Календарный план учителя-логопеда
календарно-тематическое планирование по логопедии (подготовительная группа) на тему

Тема

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Сентябрь 2 неделя

Мой дом. (Мебель)

Гласные звуки и буквы (закрепление)

Тема: Новая квартира

1.Продолжать системати-зировать знания о предметном мире. Обобщение, уточнение словаря.

2.Совершенствовать навыки образования и употребления относительных прилагательных; составления сложноподчинен-ных предложений; слогового  анализа .  Диф-ция соноров в словах.

3.Расширять объем слуховой памяти, развивать зрительное внимание, мышление, моторику. 4.Воспитывать уважение к труду взрослых

 1.Активизировать словарь по лексической теме.

2. Совершенствовать навыки образов-я прилагательных в сравнительной степени употребления простых и сложных предлогов; звукового и слогового анализа

3.Развивать слуховое внимание. моторику, внимание, связную речь зрительное восприятие, мышление.

4.Воспитывать инициатив-ность, доброжелательность.

Тема: Гласные звуки.

1.Активизировать словарь   по лексической теме.

2. Совершенствовать навыки слогового анализа, анализа предложения; чтения; словооб-разования; профилактика нарушений письменной речи. Автоматизировать произно-шение соноров.  Закрепить гласные буквы

 3.Развивать диалогическую речь, зрительный гнозис, мото-рику, слуховое внимание.

4.Воспитывать навыки сотруд-ничества; доброжелательного отношения друг к другу

1.Активизировать словарь  по лексической теме.

2.Совершенствовать навыки: употребления  относительных прилагательных, образования и употребления прилагательных в сравнительной степени; составления и чтения слов с пройденными буквами. Автоматизировать произно-шение соноров в стихах.

3.Развивать связную речь, слуховое внимание, моторику, зрительное внимание.

4. Воспитывать активность, самостоятельность.

Планируемые результаты к уровню развития интегративных качеств ребенка

  Проявляет любознательность, интерес к изучению звуков и букв. Составляет схемы односложных  слов, предложений, читает слоги и слова из изученных букв. Может назвать гласные, слова с заданным звуком. Умеет слушать взрослого и отвечать на его вопросы, поддерживать беседу по содержанию,    высказывать свою точку зрения. С интересом разгадывает и составляет загадки-описания о мебели, доме;  ребус, изограф. Знает и соблюдает правила поведения в обществе.

Виды интеграции образовательных областей

   Физическое развитие: проведение артикуляционной, пальчиковой гимнастики, гимнастики для глаз; проведение динамических пауз в середине занятия длительностью 1-3 минуты. Социально-коммуникативное развитие: воспитывать у детей уважение к труду взрослых, бережное отношение к предметам обихода, развивать умение поддерживать беседу, закреплять знания о безопасном поведении  дома, в обществе Познавательное развитие: систематизировать знания о мебели, группировать по различным признакам, выделять лишнее. Речевое развитие: формировать эмоциональное отношение к литературным  произведениям.

Виды детской деятельности

   Составляют схемы одно-, двухсложных слов, производят звукобуквенный анализ этих слов. Дают характеристику звукам (гласный, согласный, звонкий, глухой, твердый, мягкий), определяют место звука в слове (начало, середина, конец слова). Читают слоги, слова из изученных букв, придумывают предложения с данным словом, составляют их схемы, анализируют их. Составляют рассказ по  по картине, отгадывают загадки,ребус, изограф; составляют описательные загадки. Отвечают на вопросы по содержанию литературного произведения, заучивают чистоговорки, пересказывают текст. Играют в дидактические игры, игры на координацию речи с движением. Печатают буквы и слова в тетрадях.

Разделы работы

Дни недели

Понедельник(фонетическое)

Вторник (ЛГ)

Среда (ОГ)

Четверг (РСР)

Общие речевые навыки. Моторика.

 Логопедическая зарядка: автоматизация  (р-л), диф-я в словах с опорой на картинки д/у «Новая квартира»

П/г «Наша квартира»

Работа над четкостью дикции. Скороговорки.

Упр. в тетради «Заштрихуй по заданию.

П/и «Пожалуйста»

П/г «Наша квартира»

Артикуляционная гимнастика; автоматизация  (р-л), диф-я в словах с опорой на картинки

Штриховка изображения шкафа в тетради

Артикуляционная гимнастика; автоматизация  (р-л) в словах.  Игра с картинками «Звуковая дорожка»

Выкладывание гласных букв из палочек и нити.

Работа в печатной тетради.

П/и «Командиры»

Артикуляционная гимнастика автоматизация  (р-л) в чистоговорках.

Работа в тетради.

Все виды анализа. Элементы грамоты.

Слоговой анализ слов-названий  лото «Мебель»

Ребус «Диван»

Звуковой анализ : подбери картинку к схеме.

Слоговой анализ д/у «Лесенка»

Изограф

Анализ и схема предложения .

Звуковой анализ (кот кит) Проделки Деда-Буквоеда (наложенные буквы)

Составление и чтение слов с гласными

Чтение предложений. (карточки)

Анализ предложений, составленных по картинкам.

Д/у «Найди общий звук»

Д/у с карточками «Буква потерялась»

Грамматические упражнения. Связная речь. Лексика.

Мебель, части мебели, материалы, из которых она изготовлена

Д/и с мячом «Какой? Какая? Какое?»

Д/и «Семейка слов» (стол)

Словообразование: прилага-тельные в сравнительной сте-пени д/и с мячом «Еще лучше».

Загадки –описания «Мебель»

Сл/п предложения д/и «Магазин»

Предложно-падеж.конструкции д/у «Подскажи словечко»

Образование сущ-х с суффик-сом увеличительности д/и «В гостях у Михаила Потапыча и Мишутки»

Сравнительные рассказы-описания о мебели.

Словообразование: глагола от ставить ( прист.способ)

Составление предложений по картинкам (когда, потому что)

Д/у «Самый-самый» (сравнительная степень прилагательных)

Слуховое и зрительное внимание. Психические процессы.

Д/и «Будь внимательным»

( что без чего)

 Отгадывание и толкование загадок по теме.

Д/и «Дополни ряд»

Чтение логопедом стих-я С.Маршака «Откуда стол пришел»

Слуховое внимание «Что лишнее?»

Тема

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Сентябрь 3 неделя

Урожай

Гласные звуки и буквы (закрепление)

Тема «Собираем урожай»

1Закрепить умение классифицировать «Овощи, фрукты, ягоды», называя их предметы.

 2.Упражнять в согласовании существительного  с числительным; существительного с прилагательным

3.Расширять объем слуховой памяти, развивать зрительное внимание, мышление, моторику. 4.Воспитывать уважение к труду взрослых

 1.Активизировать словарь по лексической теме.

2. Совершенствовать навыки образов-я прилагательных в сравнительной степени употребления простых и сложных предлогов; звукового и слогового анализа

3.Развивать слуховое внимание. моторику, внимание, связную речь зрительное восприятие, мышление.

4.Воспитывать инициатив-ность, доброжелательность.

Тема: Гласные звуки.

1.Активизировать словарь   по лексической теме.

2. Совершенствовать навыки слогового анализа, анализа предложения; чтения; словооб-разования; профилактика нарушений письменной речи. Автоматизировать произно-шение соноров.  Закрепить гласные буквы

 3.Развивать диалогическую речь, зрительный гнозис, мото-рику, слуховое внимание.

4.Воспитывать навыки сотруд-ничества; доброжелательного отношения друг к другу

Тема: «Тяпя и Топ варят компот»

1. Учить составлять рассказ по серии картин, выделяя начало, середину и конец.

 2.Закрепить умение отличать рассказ-сказку от рассказа. Упражнять в подборе прилагательных к существительным.

 Автоматизировать произно-шение соноров в стихах.

3.Развивать связную речь, слуховое внимание, моторику, зрительное внимание.

4. Воспитывать активность, самостоятельность.

Планируемые результаты к уровню развития интегративных качеств ребенка

  Проявляет любознательность, интерес к изучению звуков и букв. Составляет схемы односложных  слов, предложений, читает слоги и слова из изученных букв. Может назвать гласные, слова с заданным звуком. Умеет слушать взрослого и отвечать на его вопросы, поддерживать беседу по содержанию,    высказывать свою точку зрения. С интересом разгадывает и составляет загадки-описания о мебели, доме;  ребус, изограф. Знает и соблюдает правила поведения в обществе.

Виды интеграции образовательных областей

   Физическое развитие: проведение артикуляционной, пальчиковой гимнастики, гимнастики для глаз; проведение динамических пауз в середине занятия длительностью 1-3 минуты. Социально-коммуникативное развитие: воспитывать у детей уважение к труду взрослых, бережное отношение к природе, развивать умение поддерживать беседу, закреплять знания о безопасном поведении обществе Познавательное развитие: систематизировать знания об овощах-фруктах, группировать по различным признакам, выделять лишнее. Речевое развитие: формировать эмоциональное отношение к литературным  произведениям.

Виды детской деятельности

   Составляют схемы одно-, двухсложных слов, производят звукобуквенный анализ этих слов. Дают характеристику звукам (гласный), определяют место звука в слове (начало, середина, конец слова). Читают слоги, слова из изученных букв, придумывают предложения с данным словом, составляют их схемы, анализируют их. Составляют рассказ по  по картине, отгадывают загадки,ребус, изограф; составляют описательные загадки. Отвечают на вопросы по содержанию литературного произведения, заучивают чистоговорки, составляют рассказ. Играют в дидактические игры, игры на координацию речи с движением. Печатают буквы и слова в тетрадях.

