Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

детский сад комбинированного вида №11 «РАДОСТЬ»

Планирование логоритмических занятий

в старшей логопедической группе №11 «Смешарики»

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

детский сад комбинированного вида №11 «РАДОСТЬ»

КОНСПЕКТЫ

логоритмических занятий

в старшей логопедической группе № 11 «Смешарики»

разработала: учитель – логопед Т.Ю. Петрова

на основе авторских занятий М.Ю. Картушиной, К.Н. Слюсарь

г.Дмитров

Занятие 1. Какие дети в детском саду?

Интеграция образовательных областей: «Речевое развитие», «Социально – коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Художественно – эстетическое развитие», «Физическое развитие»

Цель  - преодоление речевого, моторного, двигательного, фонематического нарушения путем развития, двигательной сферы в сочетании со словом и музыкой.
 Задачи:
- оздоровительные-укрепление костно-мышечного аппарата, развитие речевого дыхания, моторных функций, нормализация мышечного тонуса;
- образовательные- формирование двигательных навыков и умений, развитие ловкости, силы, выносливости, координации движений;

-развивающие - развитие слухового внимания, памяти, фантазии, творческих способностей, развитие мимической и артикуляционной моторики, интонационной выразительности речи;

активизировать словарь по данной теме
- воспитательные- воспитание и развитие чувства музыкального ритма, воспитание личностных качеств, чувства коллективизма;
- коррекционные -обусловлены поэтапностью логопедической работы по устранению различных нарушений речи, моторики и общей двигательной сферы.

Содержание образовательной деятельности детей

Логопед:

Слаще меда, мягче пуха.                         Тот, кто будет с ней дружить,

«Отдохни!»- мне шепчет ухо.                 Будет очень плохо жить. (Лень)

1. Вводное уnражнение.

Дети изображают, как ведут себя трудолюбивые (идут бодрым шагом) и ленивые (приседают на корточки, гладят колени руками)

2. Упражнение для развития внимания. (под русскую народную песню «Пойдуль я, выйду ль я»), Ходят без дела ленивцы (идут по кругу простым шагом),

трудятся весь день трудолюбивые (вращательными движения руками пред грудью).

3. Упражнение для регуляции мышечного тонуса и развития чувства темпа и

pиmмa. В доме сегодня большая стирка ( дети имитируют стирку, полоскание,

выжимание белья).

4. Упражнение для развития координации слова с движением.

5. Слушание. Слушают песню «Антошка», муз. В. Шаинского, сл.ю. Энтина.

Обсуждают ее содержание.

6. Пение. Детям предлагается пропеть окончание различных. музыкальных фраз

(песенное творчество).

7. Упражнение для развития речевых и мимических движении. Дети зевают,

гримасничают, потягиваются, затем улыбаются: они готовы вьшолнить любую

работу.

8. Упражнение для развития мелкой мускулатуры пальцев рук «Разминка»

9. Игра «Как у  нашux у ворот» (под русскую народную песню).

10. Заключительное упражнение. Нет в ваше детском саду ленивых детей, все любят трудиться. А поработав, и отдохнуть можно. Дети медленно идут по залу и уходят.

Занятие 2. Игрушки

Интеграция образовательных областей: «Речевое развитие», «Социально – коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Художественно – эстетическое развитие», «Физическое развитие»

Цель  - преодоление речевого, моторного, двигательного, фонематического нарушения путем развития, двигательной сферы в сочетании со словом и музыкой.
 Задачи:
- оздоровительные-укрепление костно-мышечного аппарата, развитие речевого дыхания, моторных функций, нормализация мышечного тонуса;
- образовательные- формирование двигательных навыков и умений, развитие ловкости, силы, выносливости, координации движений;

-развивающие - развитие слухового внимания, памяти, фантазии, творческих способностей, развитие мимической и артикуляционной моторики, интонационной выразительности речи;

активизировать словарь по данной теме
- воспитательные- воспитание и развитие чувства музыкального ритма, воспитание личностных качеств, чувства коллективизма;
- коррекционные -обусловлены поэтапностью логопедической работы по устранению различных нарушений речи, моторики и общей двигательной сферы.

Содержание образовательной деятельности детей

Дети входят в зал, где много игрушек.

Логопед: Игрушки пришли поблагодарить вас за чудесный новый дом и поиграть

с вами. Представьте себе, как весело зашагали бы они, если бы вдруг ожили.

1. Вводное ynpaжнение: Дети под музыку в высоком регистре шагают, как

иrpyшки, в быстром темпе (пальцы рук прямые, прижаты друг другу).

2. Упражнение на развитие внимания.

Логопед: Каждой игрушке дали по кубику. (Дети берут кубики, шагают друг за

другом под музыку. Пауза - дети останавливаются и кладут кубики на пол. Опять

звучит музыка - дети шагают без кубиков, пауза - поднимают их с пола и т.д.).

3. Упражнение регулирующее мышечный тонус.

Логопед: Какая большая тряпичная кукла! И голова у нее огромная. Это Шалтай-

Болтай.

4. Упражнение для развития чувства темпа и ритма «Поспи и попляши».

Логопед:

«Глазки голубые, кудри золотые, губки розовые.

Наклонишь вправо - скажет «мама»,

наклонишь влево замолчит». (Кукла).

Дети встают в круг и передают друг другу :куклу на сильную долю каждого такта

(пьеса Т. Ломовой «Поспи и попляши»). Затем танцуют или укачивают куклу (под

соответствующую мелодию).

5. Упражнение для развития координации слова с движением. Раздается звон. Это Ванька - Встанька

6. Слушание.

Логопед: Сколько игрушек пришло к нам в гости! И все они веселятся! Вы умеете

бережно обращаться с игрушками? (Ответы детей).

Слушают песню «Игрушки заводные», муз. л. Сидельникова, сл. 3. Петровой

Обсуждают ее содержание.

Слышится лай.

Дети: Это же щенок Бобик.

8. Упражнение для развития речевых и мимических движений.

Логопед предлагает накормить Бобика.

9. Упражнение для развития мелкой мускулатуры пальцев рук. Дети при

помощи пальцев изображают собаку, птицу, козу и др.

10. Игра. Дети по очереди изображают различные игрyшки,  другие должны

разгадать, кто изображен в пантомиме.

11. Заключительное упражнение. Всех кукол дети усаживают в центре зала,

двигаются по кругу, сужая и расширяя его, прощаются с игрушками, уходят из

зала.

Занятие 3. Осень

Интеграция образовательных областей: «Речевое развитие», «Социально – коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Художественно – эстетическое развитие», «Физическое развитие»

Цель  - преодоление речевого, моторного, двигательного, фонематического нарушения путем развития, двигательной сферы в сочетании со словом и музыкой.
 Задачи:
- оздоровительные-укрепление костно-мышечного аппарата, развитие речевого дыхания, моторных функций, нормализация мышечного тонуса;
- образовательные- формирование двигательных навыков и умений, развитие ловкости, силы, выносливости, координации движений;

-развивающие - развитие слухового внимания, памяти, фантазии, творческих способностей, развитие мимической и артикуляционной моторики, интонационной выразительности речи;

активизировать словарь по данной теме
- воспитательные- воспитание и развитие чувства музыкального ритма, воспитание личностных качеств, чувства коллективизма;
- коррекционные -обусловлены поэтапностью логопедической работы по устранению различных нарушений речи, моторики и общей двигательной сферы.

Содержание образовательной деятельности детей

Логопед предлагает детям пойти в гости к Осени.

1. Вводное упражнение. Дети идут парами под музыку, затем передвигаются

легким бегом (летят листья), скользящим шагом (шуршат листья).

2. Упражнение на внимание. Дети идут друг за другом под музыку, музыка

прекращается - они останавливаются (перед лужей), перешагивают через нее,

двигаются дальше.

3. Упражнение, регулирующее мышечный тонус. Дети увидели увядший цветок.

Логопед предлагает вспомнить, как рос и распускался цветок весной и как увядал осенью. Дети выполняют пантомиму.

4. Упражнение для развития чувства темпа и pиmмa. Логопед обращает

внимание детей на птиц которые собираются в стаи для отлета в теплые края,

предлагает попрощаться с ними.

Дети выполняют упражнение «Отойди и подойди» под чешскую народную

мелодию (см. Музыкально - двигательные упражнения в детском саду:

Е.Раневская и С.Руднева).

5. Слушание. Логопед предлагает детям отдохнуть. Звучит пьеса П.И. Чайковского «Октябрь» (из цикла «Времена года»), дети слушают ее с закрытыми глазами.

6. Пение. Логопед говорит, что наконец-то они пришли в гости к Осени.

Появляется воспитатель в соответствующем костюме. Дети инсценируют песню «Осень спросим», муз. В.Витлина, сл. Е.Благининой

7. Упражнение для развития речевых и мимических движений. Логопед

говорит, что осень бывает разная - грустная и веселая. Дети изображают удивление (днем на дереве были листья, а наутро дерево стоит голое), печаль (пошел дождь, нельзя гулять), радость (выглянуло солнце, дети ловят его лучи над головой,

спереди, сбоку, сзади - хлопают в ладоши).

8. Упражнение для развития мелкой мускулатуры пальцев рук. Все слова дети повторяют за логопедом  шепотом.

Логопед предлагает детям погреть пальцы (дети дуют на них, произнося на выдохе

«ш-ш-ш-ш», «ф-ф-ф-ф»).

9. Игра «Чей кружок быстрее соберется» под русскую народную мелодию «Как под яблонькою»  в обработке Т.Ломовой

10. Заключительное упражнение. Дети в свободных позах слушают, как падают листья (звучит соответствующая музыка), и потом спокойно уходят из зала, осторожно ступая по «ковру из листьев».

Занятие 4. Овощи

Интеграция образовательных областей: «Речевое развитие», «Социально – коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Художественно – эстетическое развитие», «Физическое развитие»

Цель  - преодоление речевого, моторного, двигательного, фонематического нарушения путем развития, двигательной сферы в сочетании со словом и музыкой.
 Задачи:
- оздоровительные-укрепление костно-мышечного аппарата, развитие речевого дыхания, моторных функций, нормализация мышечного тонуса;
- образовательные- формирование двигательных навыков и умений, развитие ловкости, силы, выносливости, координации движений;

-развивающие - развитие слухового внимания, памяти, фантазии, творческих способностей, развитие мимической и артикуляционной моторики, интонационной выразительности речи;

активизировать словарь по данной теме
- воспитательные- воспитание и развитие чувства музыкального ритма, воспитание личностных качеств, чувства коллективизма;
- коррекционные -обусловлены поэтапностью логопедической работы по устранению различных нарушений речи, моторики и общей двигательной сферы.

Содержание образовательной деятельности детей

Логопед. Перед нами узкая тропинка, по ней мы пойдем в огород и посмотрим, что там растет (зал украшен картинками с изображением овощей).

1. Вводное упражнение. Дети ходят друг за другом и стайкой, перешагивают через лежащие на полу гимнастические палки (канавки).

2. Упражнение на развитие внимания «Тропинка». Дети делятся на две команды. Члены каждой команды берутся за руки и образуют круг. Под музыку начинают двигаться по кругу вправо до тех пор, пока музыка не прекратиться (паузы в музыке следует делать через равное количество тактов). По сигналу логопеда«Тропинка» дети становятся друг за другом и кладут реки на плечи впереди стоящего, затем присоединяют, наклоняя голову чуть-чуть вниз. Вновь звучит музыка, дети идут по кругу. По команде «Копна»  дети собираются в центре круга и поднимают вверх сцепленные руки. По команде «Кошка» приседают, кладут голову на руки.

3. Упражнение, регулирующее мышечный тонус.

4. Упражнение, для развития чувства темпа, ритма, речевых и мимических

движений.

Логопед: Посмотрите, сколько арбузов (мячей) выросло. Какие они большие,

круглые и наверно, сладкие.

Он большой, как мяч футбольный!

Если спелый, все довольны'

Так приятен он на вкус!

Сладкий, сахарный арбуз!

Дети собирают мячи, берут один из них и, встав в круг, передают мяч друг другу на сильную долю такта. Музыка внезапно прекращается - ребенок,  в руках которого в этот момент оказался мяч, мимикой показывает, какой арбуз - сладкий или кислый. Все делают то же самое. Упражнение повторяют несколько раз.

5. Слушание: Перед прослушиванием пьесы П.И. Чайковского «Октябрь» логопед читает стихотворение.

Улетают журавли далеко, на край земли,

За высокие стога, за поля и за луга.

В платье ярко-золотом бродит Осень над ручьем.

Листья по ветру летят, журавлей догнать хотят.

6. Пение. Дети поют «Урожайную», муз. А.Филиппенко сл. Т.Волкиной

7. Упражнение для развития мелкой мускулатуры пальцев  рук. Логопед

предлагает детям нарисовать все, увидели в огороде.

8. Игра «Вокруг себя повернись и в овощ превратись».

Занятие 5. Сбор урожая

Интеграция образовательных областей: «Речевое развитие», «Социально – коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Художественно – эстетическое развитие», «Физическое развитие»

Цель  - преодоление речевого, моторного, двигательного, фонематического нарушения путем развития, двигательной сферы в сочетании со словом и музыкой.
 Задачи:
- оздоровительные-укрепление костно-мышечного аппарата, развитие речевого дыхания, моторных функций, нормализация мышечного тонуса;
- образовательные- формирование двигательных навыков и умений, развитие ловкости, силы, выносливости, координации движений;

-развивающие - развитие слухового внимания, памяти, фантазии, творческих способностей, развитие мимической и артикуляционной моторики, интонационной выразительности речи;

активизировать словарь по данной теме
- воспитательные- воспитание и развитие чувства музыкального ритма, воспитание личностных качеств, чувства коллективизма;
- коррекционные -обусловлены поэтапностью логопедической работы по устранению различных нарушений речи, моторики и общей двигательной сферы.

Содержание образовательной деятельности детей

Логопед. Сегодня мы пойдем в огород собирать урожай. По широкой дорожке - по

трое, по узкой - по двое, а по тропинке - по одному.

