РАБОЧАЯ ПРОГРАММА КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩЕЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В УСЛОВИЯХ ЛОГОПЕДИЧЕСКОГО ПУНКТА ДЛЯ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЯМИ РЕЧИ
рабочая программа по логопедии (старшая группа) на тему

Пояснительная записка

Рабочая программа разработана в соответствии с Законом Российской Федерации “Об образовании”. Содержание рабочей программы соответствует федеральным государственным стандартам, устанавливаемым в соответствии с п. 2 ст. 7 Закона Российской Федерации “Об образовании”, образовательным требованиям; целям и задачам образовательной программы учреждения.

В основе создания этой программы использован опыт работы на дошкольном логопункте, подкреплённый современными коррекционно-развивающими программами Министерства Образования РФ, научно-методическими рекомендациями, инструктивными письмами, представленными в библиографии. В частности // “Программа воспитания и обучения детей с фонетико-фонематическим недоразвитием” Т.Б.Филичевой, Г.В.Чиркиной, “Программа логопедической работы по преодолению фонетико фонематического недоразвития у детей” Т.Б.Филичевой, Г.В.Чиркиной, «Программа логопедической работы по предолению общего недоразвития речи у детей” Т.Б.Филичевой, Т.В.Тумановой“Программа коррекционно разивающей работы для детей с ОНР” Н.В.Нищевой.

Данные программы  рассчитаны на работу в условиях логопедических групп специального детского сада,  в связи с чем,  не совсем подходят для использования на логопедическом пункте  общеразвивающего детского сада и не предполагают использование новых методов, приёмов, технологий, не учитывают клинических особенностей детей, что  является  необходимым. Этим и обусловлена значимость написания  рабочей программы, применение  которой поможет детям с нарушением речевого развития  осваивать основную образовательную программу; позволит своевременно, то  есть ещё до поступления в школу, помочь детям в преодолении всех  трудностей, которые являются причиной возникновения школьной дезадаптации.

Данная программа направлена на обеспечение системно-деятельностного подхода, положенного в основу ФГОС, и призвана способствовать разностороннему и целостному  формированию физических, интеллектуальных и личностных качеств ребенка .Программа представляет коррекционно-развивающую систему, обеспечивающую полноценное овладение фонетическим строем русского языка, интенсивное развитие фонематического восприятия, лексико-грамматических категорий языка, развитие связной речи, что обуславливает формирование коммуникативных способностей, речевого и общего психического развития ребёнка дошкольного возраста с речевой патологией, как основы успешного овладения чтением и письмом в дальнейшем при обучении в массовой школе, а так же его социализации.

В  МКДОУ Острогожский детский сад №8 осуществляется коррекция нарушений речи в условиях логопедического пункта. В связи с тем, что в общеобразовательных дошкольных учреждениях возросло количество детей с нарушениями речи, в том числе и детей с тяжелыми нарушениями речи, такими как, общее недоразвитие речи, возникла необходимость введения на логопедическом пункте при МКДОУ специализированных программ по коррекции данных нарушений. Исходя из этого, логопедическую деятельность необходимо адаптировать к условиям работы на логопедическом пункте при массовом детском саде.

В нашем дошкольном образовательном учреждении детский сад №8 реализуется программа “Исток”. Эта программа переработана в соответствии с Федеральным государственным стандартом дошкольного образования и направлена на обеспечение полноценного разностороннего развития ребенка с учетом его психологического возраста.

 Детей с речевыми нарушениями   рассматривают как группу педагогического риска, потому что их физиологические и психические особенности  затрудняют  успешное  овладение ими  учебным материалом в школе. Готовность к школьному обучению во многом зависит от своевременного преодоления нарушений речи. Дети  с речевыми нарушениями нуждаются в особой организации коррекционно-логопедической помощи, содержание, формы и методы которой должны быть адекватны возможностям и индивидуальным особенностям  детей.

Характеристика речи детей с фонетико-фонематическим недоразвитием, и ОНР III -IVуровня речевого развития

Фонетико-фонематическое недоразвитие речи (ФФНР) – это нарушение процесса формирования произносительной системы родного языка у детей с различными речевыми расстройствами вследствие дефектов восприятия и произношения фонем.