Разделы работы

Дни недели

Понедельник(фонетическое)

Вторник (ЛГ)

Среда (ОГ)

Четверг (РСР)

Общие речевые навыки. Моторика.

 Логопедическая зарядка: автоматизация  (р-л), диф-я в словах с опорой на картинки д/у «Огород»

П/г «Урожай»

Работа над четкостью дикции. Скороговорки.

Упр. в тетради «Заштрихуй по заданию.

П/и «Пожалуйста»

П/г «Урожай»

Артикуляционная гимнастика; автоматизация  (р-л), диф-я в словах с опорой на картинки

Штриховка изображения шкафа в тетради

Артикуляционная гимнастика; автоматизация  (р-л) в словах.  Игра с картинками «Звуковая дорожка»

Выкладывание гласных букв из палочек и нити.

Работа в печатной тетради.

П/и «Командиры»

Артикуляционная гимнастика автоматизация  (р-л) в чистоговорках.

Работа в тетради.

Все виды анализа. Элементы грамоты.

Слоговой анализ слов-названий  лото «Овощи-фрукты

Ребус «Свекла»

Звуковой анализ : подбери картинку к схеме.

Слоговой анализ д/у «Лесенка»

Изограф

Анализ и схема предложения .

Звуковой анализ (кот кит) Проделки Деда-Буквоеда (наложенные буквы)

Составление и чтение слов с гласными

Чтение предложений. (карточки)

Анализ предложений, составленных по картинкам.

Д/у «Найди общий звук»

Д/у с карточками «Буква потерялась»

Грамматические упражнения. Связная речь. Лексика.

Мебель, части мебели, материалы, из которых она изготовлена

Д/и с мячом «Какой? Какая? Какое?»

Д/и «Семейка слов» (стол)

Словообразование: прилага-тельные в сравнительной сте-пени д/и с мячом «Еще лучше».

Загадки –описания «Овощи»

Сл/п предложения д/и «Магазин»

Предложно-падеж.конструкции д/у «Подскажи словечко»

Образование сущ-х с ум-ласк. суффиксом Сравнительные рассказы-описания .

Словообразование: глагола от ставить ( прист.способ)

.Образец рассказа по серии картин – дети определят начало, середину и конец рассказа.

3.Составление рассказа по цепочке (по три ребенка)

Слуховое и зрительное внимание. Психические процессы.

Д/и «Будь внимательным»

( что без чего)

 Отгадывание и толкование загадок по теме.

Д/и «Дополни ряд»

Чтение логопедом стих-я С.Михалкова «Овощи»

Слуховое внимание «Что лишнее?»

Тема

Понедельник(фонетическое)

Вторник (ЛГ)

Среда (ОГ)

Четверг (РСР)

Сентябрь 4 неделя

Краски осени

Тема: Звуки «Р-Р* »

Цель: закрепить правильное произношение звуков «Р-Р*», дифференциация этих звуков в парах слогов.

Продолжать формировать фонематические представления об этих звуках.

Расширять объем слуховой памяти,  работа над трехслож-ными словами со стечением согласных и закрытым слогом(ненастье, листопад) Воспитывать умение слушать и слышать, доброжелательное отношение друг к другу

 Тема: Относительные прила-гательные. Творительный па-деж с предлогами под, перед

Цель: закрепить умение образо-вывать относительные прила-гательные, упротреблять в речи сущ.в форме тв. пад. с предло-гами под, перед.

Продолжать  учить составлять и анализировать предложения об осени с опорой на картинки, анализировать их.

Расширять и обогащать актив-ный словарь.

Совершенствовать навык чте-ния, слогового анализа.

Тема: Звук «j», буква Й

Цель: закрепить правильное произношение звука «i» в слогах,  словах и предложениях. Познакомит с буквой Й.

Продолжать учить согласо-вывать прилагательные с су-ществительными в роде, числе, падеже, активизировать словарь (наречия с противоположным значением)

 Совершенствовать умение печатать слоги, навык чтения слогов и слов .

Развивать фонематическое восприятие, моторику, память

Тема: Пересказ рассказа Г.Скребицкого «Осенние дож-ди»

Цель: продолжать учить детей пересказывать рассказ с опорой на схематичные изо-бражения

Совершенствовать умение составлять предложения с союзом потому что; разгады-вания ребуса

Развивать мышление, память, зрительное внимание, коорди-нацию речи с движением.

Воспитывать навыки сот-рудничества, любви и береж-ного отношения к природе

Планируемые результаты к уровню развития интегративных качеств ребенка

   Проявляет любознательность, интерес к изучению звуков и букв. Составляет схемы односложных и двухсложных слов, предложений, читает слоги и слова из изученных букв. Может назвать гласные, согласные звуки, слова с заданным звуком. Умеет слушать взрослого и отвечать на его вопросы, поддерживать беседу о периодах осени, о труде людей осенью по сбору урожая, подготовке к зиме,  высказывать свою точку зрения. Пересказывают рассказ Г.Скребицкого «Осенние дожди».  Проявляет уважение к труду взрослым, с интересом разгадывает загадки об осенних явлениях. Знает и соблюдает правила безопасного поведения в природе.

Виды интеграции образовательных областей

   Физическое разитие: проведение артикуляционной, пальчиковой гимнастики; проведение динамических пауз в середине занятия длительностью 1-3 минуты. Социально-коммуникативное, речевое  развитие: воспитывать у детей  любовь к природе, уважение к труду взрослых, развивать умение поддерживать беседу, формировать эмоциональное отношение к литературным  произведениям ,закреплять знания о безопасном поведении в природе Познавательное развитие: продолжать учить различать деревья и кустарники по листьям, стволам, группировать по различным признакам, выделять лишнее.

Виды детской деятельности

   Составляют схему слов ива, дубы, бук, производят звукобуквенный анализ этого слова. Дают характеристику звукам , определяют место звука в слове (начало, середина, конец слова), делают слоговой анализ(осенние явления, названия деревьев). Читают слоги, слова из изученных букв, придумывают предложения с данным словом(потому что), составляют их схемы, анализируют их. Составляют пересказ с использованием схематичных изображений, отгадывают загадки, ребус (ива) Отвечают на вопросы по содержанию литературного произведения, заучивают небольшие стихотворения (об осени). Играют в дидактические игры « Кто скорее?», «Маленькие повара» «Дождик».

Тема

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Октябрь      1 неделя

Животный мир

Цель: закрепить правильное произношение звуков «Р-Р*», дифференциация этих звуков в парах слогов.

Продолжать формировать фонематические представления об этих звуках; упражнять в употреблении сущ-х в форме им.п, вин.п, род.п.; закреплять букву Й.

Расширять объем слуховой памяти, развивать фонематическое восприятие Воспитывать доброжелатель-ное отношение друг к другу

Тема: Многозначные существи-тельные.

1.Активизировать словарь по лексической теме.

2.Продолжать учить образовывать формы сущ-х ед. и мн.ч. род., тв., вин. пад.; уточнить значение многозначных сущ-х (нос, кисть)

3.Развивать моторику, внимание, память.

4.Воспитывать доброжелатель-ное отношение друг к другу

Тема: Звук «j», буквы Й-И.

1.Активизировать словарь  по лексической теме.

2.Совершенствовать навык печатания букв; различения сущ-х муж.. жен., и ср.рода в соотнесении с числит.один, одна, одно; букв Й-И.

3.Развивать моторику, слуховое внимание, мышление.

4.Воспитывать  навыки сотрудничества

Тема: Путешествие в сказку «Как щенок узнал, кто всех важнее»

1.Активизировать словарь  по лексической теме.

2.Совершенствовать навыки: образования и употребления сущ-х в форме мн.ч род.п., употребления притяжат.прил-х, анализа предложения.

3.Развивать общие речевые навыки моторику, слуховое внимание, мышление, творческое воображение

4.Воспитывать бережное отношение к природе.

Планируемые результаты к уровню развития интегративных качеств ребенка

  Проявляет любознательность, интерес к изучению звуков и букв. Составляет схемы односложных и двухсложных слов, предложений, читает слоги и слова из изученных букв. Может назвать гласные, согласные звуки, слова с заданным звуком. Умеет слушать взрослого и отвечать на его вопросы, поддерживать беседу по содержанию, о животных,   высказывать свою точку зрения. С интересом разгадывает загадки о животных. Знает и соблюдает правила поведения в природе.

Виды интеграции образовательных областей

   Физическое развитие: проведение артикуляционной, пальчиковой гимнастики; проведение динамических пауз в середине занятия длительностью 1-3 минуты. Социально-коммуникативное, речевое развитие : воспитывать у детей  любовь к природе, уважение к труду взрослых, развивать умение поддерживать беседу, формировать эмоциональное отношение к литературным  произведениям.Познавательное развитие: систематизировать знания о домашних животных, группировать по различным признакам, выделять лишнее,  закреплять знания о безопасном поведении в природе.

Виды детской деятельности

      Составляют схемы одно-, двухсложных слов, производят звукобуквенный анализ этих слов. Дают характеристику звукам (гласный, согласный, звонкий, глухой, твердый, мягкий), определяют место звука в слове (начало, середина, конец слова). Читают слоги, слова из изученных букв, придумывают предложения с данным словом, составляют их схемы, анализируют их. Составляют рассказ по серии картинок, пересказывают сказку по ролям, отгадывают загадки. Отвечают на вопросы по содержанию литературного произведения, заучивают небольшие стихотворения («Подарок»). Играют в дидактические игры.

