конспект открытого логопедического занятия по теме «Посуда» «Экскурсия в музей посуды» с детьми подготовительной группы ТНР
план-конспект занятия по логопедии (подготовительная группа) на тему

МБДОУ «Детский сад № 10»

Конспект открытого логопедического

занятия по теме «Посуда»

«Экскурсия в музей посуды»

с детьми подготовительной группы ТНР

Учитель-логопед:

первой квалификационной категории

Кузьмина Е.С.

Рязань, 2015

Тема: Посуда – «Экскурсия в музей посуды»

Цель: обогащение и активизирование словаря по лексической теме.

Предшествующая работа: чтение рассказа «Три медведя», беседа о музеях.

Оборудование: посуда, ноутбук, проектор, экран, разрезные картинки, картинка частей посуды.

I. Организационный момент.

/Дети входят в группу, встают полукругом/.

Л.: Здравствуйте дети приглашаю вас на экскурсию в музей посуды.

Л.: Вы знаете как себя нужно вести в музее?

Ответы детей.

Л.: Что делают в музее?

Ответы детей.

Л.: Посчитаем количество слогов в слове экскурсия.

Л.: Кто ведет экскурсии?

Д.: Экскурсовод.

Кем вы будете?

Д.: Экскурсантами.

Л: Молодцы, будем вести себя хорошо, экспонаты руками не трогать, не шуметь.

Раз, два, три

Вокруг себя обернись в Музее очутись.

Л.: Куда мы пришли?

Д.: В музей посуды.

Л.: Считаем сколько слогов в слове музей?

Д.: Му – зей. 2 слога

Л.: Сколько слогов в слове посуда.

Д.: По – су – да. 3 слога.

II. Основная часть. Работа по теме.

1. Беседа о посуде.

Л.: Проходим в наш первый зал «Древней посуды». Здесь выставлена посуда, которой пользовались на Руси. Кто знает название этой посуды?

/Подходим к столу №1 на нем выставлены: махотка (кувшин для молока), чугунок, туесок, деревянные ложки/

Л.: В чем варили кашу? В чем хранили молоко? В чем хранили крупы?

Махотка предназначалась для хранения молока, туесок для хранения круп, чугунок для приготовление пищи в печи.

Из чего они сделаны?

Д: Из чугуна, дерева, бересты, соломы.

Л.: Какие они?

Д.: Чугунный, деревянный, берестяной, соломенный.

/Подходим к столу № 2 с чайной посудой/.

Л.: Пришли во второй зал «Современной посуды».

Какая здесь выставлена посуда?

Д.: чайник, чашки, блюдца, сахарницы, конфетница, сухарница, молочник.

Л.: А как можно назвать одним словом?

Д.: Чайная.

Л.: Из какого материала сделана эта посуда? Какая она?

/Подходим к столу № 3 со столовой посудой/.

Л.: Какая здесь выставлена посуда?

Д.: супница, глубокая тарелка, мелкая тарелка, ложка, вилка, нож, салатница.

Л.: Как можно назвать одним словом?

Д.: Столовая.

Л.: Рязанская земля славится своей глиняной посудой. Кто знает в каком городе её делают?

Д.: в Скопине.

Л.: Что у нас здесь представлено из Скопинской керамики?

Ответы детей.

/Подходим к столу № 4 с кухонной посудой/.

Л.: Какая здесь выставлена посуда?

Д.: кастрюля, дуршлаг, сковорода, чайник, половник, термос, лопатка, скалка.

Л.: Как можно назвать одним словом?

Д.: Кухонная.

Л: Какие загадки про посуду вы знаете?

Ответы детей.

2. Активизация словаря многозначными словами.

/Подходим к доске с картинками «части посуды»/.

Л.: В зал «Умелые ручки»

В этом зале мастера реставрируют посуду. Чайник сломан, какие части есть?

Д.: Ручка.

Л.: А у чего ещё есть ручка?

Ответы детей.

Д.: Крышка.

Л.: А у чего ещё есть крышка?

Ответы детей.

Д.: Носик.

Д.: А что и кто тоже имеет носик?

Ответы детей.

Д.: Дно.

Л.: А ещё чего может быть дно?

Д.: Дно реки, дно кастрюли, глазное дно.

3. Развитие мелкой моторики. Пальчиковая гимнастика.

Л.: Разомнем свои пальчики и поможем мастера.

4.  Развитие зрительного восприятия, мелкой моторики.

Л.: Теперь поможем мастерам реставрировать посуду.

/На столах лежат конверты по количеству детей/.

Садимся за стол. Сейчас каждый возьмет по конверту и соберет свою посуду.

/Выполнение задания/.

Молодцы! Расскажите какая у вас получилась посуда.

Ответы детей.

5. Физкультминутка

Пора нам идти дальше, только сначала давайте немного

отдохнем.

6. Подбор слов-антонимов

Л.: Чтобы перейти в другой зал нужно сказать подобрать слова наоборот.

Игра «Наоборот».

Новая кастрюля — старая кастрюля

Полная сахарница — пустая сахарница

Чистая ложка — грязная ложка

Горячая сковорода — холодная сковорода

Прочная салатница — хрупкая салатница

Мелкая тарелка — глубокая тарелка

Светлый чайник — темный чайник

Мокрая чашка — сухая чашка

7. Развитие интонации.

 Л.: Следующий зал «Презентаций». В этом зале показывают мультики, в которых есть посуда. Давайте посмотрим их.

/Включаются отрывки из мультфильма «Три медведя»/

Л.: Ой! А звука-то у мультфильма нет. Давайте озвучим мультфильм.

Что за герои в этой сказке?

Д.: Медведи.

Л.: Как звали медведей?

Д. Михаил Потапович, Настасья Петровна и Мишутка.

Л.: Какими голосами говорили герои?

Л.: Скажите, как Михаил Потапович?

Ответы 3 детей.

Л.: Скажи, как Настасья Петровна

Ответы 3 детей.

Л.: Скажи, как Мишутка.

Ответ ребенка.

Молодцы!

III. Заключительная часть

Л.: Наша экскурсия подошла к концу, пора возвращаться в группу. Выходим на ковер.

Раз, два, три,

Вокруг себя обернись и в группе окажись.

Куда мы путешествовали?

Что нового узнали, о какой посуде вы услышали впервые?

Кем я была?

Кем вы были?

Ответы детей.