Логопедический клуб "Логопедическая школа"
методическая разработка по логопедии на тему

Пояснительная записка

          МБДОУ № 51 имеет три комбинированные логопедические группы. Несмотря на это остается большая часть детей нуждающихся в речевой коррекции. Поэтому возможность выхода из сложившейся ситуации мы увидели в грамотно  организованной работе по профилактике речевых нарушений.

          Проблему взаимодействия детского сада и семьи, общественного и семейного воспитания на сегодняшний момент мы считаем одной из актуальных. Ни одна, даже самая лучшая педагогическая система, не может быть эффективна в полной мере, если в этой системе нет места семье. Вопрос повышения психолого-педагогической компетентности родителей является одним из приоритетных направлений работы нашего дошкольного образовательного учреждения. Под психолого-педагогической компетентностью родителей мы понимаем определенный уровень знаний о психофизических особенностях развития детей определенного возраста и мерах педагогического воздействия с целью преодоления тех или иных нарушений.

          Многие родители, благодаря разнообразию специальной литературы, ресурсам Интернет, пытаются самостоятельно повысить свою психолого-педагогическую компетентность. Однако отметим, что далеко не вся печатная продукция, материалы, размещенные на различных сайтах Интернет соответствуют стандартам образования и носят действительно развивающий характер. А значит, специалисты ДОУ должны установить непосредственный контакт с семьей, в основе которого лежат интересы ребенка.

          Коррекционная работа в нашем детском саду включает в себя традиционные формы, но практика показывает, что этого недостаточно, так как оказывается она только родителям, чьи воспитанники посещают речевую группу. Возникла необходимость в поиске такой формы работы с родителями, чтобы логопедическую помощь смогли получить все желающие.        

          На базе детского сада было проведено анкетирование с целью выявления наиболее удобной формы объединения родителей. Учитывая результаты, мы выбрали инновационную форму вовлечения родителей в образовательный процесс — Родительский клуб «Логопедическая школа». Это объединение родителей, нуждающихся в квалифицированной логопедической помощи. Его целью является оказание теоретической и практической помощи родителям в развитии речи детей, посещающих ДОУ, в том числе и детей раннего возраста.

Задачи:

-        получение родителями необходимых знаний, формирование умений для
оказания помощи детям в исправлении речевых недостатков;

• формирование правильного отношения к речевому недостатку ребенка,
  логопедическим занятиям;
• оказание помощи в правильной организации логопедических занятий дома.

Участники родительского Клуба:

• родители
• учитель-логопед

Занятия в «Логопедической школе» могут посещать не только мамы и папы, но и бабушки и дедушки, старшие братья и сестры - словом, все взрослые, которые будут заниматься с ребенком дома. Это необходимое условие, потому, что в семье и ДОУ к ребенку должны предъявляться одинаковые требования. Направления работы Клуба:

I.         Консультативная помощь

• «Основные логопедические понятия»
• «Причины речевых нарушений»
• «Основы правильного произношения. Артикуляционная гимнастика»
• «Игры на развитие словаря и грамматического строя»
• «Развитие фонематического слуха»
• «Учимся читать»
  II.         Практическая помощь

• Упражнение на развитие мелкой моторики пальцев рук и речевого
  дыхания
• Выполнение логопедического массажа
• Выполнение артикуляционной гимнастики
• Приемы постановки и автоматизации звуков
• Приемы развития фонематических процессов
• Показ индивидуальных коррекционных занятий с детьми

На занятиях родители не только получат теоретические знания, они обязательно научатся применять их на практике.

Материально-техническое оснащение.

• Информационно-методическое обеспечение: литература, программы,
  методики.
• Наглядный и раздаточный материал, индивидуальные зеркала для практических занятий.

Используемые методы и формы работы с родителями.

• консультации, беседы;
• практические занятия с использованием электронных поддержек;
• работа с дидактическим материалом (различные карточки с картинками,
  схемы модели артикуляции звука, различные предметы для классификации и

т.д.);

- активные подгрупповые методы обучения: игры, дискуссии.

План работы родительского клуба «Логопедическая школа»

на 2015 – 2016 учебный год

Список использованной литературы

1. Алексенко С.Г. Индивидуальное консультирование родителей как одно из направлений деятельности учителя-логопеда ДОУ // Сборник статей. Работа учителя-логопеда с семьями: традиционные и инновационные подходы. /Под ред. Вакуленко. - СПб.: ДЕТСТВО ПРЕСС, 2012.
2. Бачина О.В., Самородова Л.Н. Взаимодействие логопеда и семьи ребенка с недостатками речи.- М.: ТЦ Сфера, 2009.
3. Вафина Е.Н., Гавриленко Т.В. Наглядно-иформационные стенды в работу учителя логопеда с родителями // Сборник статей. Работа учителя-логопеда с семьями: традиционные и инновационные подходы. /Под ред. Вакуленко. - СПб.: ДЕТСТВО ПРЕСС, 2012.
4. Данилина Т.А., Степина Н.М. Социальное партнерство педагогов, детей, родителей, М.: «Айрис дидактика», 2004.
5. Рыжова Н. В. Развитие речи в детском саду – Ярославль: Академия развития; Владимир: ВКТ, 2008.
6. Свободина Н.Г., Логопед и родители: как правильно строить взаимоотношения // Научно-методический журнал. Логопед, №2, 2007.