Разделы работы

Дни недели

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Общие речевые навыки. Моторика.

П/и «Кони»

Логопедическая зарядка: автоматизация  (р-р*) в словах с ними.

П/и «Тузик»

Артикуляционная гимнастика; автоматизация  (р-р*) в  словах с ними.

Артикуляционная гимнастика автоматизация  (р-р*) в открытых слогах и словах с ними.

Физминутка «Телобуквы»

Индивидуальная работа в тетради: Проделки Деда-Буквоеда

П/и «Кони»

Артикуляционная гимнастика автоматизация  (р-р*) в словах с ними. Упр «Повторяй за мной» (чистоговорки)

Все виды анализа. Элементы грамоты.

Д/и «Собери семью» ( на звуки р-р*)

Чтение – закрепление буквы Й ( карточки с предложениями)

Д/у «Раздели на слоги»

Индивидуальная работа в тетрадях «Найди и закрась»

Упражнение «Подбери схему к слову» (йод, пой, кит)

Найди все буквы, напечатай (карточки)

Сравнение И-Й, чтение слов (карточки)

Упражнение «Составь схему предложения» (На лугу пасется стадо коров)

Чтение слов (карточки)

Грамматические упражнения. Связная речь. Лексика.

Игра с мячом «Кто как голос подает»

Д/и «Чей, чья, чье?»

Беседа по картине «Лошади и жеребята»

Составление рассказа по картине по предложенному плану.

Беседа по стих-ю «Подарок».

Д/и «Накорми животных»

Д/И с мячом «Скажи наоборот» (антонимы)

Рассказ по серии картин «Щенок»

Д/и «Один-много» по теме (ор. момент)

Соглас-е числит-х с сущ-ми: д/и «Телефон» (части тела)

Д/и «Есть - нет» по теме (мн.ч.сущ-х)

Д/И «Кто за забором» (предлоги, соглас-е прил-х с сущ-ми)

Беседа по сказке «Как щенок узнал, кто всех важнее», выборочный пересказ по ролям)

Слуховое и зрительное внимание. Психические процессы.

Игра на слух.внимание «Скот-ный двор»(запись звуков)

Чтение логопедом рассказа К.Ушинского «Конь»

Чтение стих-я  «Подарок»

Д/у «Найди маму» (карточки в контуре)

Д/у «Расставь по порядку»

Д/и «Подскажи словечко»

Д/и «Назови где» (предлоги)

Д/И «Отгадай загадку»

Чтение логопедом сказки «Как щенок узнал, кто всех важнее»

Тема

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Октябрь      2 неделя

Я - человек

Звук «j», буква Е

Цель: закрепить правильное произношение звуков «Р-Р*», дифференциация этих звуков в парах слогов.

Продолжать формировать фонематические представления об этих звуках; упражнять в употреблении сущ-х в форме им.п, вин.п, род.п.; закреплять букву Й.

Расширять объем слуховой памяти, развивать фонематическое восприятие Воспитывать доброжелатель-ное отношение друг к другу

Тема: Сущ-е с суффиксом –ищ.

1.Активизировать словарь   по лексической теме.

2. Совершенствовать навыки образования и употребления сущ-х со значением увеличи-тельности; слогового анализа, чтения; навыка составления рассказа по серии картинок. Автоматизировать произноше-ние соноров в рассказе; профи-лактика нарушений письменной речи. .

 3.Развивать диалогическую речь, моторику, слуховое внимание.

Тема: Звук «j», буква Е.

1.Активизировать словарь   по лексической теме.

2. Совершенствовать навыки слогового анализа, чтения. Автоматизировать произноше-ние соноров в игровой деятельности; профилактика нарушений письменной речи 3.Развивать диалогическую речь, моторику, слуховое внимание.

4.Воспитывать  навыки самостоятельности, инициатив-ности.

Тема: Рассказ-описание о лице человека.

1.Активизировать словарь наречий  по лексической теме.

2.Продолжать учить составлять рассказ-описание (словесный портрет); образовывать сложные прилагательные.

3.Развивать моторику, слуховое внимание, мышление.

4.Воспитывать  навыки сотрудничества.

Планируемые результаты к уровню развития интегративных качеств ребенка

Проявляет любознательность, интерес к изучению звуков и букв. Составляет схемы односложных и двухсложных слов, предложений, читает слоги и слова из изученных букв. Может назвать гласные, согласные звуки, слова с заданным звуком. Умеет слушать взрослого и отвечать на его вопросы, поддерживать беседу о человеке,   высказывать свою точку зрения. С интересом разгадывает загадки о человеке. Знает и соблюдает правила поведения в обществе

Виды интеграции образовательных областей

   Физическое развитие: проведение артикуляционной, пальчиковой гимнастики; проведение динамических пауз в середине занятия длительностью 1-3 минуты. Социально-коммуникативное, речевое развитие : воспитывать у детей  любовь к природе, уважение к труду взрослых, развивать умение поддерживать беседу, формировать эмоциональное отношение к литературным  произведениям.Познавательное развитие: систематизировать знания о человеке, частях его тела, внутренних органах. закреплять знания о безопасном поведении в быту

Виды детской деятельности

   Составляют схемы одно-, двухсложных слов, производят звукобуквенный анализ этих слов. Дают характеристику звукам (гласный, согласный, звонкий, глухой, твердый, мягкий), определяют место звука в слове (начало, середина, конец слова). Читают слоги, слова из изученных букв, придумывают предложения с данным словом, составляют их схемы, анализируют их. Составляют рассказ с использованием алгоритма, отгадывают загадки. Отвечают на вопросы по содержанию литературного произведения, заучивают небольшие стихотворения (о буквах). Играют в дидактические игры.

Разделы работы

Дни недели

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Общие речевые навыки. Моторика.

Координация речи с движением «Мячик»

Логопедическая зарядка: автоматизация  (р-р*) в открытых слогах и словах с ними.

Координация речи с движением «Мячик

Артикуляционная гимнастика; автоматизация  (р-р*) в словах.  Игра с картинками «Назови»

.

Координация речи с движением «Пастушок»

Артикуляционная гимнастика; автоматизация  (р-р*) в словах.  Игра с картинками «Назови »

Выкладывание Е из палочек.

Печатание в тетради буквы Е.

Координация речи с движением «Пожалуйста»

Артикуляционная гимнастика; автоматизация  (р-р*) в открытых слогах и словах с ними. Игра с картинками «Собери игрушки»

Индивидуальная работа в тетради.

Все виды анализа. Элементы грамоты.

Д/и «Найди картинку» ( на звуки р-р*)

Чтение – закрепление буквы Й ( карточки)

Анализ и схема предложения .

Слоговой анализ : «Пастушки»

Знакомство с буквой Е

Чтение слогов и слов с буквой Е.

Слоговой анализ : «Подбери слово»

Чтение: слово рассыпалось

Грамматические упражнения. Связная речь. Лексика.

Упражнение в составлении предложений (договаривание по картинкам)

Д/У «Это кто такой большой?» ( сущ-е со значением увелич-ти.)

Д/У «Чего не хватает?» ( сущ-е в косв. пад.)

Описание лица человека с опорой на алгоритм «Внима-ние: розыск!»

Образование сложных прилаг-х: игра с мячом «Назови одним словом» (голубоглазый и т.д.)

Слуховое и зрительное внимание. Психические процессы.

Д/и «Что изменилось?»

«Чего не стало?»

Развитие речевого слуха: упр. «Будь внимателен»

Загадк о частях тела, лица

Д/у «Кто это?» (картинка-загадка в контуре)

«Доскажи словечко»

Упр. на развитие  логического мышления «Человек»(пазлы)

Упр. на развитие зрительного внимания, логического мышления «Дополни»(карточки)

Тема

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Октябрь 3 неделя

Народные культура и традиции (Одежда. Обувь. Головные уборы) Звук «j», буква Е

Тема: Одежда. Обувь. Головные уборы

1.Продолжать системати-зировать знания об одежде, обу-ви, их назначении, материалах, из которых  ее изготавливают.

2.Совершенствовать навыки рассказывания по картине; сло-гового  анализа . Учить употреб-лять в речи сложные составные прилагательные Диф-ция соно-ров в словах.

3.Расширять объем слуховой памяти, развивать зрительное внимание, мышление, моторику. 4.Воспитывать уважение к труду взрослых

Тема: В ателье.

  1.Активизировать словарь по лексической теме.

2. Совершенствовать навыки образов-я относительных прилагательных употребления простых и сложных предлогов; звукового анализа

3.Развивать слуховое внимание. моторику, внимание, связную речь зрительное восприятие, мышление.

4.Воспитывать навыки активности; самостоятельности.

Тема: Буква Е(закрепление0

1.Активизировать словарь   по лексической теме.

2. Совершенствовать навыки слогового анализа, чтения; образования притяжательных прилагательных; профилактика нарушений письменной речи. Автоматизировать произно-шение соноров.  Закрепить  буквы Ё-Е.

 3.Развивать диалогическую речь, зрительный гнозис, мото-рику, слуховое внимание.

4.Воспитывать навыки сотруд-ничества; доброжелательного отношения друг к другу

Тема: Сравнение предметов одежды.

1.Активизировать словарь  по лексической теме; упражнять в подборе синонимов и практи-ческого употребления их в речи

2.Совершенствовать навыки: сравнения предметов  с опорой на мнемотаблицу; составления и чтения слов с пройденными буквами. Автоматизировать произношение соноров в предложении.

