Использование подвижных игр для автоматизации звука [ш].
учебно-методический материал по логопедии (средняя группа) на тему
Использование подвижных игр для автоматизации звука [ш].
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 16.6 КБ |
Предварительный просмотр:
Использование подвижных игр для автоматизации звука [ш].
Игра «Тишина».
Цель: автоматизация изолированного звука [ш].
Описание игры: водящий стоит у одной стены, а все остальные дети – у противоположной. Дети должны тихо, на цыпочках подойти к водящему; при каждом неосторожном движении водящий издаёт предостерегающий звук ш.ш.ш, и нашумевший должен остановиться. Кто первым тихо дойдёт до водящего, сам становится водящим.
Игра «Лес шумит».
Цель: автоматизация изолированного звука[ш].
Описание игры: педагог с детьми вспоминает летний лес, высокие деревья с зелёными верхушками, веточками и множеством листочков. Набежит ветерок и колышет верхушки деревьев, а они качаются и шумят: ш.ш.ш.
Педагог предлагает детям поднять руки вверх, как веточки деревьев, и пошуметь, как деревья, когда на них дует ветер: ш.ш.ш…
Педагог расставляет детей-«деревья» так, чтобы они могли свободно двигать руками. По команде «шуми ветерок» дети разводят руки в стороны и равномерно машут ими, одновременно произнося ш.ш.ш. . Если звучит команда: «ветер веет», дети подражают шелесту ветра звуками ф.ф.ф и ещё быстрее машут руками.
Игра «Поезд».
Цель: автоматизация звука [ш] в слогах и словах.
Описание игры: дети становятся друг за другом, изображая поезд.
Впереди поезда паровоз (кто-то из детей). Поезд отправляется по команде: «ПО-шёл, по-шёл, по-шёл». Темп постепенно ускоряется. Подъезжают к станции (условное место или постройка из кубиков) и говорят: «При-шёл, при-шёл, при-шёл» ( замедленно: ш.ш.ш. – выпустил пар). Затем даётся звонок, свисток – и движение возобновляется.
Можно ввести в игру семафор, продажу билетов. Можно усложнить игру – дети будут изображать разные поезда, например скорый и товарный. Скорый движется под звуки шу-шу-шу – (быстро), товарный шшшу-шшшу (медленно).
Игра «Тише-тише, Маша пишет!»
Цель: автоматизация звука [ш] в предложениях.
Описание игры: дети, взявшись за руки, ходят вокруг Маши или Миши ( такое имя даётся выбранному ребёнку) и тихо говорят: «Тише-тише: Маша пишет, наша Маша долго пишет, а кто Маше помешает, того Маша догоняет». После этих слов дети бегут в домик (отведённое место), а тот, кого Маша осалит, должен придумать и сказать слово со звуком [ш]. Потом выбирают новую Машу (или Мишу).
Педагогу нужно следить за тем, чтобы дети говорили неторопливо, вполголоса. Если ребёнок затрудняется придумать слово со звуком[ш], ему помогают дети и педагог, задав наводящий вопрос ( «Что ты надеваешь на голову, когда идёшь гулять?»).
Игра «Маленькие ножки бежали по дрожке».
Цель: автоматизация звука [ш] в связном тексте.
Описание игры: дети строятся в колонну. Педагог предлагает всем показать свои ноги. Дети поднимают их. Педагог говорит, что ножки у них маленькие, но бегают быстро. Дети бегут и приговаривают:
Маленькие ножки бежали по дорожке,
Маленькие ножки бежали по дорожке.
Затем воспитатель говорит, что у медведя ноги большие и идёт он медленно:
Большие ноги шли по дороге,
Большие ноги шли по дороге.
Дети несколько раз выполняют со словами ритмичные подражательные движения, то быстрые и лёгкие, то медленные и тяжёлые.
Игра «По ровненькой дорожке».
Цель: автоматизация звука [ш] в связном тексте.