1. Вводное упражнение. Дети под музыку идут друг за другом. По команде «Два»

перестраиваются в пары; по команде «Три» распределяются в тройки и

продолжают движение. Музыка прекращается - дети останавливаются.

2. Упражнение на развитие внимания и регуляцию мышечного тонуса

«Тропинка». Дети делятся на две команды. Члены каждой команды берутся за руки и образуют круг. Под музыку начинают двигаться по кругу вправо до тех пор, пока музыка не прекратиться (паузы в музыке следует делать через равное количество тактов). По сигналу логопеда«Тропинка» дети становятся друг за другом и кладут реки на плечи впереди стоящего, затем присоединяют, наклоняя голову чуть-чуть вниз. Вновь звучит музыка, дети идут по кругу. По команде «Копна»  дети собираются в центре круга и поднимают вверх сцепленные руки. По команде «Кошка» приседают, кладут голову на руки.

3. Упражнение, для развития речевых и мимических движений.

4. Упражнение, для развития чувства темпа и pиmмa.

Лотопед: Давайте уберем дыни (соберем все мячи, разбросанные по залу) в одно

место.

5 Слушание: Слушают моравскую народную песню «Люди работают»

6. Пение.  Дети поют

7. Упражнение для развития мелкой мускулатуры пальцев рук..

8. Игра «Кто быстрее соберет овощи». Детям раздают корзины, они по одному

берут мячи и несут их к своим корзинам.

9. Заключительное упражнение. Под музыку «Урожайную», муз. А.Филиппенко сл. Т.Волкиной  дети дробным шагом направляются к выходу.

Занятие 6. Богатый урожай

Интеграция образовательных областей: «Речевое развитие», «Социально – коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Художественно – эстетическое развитие», «Физическое развитие»

Цель  - преодоление речевого, моторного, двигательного, фонематического нарушения путем развития, двигательной сферы в сочетании со словом и музыкой.
 Задачи:
- оздоровительные-укрепление костно-мышечного аппарата, развитие речевого дыхания, моторных функций, нормализация мышечного тонуса;
- образовательные- формирование двигательных навыков и умений, развитие ловкости, силы, выносливости, координации движений;

-развивающие - развитие слухового внимания, памяти, фантазии, творческих способностей, развитие мимической и артикуляционной моторики, интонационной выразительности речи;

активизировать словарь по данной теме
- воспитательные- воспитание и развитие чувства музыкального ритма, воспитание личностных качеств, чувства коллективизма;
- коррекционные -обусловлены поэтапностью логопедической работы по устранению различных нарушений речи, моторики и общей двигательной сферы.

Содержание образовательной деятельности детей

1.Bвoдное упражнение

Логопед. Красотой щедра ты, Осень, Осень золотая, а еще богата чудо - урожаем!

Собрали мы богатый урожай, работали, старались.

Дети двигаются по кругу простым и дробным шагом, сужают и расширяют, круг,

поднимают и опускают руки.

2. Упражнение на развитие внимания.

3. Упражнение на развитие внимания и регуляцию мышечного тонуса и развития чувства ритма «Тропинка».

Дети делятся на две команды. Члены каждой команды берутся за руки и образуют круг. Под музыку начинают передавать друг другу мяч по кругу вправо до тех пор, пока музыка не прекратиться (паузы в музыке следует делать через равное количество тактов).

4. Слушание: Слушают народную моравскую песню «Люди работают»

5. Пение. Поют «Урожайную»

6. Упражнение для развития речевых и мимических движений.

7. Упражнение для развития мелкой мускулатуры пальцев рук.

8. Игра «Вокруг себя повернись и в овощ превратись».

Занятие 7. В лес за грибами

Интеграция образовательных областей: «Речевое развитие», «Социально – коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Художественно – эстетическое развитие», «Физическое развитие»

Цель  - преодоление речевого, моторного, двигательного, фонематического нарушения путем развития, двигательной сферы в сочетании со словом и музыкой.
 Задачи:
- оздоровительные-укрепление костно-мышечного аппарата, развитие речевого дыхания, моторных функций, нормализация мышечного тонуса;
- образовательные- формирование двигательных навыков и умений, развитие ловкости, силы, выносливости, координации движений;

-развивающие - развитие слухового внимания, памяти, фантазии, творческих способностей, развитие мимической и артикуляционной моторики, интонационной выразительности речи;

активизировать словарь по данной теме
- воспитательные- воспитание и развитие чувства музыкального ритма, воспитание личностных качеств, чувства коллективизма;
- коррекционные -обусловлены поэтапностью логопедической работы по устранению различных нарушений речи, моторики и общей двигательной сферы.

Содержание образовательной деятельности детей

Логопед загадывает детям загадку:

Я загадаю вам загадку, вы тихо мне ответите,

Дом со всех сторон открыт, он резною  крышей крыт.

Заходи в зеленый дом, чудеса увидишь в нем.               ( Лес)

Предлагает отправиться в лес за грибами.

1. Вводное упражнение. Дети передвигаются змейкой бодрым шагом.

2. Упражнение для развития внимания «Слушай хлопки». 

Дети идут по кругу, на один

хлопок логопеда принимают позу любого животного (по желанию), на два хлопка

- позу другого, на три хлопка - возобновляют движение.

3. Упражнение, регулирующее мышечный тонус

 Игра с воздушными шарами, муз. М. Раухвергера

4. Упражнение для развития чувства темпа и ритма

( под детскую польку Жилинского «Танец грибов»).

5. Слушание. Слушают песню «Грибы», муз. Т. Попатенко, ел. А. Кузнецовой

6. Пение. Подпевают припев к песни «Грибы».

7. Упражнение для развития речевых и мимических движений. Дети двигаются

под музыку, ищут и собирают грибы. Вдруг испугались какого-то шороха, потом

залюбовались красивым пейзажем, обрадовались большому грибу, огорчились

червивому (дети имитируют движения, названные логопедом  мимикой передаю т

различные состояния).

8. Упражнение для развития мелкой мускулатуры пальцев рук. Все слова дети повторяют за логопедом  шепотом.

9. Игра «Чей кружок быстрее соберется» под русскую народную мелодию «Как под яблонькою»  в обработке Т.Ломовой

10. Заключительное упражнение.

Занятие  8.  До свидания, птицы!

Интеграция образовательных областей: «Речевое развитие», «Социально – коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Художественно – эстетическое развитие», «Физическое развитие»

Цель  - преодоление речевого, моторного, двигательного, фонематического нарушения путем развития, двигательной сферы в сочетании со словом и музыкой.
 Задачи:
- оздоровительные-укрепление костно-мышечного аппарата, развитие речевого дыхания, моторных функций, нормализация мышечного тонуса;
- образовательные- формирование двигательных навыков и умений, развитие ловкости, силы, выносливости, координации движений;

-развивающие - развитие слухового внимания, памяти, фантазии, творческих способностей, развитие мимической и артикуляционной моторики, интонационной выразительности речи;

активизировать словарь по данной теме
- воспитательные- воспитание и развитие чувства музыкального ритма, воспитание личностных качеств, чувства коллективизма;
- коррекционные -обусловлены поэтапностью логопедической работы по устранению различных нарушений речи, моторики и общей двигательной сферы.

Содержание образовательной деятельности детей

Логопед: Ходит осень по дорожке,

Промочила в лужах ножки.

Льют дожди, и нет просвета,

Затерялось где-то лето. Вот и птицы улетают в теплые края

1. Вводное уnражнение Дети летают по залу, изображая птиц под музыку

2. Упражнение для развития внимания.

Логопед: Когда холодно, мы надеваем теплые вещи. (Дети перечисляют их).

Когда очень холодно, мы к тому же ногами притопываем. (Дети под музыкy

выполняют перепляс на месте). А когда жарко? Руками обмахиваемся, как веером.

3. Упражнение, регулирующее мышечный тонус.

«Перелетные птицы» Логопед  перед каждым упражнением показывает изображение птицы.

Курлы-си, курлы-си,        Двигаются по кругу спокойным

Улетают до весны,        шагом на носках, плавно опус-

Улетают до весны        кая и поднимая руки и произно-

По Руси, по Руси.        ся: «Курлы-си...»

Уты, уты полетели,        Взмахивают руками.

На головку сели.        Кладут руки на голову и кача-

Сели, посидели        ют головой.

Да опять полетели.        Взмахивают руками, произнося:

Уты, уты, уты.        «Уты, уты...»

Вниз по озеру лебедушка        Поднимают руку до уровня плеча, плывет,   согнув ее в

        локте, ладонь

Выше бережка головушку несет,    складывают, как птичью головку: четыре

                                                  скругленных пальца на                            

                                                  большом — и покачивают ею вверх-вниз.

Выше леса крылья взмахивает, Поднимают руки вверх, соединяя их над головой, и опускают вниз.

На себя воду заплескивает.        «Плещут» ладонями воду на себя.

Гуси летели,        Бегают по кругу на носках, помахивая  руками.

Лебеди летели.        

(Русские народные приговорки)

4. Упражнение для развития чувства темпа и pиmмa.

Логопед. Ребятки, что мы наденем на ножки, чтобы их не промочить? Правильно, сапожки.

Нам одела мама        Показывают, как одевают на

Красные сапожки,        ноги сапожки.

Чтоб топтали ножки

Грязные дорожки.

По дорожке — топ-топ,        Поочередно топают ногами.

И по луже — шлеп-шлеп.        Одновременно стучат носками

ног, не отрывая пяток от пола.

Пойдемте в новых сапожках гулять.

Танец «Веселые сапожки» (А. Филиппенко)

Логопед:

Беспокойные сапожки        Ходят по кругу топающим шагом

Сами слышат, где гармошки,             

Сами в танец идут,                                        

Мои ножки несут.

Не стоится вам на месте,        Притопывают то одной ногой,

Не дадите ли присесть мне?        то другой.

Из-за вас, из-за вас        Кружатся, нога ставится на

Я всегда пускаюсь в пляс.        всю стопу.

                                                              (И. Кулъская)

5. Упражнение для развития координации слова с движением.

Логопед. Птички летали,  с ребятами играли «Птички»

.         

6. Слушание. Слушают   музыку П.И. Чайковского «Времена года»

7. Пение  песня об осени (по выбору)

8. Упражнение для развития речевых и мимических движений.

Дети мимикой изображают: подул теплый ветерок, прохладный, холодный, студеный 

9. Игра. «Птички»

Логопед (проносит над детьми птичку на ниточке)
Птичка, птичка, полетай, полетай!        Дети стараются дотянуться до нее руками.

С нами, с нами поиграй, поиграй!

Фууу! Фууу!                    Все дуют на птичку.

                                                                              (Е. Макшанцева)

10. Заключительное упражнение. Давайте попрощаемся с птицами.                                                     Дети прощально машут рукой под спокойную музыку.

Тропка змейкой под ногами — Мы домой вернемся сами.

Дети, взявшись за руки, спокойным шагом выходят из зала.

Занятие 10.   Обувь.

Интеграция образовательных областей: «Речевое развитие», «Социально – коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Художественно – эстетическое развитие», «Физическое развитие»

Цель  - преодоление речевого, моторного, двигательного, фонематического нарушения путем развития, двигательной сферы в сочетании со словом и музыкой.
 Задачи:
- оздоровительные-укрепление костно-мышечного аппарата, развитие речевого дыхания, моторных функций, нормализация мышечного тонуса;
- образовательные- формирование двигательных навыков и умений, развитие ловкости, силы, выносливости, координации движений;

-развивающие - развитие слухового внимания, памяти, фантазии, творческих способностей, развитие мимической и артикуляционной моторики, интонационной выразительности речи;

активизировать словарь по данной теме
- воспитательные- воспитание и развитие чувства музыкального ритма, воспитание личностных качеств, чувства коллективизма;
- коррекционные -обусловлены поэтапностью логопедической работы по устранению различных нарушений речи, моторики и общей двигательной сферы.

Оборудование: деревянные ложки.

 Содержание образовательной деятельности детей

        Организационный момент.

Игра «Волшебные ворота».  Через ворота проходит ребенок, называя какую-либо обувь,  встает в круг.

Развитие  общей моторики. Координация движений в сочетании с речью и музыкой.

Музыкальная игра «Чок да чок».

Чок да чок – танцуют дети.

Чок – чок – чок, чок – чок – чок!

Чок да чок – танцуют дети.

Припев: Побежали наши дети

               Все быстрее и быстрей.

               Заплясали наши дети

               Веселее, веселей!

Хлоп да хлоп – танцуют дети,

Хлоп да хлоп – пустились в пляс.

Хлоп да хлоп – танцуют дети,

Очень весело у нас!

Припев: Побежали наши дети

               Все быстрее и быстрей.

               Заплясали наши дети

               Веселее, веселей!

Приседают наши дети,

Приседают дружно враз.

Приседают наши дети –

Вот как весело у нас!

Образование существительных с уменьшительно ласкательными суффиксами и с увеличительным суффиксом –ищ- .

Игра «Гномики и великаны». Дети приседают на корточки и превращаются в гномиков. Логопед спрашивает, что у гномиков на ножках? (туфельки, сандалики, тапочки, ботиночки, сапожки …..)

Дети встают на стульчики и превращаются в великанов. Логопед спрашивает, а что у великанов на ножищах? (туфлищи, сандалищи, сапожищи …)

Мимические упражнения.

Передать эмоции: радость, удивление, восхищение и печаль.

Показать: вы радуетесь покупке новой обуви; удивляетесь  необычным туфлям; восхищаетесь новым босоножкам мамы; печалитесь, нечаянно порвали сандалии.

Артикуляционная гимнастика.

«Застегивание и расстегивание молнии на сапогах». Широко открыть рот; закрыть, крепко сомкнув губы.

«Иголочка».  «Острый» язык вытянуть, как можно дальше изо рта и удерживать его в таком положении под счет до 6-ти.

«Чистим обувь». Плавно провести языком по верхним, затем по нижним зубам с внутренней стороны.

