Занятие по развитию лексико - грамматических категорий и обогащение словаря детей по теме “Животные”.
презентация к занятию по логопедии (старшая группа) по теме

Цель – развитие лексико-грамматических категорий и обогащение словаря детей по теме “Животные”.

Задачи:

1. Развивать слуховое, зрительное внимание, восприятие и память.
2. Развивать мелкую моторику пальцев рук.
3. Совершенствовать звуковую сторону речи.
4. Развивать умение структурировать и использовать в речи словосочетания, предложения.
5. Развивать умение отвечать на вопросы.
6. Развивать способность классифицировать предметы, понимать причинно-следственные отношения и расширять объем словаря прилагательных.
7. Закрепить навык выполнения движений с большим мячом для развития общей моторики, быстроты реакции в сочетании с речевой деятельностью.
8. Развивать коммуникативные навыки.
9. Формировать навыки работы на компьютере с использованием манипулятора “мышь”.
10. Развивать словесно-логическое мышление.

Оборудование:  мяч, рабочие листы, предметные картинки, раскраски с изображением животных, компьютерная логопедическая технология “Игры для Тигры”.

Ход занятия

1. Организационный момент
2. Артикуляционная гимнастика.

- «улыбка»

- «хоботок»

- «вкусное варенье»

- «фокус» (сдуть ватку с носа)

3. Отгадывание загадок:

“По деревьям скок-скок и орешки щелк-щелк” (белка).

“Ходит лесом косолапо, а зимой сосет он лапу” (медведь).

“Кто зимой холодной в лесу ходит серый, злой, голодный” (волк).

“Мчится без оглядки, лишь сверкают пятки,

мчится, что есть духу, хвост короче уха.

Живо угадай-ка, кто же это?” (зайка).

“С хозяином дружит, дом сторожит, живет под крылечком, а хвост колечком” (собака).

“Отворилась тихо дверь, и вошел усатый зверь,

сел у печки, жмурясь сладко, и умылся серой лапкой” (кот).

“Спереди пятачок, сзади крючок, посередине спинка, а на ней щетинка” (свинья).

4. Звуковой анализ слова кот (1 звук, последний, звук между ними)

5. Игры с мячом

“Знают взрослые, и дети мамы есть у всех на свете, и не только у детей есть у маленьких зверей ”

Логопед бросает ребенку мяч и называет животное, ребенок возвращает мяч и называет детеныша животного

(кошка – котенок, медведь ,лиса, белка, свинья, лошадь, корова, собака).

6. “Опиши странного зверя”

По картинке: голова свиньи, тело лошадиное, хвост кошачий, вымя коровье, ноги коровьи

7. Работа на листе “Кто что любит”

“Кто-то косточку грызет, кто-то зернышки клюет, молоко лакает, рыбку уважает, а теперь спрошу тебя, что у Тигры едят друзья?”.

Соединить изображение животного с тем, “кто что любит”.

8. Компьютерное упражнение “Чей домик?”(Игры для Тигры)

“Всем на свете нужен дом, чтоб жилось уютно в нем.

Нужен взрослым и ребятам, птицам, рыбкам и зверятам”.

В ходе упражнения ребенку предлагается определить, кто может жить в предъявленном “домике”. Для этого необходимо указать на подходящую картинку с помощью наведения на нее курсора и нажатия левой клавиши “мыши”. Если картинка подобрана верно, то она соединяется с центральной веревочкой, и тигренок хвалит ребенка (если – нет, то соединения не происходит, и тигренок советует повторить попытку). Параллельно необходимо составить простое предложение с прямым дополнением (“В норе может жить лиса” и т.д.).

Упражнение имеет три варианта заданий, отличающихся по степени сложности.

9. Игра с мячом

“Мы волшебники немного был один, а станет много”.

Логопед бросает ребенку мяч и называет животное “например, одна кошка”, ребенок возвращает мяч – “много кошек”.

Белка-…, медведь, волк, заяц, собака, свинья-…,коза

10. “Четвертый лишний”

“Вот зверюшки сели в ряд, на тебя они глядят, кто тут лишний из зверей? Отвечай -ка поскорей”.

11. Развитие моторики.

12. Итог занятия