Аттестация логопеда
статья по логопедии на тему

Отчет по использованию ИКТ в логокоррекционной работе

  учителя-логопеда Каретниковой Зухры Петровны МБДОУ МО

г. Краснодар «Детский сад №209»

Информационные технологии принадлежат к числу эффективных средств обучения, все чаще применяемых в специальной педагогике. В последние годы ведется дискуссия о содержании, форме, методах специального обучения, которые позволяли бы достичь максимально возможных успехов в развитии ребенка с особыми познавательными потребностями. В связи с этим одной из актуальных проблем коррекционной педагогики становится совершенствование методов и приемов, направленных на преодоление и предупреждение речевых нарушений.  

Внедрение компьютерных технологий сегодня является новой ступенью в образовательном процессе. Логопеды не только не остались в стороне, но и активно включились в процесс широкого использования ИКТ в своей практике.

В своей работе по коррекции речи у детей дошкольного возраста в условиях логопедического пункта использую ИКТ с 2007 года. В 2010 году кабинет логопеда был оснащён компьютером.

Использование компьютера в логопедической работе способствовало активизации произвольного внимания, повышению мотивации к учению,   расширению возможностей работы с наглядным материалом, повышению эффективности коррекционной работы, интенсификация работы с результатами логопедических мониторинговых исследований, повышение качества делопроизводства.

За последние два года была проделана следующая работа по использованию ИКТ в логокоррекционной работе:

1. Отобраны, установлены и используются в работе коррекционно-развивающие логопедические программы и программы по коррекции психических процессов:

Компьютерные логопедические программы

Особенный интерес для учителя-логопеда представляет программа «Развитие речи. Учимся говорить правильно», авторы - Г.О. Аствацатурова, Л.Е. Шевченко. Используя эту программу в легкой, веселой и ненавязчивой форме обучаю детей, верно, ориентироваться в звуках окружающего мира, правильно говорить и внимательно слушать. Знакомлю детей с основами письменной речи, учу устанавливать связь буквы и звука, формирую навыки чтения. Увлекательные задания программы помогают мне расширять кругозор, увеличивать словарный запас, развивать логическое мышление, зрительную и слуховую память, сообразительность.

Благодаря использованию данной программы формирую у детей с недоразвитием речи навыки чтения и речи на русском языке, развиваю наблюдательность, тренирую зрительную память.

2. Созданы или закачаны из Интернета и используются  презентации по различным направлениям логокоррекционной работы:

Компьютерные презентации

Мультимедийные презентации позволяют привнести эффект наглядности в занятие, повысить мотивационную активность, способствовали более тесной взаимосвязи учителя-логопеда и ребёнка. В использовании мультимедийных презентаций учителем-логопедом можно выделить такие преимущества, как информационная емкость, компактность, доступность, наглядность, эмоциональная привлекательность, мобильность, многофункциональность.

Для повышения эффективности логопедических занятий используется двуполушарный подход к обучению, когда словесные методы сочетаются со зрительными. Каждый слайд презентации несет большую смысловую и образную нагрузку, позволяющую задействовать правое полушарие, более развитое у детей с речевыми проблемами.

Презентационные материалы применяю для:

• развития речевого дыхания;
• автоматизации поставленных звуков в слогах, словах, фразах и связной речи;
• дифференциации акустически близких звуков и графически сходных букв;
• развития фонематического восприятия,
• развития элементарных и сложных форм фонематического анализа и синтеза;
• усвоения лексических тем;
• развития навыков словообразования и словоизменения;
• развития связной речи и познавательных способностей и т.д.

Благодаря последовательному появлению изображений на экране, дети имеют возможность выполнять упражнения более внимательно и в полном объеме. Использование анимации и сюрпризных моментов делает коррекционный процесс интересным и выразительным. Дети получают одобрение не только от логопеда, но и со стороны компьютера в виде картинок-призов, сопровождающихся звуковым оформлением.

Использую мультимедийные презентации на занятиях по постановке и автоматизации звуков.

3. Подобраны и систематизированы по папкам картинки для коррекции звукопроизношения, пополнения словаря и развитие связной речи по различным лексическим темам.

• «Детские песенки».

Использую для коррекции голоса, просодии, дикции, на логопедических занятиях с элементами логоритмики.

4. Систематизированы диагностические материалы, документация учителя-логопеда (отчёты, планы, речевые карты, списки детей и др.) в электронном виде.

5. Регулярно использую в работе Интернет-ресурсы. Материалы выложены на следующих страницах: nsportal.ru (http://nsportal.ru/zuh-ra).

http://www.maaam.ru/users/Tema

        Таким образом, использование информационных технологий в коррекционном процессе позволяет разумно сочетать традиционные и современные средства и методы обучения, повысить интерес детей к изучаемому материалу и качество коррекционной работы, значительно облегчает деятельность учителя-логопеда.

Учитель-логопед МБДОУ МО г. Краснодар

«Детский сад  №209»                                                                           Каретникова З.П

Заведующий МБДОУ МО г. Краснодар

«Детский сад  №209»                                                                           Н.Н.Тупица

Старший воспитатель МБДОУ МО г. Краснодар

«Детский сад  №209»                                                                               Курилина Н.В