«Стучит каблучок». Рот открыть, улыбнуться. Широкий кончик языка прижать к бугоркам за верхними зубами и со щелчком «оторвать». (Следить, чтобы нижняя челюсть была неподвижна.)

Развитие дыхания и силы голоса.

Шитьё обуви.

Шьем детскую обувь и напеваем песенки:

Тя – ти – тё – тю

Тю – ти – тя – тё

Тё – тя – тю – ти

Ти – тя – тю – тё

Шьем взрослую обувь и напеваем:

Та – то – ту – ты

Ты – та – то – ту

То – ту – ты – та

Ту – ты – та – то

«Укололи  пальчик». Вдох носом на плавном выдохе воспроизводить тихий длительный , монотонный звук «м – м – м ..». мычать легко, свободно. Губы не напрягать, выдыхать экономно.

Развитие мелкой моторики и ритмического восприятия.

Я умею обуваться,                (Кулаками стучать по коленкам)

Если только захочу.             (Сжимать и разжимать кулаки)

             Я и маленького братца        (Кулачками стучать друг об друга)

             Обуваться научу.                  (Сжимать и разжимать кулаки)   

Логопед предлагает детям сыграть на деревянных  ложках ритмический рисунок стихотворения «Я умею одеваться…»

- Ребята, если мы надеваем на ноги обувь, то мы говорим… (обуваемся);

Если снимаем обувь? (разуваемся);

Если переодеваем обувь? (переобуваемся).

Усвоение певческих навыков.

Распевка «Тапки»,  «Ботинки» музыка Л.Б. Гавришевой, слова Н.В. Нищевой.

Занятие 9.   Одежда

Интеграция образовательных областей: «Речевое развитие», «Социально – коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Художественно – эстетическое развитие», «Физическое развитие»

Цель  - преодоление речевого, моторного, двигательного, фонематического нарушения путем развития, двигательной сферы в сочетании со словом и музыкой.
 Задачи:
- оздоровительные-укрепление костно-мышечного аппарата, развитие речевого дыхания, моторных функций, нормализация мышечного тонуса;
- образовательные- формирование двигательных навыков и умений, развитие ловкости, силы, выносливости, координации движений;

-развивающие - развитие слухового внимания, памяти, фантазии, творческих способностей, развитие мимической и артикуляционной моторики, интонационной выразительности речи;

активизировать словарь по данной теме
- воспитательные- воспитание и развитие чувства музыкального ритма, воспитание личностных качеств, чувства коллективизма;
- коррекционные -обусловлены поэтапностью логопедической работы по устранению различных нарушений речи, моторики и общей двигательной сферы.

Содержание образовательной деятельности детей

Координация речи и движения «Помощники» В.Волина.

Дружно помогаем маме, (Встают, наклонившись, руками двигает влево, вправо.)
Мы белье полощем сами.
Раз, два, три, четыре.

Потянулись, (Тянутся.)
Наклонились, (Наклоняются.)
Хорошо мы потрудились. (Вытирают руку о руку.)

 Знакомство с темой. Загадывание загадок по теме.

Пять чуланов,
Одна дверь. (Перчатка)

Руки греет пара печек
Из колечек от овечек. (Рукавички)

Утром я встал,
На две дороги попал. (Брюки)

Что за братец? Вот загадка!
У него за носом пятка! (Ботинок)

Сижу верхом, не знаю на ком.
Знакомца встречу, соскочу – привечу. (Шапка)

 Мимические упражнения «Покажи, пожалуйста, как мама….».

• Удивилась чистоте.
• Огорчилось, что одежда разбросана.
• Нахмурилась, что юбка испачкалась.
• Обрадовалась, что обувь стоит на полочке.

Музыкально-дидактическая игра «Третий лишний».

Слушание произведения “Семимильные сапоги» С. Майкопара (О.П.Радынова «Музыкальные шедевры»).

Упражнение на развитие чувства ритма «Каблучок».

Ток-ток, ток-ток,
Ток-ток-ток-ток.
Стучит Наткин каблучок (Топать в такт музыке.)
Ток-ток-ток.
Стучит мой каблучок.
Ти-ки-ток, ти-ки-ток –
Так стучит наш каблучок.

 Пальчиковая гимнастика «Ботинки».

Всюду, всюду мы вдвоём (Средний и указательный пальцы «шагают» по столу.)
Неразлучные идем.

Мы гуляем по лугам, (Дети загибают по одному пальчику, начиная с большого.)
По зеленым берегам,
Вниз по лестнице сбегали,
Вдоль по улице шагали,
После лезем под кровать. (Укладывают ладони на стол.)
Будем там тихонько спать.

Дыхательные упражнения.

• Дуем на свечу (можно взять султанчик) .

1) выдох длинный, плавный;
2) выдох короткий, резкий (по Стрельниковой).

• «Варежки» Греем ладошки – произносим на выдохе звук [х].

Артикуляционная гимнастика. (шипящие звуки)

Пение «Штанишки» (Логопедические распевки. Л.Б. Гавришева, Н.В. Нищева,)

Ритмический танец «Большая стирка» (Т.И. Суворова).

Подвижная игра «Сапожник» (английская народная музыка).

Мимическая и дыхательная гимнастика «Устали».

Педагог: — Вижу, вы совсем устали. У вас такие грустные лица. Как тяжело вам было! Сделайте глубокий вдох и выдох с опусканием рук вниз и наклоном туловища вперёд. Улыбнитесь! Мы хорошо потрудились.

Занятие 11. Готовим одежду к новогоднему балу

Интеграция образовательных областей: «Речевое развитие», «Социально – коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Художественно – эстетическое развитие», «Физическое развитие»

Цель  - преодоление речевого, моторного, двигательного, фонематического нарушения путем развития, двигательной сферы в сочетании со словом и музыкой.
 Задачи:
- оздоровительные-укрепление костно-мышечного аппарата, развитие речевого дыхания, моторных функций, нормализация мышечного тонуса;
- образовательные- формирование двигательных навыков и умений, развитие ловкости, силы, выносливости, координации движений;

-развивающие - развитие слухового внимания, памяти, фантазии, творческих способностей, развитие мимической и артикуляционной моторики, интонационной выразительности речи;

активизировать словарь по данной теме
- воспитательные- воспитание и развитие чувства музыкального ритма, воспитание личностных качеств, чувства коллективизма;
- коррекционные -обусловлены поэтапностью логопедической работы по устранению различных нарушений речи, моторики и общей двигательной сферы.

Содержание образовательной деятельности детей

Логопед: Скажите мне, какой чудак и днем и ночью носит фрак? Это пингвин

(показывает картинку с изображением пингвина, дети произносят новое для них

слово).

1. Вводное уnражнение. Под музыку и текст, произносимый логопедом, дети

двигаются с начала на внешней, а затем на внутренней стороне ступни.

Лед да лед, лед да лед, а по льду пингвин идет. Скользкий лед, скользкий лед, но

пингвин не упадет.

2. Упражнение для развития внимания.

Логопед: Когда холодно, мы надеваем теплые вещи. (Дети перечисляют их).

Когда очень холодно, мы к тому же ногами притопываем. (Дети под музыкy

выполняют перепляс на месте). А когда жарко? Руками обмахиваемся, как веером.

3. Упражнение, регулирующее мышечный тонус.

Логопед:

Сшили из черной кожи.

В них ходить теперь мы можем.

И на слякотной дороге на промокнут наши ноги.

Что это? (Сапоги).

Дети под русскую народную мелодию «Полянка»  выполняют упражнение

«Веселые ножки»

4. Упражнение для развития чувства темпа и pиmмa.

Дети под музыку поочередно выставляют на пятку левую и правую ногу, немного наклоняясь в ту же сторону (любуются обувью).

5. Упражнение для развития координации слова с движением.

Логопед. Что помогает шить одежду? (Игла,.нитки)

6. Слушание. Слушают песню «Галоши» (Купила мама Леше отличные

галоши ... »).

7. Пение и упражнение для развития мелкой мускулатуры пальцев рук «Погреемся». Поют и инсценируют песню «Зимняя пляска», муз. Старокадомского ,  сл. О.Высотской.

8. Упражнение для развития речевых и мимических движений.

Дети мимикой изображают: туфли жмут, красивые туфли, порвалось платье, купили новое платье. 

9. Игра.

Логопед предлагает сшить наряды к новогоднему балу. Дети изображают процесс шитья, примерки; демонстрируют свои наряды по очереди (ребенок показывает – остальные дети угадывают , чей это наряд: Дед Мороза, Снегурочки, Снежинки и др.)

10. Заключительное упражнение.

Идут вокруг воображаемой елки, представляя себя персонажами новогоднего праздника.

Занятие 12. Зимние забавы

Интеграция образовательных областей: «Речевое развитие», «Социально – коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Художественно – эстетическое развитие», «Физическое развитие»

Цель  - преодоление речевого, моторного, двигательного, фонематического нарушения путем развития, двигательной сферы в сочетании со словом и музыкой.
 Задачи:
- оздоровительные-укрепление костно-мышечного аппарата, развитие речевого дыхания, моторных функций, нормализация мышечного тонуса;
- образовательные- формирование двигательных навыков и умений, развитие ловкости, силы, выносливости, координации движений;

-развивающие - развитие слухового внимания, памяти, фантазии, творческих способностей, развитие мимической и артикуляционной моторики, интонационной выразительности речи;

активизировать словарь по данной теме
- воспитательные- воспитание и развитие чувства музыкального ритма, воспитание личностных качеств, чувства коллективизма;
- коррекционные -обусловлены поэтапностью логопедической работы по устранению различных нарушений речи, моторики и общей двигательной сферы.

Содержание образовательной деятельности детей

Логопед: Сегодня мы будем кататься на санках, лыжах, коньках.

1. Вводное упражнение: Дети по сигналу идут друг за другом, парами друг за

другом.

2. Упражнение для развития внимания. Дети слушают различную музыку и

изменяют движения в соответствии с ней (катаются на лыжах - скользящий шаг, на

коньках - имитируют движения конькобежцев, на санках - один ребенок тянет за

руки другого, сидящего на корточках).

3. Упражнение, регулирующее мышечный тонус. Дети идут со «снежками» -

мешочками песка на голове. Один ребенок без мешочка. По сигналу ведущего

«Хлоп!» кладут мешочки на поп, двигаются легким бегом и перешагивают через

мешочки. Звучит марш - нужно поднять мешочки и положить их на голову. Кто

останется без мешочка, отходит в сторону.

4. Упражнение для развития чувства темпа и ритма. На музыку в высоком

регистре дети шагают и одновременно хлопают руками перед собой; в низком -

двигаются задом наперед, хлопают за спиной («немного погреем руки»).

5. Упражнение для развития координации слова с движением.

б. Слушание. Слушают любую песта о зиме.

7. Пение. Поют любую песню о зиме.

8. Упражнение для развития речевых и мимических движений. Дети мимикой

изображают боль (поскользнулся и упал), холод (замерз в зимний ветреный день),

радость (солнце светит), испуг (летит большой снежок и т.д.).

9. Упражнение для развития мелкой мускулатуры пальцев рук.

Дети пальцами изображают, как лепят снежки, скачут по снегу, идут по волнистой дороге (пальцы рук сцеплены «корзинкою», выполняют плавные движения кистями рук и т .п.

10. Заключительное упражнение. Дети осторожно идут по снегу: «скрип, скрип».

Занятие 13. Мебель

Интеграция образовательных областей: «Речевое развитие», «Социально – коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Художественно – эстетическое развитие», «Физическое развитие»

Цель  - преодоление речевого, моторного, двигательного, фонематического нарушения путем развития, двигательной сферы в сочетании со словом и музыкой.
 Задачи:
- оздоровительные-укрепление костно-мышечного аппарата, развитие речевого дыхания, моторных функций, нормализация мышечного тонуса;
- образовательные- формирование двигательных навыков и умений, развитие ловкости, силы, выносливости, координации движений;

-развивающие - развитие слухового внимания, памяти, фантазии, творческих способностей, развитие мимической и артикуляционной моторики, интонационной выразительности речи;

активизировать словарь по данной теме
- воспитательные- воспитание и развитие чувства музыкального ритма, воспитание личностных качеств, чувства коллективизма;
- коррекционные -обусловлены поэтапностью логопедической работы по устранению различных нарушений речи, моторики и общей двигательной сферы.

Содержание образовательной деятельности детей

Логопед: Как пусто в этом зале! А в группе у вас тоже пусто? (Ответы детей). В

зале только стулья, другой мебели нет. А в группе какие предметы мебели есть?

Какие еще вы знаете? (Ответы детей).

1. Упражнение для развития внимания. В центре зала стоит стул. Дети идут по

кругу, а на команды «Назад», «Влево», «Вправо» - к стулу.

2. Упражнение, регулирующее мышечный тонус.

Логопед: Из чего делают мебель? (Ответы детей). Сначала лесорубы рубят и

пилят деревья. Потом столяры рубанком стругают доски, что делают их гладкими.

Давайте и мы так попробуем. Лесорубы рубят, «Ух! Ух!». Столяры рубанком:

«Вжих! Вжих!» (Дети имитируют названые движения).

3. Упражнение для развития чувства темпа и pиmмa.

Логопед: Мы хорошо поработали, теперь можно и поиграть. Чтобы мебель была

чистой и долго служила человеку, с нее стирают пыль, пылесосят. Представим

себе: весело танцуют, кружатся пылиинки в лучах солнца, потом опускаются на пол,

их собирает пылесос. (Дети - «:пылинки» садятся на пол, спина и плечи

расслаблены, голова наклонена вперед - вниз, руки опущены. До кого из них

дотронется ребенок - «пылесос», тот встает и идет на место.).

4. Упражнение для развития координации слова с движением.

Логопед: Мебель чистая, и пол чистый его до блеска натер полотер.

5. Слушание.

Логопед: Много красивой мебели у нас в детском саду. И живем мы здесь весело и

дружно. Про это я вам песню спою.

Дети слушают песню «Хорошо у нас в саду», муз. В. Горчик, сл. А Пришельца

6. Пение. Поют песню «Детский сад», муз. А.Филиппенко, сл. Т.Волгиной

7. Упражнение для развития мелкой мускулатуры пальцев рук.