3.Развивать связную речь, слуховое внимание, моторику, творческое воображение

Планируемые результаты к уровню развития интегративных качеств ребенка

  Проявляет любознательность, интерес к изучению звуков и букв. Составляет схемы односложных и двухсложных слов, предложений, читает слоги и слова из изученных букв. Может назвать гласные, согласные звуки, слова с заданным звуком. Умеет слушать взрослого и отвечать на его вопросы, поддерживать беседу по содержанию,    высказывать свою точку зрения. С интересом разгадывает и составляет загадки-описания об одежде, обуви, ребус. Знает и соблюдает правила поведения в обществе.

Виды интеграции образовательных областей

  Физическое развитие: проведение артикуляционной, пальчиковой гимнастики; проведение динамических пауз в середине занятия длительностью 1-3 минуты. Социально-коммуникативное, речевое развитие : воспитывать у детей  уважение к труду взрослых, развивать умение поддерживать беседу, формировать эмоциональное отношение к литературным  произведениям. Познавательное развитие: систематизировать знания об одежде, обуви, головных уборах, группировать по различным признакам, выделять лишнее,  закреплять знания о безопасном поведении в быту 

Виды детской деятельности

   Составляют схемы одно-, двухсложных слов, производят звукобуквенный анализ этих слов. Дают характеристику звукам (гласный, согласный, звонкий, глухой, твердый, мягкий), определяют место звука в слове (начало, середина, конец слова). Читают слоги, слова из изученных букв, придумывают предложения с данным словом, составляют их схемы, анализируют их. Составляют рассказ по  по картине, отгадывают загадки,ребус, составляют описательные загадки. Отвечают на вопросы по содержанию литературного произведения, заучивают чистоговорки, пересказывают текст. Играют в дидактические игры, игры на координацию речи с движением. Печатают буквы и слова в тетрадях.

Разделы работы

Дни недели

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Общие речевые навыки. Моторика.

П/и «Гномики-прачки»

Логопедическая зарядка: автоматизация  (р-л), диф-я в словах с опорой на картинки.

П/г «Ботинки»

Работа над четкостью дикции. Скороговорки.

П/и «Пожалуйста»

Артикуляционная гимнастика; автоматизация  (р-л), диф-я в словах с опорой на картинки

Штриховка изображения шапочки в тетради

П/и «Гномики-прачки»

Артикуляционная гимнастика; автоматизация  (р-л) в словах.  Игра с картинками «Логопеди-ческое лото»

Работа в печатной тетради.

П/г «Новые кроссовки»

Артикуляционная гимнастика автоматизация  (р-л) в словах с ними. Упр «Светофорчики»

Все виды анализа. Элементы грамоты.

Слоговой анализ слов-названий ( по теме)

Ребус «Трусы»

Звуковой анализ слов шуба, шарф.  

Подбор схем к картинкам.

Анализ и схема предложения .

Звуковой анализ (лес) Буква Е. Проделки Деда-Буквоеда (наложенные буквы)

Составление и чтение слов с буквой Ё.

Чтение предложений. (карточки)

Анализ предложений, составленных по картинкам.

Грамматические упражнения. Связная речь. Лексика.

Д/и «Какой? Какая? Какое?»

Составление плана рассказа по картине «В раздевалке» (коллективное)

Составление  рассказа по картине.

Словообразование: относительные прилагательные «В ателье»

Д/У «Чей? Чьи? Чье?»» ( при-тяжательные прилагательные)

Составление предложений по картинкам «Собираемся на прогулку»

Слуховое и зрительное внимание. Психические процессы.

Чтение логопедом стихотворения «Тупоносые братишки»

 Отгадывание и толкование загадок по теме.

Д/и «Что перепутал художник?»

Д/у «Что лишнее?» (картинка-загадка в контуре)

Слуховое внимание «Что лишнее?» (одежда, обувь, головные уборы»

Тема

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Октябрь 4 неделя

Наш быт (Посуда)

Звук «j», буква Ё

Тема: Новая квартира

1.Продолжать системати-зировать знания о предметном мире. Обобщение, уточнение словаря.

2.Совершенствовать навыки образования и употребления относительных прилагательных; слов с суф-ми –щ-, -к-;звукового и  слогового  анализа .  Диф-ция соноров в игре.

3.Развивать связную речь, зрительное внимание, вооб-ражение, мышление, моторику. 4.Воспитывать уважение к труду взрослых

 1.Активизировать словарь по лексической теме, обогащать антонимами.

2. Совершенствовать навыки сотавления предложений с союзом а; употребления прос-тых и сложных предлогов; звукового и слогового анализа. Профилактика нарушений письменной речи.

3.Развивать слуховое внимание. моторику, внимание, связную речь зрительное восприятие, мышление.

4.Формирование взаимопонима-ния, ответственности.

Тема: Буква Ё

1.Активизировать словарь   по лексической теме.

2. Совершенствовать навыки слогового анализа, чтения; профилактика нарушений письменной речи. Автоматизи-ровать произношение соноров Знакомить с  буквой Ё.

 3.Развивать связную речь, зрительный гнозис, моторику, слуховое внимание.

4.Воспитывать навыки сотрудничества; любовь к природе

Тема: Пересказ рассказа «Мамина чашка»

1.Активизировать словарь  по лексической теме.

2.Совершенствовать навыки: пересказа, составления и чтения слов с пройденными буквами. Автоматизировать произношение соноров в игре.

3.Развивать связную речь, слуховое внимание, моторику, зрительное внимание.

4. Воспитывать отзывчивость, умение сопереживать.

Планируемые результаты к уровню развития интегративных качеств ребенка

  Проявляет любознательность, интерес к изучению звуков и букв. Составляет схемы односложных и двухсложных слов, предложений, читает слоги и слова из изученных букв. Может назвать гласные, согласные звуки, слова с заданным звуком. Умеет слушать взрослого и отвечать на его вопросы, поддерживать беседу по содержанию,    высказывать свою точку зрения. С интересом разгадывает и составляет загадки-описания о посуде. Умеет составлять слова из слогов, букв («Слово рассыпалось») Знает и соблюдает правила поведения в обществе.

Виды интеграции образовательных областей

Физическое развитие: проведение артикуляционной, пальчиковой гимнастики; проведение динамических пауз в середине занятия длительностью 1-3 минуты. Социально-коммуникативное, речевое развитие : воспитывать у детей  уважение к труду взрослых, развивать умение поддерживать беседу, формировать эмоциональное отношение к литературным  произведениям. Познавательное развитие: систематизировать знания о посуде, предметах быта,, группировать по различным признакам, выделять лишнее,  закреплять знания о безопасном поведении в быту

Виды детской деятельности

   Составляют схемы одно-, двухсложных слов, производят звукобуквенный анализ этих слов. Дают характеристику звукам (гласный, согласный, звонкий, глухой, твердый, мягкий), определяют место звука в слове (начало, середина, конец слова). Читают слоги, слова из изученных букв, придумывают предложения с данным словом, составляют их схемы, анализируют их. Составляют рассказ по  по картине, отгадывают загадки, ; составляют описательные загадки. Отвечают на вопросы по содержанию литературного произведения, заучивают чистоговорки, пересказывают текст. Играют в дидактические игры, игры на координацию речи с движением. Печатают буквы и слова в тетрадях.

Разделы работы

Дни недели

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Общие речевые навыки. Моторика.

 Логопедическая зарядка: автоматизация  (р-л), диф-я в словах с опорой на картинки.

П/г «Машина каша»

Работа над четкостью дикции. Скороговорки.

Упр. в тетради «Заштрихуй по заданию.

П/г «Машина каша»

Артикуляционная гимнастика; автоматизация  (р-л), диф-я в словах с опорой на картинки

Координация речи с движением «Совет»

Артикуляционная гимнастика; автоматизация  (р-р*) в словах.  Игра с картинками «Посуду»

Выкладывание Ё из палочек.

Печатание в тетради буквы Ё.

Координация речи с движением Р.Сеф «Совет»

Артикуляционная гимнастика автоматизация  (р-л) в игре «Расставь посуду»

Работа в тетради. «Дорисуй посуду»

Все виды анализа. Элементы грамоты.

Слоговой анализ слов-названий   «Расставь по местам» (картинки)

Упр. «Составь схему слова» (ковш)

Д/у «Составь слова» (но, жик, ста, канн, мис, ка, ков, шик)

Д/у «Подбери картинку к звуковой схеме»

Вставь пропущенную букву(в тетради)

Анализ и схема предложения .

Звуковой анализ (еж –карточ-ка)

Знакомство буквой Ё. Проделки Деда-Буквоеда.

Составление и чтение слов с буквой Ё.

Чтение предложений. (карточки)

Д/у «Что лишнее?»(на звук в начальной позиции0

Грамматические упражнения. Связная речь. Лексика.

Посуда, части посуды, материалы, из которых она изготовлена. Труд взрослых.

Д/и с мячом «Какой? Какая? Какое?»

Словообразование: сущ-е мн.ч. с уменьш-ласк.суффиксом. (игра с мячом)

Загадки –описания «Посуда»

Предложно-падеж.конструкции д/у «Подскажи словечко»

Образование сущ-х ед.имн.ч. в род.п. д/у «Чего нет?»

Упр. в сост-и сл/п предложе-ний «Что для чего?» (для того, чтобы)

Беседа по содержанию рассказа «Мамина чашка»

Пересказ рассказа по коллек-тивно составленному плану

Слуховое и зрительное внимание. Психические процессы.