Описание игры: Дети сидят на скамейках. Педагог зовёт их погулять. Дети идут шеренгой или свободно группируются около педагога. Ритмично шагают под слова:
По ровненькой дорожке,
По ровненькой дорожке
Шагают наши ножки,
Раз,два, раз, два…
Затем прыгают на двух ногах, слегка продвигаясь вперёд и приговаривая при этом:
По камешкам, по камешкам,
По камешкам, по камешкам.
Затем педагог произносит: «В ямку бух!». Дети присаживаются на корточки. «Вышли из ямы», - говорит педагог. Дети поднимаются и идут, весело приговаривая вместе с педагогом: «По ровненькой дорожке…». Движения повторяются.
Затем текс изменяется:
По ровненькой дорожке,
По ровненькой дорожке,
Устали наши ножки,
Устали наши ножки.
Вот наш дом,
Там мы живём.
На слова «устали наши ножки» педагог, а за ним и дети слегка замедляют движения и с окончанием текста останавливаются. Затем бегут к скамейкам домой и садятся на них.
Игра «Кот на крыше».
Цель: автоматизация звука [ш] в связном тексте.
Описание игры: на стуле или на скамейке сидит с закрытыми глазами один из играющих. Он кот. Остальные дети - это мышки. Они тихо подходят к коту и , грозя друг другу пальцем, говорят хором вполголоса:
Тише, мыши… Тише, мыши…
Кот сидит на нашей крыше.
Мышка, мышка, берегись
И коту не попадись…
После этих слов кот просыпается, говорит «мяу», вскакивает и гонится за мышками. Мышки убегают. Нужно отметить чертой мышкин дом – норку, куда кот не имеет права забегать. Игру можно проводить, пока все мышки, кроме одной, не будут пойманы. Мышка, которую кот не поймал, будет водить, т.е. она будет котом, и игра начинается сначала. Все мышки, которых поймали, должны произнести два-три слова со звуком[ш].
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2020/04/08/picture-150425-1586331238.jpg)
использование приемов мнемотехники для автоматизации звука Ль в связной речи
Пояснительная запискаВ...
![](/sites/default/files/pictures/2019/03/29/picture-65927-1553849458.jpg)
Использование мяча на этапе автоматизации звуков.
В презентации представлены игры и игровые упражнения с мячом, которые сочетаются с текущей логопедической работой и являются дополнительным коррекционным средством, способствующим речевому и психомото...
![](/sites/default/files/pictures/2023/02/25/picture-226876-1677348663.jpg)
Презентация мероприятия совместной деятельности детей и взрослого, проводимого с использованием ЭОР на тему "Автоматизация звука [Ж]".
Автоматизация звука [Ж] в прямых слогах, словах, предложениях....
![](/sites/default/files/pictures/2014/06/23/picture-38083-1403514104.jpg)
Использование игровых приёмов при автоматизации звуков у детей с ОВЗ
Представлен конспект занятия в подготовительной группе для детей с ОВЗ по автоматизации звука [с] в предложениях с использованием игровых приёмов....
![](/sites/default/files/pictures/2014/02/27/picture-412436-1393501423.jpg)
Использование игровых приёмов при автоматизации звуков у детей с нарушениями речи
Предлагаемая методическая разработка поможет практикующим логопедам в повседневной работе - как в игровой форме проводить автоматизацию поставленных звуков у ребёнка дошкольного возраста....
Использование интерактивного пособия при автоматизации звуков у детей старшего дошкольного возраста
Проблема формирования познавательной активности детей дошкольного возраста очень актуальна в наше время. Современные исследования педагогов и психологов (А.В Запорожца, А.П. Усовой, Н....
![](/sites/default/files/pictures/2020/01/06/picture-1203784-1578300277.jpg)
Подвижная игра на автоматизацию звука[л] в словах и словосочетаниях для детей 5 – 6 лет
Предлагаемая подвижная игра эффективна в работе с детьми 5 – 6 лет с общим недоразвитием речи (ОНР) и синдромом дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ), поскольку позволяет не только автомати...