Логопед: Сядем на удобный диван и займемся любимым делом.

(Звучит музыка. Дети сидят на стульях, расставленных по кругу, имитируют свои

любимые занятия: лепят шарики из пластилина, вбивают гвозди, вяжут, рисуют,

шьют и т.п.). как приятно смотреть на детей, которые так дружно работают.

8. Игра.

Логопед: Дети пообедали, вымыли посуду, убрали ее в буфет, а ключ от буфета

повесили куда-то.

(Вешает ключ так, чтобы дети не видели).

Ключ этот спрятан. Идите искать!

Если найдете, надо молчать.

Дети под музыку ходят по кругу, заложив руки за с:п:ину,ищут ключ. Кто нашел,

садится на стул и говорит: «Видел ключ: где - не скажу, ни кому не покажу»,

прячет ключ в другое место. Игра продолжается.

Занятие 14. У бабушки в гостях

Интеграция образовательных областей: «Речевое развитие», «Социально – коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Художественно – эстетическое развитие», «Физическое развитие»

Цель  - преодоление речевого, моторного, двигательного, фонематического нарушения путем развития, двигательной сферы в сочетании со словом и музыкой.
 Задачи:
- оздоровительные-укрепление костно-мышечного аппарата, развитие речевого дыхания, моторных функций, нормализация мышечного тонуса;
- образовательные- формирование двигательных навыков и умений, развитие ловкости, силы, выносливости, координации движений;

-развивающие - развитие слухового внимания, памяти, фантазии, творческих способностей, развитие мимической и артикуляционной моторики, интонационной выразительности речи;

активизировать словарь по данной теме
- воспитательные- воспитание и развитие чувства музыкального ритма, воспитание личностных качеств, чувства коллективизма;
- коррекционные -обусловлены поэтапностью логопедической работы по устранению различных нарушений речи, моторики и общей двигательной сферы.

Оборудование: большой платок; игрушки — собачка, кошка, мышка, блюдце; плоскостная миска, 5—6 разноцветных треу-  гольников — каждому; ложки, погремушки, бубны; фонограмма любой колыбельной.

Содержание образовательной деятельности детей

Логопед. Сегодня мы поедем в гости к бабушке. Она нас ждет, дожидается. А вместе с ней поджидают гостей и ее домашние животные — кошка и песик.

Двигательные упражнения «В гости к бабушке»

Логопед
Лады, лады, ладушки.        Дети ходят топающим шагом.

Едем в гости к бабушке.
К нашей милой бабушке,
Бабушке-Забавушке.
Едут к ней ребятушки,
Малые внучатушки.
Кошка очень хороша,        Ходят пружинящим шагом.

Ходит мягко, не спеша.

Сядет, умывается,        Показывают, как кошка умы-

Лапкой вытирается.        вается.

Вот щенок озорной.        Бегут «пружинным» бегом, руки

Он с лохматой головой,        согнуты в локтях перед грудью,

Бегает и лает,        кисти свободны, голова припод-

Во дворе играет.        нята.

(М. Михайлова, Н. Воронина)

Педагог надевает на голову платок и превращается в бабушку. Далее занятие ведется от имени Бабушки-Забавушки.

Бабушка. Здравствуйте, ребятки, малые внучатки! Давайте покажем, сколько у меня внучат.

Народная пальчиковая игра «Бабушка и внуки»

Бабушка
Было у бабушки десять внучат.       Сжимают иразжимают пальцы.
Две Акульки в люльке качаются,    Сжимают пальцы в кулаки и по-
Две Аринки на полатях        очередно разжимают пальцы на

улыбаются,    обеих руках одновременно, начи-
Два Ивана на лавке сидят,        ная с мизинцев.

Два Степана учиться хотят.

Десять внуков,        Показывают широко раздвину-

тые пальцы.
А бабушка одна.        Показывают большой палец на

правой руке.

 Покажите-ка бабушке ваши ладошки.

Ритмическое упражнение «Ладушки-ладошки»

Бабушка

Наши ладушки-ладошки        Поглаживают ладонью правой

Мягонькие, как у кошки.        руки левую, как бы гладя кошку.

Наши лапки-лапушки        Поднимают ладошки вверх и по-

Белы, как у заюшки.        ворачивают их влево-вправо.

Наши ручки-птички,        Взмахивают ручками-«птичка-

Как воробьи, синички.        ми».
«К-ш-ш...» — полетели,

На головку сели,        Кладут руки на голову.
Ладушки запели.

Русская народная песня «Ладушки»

Орнамент «Миска»

Бабушка. А хотите, детушки, узнать, кто у меня, у бабушки, в дому живет? Первый дружок у меня — это щеночек. Вот он какой красивый! (Показывает игрушечного щенка.)

Белые носочки на лапках у щенка.

Видно, перешел он речку молока.

(А. Седугин)                                  

 Сам-то щеночек очень красивый, а миска у него самая обыкновенная. Давайте украсим миску для щенка нарядным узором.

Дети украшают миску орнаментом из треугольников, чередуя их по цвету.

Понравилась такая посуда щенку Митрошке, он сразу принялся есть из нее кашу.

Русская народная игра «Щенок Митрошка»

У стены на стуле сидит игрушечный щенок Митрошка.
Дети
Ел щенок Митрошка        Воспитатель «кормит» щенка

Кашку у окошка.        кашей с ложки.

Уронил Митрошка        Роняет ложку на пол.

Ложку за окошко.
Кто легок на ножку,
Беги, достань ложку.
Наташа! (Саша, Ваня...)        Названный ребенок подбегает,поднимает ложку и отдает ее щенку.

Русская народная загадка

Бабушка. А еще живет у меня дома такая подружка. Посмотрю, сможете ли вы ее узнать?

Вся мохнатенькая,                                                                                      

 Сама усатенькая.                                                                                          

  Днем сидит и сказки говорит,                                                                          

А ночью бродит — на охоту ходит. (Кошка)                                            

 Вот она, моя кисонька! Ой, а почему же она такая грустная?

• Здравствуй, Киса! Как дела? Что же ты от нас ушла?
• Не могу я с вами жить, Хвостик негде положить! Ходите — зеваете,

На хвостик наступаете!            (И. Жукова)

Кисонька, не обижайся на нас! Мы больше не будем наступать на твой хвостик! Мы про тебя стихотворение расскажем.

Пальчиковая игра «Расскажу про кошку» (Н. Пикулева)

Подставляй ладошку,        Вытягивают вперед руку ладошкой вверх.

Расскажу про кошку.        Гладят ладонь другой рукой.

Будем пальчики считать?        Шевелят пальчиками.

Будем пальчики считать!        Сжимают пальцы в кулак и разжимают их.

Раз-два-три-четыре-пять!        Поочередно загибают пальчики на руке.

Вот — кулак,        Сжимают пальцы в кулак.

А вот — ладошка.        Разжимают их.

На ладошку села кошка!        Ставят на ладонь пальцы второй руки.

И крадется потихоньку,        «Пробегают» пальчиками по

И крадется потихоньку...        руке до плеча.

Видно, мышка там живет!        Прячут кисть другой руки в подмышечную впадину.

Бабушка

Котя, котя, котя-кошечка,                              

Не сиди ты на окошечке.                        

 Приходи ты, котя, в гости к нам,                      

Я тебе сметанки вкусной дам!

(А. Ануфриева)

Все из блюдечка слизала И с ребятками играла.

«Угощает» кошечку «сметанкой» и показывает, как она лижет язычком.

Ритмическая игра «Оркестр» М.Ю. Картушина

Бабушка
Тук-тук-тук, тук-тук-тук! —        Дети отстукивают ритм на

Ложки застучали.        ложках.

Тук-тук-тук, тук-тук-тук! — Детки заиграли.

Динь-динь-динь,

динь-динь-динь! —       Играют на погремушках.

Пляшет погремушка. Динь-динь-динь,

динь-динь-динь! — Звонкая игрушка.

Там-там, там-там! —        Четвертными длительное-

Бубен веселится.        тями ударяют кулачком в

Там-там, там-там! —        бубен.
Не надо торопиться!

Тра-ля-ля, тра-ля-ля! —        Играют все вместе.

Вместе мы играем,                    

Тра-ля-ля, тра-ля-ля! — Дружно подпеваем.

А вот и мышка выглянула из своей норки!

Мышки, не мешайте кошке Ловить муху на окошке. Кошка муху лапкой — хвать! Лучше кошке не мешать!

(Т. Куликовская)

Игра «Киса и мыши» 

В домике у Кисы        Дети-«мыши» бегают по залу

Веселятся мыши.        врассыпную. «Киса» стоит в сто-

Скачут и играют,        ронке.

Песни распевают,

Горюшка не знают.

Только Киса на порог,        «Киса» выбегает из своего укрытия и догоняет мышей

Шасть по норкам — и молчок!     (Р. Каука)    

Бабушка

Лады, лады, ладушки.                    

 Где были? — У бабушки!                

Нас бабуся привечала,                    

Всех ребяток угощала.

Песня «Ладушки» Ж. Металлиди

Ладушки, ладушки,        Ладошками «пекут оладушки»

Мы пекли оладушки.        (одна ладонь сверху, другая сни-

зу).
Получилось целых пять:        Показывают широко раздвину-

тые пальцы.
Один Жучке надо дать!        Загибают один палец.

Один коту с усами!!        Загибают следующий палец.

Три съедим мы сами!!!        Сжимают все пальцы в кулак.

Бабушка. Ай да бабушка! Как вкусно внучат угостила. А мы про нее песенку споем.

Песня про бабушку (по выбору)

Бабушка. Ну вот, попили-поели, поиграли-попели, теперь и спать пора.

Звучит колыбельная.

До свиданья, бабушка,                  

Ходит Сон по лавочке                          

В красненькой рубашечке,                      

А Сониха — по другой — Сарафанец голубой.                          Они вместе идут,                          

Дрему деточкам несут.    (Русская народная пестушка)

Русская народная пестушка «Хамочек»

Перед выполнением упражнения надо потянуться, позевать.

Первый хамочек —        Ловят около рта зевотку.

На потолочек.        Бросают ее на потолок.

Другой хамочек —        Ловят зевотку.

На стенку.        Бросают ее на стенку.

Третий хамочек —        Ловят и бросают зевотку

вниз.

В постельку.        Ложатся на ковер, закрывают

глаза и отдыхают под спокойную музыку. Затем, потягиваясь, встают.

До свиданья, бабушка, Бабушка-Забавушка.

Занятие 15. Новый год

Интеграция образовательных областей: «Речевое развитие», «Социально – коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Художественно – эстетическое развитие», «Физическое развитие»

Цель  - преодоление речевого, моторного, двигательного, фонематического нарушения путем развития, двигательной сферы в сочетании со словом и музыкой.
 Задачи:
- оздоровительные-укрепление костно-мышечного аппарата, развитие речевого дыхания, моторных функций, нормализация мышечного тонуса;
- образовательные- формирование двигательных навыков и умений, развитие ловкости, силы, выносливости, координации движений;

-развивающие - развитие слухового внимания, памяти, фантазии, творческих способностей, развитие мимической и артикуляционной моторики, интонационной выразительности речи;

активизировать словарь по данной теме
- воспитательные- воспитание и развитие чувства музыкального ритма, воспитание личностных качеств, чувства коллективизма;
- коррекционные -обусловлены поэтапностью логопедической работы по устранению различных нарушений речи, моторики и общей двигательной сферы.

Содержание образовательной деятельности детей

Логопед предлагает детям вспомнить прошедший новогодний праздник.

1. Вводное упражнение. Дети двигаются по кpyгy хороводным шагом,

здороваются с воображаемой елочкой, держась за руки, бегут по кpyгy вправо,

влево.

2. Упражнение для развития внимания.

Логопед: Снежинки летят, кружатся, опускаются на землю. (Дети внимательно

слушают музыку и движениями реагируют на изменения в ней).

З. Упражнение для развития чувства темпа и ритма «Погремушки

4. Упражнение для развития координации слова с движением.

5. Слушание. Слушают любую песню про Новый год.

6. Пение. Поют любую песню про Новый год.

7. Упражнение для развития речевых и мимических движений. Дети мимикой

изображают, что едят кислый лимон, сладкую конфету и т.д.

8. Упражнение для развития мелкой мускулатуры пальцев рук.

Дети жестами изображают сосульку, шарик, игрушки из гофрированной бумаги (ладони вместе, затем пальцы раскрываются веером).

10. Заключительное уnражнение.

Один ребенок играет на бубне, остальные маршируют под громкую музыку; музыка становится тише - останавливаются и хлопают в ладоши.

-

Занятие 16.  Зимующие птицы

Интеграция образовательных областей: «Речевое развитие», «Социально – коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Художественно – эстетическое развитие», «Физическое развитие»

Цель  - преодоление речевого, моторного, двигательного, фонематического нарушения путем развития, двигательной сферы в сочетании со словом и музыкой.
 Задачи:
- оздоровительные-укрепление костно-мышечного аппарата, развитие речевого дыхания, моторных функций, нормализация мышечного тонуса;
- образовательные- формирование двигательных навыков и умений, развитие ловкости, силы, выносливости, координации движений;

-развивающие - развитие слухового внимания, памяти, фантазии, творческих способностей, развитие мимической и артикуляционной моторики, интонационной выразительности речи;

активизировать словарь по данной теме
- воспитательные- воспитание и развитие чувства музыкального ритма, воспитание личностных качеств, чувства коллективизма;
- коррекционные -обусловлены поэтапностью логопедической работы по устранению различных нарушений речи, моторики и общей двигательной сферы.

Содержание образовательной деятельности детей

На протяжении  всего занятия дети изображают птиц.

Логопед: (обращая внимания на детей конверт и доставая оттуда письмо «чик-

чик-рик, кар-кар-кар, тинь-тинь-тинъ». От кого же это письмо? (Дети

отвечают.)

1.Вводное упражнение. Птицы летают (легкий бег), садятся на землю (nриседаюm

на корточки); крадется кот (пружинистый шаг); летят птицы, кружатся (легкий

бег).

