«ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИГРОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ ПРАКТИКЕ»
статья по логопедии (старшая группа) по теме

«ИСПОЛЬЗОВАНИЕ  ИГРОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ

В ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ ПРАКТИКЕ»

Н. К. Крупская в одном из своих выступлений говорила:

«...Игра учит ребят организованности,

она ребят воспитывает». 

 Любая игра — творческая, дидактическая, музыкальная и подвижная — представляют собой своеобразное средство познания ребенком окружающего мира.

Игровые технологии - группа методов и приемов организации педагогического процесса в форме  игр.

Игровая технология строится как целостное образование, охватывающее определенную часть учебного процесса и объединенное общим содержанием, сюжетом, персонажем.

Целесообразность использования игровых технологий:

•     Дети легче усваивают и запоминают материал занятия;
•     Дети получают удовольствие от игры, проявляют желание повторить их  в самостоятельной деятельности;
•     В процессе игр дети приобретают специальные знания, умения навыки;
•     Повышается  уровень развития у детей познавательной активности, творческих способностей.

Основные направления  реализации  игровых приемов  на занятиях:

• дидактическая цель ставится перед детьми в форме игровой задачи;
• учебная деятельность подчиняется правилам игры;
• учебный материал используется в качестве ее средства;
• в учебную деятельность вводится элемент соревнования, который переводит дидактическую задачу в игровую;
• успешное выполнение дидактического задания связывается с игровым результатом. 

По характеру выделяются следующие группы игр:

• обучающие, тренировочные, контролирующие и обобщающие;
• познавательные, воспитательные, развивающие;
• репродуктивные, продуктивные, творческие;
• коммуникативные, диагностические, психотехнические и др. 

Функции игры: 

• Обучающая функция        
• Развлекательная функция
• Коммуникативная функция  
•  Релаксационная функция
• Психотехническая функция
• Функция самовыражения

Дидактические игры: 

предусматривают формирование мыслительных операций (сравнение, классификация, обобщение), совершенствование речи (обогащение словаря), описание предметов, составление загадок.

Дидактические игры используются логопедами в практике:

• при исследовании словаря и словообразовательных процессов;
• грамматического строя речи;
• связной речи (картинки с фабульным развитием);
• звукопроизношения;
• понимания  логико-грамматических отношений.

Пальчиковая гимнастика

Пальчиковая гимнастика эффективно развивает речь и мелкую моторику у детей. Благодаря пальчиковой гимнастики   у ребенка развивается внимательность и способность сосредотачиваться.

Театрально-игровая деятельность:

• игры-драматизации
• сказкотерапия
• сопряженная гимнастика – театр пальчиков и языка
• куклотерапия

Артикуляционная (логопедическая) гимнастика:

Для достижения лучших результатов в работе по постановке звуков, чтобы процесс был более занимательным и увлекал детей, применяем такой метод как биоэнергопластика - это содружественное взаимодействие руки и языка.

Диагностика в игровых технологиях направлена на изучение:

• Особенностей игровых интересов дошкольников.
• Особенностей развития сюжетной линии в играх детей.
• Реальных педагогических условий, содействующих обогащению сюжетов детских игр.

Советский педагог В. Л. Сухомлинский подчеркивал, что

 «Игра - это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребенка вливается живительный поток представлений, понятий об окружающем мире.

Игра — это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности».