"Систематизация игр и игровых упражнений по профилактике нарушений чтения и письма у дошкольников с нарушениями речи".
методическая разработка по логопедии по теме

Раздел  работы

Название игры

Цели

Развитие

зрительного восприятия, анализа и синтеза, памяти.

Д/И « Сложи картинку»

Д/И «Сложи узор»

Д/И «Сложи квадрат»

Д/И «На что похоже»?

Д/И «Парные картинки»

Д/И «Что изменилось»?

Д/И «Подбери нужную заплатку»

Д/И «Строим город»

Д/И «Подбери узор»

Д/И «Найди на картинки предметы, сосчитай их»

Д/И «Геометрический мир»

Д/И «Посмотри, запомни, повтори».

1. Развитие зрительного восприятия, внимания.

2. Развитие зрительного анализа и синтеза, умения составлять целое из частей.

3. Развитие умения фиксировать взор на предмете.

Развитие узнавания и называния предметов, развитие зрительного гнозиса.

Д/И « Узнай по контуру»

Д/И « Найди спрятанные буквы»

Д/И «Узнай буквы с наложением друг на друга»

Д/И  «Выдели контурные изображения наложенных друг на друга предметов»

Д/И «Найди нужную фигуру»

Д/И «Подбери правильную тень»

Д/И «Считай буквы»

Д/И «Сосчитай все

«правильные» буквы».

Игры на узнавание букв  

в усложненных условиях: зашумленные буквы, изображенные пунктиром, недописанные, стилизованные, правильно и  зеркально написанные.

1. Развитие зрительного внимания, восприятия.

2. Развитие зрительного гнозиса.

3. Развитие зрительно-пространственного восприятия.

4. Развитие зрительно – моторной координации.

5. Совершенствование

усвоения звуко-буквенных

связей.

Закрепление умения

фиксировать взор, развитие прослеживающей функции глаза.

Д/И «Найди ошибку»

Д/И «Подбери листок к дереву», «Найди такую же фигуру»

Д/И «Пройди по следу»

Д/И «Волшебные рисунки»

Д/И «Электронная муха»

Д/И «Соедини одинаковые фигуры», «Обведи по контуру», «Срисуй буквы»

Д/И «Дорисуй зеркальное отражение  фигур»

Работа с лабиринтами, на ковролине с гибкими веревочками.

«Лабиринты букв» (по Войскобовичу).

1. Развитие зрительного внимания, восприятия.

2.Развитие прослеживающей функции глаза.

3. Развитие умения фиксировать взор на предмете.

4. Развитие умения при выполнении задания водить глазами слева направо.

5. Развитие зрительно-пространственного восприятия, зрительно-моторной координации.

Раздел  работы

Название игры

Цели

1.Формирование представлений о человеке.

1.1. Упражнения на восприятие собственного тела. Выполнение движений по инструкции: «Подними свою главную руку, назови ее», «подними другую руку, назови ее», «назови части тела справа (правая рука и т.д.), слева».

1.2.Определение правого и левого направления в пространстве. Выполнение инструкций: «Вытяни в сторону правую (левую) руку, назови предметы справа (слева)».

1.3.Уточнение пространственных взаимоотношений.

- Стоя в колонне, назвать стоящего спереди, сзади.

- Стоя в шеренге, назвать стоящего слева, справа.

- Сидя за столом, определить правый край стола, левый край.

1.4. Графическое воспроизведение направлений:

а).  Показ в воздухе рукой направления: сверху вниз, снизу вверх, слева направо и наоборот.

б).  Аналогичные движения глазами.

в).  Работа на листе бумаги.

1.5. Знакомство со схемой тела человека, стоящего напротив.

- Один ребенок стоит спиной к другим детям и поднимает правую руку. Остальные дети повторяют. Не опуская руки, ребенок поворачивается. Вывод:

о противоположном расположении правых и левых частей лиц, стоящих друг против друга.

- Два ребенка стоят напротив друг друга: «Назови, какая это нога (рука) и т.д.»

1.6. Отработка понятий верх, низ, за перед, между, над, под с использованием предлогов, обозначающих пространственное расположение предметов.

!  Понятия верх, низ должны быть четко зафиксированы. Это необходимо для дальнейшего обучения письму.

1. Развитие ориентировки в пространстве.

2. Развитие зрительного внимания.

3. Развитие произвольного внимания.

4. Развитие мелкой  и общей моторики.

5. Развитие умения действовать строго по инструкции.

2. Ориентировка на микроплоскости.

2.1. Выделение сторон стола, листа бумаги (верх, низ, середина, верхний правый угол и т.д.).

2.2. Размещение предметов по образцу и словесному указанию. Д/И «Посмотри и повтори», «Слушай и выполняй». (Называть предметы строго слева направо)!

2.3. Устные диктанты на индивидуальных ковролинах с геометрическими фигурами, игрушками, разноцветными полосками.

2.4. Работа с книгой: перелистывание страниц, нахождение начала текста, правой, левой страницы.

2.5. Работа в тетрадях. Знакомство с клеточкой. Выделение верхней, нижней левой, правой сторон клеточки. Д/И «В гостях у клеточки». Обводка разных сторон клетки разноцветными карандашами.

2.6. Работа в тетрадях. Графические диктанты. Д/И: «Путешествие стрелочек». Определение направления стрелки с использованием наречий: вправо, влево, вверх, вниз.

2.7. Работа в тетрадях. Выполнение инструкций: «Рисуй справа от точки круг, слева – треугольник и т.д.»

2.8. Работа в тетрадях. Выполнение инструкций: «слева от линии печатай букву А, слева – У и т.д.» Усложнение: печатание слогов, слов.

2.9. Работа со схемами. Д/И «Ищи игрушку». Д/И «Загадочные чупики».

1. Развитие ориентировки в пространстве.

2. Развитие ориентировки на микроплоскости.

3. Развитие слухового и зрительного внимания, памяти.

4. Развитие умения действовать строго по инструкции.

5. Развитие мелкой моторики, тонкокоординированных движений кистей и пальцев рук.

6. Развитие зрительно – моторной координации.

7. Развитие зрительно – пространственной координации.

8. Уточнение

пространственного расположения фигур.

9. Развитие умения

ориентировки по схеме.

3. Уточнение временных представлений.

3.1. Рядоговорение: времена года.

3.2. Рядоговорение: месяцы осени, зимы, весны, лета.

3.3. Рядоговорение: дни недели.

3.4. Рядоговорение: части суток.

3.5. Уточнение понятий вчера, сегодня, завтра. Д/И «Исправь Незнайку».

3.6. Уточнение возраста человека,  ориентировка в возрастных понятиях: дедушка, отец, сын, внук; бабушка, мать, дочь, внучка.

Д/И «Разложи правильно».

Д/И «Я учу времена года»

Д/И «Я учу дни недели»

Д/И «Я учу части суток»

Д/И «Кто кем был, кто кем будет»

Д/И «Времена года»

Д/И «Одень куклу по сезонам»

1. Развитие  временных

представлений.

2.Уточнение знаний времен года, месяцев года,

дней недели.

3. Развитие способностей к

анализу, запоминанию,

воспроизведению времен-

ных последовательностей.

4. Развитие мелкой мотори-

ки кистей и пальцев рук.

5. Развитие конструктивно-

го праксиса.

6. Совершенствование

монологической и диалоги-

ческой речи.

Раздел работы

Название игры

Цели

Развитие конструктивного праксиса

Д/И «Сложи из палочек»

Д/И «Сложи из геометрических фигур»

Д/И «Сложи букву»

Д/И «Моделирование букв»

Д/И «Реконструкция букв»

Д/И «Сложи узор из цветных полосок»

Д/и «Сложи мозаику»

1. Развитие пространственной ориентировки, ориентировки на микроплоскости.