Д/и  «Федорино горе»

( что без чего)

 Отгадывание и толкование загадок по теме.

Д/и «Что лишнее?» (по различным признакам)

Д/у «У Федоры в чулане»

Д/и «Четвертый лишний» ( по различным признакам)

Чтение логопедом рассказа «Мамина чашка»

Тема

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

 Ноябрь 1 неделя

День народного единства (Наша Родина-Россия)

Буквы Ё-Е

Тема: Моя Родина

1.Продолжать систематизиро-вать представления о Родине. Расширение словаря по теме.

 2. Совершенствовать навыки печатания слов; определения места звука в слове.  Диф-ция соноров (р-р’-л-л’) в чистого-ворках.

3.Развивать  диалогическую  речь, речевой слух, слуховую память,  зрительное внимание,  графомоторные навыки, мыш-ление, моторику.

4.Воспитывать любовь к родному краю.

 Тема: Пересказ К.Ушинский «Наше Отечество»

1.Активизировать словарь по лексической теме, упр-ть в образовании распростран-х предложений.

2. Совершенствовать навыки пересказа; чтения, звукового анализа. Автоматизация соноров.

3.Развивать речевой слух. моторику, речевое дыхание, внимание, связную речь, мышление, моторику.

4.Воспитание навыков сотрудничества, активности на занятии.

Тема: Буквы Ё-Е

1.Активизировать словарь   по лексической теме.

2. Совершенствовать навыки слогового анализа, чтения; образования притяжательных прилагательных; профилактика нарушений письменной речи. Автоматизировать произно-шение соноров.  Закрепить  буквы Ё-Е.

 3.Развивать диалогическую речь, зрительный гнозис, мото-рику, слуховое внимание.

4.Воспитывать навыки сотруд-ничества; доброжелательного отношения друг к другу

Тема: Рассказ по опорным словам  «Россия-Родина моя»

1.Активизировать словарь признаков,   по лексической теме, продолжать учить сос-тавлять рассказ по опорным словам.

2.Совершенствовать навыки:   составления и печатания слов с пройденными буквами, чтения, образования однокоренных слов, образ-е сущ-х в род. пад. мн.числа. Автоматизировать произншение соноров.

3.Развивать связную речь, слуховое внимание, моторику, зрительное внимание.

Планируемые результаты к уровню развития интегративных качеств ребенка

  Проявляет любознательность, интерес к изучению звуков и букв. Составляет схемы односложных и двухсложных слов, предложений, читает слоги и слова из изученных букв. Может назвать гласные, согласные звуки, слова с заданным звуком. Умеет слушать взрослого и отвечать на его вопросы, поддерживать беседу по содержанию,    высказывать свою точку зрения. С интересом разгадывает ребусы, составляет рассказ по опорным словам, пересказывает.  Знает и соблюдает правила безопасного поведения в обществе.

Виды интеграции образовательных областей

  Физическое развитие: проведение артикуляционной, пальчиковой гимнастики; проведение динамических пауз в середине занятия длительностью 1-3 минуты. Социально-коммуникативное, речевое развитие воспитывать у детей любовь к Родине, родному краю, развивать умение поддерживать беседу. формировать эмоциональное отношение к литературным  произведениям, интонационную выразительность. Познавательное развитие: систематизировать знания о родном крае, Родине, , закреплять знания о безопасном поведении  в общественном месте; в путешествии.

Виды детской деятельности

   Составляют схемы одно-, двухсложных слов, производят звукобуквенный анализ этих слов. Дают характеристику звукам (гласный, согласный, звонкий, глухой, твердый, мягкий), определяют место звука в слове (начало, середина, конец слова). Читают слоги, слова из изученных букв, придумывают предложения с данным словом, составляют их схемы, анализируют их. Составляют рассказ   по опорным словам, отгадывают загадки, ребусы. Отвечают на вопросы по содержанию литературного произведения, заучивают чистоговорки, пересказывают текст. Играют в дидактические, словесные игры, игры на координацию речи с движением. Печатают буквы Ё-Е, слова, короткие предложения в тетрадях. Работают с клеткой и линией в печатных тетрадях.

Разделы работы

Дни недели

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Общие речевые навыки. Моторика.

П/и «Береза»

Работа над четкостью дикции. Скороговорка  

Работа в тетради: нарисуй по точкам, раскрась (флаг)

П/и «Береза»

Произнесение выученных пословиц на выдохе.

Артикуляционная гимнастика;

Проговаривание и толкование пословиц о Москве.

Работа в  тетради: Москва-наша столица.(печатание)

П/и «Береза»

П/и «Береза»

Артикуляционная гимнастика автоматизация  (р-л)

Работа в тетради: слуховой диктант «Напечатай слово»

Все виды анализа. Элементы грамоты.

  Определение места звука Ч в словах «Логопедическое лото»

(печатная игра)

Печатание слова ФЛАГ в тетради.

Д/у «Составь схему предложе-ния» ( с опорой на сюжетные картинки по содержанию)

Звуковой анализ: Родина.

Д/у «Какие буквы написаны неправильно?»

Составление и чтение слов с буквами Е-Ё, предложений.

Слоговой анализ (работа с раздаточным материалом)

Чтение предложений.о России.(карточки)

Чтение опорных слов.

Грамматические упражнения. Связная речь. Лексика.

Беседа с использованием презентации по теме.

 Чтение рассказа М.Пришвина «Моя Родина», беседа по содержанию.

Беседа по содержанию рассказа «Наше  Отечество»

Коллективное составление плана.

Пересказ рассказа.

Беседа по содержанию рассказа Е.Осетрова «Моя Москва», рассматривание иллюстраций, подбор призна-ков.

Составление предложений по данным схемам.

Д/И с мячом «Чего много в стране»

Д/и «Семейка слов» ( от родина)

 Составление рассказа «Россия-Родина моя» по опорным словам(страна, столица, президент, флаг, города, леса, поля, моря)

Слуховое и зрительное внимание. Психические процессы.

Д/у «Запомни и повтори» (цепочка слов по теме)

Заучивание и толкование пословиц о Родине. (Человек без Родины-как соловей без песни. Родина-мать, умей за нее постоять.)

Рассматривание иллюстраций «Родной край», беседа.

Толкование загадок по теме.

Кроссворд «Москва»

Д/у «Найди лишний пейзаж»

Тема

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Ноябрь 2 неделя

Транспорт

Звук «j», буква Ю.

Тема: Строительный и дорож-ный транспорт

1.Продолжать системати-зировать знания о предметном мире. Обобщение, уточнение словаря. Формировать предста-вления о видах транспорта.

2. Упражнять в согласовании числительных с существитель-ными Диф-ция соноров (р-р’-л-л’) в игре.

3.Развивать зрительное вни-мание, воображение, мышление, моторику.

4.Воспитывать навыки сотруд-ничества, самостоятельности

 Тема: Пересказ рассказа В.Суслова «Кто сильнее?»

1.Активизировать словарь по лексической теме, обогащать антонимами; упр-ть в обра-зовании глаголов движения префикс.способом.

2. Совершенствовать навыки сотавления и анализа предло-жений; навыка пересказа; упот-ребления простых и слогового анализа.

3.Развивать слуховое внимание. моторику, внимание, связную речь зрительное восприятие, мышление.

Тема: Буква Ю.

1.Активизировать словарь   по лексической теме.

2. Совершенствовать навыки слогового анализа, анализа предложения; чтения; словооб-разования; профилактика нарушений письменной речи. Автоматизировать произно-шение соноров.  Знакомить с буквой Ю.

 3.Развивать диалогическую речь, зрительный гнозис, мото-рику, слуховое внимание.

4.Воспитывать навыки сотруд-ничества; доброжелательного отношения друг к другу

Тема: Рассказ-описание, срав-нение с опорой на алгоритм.

1.Активизировать словарь  по лексической теме, обогащение сложными словами.

2.Совершенствовать навыки:  слогового анализа; составления и чтения слов с пройденными буквами. Автоматизировать произношение соноров в игре.

3.Развивать связную речь, слуховое внимание, моторику, зрительное внимание.

4. Воспитывать уважение к труду взрослых.

Планируемые результаты к уровню развития интегративных качеств ребенка

  Проявляет любознательность, интерес к изучению звуков и букв. Составляет схемы односложных и двухсложных слов, предложений, читает слоги и слова из изученных букв. Может назвать гласные, согласные звуки, слова с заданным звуком. Умеет слушать взрослого и отвечать на его вопросы, поддерживать беседу по содержанию,    высказывать свою точку зрения. С интересом разгадывает и составляет загадки-описания о транспорте. Умеет составлять слова из слогов, букв («Слово рассыпалось») Знает и соблюдает правила поведения в общественном транспорте.

Виды интеграции образовательных областей

Физическое развитие: проведение артикуляционной, пальчиковой гимнастики; проведение динамических пауз в середине занятия длительностью 1-3 минуты. Социально-коммуникативное, речевое развитие воспитывать у детей уважение к труду взрослых, бережное отношение к результату их труда, развивать умение поддерживать беседу Познавательное развитие: систематизировать знания о транспорте, группировать по различным признакам, выделять лишнее, закреплять знания о безопасном поведении  в общественном транспорте; на улице и дороге.

