Коррекционные упражнения
материал по логопедии на тему

Уважаемые коллеги!

Предлагаю Вашему вниманию комплекс упражнений для развития одновременно нескольких функций.

Упражнения разработаны не мной, но я с удовольствием использую их в своей практике, они апробированы, некоторые видоизменены, но, главное, дают хорошие результаты.

Коррекционные упражнения.

1. «Из какой тучки пойдет дождь?»

Перед ребенком лежат белые тучки с написанными на них слогами. Нужно прочитать слоги, найти тучки с заданным звуком и раскрасить их в серый цвет, чтобы из них пошел дождь. При желании другие тучки можно раскрасить голубым цветом. (Автоматизация звука, штриховка, оттенки цветов).

2. «Эхо».

В словах, которые я произнесу, спрятались другие слова, которые любит повторять эхо. Попробуй, как эхо, повторить их. Помогут тебе в этом картинки.

Например: обЛОЖКА, оПУШКА, подМЫШКА, погреМУШКА, иГРУШКА, оКРОШКА. (Автоматизация звука, развитие внимания, слухового восприятия).

3. «Ласковые слова».

Мы идем на день рождения. Там можно произносить только ласковые слова. Я буду называть слова, а ты изменяй их так, чтобы они звучали ласково. При этом мы будем кидать мяч. (Словообразование, активизация словаря).

Например: конфета – конфеточка, торт – тортик, стул – стульчик и т.д.

4. «Буква играет в прятки».

Найди букву (изучаемую), обведи и назови ее. (Автоматизация звука, профилактика нарушений письменной речи).

5. «Заготовки на зиму».

Перед ребенком лежат плоскостные изображения банок с картинками фруктов, овощей. Ребенок определяет  только фрукт, образовывает названия компота. (Образование относительных прилагательных, активизация словаря, классификация). Аналогично можно выбрать только овощ, образовывает название салата.

6. «Подбери картинку и исправь предложение».

Перед ребенком выложены картинки. Ребенок прослушивает предложение, выбирает подходящий вариант картинки, исправляет предложение.

Например:

На солнце сияет небо.

Мама сделала свеклу из салата.

Холодильник лежит в колбасе.

Волны плывут по лодке.

Калач съел Славу.

 (Развитие мышления, фонематического слуха; согласование слов в предложении).

7. «Кто что делает».

На горизонтальной оси выкладываем по порядку модели (или         картинки) частей суток. На вертикальную ось – объект, который будем        рассматривать. Начать лучше с человечка, используя одномерную таблицу.         Перемещая фигурку по частям суток, проговариваем с ребенком, что       делает человечек в каждой ячейке: утром – просыпается, умывается,       делает зарядку, завтракает и т.д. Так в каждой ячейке. Потом к человечку       можно добавить другой объект, например, петушка, кошку, сову и др.      Очень интересно рассмотреть какие-нибудь объекты рукотворного мира.      Например, сандалии: утром одеваются на ноги, днем бегают и прыгают,     вечером слушают сказку, ночью спят под кроваткой.

(Совершенствование умения составлять предложение, развитие монологической речи).

8. «Сапоги».

На карточке ребенок видит контурные изображения сапог (темные и светлые, разные, кроме двух). Задание: рассмотри сапоги, посчитай их так: сначала светлые – один светлый сапог, два светлых сапога и т.д., затем аналогично темные; одновременно выбери два одинаковых сапога для…например, Кота в сапогах

(Согласование сущ.+прилаг.+числит., развитие мышления).

9. «Слепой фотограф».

Предложить ребенку «сфотографировать» (запомнить) несколько предметов. Затем ему завязывают глаза (если боится, закрыть глаза или попросить отвернуться), перемешивают предметы. Ребенок должен на ощупь определить предметы и расставить их по местам.

(Развитие чувствительности и умелости пальцев рук детей, которая на уровне мозговых структур непосредственно связана с интеллектом).

10. «Лесной телеграф».

Детям предлагается «передавать» короткие и длинные «зимние» слова (осенние, весенние и любые другие слова по лексическим темам). Взрослый дает образец: «зима» - прохлопать и определить количество слогов. Затем дети вспоминают, называют и прохлопывают слова по теме.

(Активизация, актуализация словаря, работа над слоговой структурой).