Применение метода биологической обратной связи по максимальной дыхательной аритмии сердца в логопедической работе.
статья по логопедии на тему

Метод биологической обратной связи по максимальной дыхательной аритмии сердца (метод ДАС-БОС по А.А.Сметанкину) в коррекции речи и функционального состояния человека

Коррекция речи осуществляется в два этапа: 

1) у пациента формируют диафрагмально-релаксационный тип дыхания по методу БОС с максимальной ДАС (новый дыхательный стереотип).

 2) в фазу равномерного выдоха под контролем максимальной ДАС и физиологической длительности выдоха пациента обучают новым навыкам голосообразования, артикуляции, речи и поведения, формируя новый речевой и поведенческий стереотип и новое функциональное состояние организма в целом.

Метод позволяет:

Во-первых, отказаться от присущего патологического стереотипа дыхания, речи и поведения, что сделать традиционными методами крайне сложно, так как для исключения нежелательных проявлений необходим постоянный контроль над физиологическими показателями пациента.

Во-вторых, сформировать новый стереотип дыхания, речи и поведения, который соответствует индивидуальной норме или максимально приближен к ней.

Показаниями к применению метода в логотерапевтической практике

• заикание, логоневрозы;
• нарушения темпа речи;
• алалии;
• афазии;
• дизартрии;
• дислалии;
• ринолалии;
• ринофонии;
• расстройства фонации на почве парезов и параличей гортани;
• функциональные нарушения голоса;
• дисграфии;
• дислексии;
• профилактика нарушений голоса и речи;
• подготовка детей к школе;

• обучение технике чтения и технике речи;
• оздоровление организма в целом.

Метод ДАС-БОС в системе лечебно-коррекционной работы

Система работы строится с учётом следующих принципов:

• системность;
• комплексность;
• последовательность;
• принцип развития;
• деятельный подход;
• онтогенетический принцип;
• этиопатогенетический принцип;
• учет симптоматики нарушения и структуры речевого дефекта;
• принцип обходного пути;
• принцип наглядности, доступности, сознательности;
• объективизация;
• индивидуальный подход.

В комплексе с методом БОС по максимальной ДАС могут использоваться такие виды лечебно-коррекционной работы, как:

• логопедическая ритмика;
• массаж;
• физиотерапия;
• общеукрепляющая и симптоматическая фармакотерапия;
• аутотренинг;
• психотерапия;
• водные и закаливающие процедуры;
• лечебная физкультура.

Коррекционные задачи, решаемые с помощью метода

Условно коррекционные задачи можно разделить на две группы:

а) общие – те, которые могут решаться при любом из речевых нарушений;

б) частные (специфические) – решаемые только при конкретном речевом нарушении.

Общие коррекционные задачи:

1. Формирование диафрагмально-релаксационного типа дыхания с максимальной дыхательной аритмией сердца как нового дыхательного стереотипа и нового функционального состояния организма.
2. Обеспечение оптимального гомеостаза организма.
3. Оптимизация работы кардиореспираторной системы.
4. Улучшение мозгового и периферического кровоснабжения.
5. Включение резервных возможностей организма.
6. Улучшению кровообращения (в том числе в коре головного мозга).
7. Обучение адекватному использованию физиологических функций (энергетических затрат организма) вне речи и во время неё.
8. Коррекция и нормализация дыхания вне речи (увеличение объема дыхания, налаживание его ритма, тренировка носового дыхания).
9. Коррекция речевого дыхания (увеличение выдоха, налаживание плавности и ритмичности).
10. Устранение избыточного психоэмоционального и мышечного напряжения вне речи и во время речи.
11. Нормализация, коррекция и тренировка вегетативных функций.
12. Устранение тревожных, стрессовых и невротических состояний (общеневротических и логоневротических).
13. Налаживание речевого синергизма (координация работы речеобразующего аппарата: дыхания, артикуляции, голосоподачи на равномерном выдохе).
14. Развитие высших психических функций: мыслительных процессов, восприятия, концентрации внимания, увеличение объема памяти.
15. Развитие слухового внимания (слуховых установок и дифференцировок).
16. Развитие оптико-пространственных, временных представлений, причинно-следственных связей, зрительного гнозиса.
17. Подготовка глаз к чтению и письму.
18. Формирование речи с одновременным воздействием на сенсорно-интеллектуальную и аффективно-волевую сферу пациента.
19. Коррекция звукопроизношения.
20. Работа над просодическими компонентами речи (темпом, ритмом, паузацией, интонацией, логическим и интонационным ударением, динамикой).
21. Развитие логоритмических элементов (звукослоговой структуры слова).
22. Развитие связной речи поэтапно, с постепенным усложнением.
23. Автоматизация речевых навыков.
24. Активное участие пациента в реабилитационном процессе и процессе саморегуляции.
25. Развитие волевых качеств личности: активности, сознательности, целеустремленности, усидчивости.
26. Формирование нового речевого и поведенческого стереотипов.
27. Социальная адаптация пациента.
28. Оздоровление организма в целом.
29. Профилактика речевых и других нарушений.

Частные коррекционные задачи:

При заикании, логоневрозах, нарушениях темпо-ритмической организации речи:

• Купирование речевых судорог, нежелательных вспомогательных сопутствующих движений во время речи.
• Устранение тревожных состояний, обшеневротических и логоневротических проявлений (звукофобий, логофобий, речевой тревоги, речевой неуверенности, фиксации на дефекте речи).
• Формирование адекватного отношения к своему дефекту речи.
• Развитие уверенного речевого поведения.
• Функциональный тренинг.
• Социальная адаптация личности пациента.
• Профилактика рецидивов и возникновения заикания.