Виды детской деятельности

   Составляют схемы одно-, двухсложных слов, производят звукобуквенный анализ этих слов. Дают характеристику звукам (гласный, согласный, звонкий, глухой, твердый, мягкий), определяют место звука в слове (начало, середина, конец слова). Читают слоги, слова из изученных букв, придумывают предложения с данным словом, составляют их схемы, анализируют их. Составляют рассказ по  по картине, отгадывают загадки, ребусы; составляют описательные загадки. Отвечают на вопросы по содержанию литературного произведения, заучивают чистоговорки, пересказывают текст. Играют в дидактические игры, игры на координацию речи с движением. Печатают букву Ю и слова в тетрадях.

Разделы работы

Дни недели

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Общие речевые навыки. Моторика.

П/и «На шоссе»

Работа над четкостью дикции. Скороговорка :Трамвай травмировал троллейбус.

Упр. в тетради «Заштрихуй по заданию.

П/и «На шоссе»

Артикуляционная гимнастика; автоматизация  (р-л), диф-я в словах с опорой на картинки

Артикуляционная гимнастика; автоматизация  (р-л) в словах.  Игра с картинками «Звуковая дорожка»

Выкладывание буквы Ю из палочек и нити.

Работа в печатной тетради.

Координация речи с движением  «На шоссе»

Артикуляционная гимнастика автоматизация  (р-л) Скороговорка: Вез корабль….

Работа в тетради. «Напечатай по образцу» (Едет машина.)

Все виды анализа. Элементы грамоты.

Звуко-буквенный анализ: д/у «Шифровка» (фара)

  Слоговой анализ: д/у «Расставь по гаражам»

Составление слов из данных букв на магнитной доске.

Д/у «Составь схему предложе-ния» ( с опорой на сюжетные картинки по содержанию)

Игра с мячом «Раздели слова на слоги»

Изограф

Анализ и схема предложения .

Звуковой анализ (пуф, шкаф) Проделки Деда-Буквоеда (наложенные буквы)

Составление и чтение слов с буквой Ю.

Чтение предложений. (карточки)

Д/у «Что лишнее?»(на звук в начальной позиции)

Игра «Цепочка слов» (определение 1 и последнего звука в слове)

Грамматические упражнения. Связная речь. Лексика.

Беседа с использованием картинок о транспорте.

Д/и с картинками и цифрами «Есть-нет»

Д/и с мячом «Что делает?» (глагольный словарь)

Образование глаголов движения префикс.способом: игра «Скажи наоборот»

Беседа по содержанию рассказа «Кто сильнее?»»

Пересказ рассказа с опорой на картинки

Упр. в сост-и  предложений с противопоставлением «Сравни транспорт» (а, но)

Словообразование: сущ-е мн.ч. с уменьш-ласк. Суффик-сом. (игра с мячом)

Составление рассказа-описа-ния, сравнения по алгоритму, памяти.

Упражнение с мячом «Сложные слова»

Слуховое и зрительное внимание. Психические процессы.

Отгадывание и толкование загадок по теме.

Классификация транспорта.

Ребус «Трамвай»

Д/и «Что лишнее?» (по различным признакам)

Определение места звука в слове: игра «Светофорчики»

Игра «Четвертый лишний» (выделение звука на фоне слова); транспорт по назначению (слух.внимание)

Тема

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Ноябрь 3 неделя

Здоровейка

Звук «j», буква Ю.

Тема «Я - здоровье берегу»

1.Закрепить знания о человеке, о том, как сохранить здоровье, активизировать и систематизировать словарь детей по теме.

2.Развивать память, мышление, внимание, связную речь, координацию речи и движения.

Воспитывать культуру здоровья, чистоплотность, опрятность Диф-ция соноров (р-р’-л-л’) в игре.

3.Развивать зрительное вни-мание, воображение, мышление, моторику.

 1.Активизировать словарь по лексической теме.

2. Совершенствовать навыки образов-я прилагательных в сравнительной степени употребления простых и сложных предлогов; звукового и слогового анализа

3.Развивать слуховое внимание. моторику, внимание, связную речь зрительное восприятие, мышление.

4.Воспитывать инициатив-ность, доброжелательность.

Тема: Буквы Ю Е, Ю-Е.

1.Активизировать словарь   по лексической теме.

2. Совершенствовать навыки звуко-буквенного  анализа, сотавления сл/п предложений; анализапростого  предложения; чтения; словообразования; профилактика нарушений письменной речи. Автоматизировать произно-шение соноров.  Закрепить буквы Ю,У,Е.

 3.Развивать диалогическую речь, зрительный гнозис, мото-рику, слуховое внимание, общие речевые навыки.

Тема «Спортивные игры»

1.Закрепить знания о видах спортивных игр, порядке ведения соревнований, их видах.

2.Уточнить понятия «финиш», «старт», «рекорд». Автоматизировать произношение соноров в игре.

3.Развивать связную речь, слуховое внимание, моторику, зрительное внимание.

4. Воспитывать уважение к труду взрослых.

Планируемые результаты к уровню развития интегративных качеств ребенка

  Проявляет любознательность, интерес к изучению звуков и букв. Составляет схемы односложных и двухсложных слов, предложений, читает слоги и слова из изученных букв. Может назвать гласные, согласные звуки, слова с заданным звуком. Умеет слушать взрослого и отвечать на его вопросы, поддерживать беседу по содержанию,    высказывать свою точку зрения. С интересом разгадывает и составляет загадки-описания о продуктах. Умеет составлять слова из слогов, букв («Слово рассыпалось») Знает правила здорового образа жизни.

Виды интеграции образовательных областей

Физическое развитие: проведение артикуляционной, пальчиковой гимнастики; проведение динамических пауз в середине занятия длительностью 1-3 минуты. Социально-коммуникативное, речевое развитие воспитывать у детей уважение к труду взрослых, бережное отношение к результату их труда, развивать умение поддерживать беседу Познавательное развитие: систематизировать знания о продуктах питания, витаминах, группировать по различным признакам, выделять лишнее, закреплять знания о здоровом образе жизни

Виды детской деятельности

   Составляют схемы одно-, двухсложных слов, производят звукобуквенный анализ этих слов. Дают характеристику звукам (гласный, согласный, звонкий, глухой, твердый, мягкий), определяют место звука в слове (начало, середина, конец слова). Читают слоги, слова из изученных букв, придумывают предложения с данным словом, составляют их схемы, анализируют их. Составляют рассказ по  по картине, отгадывают загадки, ребусы; составляют описательные загадки. Отвечают на вопросы по содержанию литературного произведения, заучивают чистоговорки, пересказывают текст. Играют в дидактические игры, игры на координацию речи с движением. Печатают букв и слова вы тетрадях.

Разделы работы

Дни недели

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Общие речевые навыки. Моторика.

П/и «Зарядка»

Работа над четкостью дикции. Скороговорка :.

Упр. в тетради «Заштрихуй по заданию.

П/и «Здоровье»

Артикуляционная гимнастика; автоматизация  (р-л), диф-я в словах с опорой на картинки

Артикуляционная гимнастика; автоматизация  (р-л) в словах.  Игра с картинками «Логопе-дическое лото» -«Определи место звука в слове»

Буквенный конструктор.

(палочки

Работа в печатной тетради.

Координация речи с движением  «зарядка»

Артикуляционная гимнастика автоматизация  (р-л) Скороговорка: Вез корабль….

Работа в тетради.

Все виды анализа. Элементы грамоты.

Звуко-буквенный анализ: д/у «Шифровка» (фара)

  Слоговой анализ: д/у «Разложи по тарелкам»

Составление слов из данных букв на магнитной доске.

Д/у «Составь схему предложе-ния» ( с опорой на сюжетные картинки по содержанию)

Игра с мячом «Раздели слова на слоги»

Анализ и схема предложения .

Звуко-буквенный  анализ д/у «Шифровки»

Составление и чтение слов с буквой Ю,У,Е.

Д/и «Слово рассыпалось» (миска, нож, стакан)

Чтение предложений. (карточки)

Игра «Цепочка слов» (определение 1 и последнего звука в слове)

Грамматические упражнения. Связная речь. Лексика.

Беседа с использованием картинок о продуктах.

Д/и с картинками и цифрами «Есть-нет»

Образование глаголов движения префикс.способом: игра «Скажи наоборот»

Д/и с мячом «Что делает?» (глагольный словарь)

Образование сущ-х ед.имн.ч. в род.п. д/у «Чего нет?»

Упр. в сост-и сл/п предложе-ний «Что для чего?» (для того, чтобы)

Составление рассказа-описа-ния, сравнения по алгоритму, памяти.

Упражнение с мячом «Сложные слова»

Слуховое и зрительное внимание. Психические процессы.

Отгадывание и толкование загадок по теме.

Вредные и полезные продукты.

Ребус «Здоровье»

Д/и «Что лишнее?» (по различным признакам)

Д/и «Доскажи словечко»

Игра «Четвертый лишний» (выделение звука на фоне слова);

(слух.внимание)

Тема

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Ноябрь 4  неделя

Кто как готовится к зиме (Зимующие птицы)  Буква Я  

Тема: Птицы зимой. 1.Продолжать систематизиро-вать знания о зимующих птицах, их жизни зимой. Обобщение, уточнение словаря.

2. Совершенствовать навыки рассматривания картины, словообразования, слогового ананлиза. Диф-ция соноров (р--л) в игре.

3.Развивать зрительное вни-мание,связную речь, воображе-ние, мышление, моторику.

4. Воспитывать бережное отношение к природе.

 Тема: Путешествие в сказку «Как сорока клеста судила»

1.Активизировать словарь по лексической теме, обогащать прилагательными, обозначаю-щими моральные качества; употребление предложно-падежных конструкций.

