непосредственно образовательная деятельность образовательная область «Коммуникация» Тема. "Сказка о трёх поросят"
план-конспект занятия по логопедии (подготовительная группа) по теме

БЕЛГОРОДСКАЯ    ОБЛАСТЬ

АДМИНИСТРАЦИЯ    ГОРОДА     БЕЛГОРОДА             УПРАВЛЕНИЕ   ОБРАЗОВАНИЯ

МУНИЦИПАЛЬНОЕ  БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ      ДЕТСКИЙ САД ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕГО ВИДА №28

___

непосредственно образовательная деятельность

Рисунок- схема    «Сказка  о трёх поросят»

 подготовительная группа.

подготовила

воспитатель I категории

Ткаченко Елена Моисеевна

Белгород, 2013 г

Цель:  формирование  словообразования и связной  речи.

Образовательные задачи:    

 - Учить образовывать существительные при помощи уменьшительно-ласкательного  суффикса: шк, чк,  ек, ок;

- образовывать  имёна прилагательные путём чистого  или  префиксального повтора;

-префиксальное словообразование;

-Формировать умение  задавать вопросы и отвечать  на них , используя  фразовую  речь;

Учить развивать  сюжет  в логической последовательности,  пересказывать  текст с опорой на  схему.

Развивающие задачи:

Развивать умения образовывать слово  по образцу

Воспитательные задачи:  -  Воспитывать интонационную выразительность речи, языковое чутьё.

Материал: Скамейка, дерево, дом, схемы, фломастеры; игрушки:  волк, поросята,  юла.

Предшествующая  работа: повторение предлогов изображённых  на схемах,  образование  глаголов с приставками в-, на-, с-, под-, через- и т. д  составление  предложений.

Индивидуальная работа:

 Индивидуальные беседы с использованием графических схем.

1. Мотивация.   Звучит  «Марш» музыка Е. Тиличаевой  идут дети  в колонне,  перестраиваются в две колонны.

В. Палочку возьмёт тот, кто  скажет  правильно:

 Дети. 1. Весёлый -… (весело);        2. Весёлый  -… (веселье);

быстрый - … (быстро);                                 грустный -… (грусть)

громкий -… (громко);                                  заботливый -..(забота)

звонкий   -… (звонко);                          добрый -…(доброта);

шумный - …(шумно)                             злой -… (злость).

В. Дети палочки все взяли,

Раз, два, три,  четыре.

Палочки подняли, палочки опустили.

Палки поднимаем, палки опускаем.

С палкой приседаем.

Раз, два, три, четыре.

Потом палки положили.

Построили  дорожку из больших палок. (Дети выкладывают дорожку)

2.Проблема.

- Посмотрите  дети, на дорожках лежат листики. Давайте,  их превратим  в предлоги. Дети на листиках рисуют  предлоги: под, через, на, в, из, с. и т. д.

В. Куда ведет эта дорожка?

Дети. Дорожка ведёт в волшебный лес.
В. Дети мы  волшебники, превратим  предметы обычного размера в маленькие.

Солнце-солнышко, облако-облачко, гриб-грибочек, цветок-цветочек, гнёздо-гнёздышко, птица-птичка, ветка-веточка.

В. Дети в лесу видят домик но, чтобы добраться до него нужно выполнить действия, используя предлоги. Дети придумывают предложение.

– Я запрыгиваю на пенёк.
– Я спрыгиваю с пенька.
– Я перепрыгнул через пенёк.
– Я перепрыгнул через ручей.
– Я отпрыгнул от пенька.
– Я подошел к дому.

– Возьмите волшебные палочки и схематично зарисуйте каждый своё предложение.

Домик и на нём вывеска.

– Если вы угадаете, чей это домик, то перед вами появятся эти герои.

Дети задают вопросы: это одушевленный или не одушевленный предмет, к чему относится и т.д. Наконец они угадывают, и перед ними появляются Поросята. За ними гонится Волк.

В. предлагает детям спрятать Поросят. Дети прячут Поросят под дерево. Появляется, Волк и дети превращают его с помощью волшебной палочки в волчок (в юлу).

Дети зарисовывают схематичный план рассказа о поросят.          

– Поросята отправились на прогулку в лес.
– В лесу они увидели Волка.
– Волк погнался за поросятами.
– Поросята увидели детей на полянке.
– Дети прячут под дерево поросят
– Дети с помощью волшебной палочки превратили Волка в юлу.

III. Заключение  Дать эмоциональную оценку волку, поросятам, детям: хороший-прехороший, добрый-предобрый, умный-преумный, весёлый-превесёлый, злющий-презлющий.