Конспект логопедического занятия "Наши младшие друзья"
план-конспект занятия по логопедии (старшая группа) по теме

Конспект логопедического занятия в старшей группе

компенсирующей направленности № 11

«Наши младшие друзья»

Коррекционно-обучающие цели:

1. активизация словаря по темам «Дикие животные»
2. обучение образовывать относительные прилагательные, употреблению существительных в косвенных падежах.

1. обучение делению слов на слоги
2. Совершенствование грамматического строя речи (употребление в речи имен существительных с суффиксами - их, -иц, -онок, - енок, - ат, -ят, употребление в речи предлогов к из, из-за, из-под, расширение глагольного словаря).

Коррекционно-развивающие цели:

3. развитие координации движения;
4. развитие координации речи с движением, общей и мелкой моторики;
5. развитие зрительного восприятия, внимания.

Воспитательные:

1. воспитание доброты, отзывчивости;
2. формирование навыков сотрудничества, доброжелательности.

Материал и оборудование:

Изображение поезда с четырьмя вагонами; предметные картинки: медведь, белка, лисица, ёж, заяц, волк, лось, рысь, бурундук, медвежонок, оленёнок; части тела зайца (голова, уши, хвост); предметные картинки или игрушки, не имеющие общей направленности; фланелеграф, на котором закреплены рисунки с изображениями зверей, большой дуб, пень, кусты, нора.

Ход занятия:

Сегодня мы будем путешествовать. Вот и транспорт готов. Как он называется? (Поезд). Что у него есть? Чем похожи вагоны? Чем отличаются? Сколько слогов в слове «Поезд»?

А кто это сидит на перроне и ждёт посадки? (на столе картинки с изображением животных).

Логопед предлагает  детям разделить животных  на 4 группы и рассадить их таким образом, чтобы в первом вагоне ехали звери, в названии которых 1 слог, во втором – 2 слога, в третьем – 3, в четвёртом – 4.

1. Кого мы видим в первом вагоне? (еж, волк, лось, рысь).
2. Кто едет во втором вагоне? (медведь, заяц, белка).
3. Расскажите о пассажирах третьего вагона (лисица, бурундук).
4. Кто разместился в четвёртом вагоне? (медвежонок, оленёнок).

Пассажиры уже удобно расселись в вагонах. Кто же поведёт поезд?

Вы это узнаете, если догадаетесь, кто изображен на фотографии. Перед поездкой машинист поезда решил сфотографироваться, но у фотографа сломался фотоаппарат

Логопед демонстрирует «фотографии» с частями тела зайца. Дети  отвечают на вопросы:

1. Чья голова? (заячья)
2. Чьи уши? (заячьи)
3. Чей хвост? (заячий)

После некоторых рассуждений дети пришли к выводу, что поезд поведет заяц.

Все по местам. Поехали.

Приехали звери в лес. Мамы встретились со своими детёнышами.

Игра «Назови детёныша».

1. У медведицы – медвежонок.
2. У зайчихи – зайчонок.
3. У лисицы – лисенок
4. У ежихи – ежонок.
5. У лосихи – лосёнок.
6. У белки – бельчонок.
7. У волчихи – волчонок.
8. У рысихи – рысёнок.

Играли звери в лесу, резвились. Жарко им стало и пошли они на водопой.

Физкультминутка.

Услышали звери, что кто-то идет по лесу и попрятались. Куда они спрятались.

Кого они испугались? (Детей).  Зачем дети пришли в лес? Как нужно вести себя в лесу? Что нельзя делать в лесу? (Рассуждения детей).

Прошли мимо дети, звери вылезли из своих укрытий.

Целый день играли звери на лесной полянке. Пришло время идти по домам.

А в лесу у каждого их них есть жилище.

Расскажи, где живут животные:

1. Лиса живет …………. (в норе)
2. Волк живет ………… (в логове)
3. Медведь живет …………. (в берлоге)
4. Белка живет ………………. (в дупле)

И нам пора возвращаться домой. А на прощание подарим животным подарки. А названия подарков должны начинаться на тот же звук, что и название животного.

Игра «Дарим подарки»

Медведю – мёд

Белке  – беседку

Лисице – лимон

Ёжику – ёлку

Зайцу – зонтик

Волку – вазу

Лосю – лопату

Медвежонку – мячик

Оленёнку – очки

Рыси – расчёску

Бурундуку – барабан

Итог. Где мы сегодня были? Кого видели? Что вам понравилось в нашем путешествии?