2. Совершенствовать навыки сотавления и анализа предло-жений;  чтения.

3.Развивать связную речь, слуховое внимание. моторику,  связную речь зрительное восприятие, мышление.

Тема: Буква Я.

1.Активизировать словарь   по лексической теме.

2. Совершенствовать навыки звуко-буквенного  анализа, сотавления  предложений с противопоставлением; анализа простого  предложения; чтения; упражнять в согласовании чис-лительных с  сущ-ми.Диф-я соноров в загадках.Знакомить с буквой Я. Упр-ть в чтении слов с новой буквой.

 3.Развивать диалогическую речь, зрительный гнозис, мото-рику, слуховое внимание

Тема: Рассказ-описание «Пти-цы» , сравнение.

1.Активизировать словарь  по лексической теме

2.Совершенствовать навыки:  звукового анализа;  чтения слов с пройденными буквами, составления рассказа описания  и сравнения. Автоматизировать произношение соноров.

3.Развивать связную речь, мышление, слуховое и зрите-льное внимание, моторику, зрительное внимание.

4. Воспитывать бережное отношение к природе.

Планируемые результаты к уровню развития интегративных качеств ребенка

  Проявляет любознательность, интерес к изучению звуков и букв. Составляет схемы односложных и двухсложных слов, предложений, читает слоги и слова из изученных букв. Может назвать гласные, согласные звуки, слова с заданным звуком. Умеет слушать взрослого и отвечать на его вопросы, поддерживать беседу по содержанию,    высказывать свою точку зрения. С интересом разгадывает и составляет загадки-описания о птицах. Умеет составлять слова из слогов, букв («Слово рассыпалось») Знает и соблюдает правила поведения в природе.

Виды интеграции образовательных областей

   Физическое развитие: проведение артикуляционной, пальчиковой гимнастики; проведение динамических пауз в середине занятия длительностью 1-3 минуты. Социально-коммуникативное, речевое развитие воспитывать у детей любовь и  бережное отношение к природе, развивать умение поддерживать беседу, формировать эмоциональное отношение к литературным  произведениям Познавательное развитие: систематизировать знания о птицах, группировать по различным признакам, выделять лишнее. закреплять знания о безопасном поведении  в природе.

Виды детской деятельности

   Составляют схемы одно-, двухсложных слов, производят звукобуквенный анализ этих слов. Дают характеристику звукам (гласный, согласный, звонкий, глухой, твердый, мягкий), определяют место звука в слове (начало, середина, конец слова). Читают слоги, слова из изученных букв, придумывают предложения с данным словом, составляют их схемы, анализируют их. Составляют рассказ по  по картине, отгадывают загадки, ребусы; составляют описательные загадки. Отвечают на вопросы по содержанию литературного произведения, заучивают чистоговорки, пересказывают текст. Играют в дидактические игры, игры на координацию речи с движением. Печатают слова в тетради.

Разделы работы

Дни недели

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Общие речевые навыки. Моторика.

П/и «На кормушке»

Работа над четкостью дикции. Скороговорка

Упр. в тетради «Нарисуй по точкам»

П/и «Снегири»

Артикуляционная гимнастика; автоматизация  (р-л), диф-я в словах с опорой на картинки (птицы)

Работа с карточками «Пересе-ченные контуры»- раскрась клеста.

Артикуляционная гимнастика;

Д/у «Подскажи словечко» (л-р)

Буквенный конструктор.

(палочки, нить)-буква Я

Работа в печатной тетради.

П/и «Снежинки»

Координация речи с движением  «Снегири»

Артикуляционная гимнастика автоматизация  (р-л) Скороговорка.

Работа в тетради. «Напечатай по образцу» (Вот совы)

Все виды анализа. Элементы грамоты.

  Слоговой анализ: д/у «Телеграф»

Составление слов из данных слогов на магнитной доске (сова, кукушка).

Д/у «Составь схему предложе-ния»

Игра с мячом «Раздели слова на слоги»

Упр в выделении буквы Я,

 характеристика.

Д/и «Придумай слово»

Составление и чтение слов с буквой Я, предложений.

Чтение предложений. (карточки)

Игра «Цепочка слов» (определение 1 и последнего звука в слове)

Грамматические упражнения. Связная речь. Лексика.

Беседа с использованием презентации «Зимующие птицы».

Д/и с картинками и цифрами «Есть-нет»

Д/и с мячом «Что делает?» (глагольный словарь)

Д/у «Кормушка» - употребление предлогов.

Беседа по содержанию рассказа «Как сорока клеста судила»

Сценка «Спор лесных птиц»

Словообразование: сущ-е мн.ч. с уменьш-ласк. суффик-сом. (игра с мячом)

Составление рассказа-описа-ния, сравнения по алгоритму, памяти. (зим.птицы)

Упражнение на словообразо-вание с мячом «У кого-кто?»

Слуховое и зрительное внимание. Психические процессы.

Отгадывание и толкование загадок по теме.

Д/у «Кто лишний?»

Музыкальное сопровождение «Зимнее утро»-прослушивание

Игра с мячом «Будь внимате-лен» (? по содержанию)

Определение места звука в слове: игра «Светофорчики»

Игра «Кого не стало?»

Д/у «Доскажи словечко»

Тема

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Декабрь, 1 неделя

Здравствуй, зимушка-зима

Буква Я (закрепление)

Тема: Зима пришла. 1.Продолжать системати-зировать знания о зиме, типич-ных зимних явлениях в природе. Обобщение, уточнение словаря.

2. Совершенствовать навыки рассматривания картины, составления предложений с противопоставлением; слово-образования,  слогового ана-лиза. Диф-ция соноров (р--л) в игре.

3.Развивать зрительное вни-мание,связную речь, воображе-ние, мышление, моторику.

4.Воспитывать навыки иници-ативности,  самостоятельности

 Тема: Пересказ »Зимний лес» Д.Зуев

1.Активизировать словарь по лексической теме, обогащать прилагательными, обозначаю-щими моральные качества; употребление предложно-падежных конструкций.

2. Совершенствовать навыки сотавления и анализа предло-жений;  чтения.

3.Развивать связную речь, слуховое внимание. моторику,  связную речь зрительное восприятие, мышление.

4. Воспитывать бережное отношение к природе.

Тема: Буква Я. (закрепление)

1.Активизировать словарь   по лексической теме.

2. Совершенствовать навыки звуко-буквенного  анализа, сотавления  предложений; анализа простого  предложения; чтения; Знакомить с многознач-ностью слова язык.  Диф-я соноров в чистоговорках. Закрепить букву Я. Упр-ть в чтении слов с изученными буквой.

 3.Развивать диалогическую речь, зрительный гнозис, мото-рику, слуховое внимание

Тема: Рассказ по картине «Зима в городе»

1.Активизировать словарь  по лексической теме, формировать представления о труде людей зимой, о его важности. 2.Совершенствовать навыки:  слогового анализа; звукового анализа. Автоматизировать произноше-ние соноров в игре.

3.Развивать связную речь, силу голоса, слуховое внима-ние, моторику, зрительное внимание.

4. Воспитывать уважение к труду взрослых.

Планируемые результаты к уровню развития интегративных качеств ребенка

  Проявляет любознательность, интерес к изучению звуков и букв. Составляет схемы односложных и двухсложных слов, предложений, читает слоги и слова из изученных букв. Может назвать гласные, согласные звуки, слова с заданным звуком. Умеет слушать взрослого и отвечать на его вопросы, поддерживать беседу по содержанию,  пересказывать небольшие тексты,  высказывать свою точку зрения. С интересом разгадывает и составляет загадки-описания о зиме.  Знает и соблюдает правила поведения в природе.

Виды интеграции образовательных областей

 Физическое развитие:  : проведение артикуляционной, пальчиковой гимнастики, гимнастики для глаз; проведение динамических пауз в середине занятия длительностью 1-3 минуты. Социально-коммуникативное развитие, речевое развитие : воспитывать у детей уважение к труду взрослых, бережное отношение к результату их труда, развивать умение поддерживать беседу, формировать эмоциональное отношение к литературным  произведениям Познавательное развитие: систематизировать знания о зиме, зимних явлениях в природе, труде людей зимой, закреплять знания о безопасном поведении   на зимней улице, прогулке, в природе.

Виды детской деятельности

   Составляют схемы одно-, двухсложных слов, производят звукобуквенный анализ этих слов. Дают характеристику звукам (гласный, согласный, звонкий, глухой, твердый, мягкий), определяют место звука в слове (начало, середина, конец слова). Читают слоги, слова из изученных букв, придумывают предложения с данным словом, составляют их схемы, анализируют их. Составляют рассказ по  по картине, отгадывают загадки, ребусы; составляют описательные рассказы. Отвечают на вопросы по содержанию литературного произведения, заучивают чистоговорки, пересказывают текст. Играют в дидактические игры, игры на координацию речи с движением. Печатают букву Я и слова в тетрадях.

Разделы работы

Дни недели

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Общие речевые навыки. Моторика.

П/и «Снежинки»

Работа над четкостью дикции. Скороговорка

Упр. «Узнай по запаху»

П/и «Медведь»

Артикуляционная гимнастика; автоматизация  (р-л), диф-я в словах с опорой на картинки

Упр. «Покажи зимнее настроение»

Артикуляционная гимнастика;

Скороговорка

Работа в печатной тетради.

П/и  «На кормушке»

Координация речи с движе-нием  «Художник-невидимка»

 Автоматизация  (р-л) д/и «Что нужно дворнику?»