2. Упражнения для развития внимания. Дети под музыку разбегаются в разных

направлениях (птицы разлетелись). Музыка затихает - дети бегут каждый к своему

обручу (возвращаются в свои гнезда).

3. Упражнение, регулирующее мышечный тонус.

4.Упражнение для развития чувства темпа и pиnм,a. Выставляют то правую,

то левую ногу на носок (птицы греют лапки).

5. Слушание. Слушают песню «Зима прошла», муз. Н. Метлова, сл. М. Климовой

(«Птицы мечтают о том, что скоро наступит весна»).

6. Пение. Поют словацкую народную песню «Три синички танцевали»

7. Упражнение для развития речевых и мимических движений.

Логопед: Воробей расхвастался, испугался, приготовился к драке, нахохлился

(дети изображают названые педагогом эмоциональные состояния).

8. Упражнение для развития мелкой мускулатуры пальцев рук.

Руки свободно вытянуты вперед ладонями вверх. Сгибать и вьшрямлять каждый палец по очереди, касаясь им ладони. Согнуть все пальцы в кулак, стремительным движением разжать его. Быстро шевелить всеми выпрямленными пальцами.

9. Игра «Доскажи словечко»

Логопед: Птица хочет пробудиться, запевают песню птица, потому что птице с

песней пробуждаться интересней,

На кого пришлось последнее слово считалки, тот и снегирь. Он надевает шапочку-

маску, остальные дети водят хоровод.

Дети: Ты откуда, снегирёк, прилетел в наш лесок?

Снегирь: С севера я прилетел, вкусных ягод захотел. Юч-юч-юч-юч-юч-юч-ю,

звонко песенку пою.

Дети: У нас метели, вьюги злятся: Ты не будешь их бояться?

Снегирь: Я не буду их бояться, пусть метут они и злятся: для зимы я приберег

теплый красный кожушок

Снегирь кружится в центре хоровода.

запевают песню птица, потому что птице с

10 Заключительное уnражнение.

Дети садятся на стулья (птицы вернулись в гнезда) и «засыпают» звучит тихая спокойная музыка.

Занятие 17. Дикие животные зимой

Интеграция образовательных областей: «Речевое развитие», «Социально – коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Художественно – эстетическое развитие», «Физическое развитие»

Цель  - преодоление речевого, моторного, двигательного, фонематического нарушения путем развития, двигательной сферы в сочетании со словом и музыкой.
 Задачи:
- оздоровительные-укрепление костно-мышечного аппарата, развитие речевого дыхания, моторных функций, нормализация мышечного тонуса;
- образовательные- формирование двигательных навыков и умений, развитие ловкости, силы, выносливости, координации движений;

-развивающие - развитие слухового внимания, памяти, фантазии, творческих способностей, развитие мимической и артикуляционной моторики, интонационной выразительности речи;

активизировать словарь по данной теме
- воспитательные- воспитание и развитие чувства музыкального ритма, воспитание личностных качеств, чувства коллективизма;
- коррекционные -обусловлены поэтапностью логопедической работы по устранению различных нарушений речи, моторики и общей двигательной сферы.

Содержание образовательной деятельности детей

Логопед предлагает детям отправиться в лес на лыжах.

1. Вводное уnражнение. Дети двигаются на лыжах (скользящий шаг), спускаются с

горы (приседают), взбираются на гору (приставной шаг).

2. Упражнение для развития внимания.

Логопед: Кто зимой спит? ( Ответы детей).

Дети изображают лесных жителей (скачет зайчик, бежит волк, медведь спит),

двигаясь под различную музыку.

3. Упражнение, регулирующее мышечный тонус. Логопед предлагает детям

напугать волка. На музыку в высоком регистре они маршируют, громко хлопая над

головой; в низком -двигаются на пятках, руки за спиной.

4. Упражнение для развития чувства темпа и ритма: Под музыку (по выбору

логопеда) дети имитируют танец зайцев: потирают руки, прыгают с поворотом

вокруг себя, трут уши, опять прыгают.

5. Упражнение для развития координации слова с движением.

6. Слушание. Слушают любую песню о животном.

7.Пение. Поют любую песню о животном.

колени.

8. Упражнение для развития речевых и мимических движений. Мимикой

изображают, как злится волк, трясется от страха заяц, тревожится белка, радуется

лисичка.

9. Игра «Зайцы и лиса» под музыку А. Майкапара « В садике»

10 Заключительное уnражнение. Уставшие дети медленно на лыжах возвращаются в детский сад (скользящий шаг).

Занятие 18.  Посылка от кота Музика

Интеграция образовательных областей: «Речевое развитие», «Социально – коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Художественно – эстетическое развитие», «Физическое развитие»

Цель  - преодоление речевого, моторного, двигательного, фонематического нарушения путем развития, двигательной сферы в сочетании со словом и музыкой.
 Задачи:
- оздоровительные-укрепление костно-мышечного аппарата, развитие речевого дыхания, моторных функций, нормализация мышечного тонуса;
- образовательные- формирование двигательных навыков и умений, развитие ловкости, силы, выносливости, координации движений;

-развивающие - развитие слухового внимания, памяти, фантазии, творческих способностей, развитие мимической и артикуляционной моторики, интонационной выразительности речи;

активизировать словарь по данной теме
- воспитательные- воспитание и развитие чувства музыкального ритма, воспитание личностных качеств, чувства коллективизма;
- коррекционные -обусловлены поэтапностью логопедической работы по устранению различных нарушений речи, моторики и общей двигательной сферы.

Оборудование: ленточки оранжевого и желтого цвета на палочке на каждого ребенка, посылка, в которой лежат конверт с письмом, еловые шишки по количеству детей, карточка с гласными А-О-У-Ы, мягкая игрушка Ёжик, карточка с ноткой, красиво оформленная книжка со сказкой «Незадачливый медведь», самодельные музыкальные инструменты.

Содержание образовательной деятельности детей

1. Приветствие. Дети входят под музыку Грига «Утро».

Логопед: «Доброе утро»! Н. Красильников

Придумано кем-то

Просто и мудро

При встрече здороваться:

-Доброе утро!

Доброе утро –

Солнцу и птицам.

--Доброе утро! -

Улыбчивым лицам.

И каждый становится

Добрым, доверчивым…

Пусть доброе утро

Длится до вечера.

На фоне музыки выполняется пальчиковая игра «Здравствуй! »

Здравствуй, солнце золотое!

Здравствуй, небо голубое!

Здравствуй, вольный ветерок!

Здравствуй, маленький дубок!

Мы живем в одном краю-

Всех я вас приветствую! (Т. Сикачева)

(пальцами правой руки по очереди «здороваться» с пальцами левой руки, похлопывая друг друга кончиками, начиная с больших пальцев) .

2. Логопед: А теперь настало время ритмической зарядки! (Дети стоят в кругу, тихонько звучит русская народная мелодия «Ах, ты, береза», движения – по тексту)

Ритмическая зарядка «Тюшки-тютюшки». Т. Э. Тютюнникова

Тюшки-тютюшки, сделаем хлопушки!

Хлоп– хлоп, хлоп –хлоп – хлоп!

Тюшки-тютюшки, сделаем шлепушки!

Шлёпы-шлёпы, шлёп-шлёп! - 2р (по коленкам)

Тюшки-тютюшки, хлопушки-шлепушки!

Хлоп-хлоп, хлоп-хлоп-хлоп! Шлёп-шлёп-шлёп!

Тюшки-тютюшки, сделай топотушки!

Топ-топ-топ, топ-топ, топ-топ!

Тюшки-тютюшки, сделаем щелкушки!

Щёлк-щёлк, щёлк-щёлк, щёлк-щёлк,

Щёлк-щёлк, щёлк-щёлк, щёлк!

Тюшки-тютюшки, топтушки-щелкушки!

Топ-топ, топ-топ-топ! Щёлк-щёлк-щёлк!

3. Логопед: Утром ранним

Кто-то странный

Заглянул в моё окно -

На ладошке появилось

Ярко-рыжее пятно.

Что же это заглянуло?

Будто руку, протянуло

Тонкий лучик золотой

И, как с первым лучшим другом,

Поздоровалось со мной!

(С. Пшеничных)

Дети. Солнце!

Логопед: Правильно! Ласковое солнышко! А вот и его золотые лучики!

Дети берут ленточки желтого и оранжевого цвета.

«Упражнеие с ленточками- лучиками»

(музыка В. Мурадели, слова М. Садовского «Солнечный зайчик»)

4. Логопед: Спасибо солнышку за его замечательные лучики! И вот теперь, мне кажется, вы точно готовы показать, какие вы дружные и внимательные! Готовы? (ответы детей) . Начинаем!

Игра-танец «Танцуй со мной! » датская народная мелодия

(сб. «Потанцуй со мной, дружок! » И. М. Каплунова, И. А. Новоскольцева)

Стук в дверь.

Логопед: Ой, кто это?

Логопед: Ребята, почтальон принес для нас посылку и предупредил, что она не простая, а говорящая. Интересно, от кого же она? (распечатывает посылку, достает письмо, оно начинает «говорить»)

Аудиозапись: «Доброе утро, мои милые друзья и подружки! Это я, знакомый кот Музик, а зовут меня так не потому, что я не умею говорить «р», а потому что я очень люблю. что? (музыку). кстати, вы там без меня не разучились говорить «р»? А ну-ка порычите! (дети: р-р-р-р) Фр-р… хватит-хватит, молодцы! А то аж страшно стало. Мне очень хотелось опять попасть к вам на музыкальное занятие, но я сейчас в командировке: собираю новые сказки, ведь я их тоже просто обожаю. Вот одну новую сказочку я вам и посылаю. Но чтобы её прочитать, надо хорошо позаниматься: подсказочки в посылке, а сказка на самом дне. Ну, до новых встреч! Скоро опять будем вместе заниматься и читать новые сказки! »

Логопед достает из посылки мешочек с шишками, удивляется:

-- Интересно, зачем кот Музик положил в посылку шишки?

Логопед:  Это Таря-Маря угостила кота Музика шишками, и он нам напоминает, что пора размять язычок.

Дети берут по шишке и садятся на пол по кругу.

5. Разминка язычка. Речевая игра «Таря- Маря»

Логопед: Таря-Маря в лес ходила!

Дети. В лес ходила?

Логопед Таря-Маря шишки ела!

Дети. Шишки ела?

Логопед Шишки ела, вам велела!

Дети. Шишки ела, нам велела?

Логопед Да! Да!

Дети. А мы шишек не едим! (цокают язычками)

Таре- Маре отдадим! (цокают язычками)

(Т. Э. Тютюнникова)

6. Игра с шишками – массаж ладошек

Покатали, покатали,

(Дети катают шишки между ладошками, как пластилиновую колбаску)

Передали,

(Кладут свою шишку перед соседом справа)

Снова взяли.

(опять берут в ладошки оказавшиеся перед ними шишки)

Игра повторяется 5-6 раз, пока ладошки не разогреются

(кладут шишки в корзинку)

Логопед:. Молодцы, ребята! Ну-ка, я посмотрю, что тут еще лежит? (достает карточку с гласными буквами). Вот еще одна подсказка, что с ней делать?

Логопед: А это значит, что надо размять горлышко!

7. Разминаем горлышко. Речевая игра «А-О-У-Ы»

Буквы гласные мы знаем (четко)

Мы сейчас их сосчитаем. (загибаем пальчики)

Однажды по лесу гуляли (весело)

И случайно заплутали. (жалобно)

Громко нас они позвали, (громко)

Только эхо отвечало (тихо)

И медведя повстречали, (испуганно)

И от страха задрожали. (дрожащим голосом)

Мишка добрый очень был (ласково)

И до дома проводил. (радостно)

(после каждой строчки дети произносят «А-О-У-Ы» с разной интонацией)

Логопед:  достает из посылки Ёжика:

-- А тут Ёжик, он нам поможет распеться! Мальчики и девочки, сейчас мы вместе с ёжиком походим по лесенкам, сначала по низкой, а потом по высокой!

7. Распеваемся. «Ёжик, ёжик-чудачок сшил колючий пиджачок» (детский фольклор)

Распелись, теперь можно и песенку веселую спеть!

8. Поём. «Песенка-чудесенка» (муз. М. Протасова, сл. Н. Соловьёвой)

Логопед: Дети, мы все ближе и ближе приближаемся к новой сказке. Ну-ка, что тут еще осталось? (достает портрет П. И. Чайковского) Кто это?

Логопед А какую музыку этого композитора мы уже слушали? (Ответы детей) .А давайте узнаем, что сегодня нам предлагает послушать кот Музик, это «Бальный танец с кружением, который исполняется в паре». Правильно, «Вальс»! Мы уже слушали его и знаем, в нем три части: 1-я спокойная, 2-я взолнованная и 3-я опять спокойная. Сегодня я предлагаю передать настроение этой музыки пальчиками.

9. Слушаем и танцуем пальчиками. П. И. Чайковский «Вальс» («Детский альбом») Несколько детей выполняют движения пальчиками в соответствии с характером звучащей музыки. Детям-зрителям из-за ширмы видны только ладошки.

Логопед Ну, вот мы и добрались до сказки (достает из посылки красиво оформленную книжку-самоделку) Кот Музик написал, чтобы вы помогли его новую сказку озвучить. Поможете? (дети берут инструменты-самоделки - картонные коробки с деревянными палочками (барабанчики, расчески, терки с наперстками, маракасы из пустых банок, «шумелки», «гремелки») .А сказка называется «Незадачливый медведь».Внимательно послушайте её и скажите, в какой поговорке выражена главная мысль?

10. Чтение сказки Хмеленко Е. Г. «Незадачливый медведь»

(во время чтения сказки показать детям карточки-подсказки с муз. инструментами.)

Шел однажды по лесу медведь (звучат барабанчики). Захотелось ему медку покушать. Вдруг видит он улей, полный меда, а пчелы в нем так и жужжат (пластиковыми бутылочными крышками по расческам). Знал медведь, что связываться с пчелами опасно, но уж больно ему мёда захотелось.