2. Развитие мелкой моторики кистей и пальцев рук.

3. Развитие зрительно-моторной координации.

4. Закрепление зрительного образа букв.

5. Закрепление умение действовать по инструкции.

Развитие мелкой моторики

«Прилетела птичка»

«Ежик, ежик спрячь иголки»

________________________________

«Обведи руку, назови пальчики»

«Спрячь мизинчик в кулачок»

«Нажми кнопку звонка средним пальчиком»

Игровой пальчиковый тренажер «1,2,3,4,5-начинаем мы играть».

Пальчиковые игры (по лексическим темам).

Д/И «Посмотри и повтори»

Д/И «Играем с пальчиками»

Д/и «Разноцветные резиночки».

1. Развитие мелкой

моторики для кистей и пальцев рук с целью снятия напряжения.

2. Развитие подвижности и гибкости кистей и пальцев рук.

3. Использование для массажа, самомассажа грецкие орехи, колючие мячики.

____________________________

1. Развитие мелкой моторики и тонкокоординированных движений кистей и пальцев рук.

2. Знакомство с названием пальцев рук.

3. Развитие умения дифференцировать правую, левую руки.

4. Развития слухового, зрительного внимания, памяти.

5. Развитие умения действовать строго по инструкции.

Развитие графо-

моторных навыков.

Работа с карандашом: обводка, штриховка, раскраска предметов по контуру.

Работа в тетрадях: рисование прямых, наклонных линий, волнистых, отрывистых, далее – фигур, орнаментов.

Д/И «В гостях у клеточки»

Д/И «Скопируй узор».

Д/И «Обведи по кальке»

Серия заданий на копирование рисунка с опорой на законы геометрических преобразований: осевой симметрии, центральной симметрии, параллельного переноса.

Д/И «Спиши без ошибок».

1. Совершенствование мелкой моторики.

2. Развитие графо-моторных навыков.

3. Развитие зрительного внимания, восприятия, прослеживающей функции глаза.

4. Развитие умения переключать движения руки с одного на другое.

5. Развитие зрительно – моторной координации.

6. Формирование умения правильно держать карандаш, правильной посадки при работе с карандашом.

Раздел работы

Название игры

Цели

Предупреждение

нарушений чтения и письма на уровне звука.

Д/И «Светофорчики»

1.Выделение заданного

звука из ряда звуков.

    Усложнение:

2. Дифференциация понятий «гласный», «согласный» звук.

Д/И «Песенки звуков»

1.Знакомство с артикуляцией гласных звуков с помощью схем.

2.Дифференциация гласных звуков по артикуляции.

    Усложнение:

3. Дифференциация гласных звуков по артикуляции  без схемы.

Д/И « Цветные домики»

1. Определение места звука в слове в начале слова, конце.

Усложнение:

2. Определение места звука

     в середине слова.

Д/И «Найди звук».

1. Определение первого звука в слове (по картинке)

       Усложнении:

2.Определение заданного звука в слове на слух.

Д/И «Сложи букву»

Д/И «Моделирование букв»

Д/И «Реконструкция букв»

1. Развитие зрительного восприятия, внимания.

2.Закрепление графического изображения букв.

3. Развитие конструктивного праксиса, мелкой моторики

Предупреждение нарушений чтения и письма на уровне буквы.

Д/И «Буква сломалась»

Д/И «Назови спрятанные буквы»

Д/И «Пропала буква»

1. Развитие зрительного внимания, восприятия, гнозиса.

2. Закрепление графического изображения букв.

3. Закрепление звуко-буквенных связей.

Д/И «Найди «правильную букву».

Д/И «Спиши буквы под…»

1. Закрепление зрительного образа буквы, правильного написания.

2. Развитие умения работать по словесной инструкции.