В речи ребёнка с ФФНР отмечаются трудности процесса формирования звуков, отличающихся тонкими артикуляционными или акустическими признаками. Определяющим признаком является пониженная способность к анализу и синтезу.

Следует подчеркнуть, что ведущим дефектом при ФФНР является несформированность процессов восприятия звуков речи.

К ОНР III-IV уровня отнесены дети с остаточными явлениями недоразвития лексико-грамматических и фонетико-фонематических компонентов языковой системы. Для детей данных уровней типичным является несколько вялая артикуляция звуков, недостаточная выразительность речи и нечёткая дикция. Незавершенность формирования звуко-слоговой структуры, смешение звуков, низкий уровень дифференцированного восприятия фонем являются важным показателем того, что процесс фонемообразования у детей не завершен.

Коррекционно-воспитательная работа с ФФНР и ОНР III (у. р. р.) строится с учетом особенностей психической деятельности детей. Таким образом, логопедическое воздействие органически связано с развитием у дошкольников внимания, памяти, умения управлять собой и другими психическими процессами.

Исходя из неоднородности состава детей на логопункте (с ФФНР и ОНР III -IV(у. р. р.), обусловленной различной этиологией нарушения, важно адаптировать программу учитывая возрастные и индивидуальные особенности детей.

Цель программы:

Способствовать формированию полноценной фонетической системы языка, развивать фонематическое восприятие и навыки первоначального звукового анализа и синтеза, автоматизировать слухопроизносительные умения и навыки в различных ситуациях, развивать связную речь.

В процессе коррекционного обучения детей логопатов решаются следующие задачи:

• Раннее выявление и своевременное предупреждение речевых нарушений
• Формирование полноценных произносительных навыков
• Развитие фонематического восприятия, фонематических представлений, доступных возрасту форм звукового анализа и синтеза
• Развитие внимания к морфологическому составу слов и изменению слов и их сочетаний в предложении
• Обогащение словаря преимущественно привлечением внимания к способам словообразования, к эмоционально-оценочному значению слов
• Воспитание умения правильно составлять простое и сложное распространенное предложение; употреблять разные конструкции предложений в самостоятельной связной речи
• Развитие связной речи в процессе работы над пересказом, с постановкой определенной коррекционной задачи по автоматизации в речи уточненных в произношении фонем
• Формирование предпосылок к овладению элементами грамоты
• Сроки реализации программного материала. 

Программа по коррекции речевых нарушений рассчитана на 2 года обучения. Занятия проводятся индивидуально и подгруппами  с 15 сентября по 15 мая.

Сроки коррекции могут варьироваться в зависимости от ряда факторов:

- степени выраженности речевого недоразвития

- компенсаторных возможностей ребенка

- психофизиологических особенностей ребенка

- состояния его интеллекта

- регулярности посещения ребенком занятий

-  выполнения домашнего задания и т.д.

При различных речевых нарушениях коррекция охватывает разные этапы и периоды работы и имеет разную продолжительность.

Недоразвитие речи, затрагивающее только звукопроизносительную сторону, обозначают как ФД (фонетический дефект). Коррекция ФД охватывает I этап работы. Сроки коррекции обусловлены клиникой дефекта: 0,5-1 учебный год  при стертой форме дизартрии и ринолалии-1-2 учебных года.

Недоразвитие речи, охватывающее звукопроизносительную сторону и фонематические процессы, обозначают как ФФНР (фонетико-фонематичсекое недоразвитие речи); обусловленное несфомированностью звукопроизносительной стороны речи и фонематических процессов. Сроки коррекции: 1-1,5 учебный год; при осложнении стертой формой дизартрии, ринолалией, логоневрозом сроки продлеваются до 2 лет.

Основные принципы

• Обогащение детского развития
• Построение коррекционной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка
• Создание и сотрудничество детей и взрослых в образовательных отношениях
• Поддержка инициативы детей в различных видах деятельности
• Сотрудничество организации с семьей
• Приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества, государства
• Формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности
• Адекватность требований, методов возрасту и особенностям развития ребенка
• Учет этнокультурной ситуации развития детей

Ожидаемые результаты реализации программы

• Правильно артикулировать все звуки речи в различных фонетических позициях и формах речи
• Дифференцировать все изученные звуки
• Называть последовательность слов в предложении, слогов и звуков в словах
• Находить в предложении слова с заданным звуком, определять место звука в слове
• Различать понятия “звук”, “слог”, “предложение” на практическом уровне
• Различать понятия «звук», «твердый звук», «мягкий звук», «глухой звук», «звонкий звук», на практическом уровне
• Производить элементарный звуковой анализ и синтез слов
• Овладеть интонационными средствами выразительности речи в пересказе, чтении стихов

Календарно-тематическое планирование

Содержание логопедической работы на логопункте по преодолению              ФН,ФФН,ОНР III-IVр.р. у детей 6-го года жизни.