«Авось, не покусают», - сказал медведь и полез в улей (барабанчики – медленно). Тут пчелы накинулись на него и стали больно жалить (крышками по расческам). Завыл медведь, застонал (ребенок изображает стон голосом) .

Еле ноги унес! (барабанчики – быстро, а сам пчелам грозит: «Вот ужо я вас! Спилю сейчас сук побольше и всех вас разнесу! » Вскарабкался он на дерево, сел на самый большой сук и начал его пилить (наперстками по теркам вверх-вниз). Летела мимо птичка-синичка (колокольчик). «Не пили, медведь, ветку! Гнездышко мое разоришь и сам упадешь! » - прощебетала она тоненьким голосом. «Без тебя обойдусь! » - прорычал медведь, а сам дальше пилит (наперстками по теркам). Скакала белка по веткам белочка (гремелка из коробочки от йогурта). «Перестань, медведь, пилить! Всех бельчат перебудишь и сам упадешь! » «Скачи своей дорогой», - буркнул медведь. А сам дальше пилит (наперстками по теркам). Пробегал мимо олень с оленятами (шумелки из баночек, наполненных крупой) «Не пили, медведь, сук! Нас без свежей листвы оставишь и сам упадешь! » Не слушает никого медведь, знай себе пилит (наперстками по теркам). Тут мимо ворона летела и каркнула (ребенок изображает голосом) : «Ой, упадет медведь! » Сук обломился (сжать пластиковый стакан) и рухнул. Упал медведь с дерева (один удар по барабанчику) Все бока отшиб. Заплакал, застонал: «Простите меня, друзья! Всех вас обидел и сам пострадал! » Пожалели друзья незадачливого медведя. Помогли ему подняться. И впредь ему наказали: «Никогда не пили, сук, на котором сидишь! »

11. Беседа логопед  с детьми.

-- Понравилась вам сказка?

-- В какой же поговорке выражена главная мысль сказки? («Никогда не пили сук, на котором сидишь»)

-- Почему? (Сам с него упадешь.)

-- Какой мишка в начале сказки? (смелый, сильный, уверенный, даже самоуверенный)

-- А в конце? (грустный, печальный, незадачливый)

--А как вы понимаете слово «незадачливый»? (это тот, кому не задалось задуманное дело, у кого не получилось) .

--Кто предостерегал медведя от беды? (птичка-синичка, белка, олень, ворона)

-- Как вы думаете, понял мишка, что зря не слушал советы друзей?

-- Как звери поступили с медведем? (пожалели, помогли подняться) Всегда поступай с другими так, как ты бы хотел, чтобы поступали с тобой.

-- А вам жалко медведя?

-- Значит, можно сделать вывод: всегда поступай с другими так, как бы ты хотел, чтобы поступили с тобой.

12. Подводим итог занятия. Спасибо коту Музику за новую сказку! Вы действительно её заслужили, потому что со всеми заданиями кота Музика справились замечательно! И было бы здорово, если бы вы для Музика тоже сочинили сказку! Я думаю, вы обязательно придумаете, чем порадовать нашего полосатенького друга!

Занятие 19.  Путешествие в страну цветов

Интеграция образовательных областей: «Речевое развитие», «Социально – коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Художественно – эстетическое развитие», «Физическое развитие»

Цель  - преодоление речевого, моторного, двигательного, фонематического нарушения путем развития, двигательной сферы в сочетании со словом и музыкой.
 Задачи:
- оздоровительные-укрепление костно-мышечного аппарата, развитие речевого дыхания, моторных функций, нормализация мышечного тонуса;
- образовательные- формирование двигательных навыков и умений, развитие ловкости, силы, выносливости, координации движений;

-развивающие - развитие слухового внимания, памяти, фантазии, творческих способностей, развитие мимической и артикуляционной моторики, интонационной выразительности речи;

активизировать словарь по данной теме
- воспитательные- воспитание и развитие чувства музыкального ритма, воспитание личностных качеств, чувства коллективизма;
- коррекционные -обусловлены поэтапностью логопедической работы по устранению различных нарушений речи, моторики и общей двигательной сферы.

Оборудование:

букет искусственных цветов, ваза, шапочки цветов, изображения осы и пчелы на палочке.

Содержание образовательной деятельности детей

Дети под музыку входят в музыкальный зал.

Логопед: - Посмотрите, ребята, какой красивый букет цветов прислала нам Фея из волшебной страны. Сегодня мы с Вами отправимся в путешествие в страну цветов, где увидим много интересного и необычного. Итак, в путь!

(звучит фонограмма «Вальс цветов» П. И. Чайковского; дети свободно импровизируют под музыку. По окончании музыки дети становятся в круг) .

Динамическое упражнение.

Хором:

- Мы идём: - та-та-та (обычная ходьба)

- Мы поём: - ля-ля-ля (ходьба на носках)

- Мы едем: - ту-ту-ту (ходьба на всей стопе, руки согнуты в локтях

«паровоз»)

- Мы кричим: ау-ау! (стоя на месте, говорят, приложив руки рупором ко рту).

Логопед: - Вот мы и оказались на цветочной поляне. Закройте глаза, представьте себе необычные красивые цветы. А какой запах, аромат они издают! (повтор 2 раза) .

Дыхательное упражнение: «Аромат цветов»

Дети через нос делают спокойный вдох, задерживают дыхание и продолжительно выдыхают, произнося: «А-ах»! (повторить 2-3 раза) .

Динамическое упражнение (на координацию речи и движения) .

 - Присядем на пенёчки, отдохнём немножко (на корточки) .

Хором: - раз, два, три – выросли цветы (дети медленно встают из положения сидя).

- К солнцу потянулись высоко, высоко! (поднять руки вверх, потянуться)

- Цветам тепло и хорошо! (обмахивать лицо руками).

Логопед: - На цветы прилетела пчела. Что она делает? Правильно, пчела собирает сладкий цветочный сок – нектар.

Массаж лица «Пчела»

- Ла-ла-ла – на цветке сидит пчела (провести пальцами обеих рук по лбу от середины к вискам, повторить) - 7 раз.

- Ул-ул-ул – ветерок подул (провести пальцами по щекам сверху вниз) - 7 раз

- Ала-ала-ала – пчёлка крыльями махала (кулачками энергично провести по крыльям носа) – 7 раз.

- Ила-ила-ила – пчёлка мёд носила (растереть лоб ладонями, приставленными к нему козырькам) – 7 раз.

Логопед: - Ай-да молодцы! А теперь поиграем:

- На полянку мы идём и цветы соберём! Колокольчики, ромашки, незабудки, васильки. Босиком и без рубашки ходим мы, плетём венки (импровизированные движения в соответствии с текстом) .

Логопед: - В хоровод друзья вставайте, дружно песню запевайте!

Хоровод «Веночек» -венгерская народная песня (сборник «Музыкальные игры и пляски в детском саду).

Детям надевают на головы шапочки цветов (кашка белая, роза алая, лютик желтенький, синий василек) .Дети выполняют движения по тексту хороводной песни, садятся на места.

Логопед: - Посмотрите, кто это прилетел? Пчёлка и оса сели на цветок, пьют они душистый сок.

Гимнастика для глаз «Пчела - оса».

Логопед и музыкальный руководитель встают в разных местах зала с изображениями осы и пчелы в руках. По звуковому сигналу «Пчела! » логопед поднимает пчелу, дети переводят на неё взгляд. На сигнал «Оса! » - дети смотрят на осу. Голова должна находиться в фиксированном положении, двигаются только глаза.

Движения «пчелы» - вверх, вниз, вправо, влево.

Движения «осы» - по кругу, по диагонали. Повтор 2 раза.

 - Эй, ребята, выходите и букеты соберите!

Подвижная игра «Собери букет»

Цветы разложены на полу по залу. Дети свободно импровизируют под музыку. С окончанием музыки дети собирают букеты цветов «Кто соберёт букет красивее и быстрее? ».

Логопед: - Вот мы поиграли и немного устали. А теперь мы отдохнём, наши пальчики займём.

Пальчиковая гимнастика «Цветок».

- У нас в саду расцвёл цветок.

Чтоб стал красив он и высок,

раскрыл наутро лепестки,

должны работать корешки.

(из кулачков выпрямляем пальцы, соединяем основания ладоней, делаем «бутон», пальцы вместе чуть согнуты, поочередно и одновременно раскрываем пальцы от мизинца до большого, образуя «чашечку», опускаем кисти рук вниз, шевелим всеми пальцами) .

Логопед: - Наше путешествие в страну цветов завершается. Вам было приятно и интересно в цветочной стране? Давайте же будем беречь цветы, любоваться ими, охранять наш мир природы.

(звучит фонограмма «Вальс цветов» П. И. Чайковского, дети свободно импровизируют под музыку и покидают музыкальный зал) .

Занятие 20. Полетаем!

Интеграция образовательных областей: «Речевое развитие», «Социально – коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Художественно – эстетическое развитие», «Физическое развитие»

Цель  - преодоление речевого, моторного, двигательного, фонематического нарушения путем развития, двигательной сферы в сочетании со словом и музыкой.
 Задачи:
- оздоровительные-укрепление костно-мышечного аппарата, развитие речевого дыхания, моторных функций, нормализация мышечного тонуса;
- образовательные- формирование двигательных навыков и умений, развитие ловкости, силы, выносливости, координации движений;

-развивающие - развитие слухового внимания, памяти, фантазии, творческих способностей, развитие мимической и артикуляционной моторики, интонационной выразительности речи;

активизировать словарь по данной теме
- воспитательные- воспитание и развитие чувства музыкального ритма, воспитание личностных качеств, чувства коллективизма;
- коррекционные -обусловлены поэтапностью логопедической работы по устранению различных нарушений речи, моторики и общей двигательной сферы.

Содержание образовательной деятельности детей

1. Вводное уnражнение, упражнение на развитие внимания.

Логопед (под музыку) показывает картинки с изображениями различных видов транспорта и предлагает детям (под ту же музыку) двигаться так, как: автомобиль (дробным шагом), лодка (nокачиваться с ноги на ногу), самолет (легкий бег), лошадь

(галопом).

2. Упражнение, регулирующее мышечный тонус.

 Дети изображают пантомиму «Ремонт автомобиля» (закручивают гайки» - вращают кистями рук, «накачивают шины» - на выдох наклоняются вниз и произносят: «Ш-ш-ш-ш»).

3. Упражнение на чувство темпа и ритма.

Логопед: «Братцы в гости снарядились, друг за друга прицепились и помчались в

путь далек, лишь оставили дымок».

Что это? (Поезд).

И мы с вами поедем на поезде, а куда - решайте сами.

4. Упражнение для развития координации слова с движением.

Логопед: Быстро в небе проплывает, обгоняя птиц полет. Человек им управляет.

Что такое? (Самолет).

5. Слушание. Слушают пьесу Р.Шумана «Смелый наездник»

6. Пение. Поют песню «Паровоз», муз. З.Коасевой, сл. Н.Френкеля

7. Упражнение для развития речевых и мимических движений.

8. Упражнение для развития мелкой мускулатуры пальцев рук.

 Дети изображают скачущих лошадок, капитана, который смотрит в бинокль, хлопают в ладоши (стучат вагоны), трут ладонь о ладонь (шуршат шины).

9. Игра «Летчики, следите за погодой». Муз. М.Раухвергера

Логопед: Все готово к полету. Будьте внимательны. Погода может измениться

(солнце - изображают полет самолета; гроза - садятся на аэродром и т.д.).

10. Заключительное уnражнение.

Логопед: После трудного полета летчикам надо отдохнуть.

(Дети ложатся на ковер. Звучит музыка. Рассказывают о том то видели в полете).

                                   Занятие 21.  Армейская карусель

Интеграция образовательных областей: «Речевое развитие», «Социально – коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Художественно – эстетическое развитие», «Физическое развитие»

Цель  - преодоление речевого, моторного, двигательного, фонематического нарушения путем развития, двигательной сферы в сочетании со словом и музыкой.
 Задачи:
- оздоровительные-укрепление костно-мышечного аппарата, развитие речевого дыхания, моторных функций, нормализация мышечного тонуса;
- образовательные- формирование двигательных навыков и умений, развитие ловкости, силы, выносливости, координации движений;

-развивающие - развитие слухового внимания, памяти, фантазии, творческих способностей, развитие мимической и артикуляционной моторики, интонационной выразительности речи;

активизировать словарь по данной теме
- воспитательные- воспитание и развитие чувства музыкального ритма, воспитание личностных качеств, чувства коллективизма;
- коррекционные -обусловлены поэтапностью логопедической работы по устранению различных нарушений речи, моторики и общей двигательной сферы.

Оборудование: книжка-игрушка «Карусель», изображающая детей, катающихся на машине, лошадке, пароходе, самолете, ракете; барабан; красный бумажный флажок, желтые кружок и 2 квадрата, кисточка, клей — каждому; плоскостной пароходик с прикрепленным к трубе кусочком тюля — для каждого; флажки.

Содержание образовательной деятельности детей

Ход занятия

Логопед. Через несколько дней наша страна будет отмечать праздник ваших дедушек и пап — День армии.

В этот праздник поздравляют всех мужчин со всей страны,

 Ведь за то они в ответе, чтобы не было войны!   (В. Руденко)

Песня «Мы — солдаты» (Ю. Слонов)

Логопед

Вот солдатики стоят, Начинается парад!                

Раз, два, три, четыре, пять — Начинаем мы шагать.

(М. Михайлова, Н. Воронина) 

Дети маршируют по залу друг за другом. Когда педагог ударяет в барабан, ребята останавливаются; с началом звучания марша — продолжают шагать.

В этот праздничный день

Все — на армейскую карусель.

Песня «Карусель» (В. Шаинский)

Логопед поднимает обруч с лентами вверх, дети берутся за ленточки и двигаются друг за другом топающим шагом.                  

Карусель, карусель, начинаем рассказ.                                

Это радость, шутки и веселье.                                

Карусель, карусель — это праздник для нас!