3. Развитие графо-моторных навыков.

Предупреждение нарушений чтения и письма на уровне слога. 

Д/И «Выложи схему слова»

Д/И «Живые звуки»

1.Развитие фонематического анализа звукосочениний  ГГ,

слогов типа ГС.

      Усложнение:

2. Звуковой анализ слогов типа СГ.

3. Развитие ориентировки на микроплоскости

Д/И «Придумай слово на заданный слог»

1. Развитие фонематических представлений.

2. Развитие слухового внимания, мышления.

      Усложнение:

3.Развитие графо-моторных навыков.

Предупреждение

нарушений чтения и письма на уровне слова.

Д/И «Выложи схему слова»

Д/И «Звуковая линейка»

Д/И «В гостях у сказки»

1.Развитие навыка фонематического анализа и синтеза.

2. Упражнение в анализе 3-х звукового слова.

    Усложнение:

3.Упражнение в анализе 4-5

звуковых слов.

Д/И «Брейн-ринг»

1. Упражнение в придумывании слов на заданный звук.

2. Развитие фонематических представлений, слухового внимания.

Д/И «Определи самое короткое (длинное) слово»

1. Развитие слухового восприятия, внимания.

2. Развитие умения вслушиваться в звуковой состав слова.

Д/И «Отстучи  слово по слогам»

Д/И «Телеграф»

Д/И «Посели словечко»

Д/И «Дирижеры»

Д/И « Прохлопай слово»

Д/И «Протопай слово»

Д/И «Сложи ромашку»

1. Развитие навыка слогового

анализа и синтеза

2. Развитие слухового внимания, восприятия.

3. Развитие чувства ритма.

4. Развитие моторики.

Д/И «В гостях у Бома и Бима».

Д/И «В гостях у Звукариков».

1. Дифференциация твердых и мягких согласных звуков.

2. Развитие фонематического анализа.

Д/И «Расскажи про звуки в слове»

1. Дифференциация гласных-согласных звуков, твердых-мягких звуков, глухих – звонких звуков.

2. Развитие умения давать характеристику данному звуку.

3. Развитие фонематического слуха, слухового внимания.

Д/И «Допиши словечко»

Д/И «Восстанови словечко»

Д/И «Озорной котенок»

Д/И «Прочитай словечко»

(на зашумленном фоне)

1. Развитие зрительного и слухового восприятия, внимания.

2. Развитие фонематического и слогового анализа.

3. Развитие зрительного гнозиса, прослеживающей функции глаза.

Предупреждение нарушений чтения и письма на уровне предложения.

Д/И «Составь предложение по схеме»

Д/И « Считай слова в предложении»

Д/И «Восстанови предложение»

Д/И «Исправь предложение»

Д/И «Составь предложение по интонационной схеме»

Д/И "Помоги Незнайке»

1. Закрепление умения делить предложения на слова.

2. Развитие умения составления предложений с помощью схемы.

3. Развитие умения осмысленного понимания текста предложения.

4. Развитие умения подбирать нужный знак препинания в зависимости от смысла предложения

5. Развитие умения вслушиваться в смысл предложения и передавать

 нужную интонацию.

6. Знакомство с правилами написания предложения.

Средняя группа

Старшая группа

Подготовительная группа

1.Развитие слухового внимания, восприятия на примере неречевых звуков; умения вслушиваться в обращенную речь с помощью игр: «Что звучит?», «Какие звуки нас окружаю т?» и др.

1. Совершенствование слухового внимания, восприятия, памяти.

Развитие слуховой наблюдательности «Где позвонил колокольчик?».

«Откуда слышишь звук?».

1. Совершенствование слухового внимания, памяти, сознательного восприятия речи, умения выполнять задания четко по инструкции с помощью игр: «Послушай, запомни, повтори» (до 7-10 слуховых единиц):

«Отстучи ритм», «Повтори цепочку слогов, слов» и др.

