Презентация проекта"Использование наглядного моделирования в работе с детьми с ОНР"
презентация к уроку по логопедии (подготовительная группа) на тему

Слайд 1

Муниципальное дошкольное учреждение «Центр развития ребёнка – детский сад№58» г.о. Саранск. Наглядное моделирование - как средство формирования связной речи у детей с ОНР Коррекционно – образовательный проект Учитель –логопед :Ермакова С.Г .

Слайд 2

“ Чтобы обучить другого, требуется больше ума, чем чтобы научиться самому”. М.Монтень

Слайд 3

Наглядное моделирование – это воспроизведение существенных свойств изучаемого объекта, создание его заместителя и работа с ним. Метод наглядного моделирования помогает ребенку зрительно представить абстрактные понятия (звук, слово, предложение, текст), научиться работать с ними. Это особенно важно для дошкольников, поскольку мыслительные задачи у них решаются с преобладающей ролью внешних средств, наглядный материал усваивается лучше вербального.

Слайд 4

О проекте Тип проекта – коррекционно-развивающий Характер контактов - внутри ДОУ, в контакте с семьёй. Состав участников – дети старшей и подготовительной группы. Вид проекта – долгосрочный групповой проект с заданным практическим результатом для детей 5-7 лет. Суть проекта –повысить уровень развития связной речи у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи путем использования на занятиях метода наглядного моделирования. . Формы работы - игровая, познавательная, продуктивная, работа с родителями.

Слайд 5

Определение проблемы Несформированность связной речи и лексико-грамматических средств языка Ребенок не умеет свободно выражать свои мысли речевыми средствами,не использует при этом различные типы предложений, не соблюдает логику передаваемой информации.

Слайд 6

Актуальность проблемы ребенок-дошкольник очень пластичен и легко обучаем, но для детей с ОНР характерна быстрая утомляемость и потеря интереса к занятию. Использование наглядного моделирования вызывает интерес и помогает решить эту проблему; использование символической аналогии облегчает и ускоряет процесс запоминания и усвоения материала, формирует приемы работы с памятью. Ведь одно из правил укрепления памяти гласит: “Когда учишь - записывай, рисуй схемы, диаграммы, черти графики”; применяя графическую аналогию, мы учим детей видеть главное, систематизировать полученные знания.

Слайд 7

Мотивирующее начало проекта Успешность обучения детей в школе во многом зависит от уровня овладения ими связной речью. Адекватное восприятие и воспроизведение текстовых учебных материалов, умение давать развернутые ответы на вопросы, самостоятельно излагать свои суждения - все это и другие учебные действия требуют достаточного уровня развития связной (диалогической и монологической) речи.

Слайд 8

Поиск форм реализации проекта Пересказ Составление рассказов по серии картин Составление рассказов по сюжетной картине Составление рассказов – описаний Составление рассказов по замыслу

Слайд 9

Этап организации работы над проектом Связан с подготовкой необходимых материалов, распределение ролей между участниками, составление развёрнутого плана

Слайд 10

Предполагаемый результат Использование наглядных моделей и схем в работе по развитию связной речи у детей с ОНР, действительно эффективно и заметно облегчает составление описательных рассказов, делает их четкими, связными и последовательным. Способствует формированию лексико-грамматических средств языка и правильного произношения, а также является профилактикой дисграфии и дислексии.

Слайд 11

Этапы реализации проекта 1. Подготовительный этап – предварительная работа по двум линиям: а) интеллектуальное развитие и развитие мышления; б) речевое развитие: развитие понимания речи, обогащение лексики, формирование грамматических категорий, исправление произношения. 2. Основной этап – овладение диалогической речью при частичном слиянии обоих процессов: развития мышления и речи. 3. Заключительный этап – формирование монологической речи: обучение рассказыванию при максимально возможном совпадении процессов мышления и речи на занятиях по обучению рассказыванию

Слайд 12

Реализация проекта 1. подобрать и проанализировать психолого-педагогическую и логопедическую литературу по заявленной проблеме; 2. выявить и проанализировать уровень развития связной речи у детей старшего дошкольного возраста с ОНР; 3. разработать серию занятий с использованием методики обучения составлению описательных рассказов и пересказа при помощи моделей и схем; 4. провести контрольный срез и выявить уровень успешности выполнения заданий детьми, целесообразность применения метода наглядного моделирования на занятиях по развитию связной речи. Объектом исследования является связная речь, ее особенности у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи. Предметом является развитие связной речи у детей данной категории.

Слайд 13

«Ёлочка» (по Л.Н. Ефименковой) Наступила осень. Деревья в осенние наряды нарядились. У белой берёзы листья стали желтыми, клён украсил себя желтыми и красными листьями. И только ёлочка оставалась зеленой. «Мой наряд ещё не готов, - говорила она- Он будет готов к новому году».

Слайд 14

Пересказ

Слайд 15

Составление рассказов по серии сюжетных картин

Слайд 17

Рассказ Дело было в лесу. Зайчик и белочка весело играли на лужайке. Вдруг из кустов показался злой волк. Он набросился на зайца и хотел его съесть. Всё это видела белка, она быстро взобралась на дерево и стала бросать шишки в волка. Одна шишка попала ему в лоб. Волк испугался и убежал. А зайчик с белочкой снова стали веселиться и играть.

Слайд 18

Составление описательных рассказов по сюжетной картине «Зимние забавы»

Слайд 19

Наступила зима. Солнце светит редко, на улице кружатся и падают на землю лёгкие снежинки. Снег лежит на земле, на крышах домов. На улице холодно, мороз нарисовал на окнах кружевные узоры. Но дети не боятся мороза и холодного ветра. Они катаются на санках, на коньках, лепят снеговиков .

Слайд 20

Составление описательных рассказов Название животного Дикое оно или домашнее? Как называется его дом? Какие части тела есть, их особенности? Как называются детеныши этого животного? Чем питается животное Рассказ-описание животного

Слайд 21

Схема составления описательного рассказа «Зима» снег,сугробы метель,гололёд небо,день-ночь лиственные и хвойные деревья птицы зимой животные зимой люди зимой зимние забавы

Слайд 22

Схема составления описательного рассказа «Весна»

Слайд 23

Составлении рассказов по замыслу

Слайд 24

Результаты реализации проекта Используя в работе наглядное моделирование ,мы учим детей: добывать информацию, проводить исследование, делать сравнения, составлять четкий внутренний план умственных действий, речевого высказывания; формулировать и высказывать суждения, делать умозаключения; - применение наглядного моделирования оказало положительное влияние на развитие неречевых процессов: внимания, памяти, мышления.

Слайд 25

Метод наглядного моделирования можно и нужно использовать в системе как коррекционной работы с детьми дошкольного и младшего школьного возраста, так и в работе с детьми массовых групп детского сада и начальной школы.