Прокатись на нашей карусели.          (Ю. Энтин)

Далее логопед перелистывает книжку-игрушку, показывая картинки перед каждым упражнением.                                                          

Как на нашей карусели

По машинам дети сели.  (С. Михалков)

Фонопедические упражнения «Машины»(по методу В. Емельянова)                                                                                                          На машине едем к маме —

Бр-р-р!...    Губной вибрант внизу.

Мы не ели, мы не спали —

Бр-р-р!.. Целый день мы за рулем —

Бр-р-р!.. Все нам было нипочем —

Бр-р-р!.. Ты, моя машина, не рычи! —

Р-р-р!..        Произносят на одном дыхании
Ты, моя машина, не урчи! —        фальцетом.

Р-р-р!..                

Ты, моя машина, не фырчи! —

Р-р-р!..                      

 Ты, моя машина, не ворчи! —

Р-р-р!..           (В. Емельянов)

Логопед: Не хватило места мне,                    

 Но зато я на коне!  (С. Михалков)

Я залез на коня                              И держусь руками. Посмотрите на меня.                      Я поехал к маме. (М. Клокова)

Физкультминутка «Эй, лошадка»

Логопед:

• Эй, лошадка! — И-го-го!        «Пружинка», руки сжаты в ку-
• Но, лошадка, но, но!        лачки («держат вожжи»). Скок, лошадка, скок, скок!        Ударяют носком правой ноги об Цок копытца, цок, цок!        пол («бьют копытом»). Выше ножки! топ, топ!        Ходят с высоким подъемом ко-Веселее! Гоп! Гоп!        лена.

Колокольчик — дон, дон.        Поднимают руку вверх и легко

Громче, громче звон, звон.        встряхивают кистью, опущен-

ной вниз («колокольчик»).
Гоп, лошадка, гоп, гоп!        Прямой галоп по кругу.

Тпру, лошадка! Стоп, стоп!        Внезапная остановка.

(И. Лопухина)

Песня «Игра с лошадкой» (И. Кишко)

Логопед

Пароходик, пароход,                          

На карусели он плывет. Красный флаг за кормой, Черный дым за трубой. Подожди-ка, пароходик, Захвати ты нас с собой!

Остановился пароход и загудел.

Упражнение на развитие дыхания «Гудок»

Логопед
Этот звук найдем в трубе        Дети берут плоскостные паро-

На большущем корабле,        ходики с прикрепленным к тру-

Что уйдет сегодня в море.        бе кусочком тюля («дымком»)

«У-у-у!» — гудит он на просторе,    и продолжительно тянут звук (Е. Карельская)   «у» так, чтобы «дым» от дыхания затрепетал.                                                                

На корабле есть самый главный командир — капитан.

Пальчиковая игра «Капитан»

Логопед
Это — Мишка-капитан.        Сжимают и разжимают пальцы.

Обошел он много стран.        Потирают ладонями друг о дру-

га.
Обошел их не пешком —        Поочередно соединяют подушеч-

на кораблике с флажком.        ки пальцев обеих рук: большой с

(В. Степанов)        большим, указательный с указа-

тельным и т.д.

Поглядим, кто еще катается на карусели?

Мальчик Митя стал пилотом — Управляет самолетом.

(С. Михалков)

Стихотворение «Самолет» (А. Барто)

Самолет построим сами,        Разводят руки-«крылья» в сто-

роны.

Понесемся над лесами,        Покачивют руками вверх-вниз,

Понесемся над лесами,        слегка наклоняя туловище впра-

во-влево.

А потом вернемся к маме.        Приседают на одно колено, пря-

мые руки — в стороны.

Песня «Самолет» (Е. Тиличеева)

Мальчик Петя — на ракете Отправляется в полет,                Занимает звездолет.

Игра «Космонавты» (М.Ю.Картушина)

Дети
К полету мы готовы,        Вращают кистями перед грудью

Заводим мы моторы.        и произносят звук «Р-р-р...»

Ввысь, ракета, лети,        Соединяют ладони перед собой,

На орбиту выходи.        как бы образуя нос ракеты, и

Вокруг планеты облетели        легко, на носках бегают врас-

сыпную по залу.
И опять на землю сели.        Останавливаются и приседают

на колени, соединенные руки держат над головой.

Логопед

Будет эта карусель                        

Продолжаться пять недель.                              

Очень просим не толпиться —                      

Все успеют покрутиться.  (С. Михалков)

Дует ветер-ветерок,

Над каруселью флажок

Развевается.

Это наши дети машут ручками,

Разгоняют дождь и тучки,

Забавляются.

Танец с флажками (на мелодию украинской народной песни «И шумить, и гудэ»)

Дети выполняют движения в соответствии с текстом.

Логопед

Мы по комнате гуляли

И флажки в руках держали.

Топ-топ, еще раз!

Флаги яркие у нас.

Мы флажки за спинку спрячем

И, как зайчики, поскачем.

Прыг-скок, еще раз!

Больше флагов нет у нас.

На флажки мы посмотрели,

Закружиться захотели.

Вот-вот, еще раз!

Флаги яркие у нас.

Мы тихонечко присели,

Застучали еле-еле.

Тук-тук, еще раз!

Флаги яркие у нас.  (А. Ануфриева)

Наша армия родная                      

Стережет покой страны,                  

Чтоб росли вы, бед не зная,

Чтобы не было войны.  (Л. Некрасова)

А теперь пора

Крикнуть: «Армии — ура!»

Занятие 22. Весеннее солнышко

(по мотивам стихотворения В. Борисова «Кто где сидит»)

Интеграция образовательных областей: «Речевое развитие», «Социально – коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Художественно – эстетическое развитие», «Физическое развитие»

Цель  - преодоление речевого, моторного, двигательного, фонематического нарушения путем развития, двигательной сферы в сочетании со словом и музыкой.
 Задачи:
- оздоровительные-укрепление костно-мышечного аппарата, развитие речевого дыхания, моторных функций, нормализация мышечного тонуса;
- образовательные- формирование двигательных навыков и умений, развитие ловкости, силы, выносливости, координации движений;

-развивающие - развитие слухового внимания, памяти, фантазии, творческих способностей, развитие мимической и артикуляционной моторики, интонационной выразительности речи;

активизировать словарь по данной теме
- воспитательные- воспитание и развитие чувства музыкального ритма, воспитание личностных качеств, чувства коллективизма;
- коррекционные -обусловлены поэтапностью логопедической работы по устранению различных нарушений речи, моторики и общей двигательной сферы.

Оборудование: иллюстрации — пес в конуре, ворона на заборе, скворец в скворечнике, воробей на крыше, солнышко (смеется, грустит, сердится, пугается, улыбается, плачет); колокольчики, погремушки, бубны; руль автомобиля; фланелеграф и капельки-картинки для него; кассета с записью любой колыбельной.

Содержание образовательной деятельности детей

Логопед

Доброе утро! Птицы запели!                

 Добрые люди, вставайте с постели!

Прячется вся темнота по углам,

Солнце взошло и идет по делам. (А. Кондратьев)

Упражнение «Солнышко» (Е. Макшанцева)

Вот как солнышко встает —        Медленно поднимают руки вверх

Выше, выше, выше!

К ночи солнышко зайдет —        Медленно опускают руки.

Ниже, ниже, ниже.

Хорошо, хорошо        «Фонарики».

Солнышко смеется,

А под солнышком всем        Хлопают в ладоши.

Весело поется.

Солнце рано утречком поднималось,

Студеной водицею умывалось.

Протоптало солнышко сто дорожек!

Почему у солнышка столько ножек?  (Г. Лагздынь)

Гуляет солнышко по небу, вниз на землю поглядывает: то удивляется, то веселится, то печалится.

Игра на развитие мимических движений «Солнышко»

Дети передают выражение лица солнышка, изображенного на картинках (смеющегося, сердитого, грустного, испуганного, улыбающегося, плачущего и т.д.).

Педагог. Давайте, ребятки, развеселим солнышко, песенку для него споем.

Русская народная игра - закличка «Солнышко»

Дети встают в круг ,водящий— в центре.

Солнышко, солнышко,        Поднимают руки вверх, выпол-

няя «фонарики».
Выгляни в окошечко.        Прикладывают ладони ко лбу.

Где твои детки?        Протягивают руки вперед.

Сидят на загнетке.        Складывают руки «полочкой».

Лепешки валяют,        Мягкие движения кистями, то

одна сверху, то другая.
Тебя дожидают.        Протягивают руки в стороны.

В конце «Солнце» догоняет детей, убегающих на места.

Логопед: Понравилось солнышку, как вы про него песню спели. Стало оно весенними, теплыми лучиками всех гладить. Хочет солнышко посмотреть, ждут ли на земле весну, рады ли солнышку. Первым солнце увидело кота.

Кто где сидит, кто где лежит,

Сам для себя пускай решит.

Кот-привереда выбрал печь,

Чтобы в тепле себя сберечь.

Послало солнышко теплых солнечных зайчиков погреть мягкую шерстку у котика.

Двигательное упражнение «Солнечные зайчики»

Логопед

Солнечные зайчики —        На громкую музыку дети пры-

Прыг, прыг, скок,        гают на обеих ногах высоко,

Прыгают, как мячики, —        на тихую — легко, невысоки-

Прыг, прыг, скок...        ми прыжками.

Поглядело солнышко, где же живет песик.

А пес и в холод, и в жару              

 К себе ложится в конуру.

Выглянул песик из конуры, стал сосульки считать.

Весна наступила, ручьи побежали,

И тают сосульки, капелью звеня.

С утра восемь штук над крылечком свисали,

К обеду лишь две насчитал я, друзья!

Ритмическая игра «Сосульки»

Педагог выкладывает на фланелеграфе капельки, располагая их  на разном расстоянии друг от друга. Дети по выложенной схеме прохлопывают ритм, приговаривая: «Кап, кап, кап-кап-кап...»

Логопед. Сосчитал пес сосульки и стал с ребятками играть.

Русская народная игра «Щенок Митрошка»

У стены на стуле сидит игрушечный щенок Митрошка.
Логопед:

Ел щенок Митрошка        Воспитатель «кормит» щенка

Кашку у окошка.        кашей с ложки.

Уронил Митрошка        Роняет ложку на пол.

Ложку за окошко.
Кто легок на ножку,
Беги, достань ложку.
Наташа! (Саша, Ваня...)        Названный ребенок подбегает,поднимает ложку и отдает ее щенку.

Логопед:. Опустило солнышко свой лучик на забор. Кого же оно там увидело?

Забор — не хуже трона: Сидит на нем ворона.

Разговаривает ворона со своим вороненком.

—        Кар! Ты хочешь взрослым стать?

• Мама, кар! Хочу летать!
• Кар-кар-кар! Сейчас, малыш,
• Научу, и ты взлетишь! (С. Еремеев)

Танец «Воронята»

Воронята крепко спят,        Дети сидят на стульчиках, по-

Все по гнездышкам сидят,        ложив ладошки под щечку и зак-

  А проснутся на заре,        рыв глаза («спят»).

Будут каркать во дворе.        «Каркают» на проигрыш.

Полетели, полетели,        Бегают по залу, делая легкие

Воронята полетели.        взмахи руками.

Полетели, полетели

И на веточки присели.        Присаживаются на одно колено.

Вышла Маша на дорожку,        Педагог «крошит крошки»,

Воронятам сыплет крошки.        дети-«воронята» смотрят.

Крошки вкусные, ребята.

Прилетайте, воронята!

Воронята прилетали        Подбегают к педагогу, присажи-

И все крошки поклевали.        ваются на корточки и стучат

Тук-тук-тук, тук-тук-тук —        пальчиками по полу («клюют»).

Клювами стучали.

Воронята полетели,        Убегают на места.

На заборе дружно сели,

На солнце поглядели,

Песенку запели.

Кар! Кар!..        «Каркают», взмахивая руками.

(А. Ануфриева, М. Картушина)

Скворец пропел свой привет              

Солнышку из домика-скворечника.

Скворец в скворечник нырк — ему

Неплохо жить здесь одному.

Поможем скворцу звонко петь, подыграем ему на инструментах.

Пьеса «Ну-ка, веселее!» (для шумового оркестра)                                                         Ну-ка, колокольчик, зазвони скорее   На проигрыш звенят колокольчиками                                       Зазвони скорее! Звонче, веселее!                                (Е. Макшанцева)

Ну-ка, погремушки, дружно отвечайте!        На проигрыш звенят погремушками
Дружно отвечайте, весело играйте!
Где ты, бубен-весельчак?        На проигрыш звенят под-

Без тебя нельзя никак!        пятыми вверх бубнами.

(М. Картушина)

Радуются скворушки солнышку, вот только кота боятся.

Игра «Скворушки» А. Филиппенко

Скворушки, скворушки,        Сидят на стульчиках и поют.

Черненькие перышки!
Греет солнышко теплей,
Прилетайте поскорей!        Манят птиц руками.

Домики, домики,        Стучат кулачком по кулачку.

Мы готовим домики.

Для скворцов готовим дом,

Чтобы птицы жили в нем!

В домике-скворечнике        «Залетают» за ширму-«скво-

Скворушки сидят.        речник».

Из окна скворечника

Скворушки глядят.

А в углу, а в углу        Грозят пальцем коту.

Хитрый кот сидит. Притворился наш кот,

Будто сладко спит.

На повторение музыки (без пения) «птицы вылетают» из домика и «летают» по залу. На музыку «Тревога!» кот пытается поймать «птиц». «Скворцы» улетают в домик.

А вот и воробьи суетятся под теплыми солнечными лучами.

А где селиться воробьям?                 Ответ простой: — И тут, и там!

Песня «Зима прошла» (М. Красев)

Логопед. Вот один воробьишка взлетел на крышу, чтобы быть поближе к солнышку.

Как на крыше на покатой                  

Воробей сидит лохматый!