2. Развитие  фонематического восприятия на примере слов, близких по звучанию типа том-дом.

Развитие фонематического слуха: выделение звука из ряда звуков, первого ударного гласного звука в слове.

2. Развитие

фонематического восприятия, анализа,

дифференциация гласных, согласных звуков, выделение согласных из ряда звуков, определение наличия звука в слове, места звука в слове, анализ обратных и прямых слогов, слов типа КОТ (в конце года), различение твердых – мягких согласных звуков.

2. Развитие фонематических процессов: дифференциация гласных-согласных звуков, твердых – мягких, глухих – звонких; фонематический анализ слов из 4-5 звуков, нахождение места заданного звука в слове; развитие слогового анализа, умения делить предложения на слова, составлять предложения из слов с помощью игр: «В гостях у Бома,  Бима», «Кошечка – молоточек», «Отстучи слово», «Звуковые линейки», «Сколько слов в предложении?» и др.

3.Развитие зрительного внимания и восприятия, памяти, конструктивного праксиса с помощью игр «Сложи картинку», «Назови картинки», «Посмотри и запомни», «Сложи из палочек» и  др.

3. Развития зрительного внимания, гнозиса, восприятия, памяти, конструктивного праксиса: усложнение работы с мелкой мозаикой, конструктором, выкладывание узоров по образцу и по памяти, упражнения в узнавании изученных букв в усложненных условиях.

3. Развитие зрительного восприятия, внимания, памяти, гнозиса, зрительно-моторной координации, конструктивного праксиса: ориентировка на листе в клеточку, умение работать по графическим схемам, трансформировать, моделировать буквы, копировать, составлять узоры по образцу и по памяти, различать правильные и «зеркальные» буквы, «допечатывать» незаконченные буквы и др.

4. Развитие временных и пространственных представлений:

части суток;

понятия:  вчера, сегодня, завтра;

понятия: право, лево, верх, низ, спереди, сзади.

4. Развитие временных и пространственных представлений: дни недели; части суток; чувство времени -длительность временных интервалов (1-3минуты);

понятия: лево, право, верх, низ,  спереди, сзади;

 перед, за, между, рядом;

ориентировка на листе бумаги,  по плану, схеме.

4. Развитие временных и пространственных представлений:

дни недели,  части суток, времена года, месяцы года, знакомство с календарем; уточнение пространственных взаимоотношений,  восприятие собственного тела, знакомство со схемой тела, стоящего напротив.

5.Развитие мелкой моторики, графо-моторных навыков: игры с пальчиками, игры с конструктором, мозаикой,

с песком, крупой и др. Сгибание листа бумаги пополам, совмещая стороны и угол. Формирование умения правильно держать карандаш, закрашивать предметы, не выходя за контур.

5.Развитие мелкой моторики, графо-моторных навыков: знакомство с названием пальчиков рук, пальчиковая гимнастика, усложнение работы с мелким конструктором и мозаикой. Работа с книгой: перелистывание страниц, нахождение сторон книги. Выкладывание узоров из геометрических фигур, составление отдельных предметов.

Усложнение работы с карандашом: обводка, штриховка, раскраска предметов по образцу. Работа в тетрадях: понятие о клетке, строке; рисование прямых, наклонных, округлых линий.

5.Развитие мелкой моторики, графо-моторных навыков: массаж и самомассаж  кистей и пальцев рук, пальчиковые игры, усложнение работы с конструктором и мозаикой. Выкладывание узоров из геометрических фигур, составление отдельных предметов, переключая движений руки с одного на другое.

Усложнение работы с карандашом: работа в тетрадях, выполняя различные движения рукой при рисовании прямых, наклонных, волнистых, округлых, прерывистых линий. Ориентировка на листе бумаги в клеточку, умение работать по инструкции, копировать узоры, схемы, печатать буквы, выполнять графические диктанты.