Консультация для родителей "Звуковой анализ слова"
консультация по логопедии (подготовительная группа) на тему

        После 5 лет у большинства детей начинает формироваться осознанное ориентирование в звуковом составе слова. Первые попытки сознательного выделения звука из слова, а затем и установление точного места того или иного звука являются необходимыми предпосылками обучения грамоте. Если выделение звука из слова появляется у детей дошкольного возраста спонтанно, сложным же формам звукового анализа необходимо обучать специально. В возрасте от 5 до 6 лет ребёнок может при соответствующем обучении овладеть не только определением позиции звука в слове – начало, середина, конец слова, но и позиционным звуковым анализом. Устанавливая точное место звука  в слове, называя звуки по порядку их следования в слове, можно помочь своему ребёнку  сделать первые шаги в осознании звуковой культуры слов.

Этапы работы по формированию навыков звукового анализа.

      При обучении звуковому анализу следует соблюдать строгую последовательность в предъявлении форм звукового анализа: выделение звука из слова, определение первого звука, установление места звука (начало, середина, конец слова), полный звуковой анализ.

     Ни в коем случае не стоит нарушать порядок формирования умственных действий: с опорой на материальные средства (фишки трёх цветов: красные  обозначают гласные звуки, синие  - твёрдые согласные, зелёные  - мягкие согласные), в речевом плане и по представлению.

    Также необходимо придерживаться последовательности предъявления слов, предназначенных для анализа, при этом нужно следить, чтобы в предлагаемых для анализа словах не было звуков, которые ребёнок не умеет произносить или произносит неправильно. Для подсказки родитель может опираться на звуковую ленту памяти.

Слова, которые не следует давать для анализа.

     Слова с йотированными буквами Я, Ё, Е ,Ю, с Ъ и Ь, со звонкими согласными Б, В, Г, Д ,Ж, З на конце слова и в середине перед согласными, так как  в этом случае написание слова расходится с его произнесением, значит слово трудно для анализа.

Звуковой анализ слов (способ действия - алгоритм).

1. Произнести слово и послушать себя.

2. Выделить звуки в слове (действие -  интонирование).

3. Выделить первый звук, определить гласный он или согласный, обозначить его условным значком. Если звук согласный, дать ему характеристику: звонкий - глухой, твёрдый - мягкий. Если звук гласный, определить ударный он или безударный, отметить ударный звук значком [ударение] или колокольчиком.

4. Выделить второй звук … (шаг 3, и так с каждым звуком слова).

5. Выложить схему (звуковую модель) слова на столе или зарисовать в тетради.

6. Выделить ударный слог, произнести его.

Слова с ударными гласными в начале слова (для узнавания гласных в слове)

А: адрес,  Алла, Анна, август, азбука, аист, ангел.

О: Оля, обруч, облако, овощи, овцы, озеро, окунь.

У: улица, угол, уголь, удочка, ужин, узел.

И: Игорь, ива, ирис, искра, Ира.

Э: эхо, эта, этот, эра.

Слова с ударными гласными в середине слова

(для узнавания гласных в слове)

А: зал, рак, мак, час, кран, март.

О: зонт, дом, слон, лом, мост, столб.

У: гусь, зубр, луч, душ, лук, куст, плут.

И: гриб, тигр, рис, щит, лист, кит.

Ы: сын, дым, тыл, мыс.

Слова с сонорными согласными звуками в начале слова

 (для выделения первого звука в слове)

Л, ЛЬ – лампа, ландыш, ласточка, лимон, лес, луна, лето.

М, МЬ – мак, мама, миска, мир, маска, май.

Н, НЬ – нож, носки, нос, нитки, небо, норка.

Слова с глухими согласными на конце слова

(для определения последнего звука в слове).

К: веник, звонок, щенок, гудок, замок, урок, каток.

П: сироп, укроп, карп, суп.

Т: бант, бинт, салат, халат, билет, балет, пакет.

Слова для полного звукового анализа

Слова из 2-х звуков: ум, ус, ах, ох.

Слова из 3-х звуков: рак, мак, лук, мир, сыр, час, ток, дом.

Слова из 2-х закрытых слогов: утка, ива, уши, ирис.

Слова из 2-х открытых слогов:  дыра, рама, ваза, мама.

Слова из одного слова со стечением согласных: стол, слон, кран, стул, бобр, зонт, куст, мост, лист.

Слова из 2-х слогов со стечением: сумка, кошка, лунка, дырка.

Слова из 3-х открытых слогов: корова, ворона, лопата, машина, лавина.

ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ

«Придумай слова со звуком Р» (или любым другим): взрослый с ребёнком придумывают как можно больше слов с этим звуком.

«Начало, середина, конец»: взрослый произносит слова с определённым звуком (например,  С), а ребёнок определяет его позицию в слове.

«Цепочка слов»: каждое следующее слово должно начинаться на последний звук предыдущего слова.

«Собери слово»: взрослый произносит слово по звукам, например Д, О, М, а ребёнок должен догадаться какое это слово.

Желаем успехов!