Прокопченный, продымленный,

Но... весною окрыленный! (Г. Лагздынь)

Массаж пальцев «Воробьи»

Пять воробьев на заборе сидели, Показывают пять пальцев левой руки                                        Один улетел, а другие запели,         Массируют большой палец.                                       И пели, пока не сморилаусталость.    Загибают большой палец.                                Один улетел, а трое осталось.           Массируют указательный палец. Сидели втроем и немного скучали. Загибают указательный.                        Один улетел, а двое остались.          Массируют средний палец.                                 Сидели вдвоем, и снова скучали,    Загибают его.                                                 Один улетел, и остался один.           Массируют мизинец.                                                    Один посидел, да и взял, улетел.    Все пальцы сжимают в кулак.

При повторении массируют пальцы правой руки.

В пятницу в столовой нашей Голубь лакомился кашей.

Логопед Протянуло свой горячий лучик солнышко к снеговику, погладило его.

Снеговик в саду худеет,                      

И текут сосульки с крыш...

Одевайся потеплее,                    Выходи гулять, малыш!

Посмотрело солнышко на ребят и не узнало их: так они выросли, совсем большими стали.

Пальчиковая игра «Большие и маленькие»

Были маленькие мы,        Пальцы сгибают и прижимают

к ладони.
Стали вдруг большие.        Растопыривают пальцы.

Шалунишки, шалуны,        «Фонарики».

А дружные какие!        Сцепляют пальцы обеих рук в

Солнцу рада детвора.        замок, ладони сжимают.

Пусть поярче светит! Пляшут с самого утра             На полянке дети.

Весенний хоровод (по выбору)

 Увидело солнышко, что все — и люди, и птицы, и животные — рады приходу весны, и еще ярче засияло на небе, чтобы на земле теплее стало.

Раньше всех на свете солнце встало, А как встало — принялось за дело: Обошло всю землю и устало — Отдыхать за лесом темным село.

(Ю. Мярцинкявичус)

Занятие 23. Самая любимая, мама дорогая

Интеграция образовательных областей: «Речевое развитие», «Социально – коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Художественно – эстетическое развитие», «Физическое развитие»

Цель  - преодоление речевого, моторного, двигательного, фонематического нарушения путем развития, двигательной сферы в сочетании со словом и музыкой.
 Задачи:
- оздоровительные-укрепление костно-мышечного аппарата, развитие речевого дыхания, моторных функций, нормализация мышечного тонуса;
- образовательные- формирование двигательных навыков и умений, развитие ловкости, силы, выносливости, координации движений;

-развивающие - развитие слухового внимания, памяти, фантазии, творческих способностей, развитие мимической и артикуляционной моторики, интонационной выразительности речи;

активизировать словарь по данной теме
- воспитательные- воспитание и развитие чувства музыкального ритма, воспитание личностных качеств, чувства коллективизма;
- коррекционные -обусловлены поэтапностью логопедической работы по устранению различных нарушений речи, моторики и общей двигательной сферы.

Содержание образовательной деятельности детей

1. Вводное уnражнение. Звучит музыка.

2. Упражнение для регуляции мышечного тонуса, развития чувства темпа и

ритма: Дети помогают маме: моют пол, моют и вытирают посуду, лепят пирожки

и т.п.

3.Упражнение для развития координации слова с движением.

3. Пение. Поют любимую песню о маме.

4. Слушание. Слушают песню «Песня маме», муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной

6. Упражнение для развития речевых и мимических движений.

Логопед: Один мальчик растерял все хорошие слова, и остались у него только

плохие. Тогда мама отвела его к доктору, тот сказал: «Открой рот, высунь язык,

посмотри вверх, посмотри на кончик своего носа, надуй щеки». И потом велел

мальчику пойти поискать хорошие слова. Сначала мальчик нашел такое слово

(показывает расстояние в 20 см.), это было «У-у-у-уф».Нехорошее слово! Потом вот

такое (5-10 см.) - «отстань». Тоже плохое. Наконец, он обнаружил слово «привет»,

положил в карман, отнес домой и научился говорить добрые слова, стал хорошим.

Дети получают роль мамы, врача, мальчика и начинают действовать в соответствии

с фабулой рассказа.

7. Упражнение для развития мелкой мускулатуры пальцев рук. Дети «пекут

пирожки» , «мешают кашу», их пальчики поочередно «едят».

8. Игра: Дети сидят на стульях, расставленных по кругу; один ребенок стоит в

центре.

Дети: Скучно скучно так сидеть, друг на друга не глядеть. Не пора ли пробежаться

и местами поменяться?

Ребенок: Раз, два, три, беги.

Дети двигаются под музыку, музыка затихает – они садятся на стулья. Тому, кому не хватило места, выходит в центр.

Заключительное упражнение: Дети двигаются в хороводе под музыку любой песни, посвященной маме.

Занятие 24. Кем быть?

Интеграция образовательных областей: «Речевое развитие», «Социально – коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Художественно – эстетическое развитие», «Физическое развитие»

Цель  - преодоление речевого, моторного, двигательного, фонематического нарушения путем развития, двигательной сферы в сочетании со словом и музыкой.
 Задачи:
- оздоровительные-укрепление костно-мышечного аппарата, развитие речевого дыхания, моторных функций, нормализация мышечного тонуса;
- образовательные- формирование двигательных навыков и умений, развитие ловкости, силы, выносливости, координации движений;

-развивающие - развитие слухового внимания, памяти, фантазии, творческих способностей, развитие мимической и артикуляционной моторики, интонационной выразительности речи;

активизировать словарь по данной теме
- воспитательные- воспитание и развитие чувства музыкального ритма, воспитание личностных качеств, чувства коллективизма;
- коррекционные -обусловлены поэтапностью логопедической работы по устранению различных нарушений речи, моторики и общей двигательной сферы.

Содержание образовательной деятельности детей

Логопед беседует с детьми о том, кем бы они хотели стать, когда вырастут.

1.Bвoдное упражнение

Логопед: Обычно утром все взрослые спешат на работу.

Дети изображают людей разных профессий, спешащих на работу.

2. Упражнение для развития внимания «Кто правильно встанет».

Логопед: Кто то добирается на работу пешком, кто- то на городском транспорте.

Важно не перепутать и сесть на автобус своего маршрута, иначе можно уехать в

другую сторону и опоздать на работу. Дети стоят врассыпную. Выбирается

водящий.По сигналу логопеда «Водящий справа» дети становятся справа от

водящего и т.д.

3. Упражнение для развития чувства темпа и ритма «регулировщик». Дети

(под музыку) и изображают действия регулировщика на посту: правая рука в

сторону, левая - в сторону; правая - вверх, левая- вверх; затем обе руки вперед и

вниз.

4. Упражнение, регулирующее мышечный тонус «Лесорубы».

Логопед: Где-то далеко от нас трудятся лесорубы, валят лес, заготавливают

древесину. А для чего нужна древесина? (Ответы детей) Дети под музыку

имитируют рубку деревьев.

5. Упражнение для развития координации слова с движен5. Упражнение для развития координации слова с движением.

6. Слушание Слушают «Вальс» П.И. Чайковского

7. Пение Поют знакомую песню «Строим дом», муз. М. Красева, сл. С.

Вышеславцевой.

8. Упражнение для развития речевых и мимических движений. Дети

изображают, как врач осматривает горло больному, певец поет, клоун смешит,

ученый думает.

9. Упражнение для развития мелкой мускулатуры пальцев рук «Сапожник».

10. Заключительное уnражнение.

Логопед предлагает детям занять места в ракете, которая несется в космос. Детям летят и мечтают о том, кем они станут.

Занятие 25.  Полезные продукты.

Интеграция образовательных областей: «Речевое развитие», «Социально – коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Художественно – эстетическое развитие», «Физическое развитие»

Цель  - преодоление речевого, моторного, двигательного, фонематического нарушения путем развития, двигательной сферы в сочетании со словом и музыкой.
 Задачи:
- оздоровительные-укрепление костно-мышечного аппарата, развитие речевого дыхания, моторных функций, нормализация мышечного тонуса;
- образовательные- формирование двигательных навыков и умений, развитие ловкости, силы, выносливости, координации движений;

-развивающие - развитие слухового внимания, памяти, фантазии, творческих способностей, развитие мимической и артикуляционной моторики, интонационной выразительности речи;

активизировать словарь по данной теме
- воспитательные- воспитание и развитие чувства музыкального ритма, воспитание личностных качеств, чувства коллективизма;
- коррекционные -обусловлены поэтапностью логопедической работы по устранению различных нарушений речи, моторики и общей двигательной сферы.

Оборудование: куклы «бабушка», «девочка», муляжи овощей и фруктов, 2 корзины, 2 пакета, коробки и упаковки от продуктов (молока, йогурта, конфет, крупы, шоколада и др.,

мяч.

Содержание образовательной деятельности детей

1. Вводная часть.

Логопед: Здравствуйте, ребята! Скажите, вы любите кушать? А все ли продукты, которые можно купить в магазине, полезные? (Ответы детей) .

2. Уточнение словаря по теме.

Сегодня к нам снова пришли гости: бабушка Люда и внучка Таня. Они никак не могут разрешить один спор, давайте послушаем их и поможем им помириться, хорошо? (достает кукол) .

Они говорят, что недавно вместе ходили в магазин за продуктами. А затем начали спорить: бабушка говорит, что внучка выбрала в магазине только вредные продукты, которые нельзя есть, а внучка не согласна. Ей кажется, что они совсем не вредные, а очень вкусные. Давайте посмотрим, что они купили и поможем выбрать самые полезные продукты.

(В пакете внучки: шоколад, яблоко, жвачка, чупа-чупс, конфеты, чипсы, булочка. В пакете бабушки: сметана, молоко, морковь, груша, крупа, хлеб) .

Дети выбирают, логопед помогает и комментирует выбор.

Логопед: Ребята, а почему … (продукт) полезный? (или вредный). (Ответы детей) .

3. Ритмическая разминка.

Логопед: Ребята, как вы думаете, в детском саду повара готовят для вас полезную еду? (Ответы детей). Я предлагаю вам прямо сейчас отправиться на кухню и посмотреть, как варится каша.

Ножки выше поднимаем, по ступенькам мы шагаем (Ходьба по кругу с высоким подниманием коленей) .

Вот по группе мы идем, ничего мы не собьем. (Ходьба змейкой) .

Мимо яселек шагаем, тихо-тихо, словно мышки,

Деток мы не напугаем! (Ходьба на носочках) .

4. Развитие дыхания. Развитие речи.

Логопед: Вот и пришли на кухню (садятся на стулья). Давайте принюхаемся, чем так вкусно пахнет? (делают вдох через нос, выдох через рот) .

Ребята, скажите, а для чего мы едим, зачем нам нужно есть? (чтобы быть сильными, не болеть, быть красивыми) .

Как называется прием пищи утром? (завтрак). Утром завтрак, и мы завтракаем, днем у нас (обед) и мы (обедаем, после дневного сна у нас… (полдник) и мы (полдничаем, вечером - (ужин) и мы … (ужинаем) .

5. Развитие общей моторики.

Логопед: Ребята, поможем поварам приготовить? Сегодня на завтрак – каша, на обед – суп. (встают в круг, держатся за руки) .

1, 2, 3, Кастрюля, каши нам свари.

Мы внимательными будем – Ничего не позабудем.

(Держась за руки, идут по кругу) .

Наливаем молоко.

(Выходит «молоко» в центр круга) .

Мы внимательными будем – Ничего не позабудем.

(Держась за руки, идут по кругу) .

Сыпем соль

(Выходит «соль») .

Мы внимательными будем – Ничего не позабудем.

(Держась за руки, идут по кругу) .

Сыпем сахар

(Выходит «сахар») .

Мы внимательными будем – Ничего не позабудем.

(Держась за руки, идут по кругу) .

Насыпаем мы крупу

(Выходит «крупа») .

Мы внимательными будем – Ничего не позабудем.

(Держась за руки, идут по кругу) .

Каша варится пых-пых, пых-пых,

Для друзей и для родных.

(Руки поднимаются и опускаются волнами) .

Логопед: А теперь сварим овощной суп. А из чего варят овощной суп? (из овощей) Из каких овощей можно сварить суп? (Ответы детей) .

1, 2, 3, Кастрюля, суп ты нам свари.

Мы внимательными будем – Ничего не позабудем.

(Держась за руки, идут по кругу) .

Наливаем воду.

(Выходит «вода» в центр круга) .

Мы внимательными будем – Ничего не позабудем.

(Держась за руки, идут по кругу) .

Сыпем соль

(Выходит «соль») .

Мы внимательными будем – Ничего не позабудем.

(Держась за руки, идут по кругу) .

Кладем картошку

(Выходит «картошка») .

Мы внимательными будем – Ничего не позабудем.

(Держась за руки, идут по кругу) .

Кладем капусту

(Выходит «капуста») .

Мы внимательными будем – Ничего не позабудем.

(Держась за руки, идут по кругу) .

Кладем морковь

(Выходит «морковь») .

Кладем лук

(Выходит «лук».

Супчик варится пых-пых, пых-пых,

Для друзей и для родных.

(Руки поднимаются и опускаются волнами) .

6. Закрепление словаря по теме «Овощи» и «Фрукты».

Логопед: Как вы думаете, вкусные блюда мы помогли сварить поварам? (Ответы детей). Предлагаю немного отдохнуть, садитесь на стулья. Ребята, пока мы были на кухне, внучка-непоседа залезла в ящики и перепутала у поваров все продукты, овощи и фрукты. Поможем их разложить? (В корзине лежат муляжи овощей и фруктов, дети выходят по одному и раскладывают их по корзинам) .

Логопед: Давайте проверим, правильно ли мы разложили овощи и фрукты (достает из корзины, дети называют и оценивают) .

7. Пальчиковая игра, закрепление навыка образования относительных прилагательных (выполняется сидя) .

Логопед: Молодцы! А повара уже готовят салат из капусты, как он называется, какой это салат? (Ответы детей).

А это блюдо полезное? (Ответы детей) .

Хотите научиться готовить капустный салат? (Ответы детей).

Тогда приготовьте ваши руки!

Мы капусту рубим-рубим, (Одна ладонь горизонтально, другая совершает по ней рубящие движения) .

Мы капусту солим-солим, (Движения пальцами) .