Расписание занятий в логопедическом пункте

                  Планирование занятий с детьми, имеющими диагноз 

ФН,ФФН,ОНР III -IVур.р. 6-го года жизни

I период -2 половина сентября-1 половина ноября 9 недель. 18 занятий-2 занятия в неделю, 7 час.30 мин.

II период –2 половина ноября-1 половина февраля 12 недель, 24 занятий – 2 занятия в неделю,

10 час.

III период – 2 половина февраля– май 12 недель, 24 занятие – 2 занятия в неделю, 10 час.

- звукопроизношение + связная речь

Всего 66 занятий в год, 27 час.30 мин.

С 15 мая – повторение пройденного материала

Планирование занятий с детьми, имеющими диагноз 

ФН,ФФН,ОНР III -IVур.р. 7-го года жизни

I период – сентябрь-октябрь 7 недель 13 занятий-2 занятия в неделю, 6 ч 30 мин.

II период –ноябрь-февраль. 16 недель,32 занятия – 2 занятия в неделю, 16 час.

III период-март-май 11,5 недель 23 занятия-2 занятия в неделю,11 час.30 мин.

- звукопроизношение, подготовка к обучению грамоте + связная речь

Всего 68 занятий в год 34 час.

С1 июня– повторение пройденного материала.

Форма организации обучения – подгрупповая, в микрогруппах и индивидуальная. Для подгрупповых занятий объединяются дети одной возрастной группы, имеющие сходные по характеру и степени выраженности речевые нарушения, по 7 человек, периодичность занятий – 2 раза в неделю, 30 минут для детей подготовительного возраста, 25 минут для детей старшего возраста.

Продолжительность занятий с детьми: ФН – от 3 до 6 месяцев;

ФФН и ФН– 1 год

ОНР-III-IV ур.р. – 1-2 года.

Выпуск детей проводится в течение всего учебного года по мере устранения у них дефектов речи. Результаты логопедического обучения отмечаются в речевой карте ребёнка.

Индивидуальные занятия.

Частота проведения индивидуальных занятий определяется характером и степенью выраженности речевого нарушения, возрастом и индивидуальными психофизическими особенностями детей, продолжительность индивидуальных занятий 10 минут.

ФН – 2 раза в неделю;

ФФН – 2 раза в неделю;

ОНР-III-IV ур.р – 2-3 раза в неделю.

                   Планируемые результаты реализации программы

• Правильно артикулировать все звуки речи в различных фонетических позициях и формах речи
• Дифференцировать все изученные звуки
• Называть последовательность слов в предложении, слогов и звуков в словах
• Находить в предложении слова с заданным звуком, определять место звука в слове
• Различать понятия “звук”, “слог”, “предложение” на практическом уровне
• Различать понятия «звук», «твердый звук», «мягкий звук», «глухой звук», «звонкий звук», на практическом уровне
• Производить элементарный звуковой анализ и синтез слов
• Овладеть интонационными средствами выразительности речи в пересказе, чтении стихов

Условия реализации программы

Необходимым условием реализации программы является наличие в дошкольном учреждении магнитофона, компьютера, также возможность педагога использовать технические средства обучения.

Занятия по каждой теме проводятся в игровой форме:

• «Путешествие в Звукоград», «Звуки заблудились», «Буратино в стране знаний», «Телеграф», «Перевёртыши», «Словесный сад”, “Слоговые шары” и др.
• Лексические игры и дидактические игры: “Путешествие солнечного лучика», «Помоги Незнайке исправить ошибки», «Телефон», «В гостях у Федоры», «Цветик-семицветик», «В стране волшебника Гудвина», «Фантазёры» и др.
• Диски с программами «Учись говорить правильно», «Маленький искатель», «Гарфилд малышам», «Игры для Тигры»