

Скачут на прямых ногах

Идут на четвереньках

Лицом в круг, делают движение языком – «лакают»

Дети выполняют задание самостоятельно

– Сода, сок, сом, сук

– Рис, лес, нос, голос

– Это лиса

Дети выполняют массаж вместе с логопедом

Так говорят о сове

Дети повторяют чистоговорку хором, затем несколько человек проговаривают самостоятельно

– На ней листья с разных деревьев

Звучит фонограмма

Проведена предварительная словарная работа

Дети держат зеркала в руках

Дети

проверяют глухость-звонкость звука

Дети мимикой показывают страх, хитрость, злость

Дети отвечают полными предложениями

Коллективная работа

Дети перечисляют задания, выполненные во время прогулки

Дети берут веточку и уходят в группу