Развитие силы голоса «Вьюга»

Работа в тетради. «Пересеченные контуры»

Все виды анализа. Элементы грамоты.

Звуко-буквенный анализ (зима)

  Слоговой анализ: д/у «Телеграф»

Чтение «Волшебные снежинки»

Д/у «Прочитай, составь схему предложения» ( с опорой на сюжетную картинку –Медведь спит в берлоге.) –работа  в тетради.

Составление и чтение слов с буквой Я, предложений (карточки).

Звуковой анализ (яма)

Чтение предложений. (карточки)

Д/у «Составь схему слова» (дубы, сук, совы)

Грамматические упражнения. Связная речь. Лексика.

Беседа с использованием пре-зентации о зиме, ее приметах.

Д/и с мячом «Какой лес?» (словообразование-березняк...)

Д/у «Что изменилось?»

Д/у «Сравни и расскажи» (предл-я с противопоставлени-ем – снег-лед)

Беседа по содержанию рассказа «Зимний лес»

Пересказ рассказа с опорой на мнемотаблицу.

Упр. в сост-и  предложений с опорой на сюжетные картинки, упр-е в распростра-нении.

Многозначность слова - язык

Коллективное сотавление плана рассказа по картине.

Составление рассказа по картине.

Слуховое и зрительное внимание. Психические процессы.

Стихотворение И.Никитина «На дворах и на домах» Рассматривание картины И.Шишкина «Зима»

Отгадывание и толкование загадок по теме.

Рассматривание зимних этюдов.

Д/и «Что лишнее?» (по различ-ным признакам)

Определение места звука в слове: игра «Светофорчики»

Рассматривание картины «Зима в городе»

Тема

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

 Декабрь 2 неделя

Город мастеров (Профессии.)

Тема: Профессии.

1.Продолжать систематизиро-вать представления о труде взрослых, его необходимости. Расширение словаря. Образо-вание и употребление сущ-х в род.пад.

2. Совершенствовать навыки слог.анализа; сост-я сл/п предл-й с союзом потому что. Диф-ция соноров (р-р’-л-л’) в игре.

3.Развивать  связную речь, зрительное внимание, воображе-ние, мышление, моторику.

4.Воспитывать навыки сотруд-ничества, активности.

 Тема: Пересказ рассказа  «Где работает мама?»

1.Активизировать словарь по лексической теме, упр-ть в обра-зовании сл/п предложений с союзом для того чтобы.

2. Совершенствовать навыка пересказа; фонемат-х предста-влений, навыка слогового анализа.

3.Развивать слуховое внимание. моторику, внимание, связную речь зрительное восприятие, мышление, память, моторику.

4.Воспитание уважения к труду взрослых.

Тема: Звук и буква Ц.

1.Активизировать словарь   по лексической теме.

2. Совершенствовать навыки звуко-буквенного  анализа, сотавления  предложений с противопоставлением; анализа простого  предложения; чтения; словообразования ( сущ-е с уменьш. значением; фонемат восприятие.Автоматизировать произношение соноров в игре.  Закрепить произношение звука Ц.

 3.Развивать диалогическую речь, зрительный гнозис, мото-рику, слуховое внимание

Тема: Чем пахнут ремесла?

1.Активизировать словарь  по лексической теме, обогащение сложными словами.

2.Совершенствовать навыки:  слогового анализа; составления и чтения слов с пройденными буквами, образования сущ-х в форме тв.пад. Автоматизиро-вать произношение соноров в игре, стихотворном тексте.

3.Развивать связную речь, слуховое внимание, моторику, зрительное внимание.

4. Воспитывать уважение к труду взрослых.

Планируемые результаты к уровню развития интегративных качеств ребенка

  Проявляет любознательность, интерес к изучению звуков и букв. Составляет схемы односложных и двухсложных слов, предложений, читает слоги и слова из изученных букв. Может назвать гласные, согласные звуки, слова с заданным звуком. Умеет слушать взрослого и отвечать на его вопросы, поддерживать беседу по содержанию,    высказывать свою точку зрения. С интересом разгадывает и составляет рассказы о профессии. Умеет составлять слова из слогов, букв («Слово рассыпалось») Знает и соблюдает правила поведения в общественном транспорте.

Виды интеграции образовательных областей

   Физическое развитие: проведение артикуляционной, пальчиковой гимнастики, гимнастики для глаз; проведение динамических пауз в середине занятия длительностью 1-3 минуты. Социально-коммуникационное и речевое развитие: воспитывать у детей уважение к труду взрослых, бережное отношение к результату их труда, развивать умение поддерживать беседу. формировать эмоциональное отношение к литературным  произведениям.  Познавательное развитие: систематизировать знания о профессиях, группировать по различным признакам, выделять лишнее. закреплять знания о безопасном поведении  в общественном месте; на улице .

Виды детской деятельности

   Составляют схемы одно-, двухсложных слов, производят звукобуквенный анализ этих слов. Дают характеристику звукам (гласный, согласный, звонкий, глухой, твердый, мягкий), определяют место звука в слове (начало, середина, конец слова). Читают слоги, слова из изученных букв, придумывают предложения с данным словом, составляют их схемы, анализируют их. Составляют рассказ   по картине, отгадывают загадки, ребусы; составляют описательные рассказы. Отвечают на вопросы по содержанию литературного произведения, заучивают чистоговорки, пересказывают текст. Играют в дидактические игры, игры на координацию речи с движением. Печатают букву Ц и слова в тетрадях.

Разделы работы

Дни недели

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Общие речевые навыки. Моторика.

П/г «Повар»

Работа над четкостью дикции. Скороговорка :Собирала Мар-гарита маргаритки на горе, растеряла Маргарита марга-ритки во дворе.

П/г «Повар»

Артикуляционная гимнастика; автоматизация  (р-л), диф-я в словах с опорой на картинки

Работа в тетради «Штриховка в заданном направлении»

П/г «Повар»

Артикуляционная гимнастика;

Скороговорка: Вез корабль….

Буквенный конструктор.

(палочки)-буква Ц

Работа в печатной тетради

П/г «Повар»

Артикуляционная гимнастика автоматизация  (р-л)

Работа в тетради. «Напечатай по образцу» (капитан, швея)

Все виды анализа. Элементы грамоты.

  Слоговой анализ: игра-соревнование «Слоговое лото»

Д/у «Составь схему предложе-ния» ( с опорой на сюжетные картинки по содержанию)

Игра с мячом «Раздели слова на слоги»

Упр в выделении звука Ц,

 характеристика.

Составление и чтение слов с буквой Ц, предложений.

Звуковой анализ (заяц)

Чтение предложений. (карточки)

Игра «Цепочка слов» (определение 1 и последнего звука в слове)

Грамматические упражнения. Связная речь. Лексика.

Беседа с использованием картинок по теме.

Д/и с картинками (род.пад) «Чего не хватает?»

Упр.в сост-и сл/п предложе-ний «Выбери картинку»

Сост-е рассказов о профессиях с опорой на алгоритм.

Составление сл/п предложений «Для чего работают люди?

Беседа по содержанию рассказа «Где работает мама?»

Коллективное составление плана.

Пересказ рассказа с опорой на картинки

Упр. в сост-и  предложений с противопоставлением «Сравни профессии» (а, но)

Словообразование: отглаголь-ные существительные.

Беседа по прочитанному «Чем пахнут ремесла?»

Сл/п предложения: д/у «Для чего нужны?» ( по картинкам)

Упражнение с мячом «Слож-ные слова»

Упр. на употр-е тв.пад.сущ-х

«Чем пахнет?»

Игра-соревнование на расш-е глаг.словаря «У кого больше фишек?»

Слуховое и зрительное внимание. Психические процессы.

Отгадывание и толкование загадок по теме.

Игра с колокольчиком на слуховое внимание

Д/и «Что лишнее?» (по различным признакам)

Д/и «Кто лишний?»

Д/и «Доскажи словечко»

Ребус «Капитан»

Тема

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

 Декабрь 3  неделя

Орудия труда. Инструменты.

Звуки и буквы Ц-С

Тема: Орудия труда. Инстру-менты.

1.Продолжать систематизиро-вать представления о труде взрослых. Расширение словаря. 2. Совершенствовать навыки слог.анализа; образование при-тяж.прил. ; форм ТВ. пад. сущ-х ед и мн.ч. Диф-ция соноров (р-р’-л-л’) в чистоговорках.

3.Развивать  диалогическую  речь, зрительное внимание, мышление, моторику.

4.Воспитывать навыки самостоятельности, активности.

 Тема: Пересказ рассказа  «Метла и старый барабан»

1.Активизировать словарь по лексической теме, упр-ть в образовании сл/п предложений с союзом для того чтобы.

2. Совершенствовать навыки пересказа; чтения, отгадывания ребусов, употребления форм сущ-х в род.пад.

3.Развивать речевой слух. моторику, фонематическое воспр-е, внимание, связную речь зрительное восприятие, мышление, моторику.

4.Воспитание уважения к труду взрослых.

Тема: Звук и буква Ц (закреп-е)

1.Активизировать словарь   по лексической теме.

2. Совершенствовать навыки звуко-буквенного  анализа; анализа простого  предложения; чтения; словообразования ; фонемат. восприятие. Автомати-зировать произношение соноров в игре.  Закрепить произно-шение звука Ц.

 3.Развивать диалогическую речь, зрительный гнозис, мото-рику, слуховое внимание

Тема: Рассказ по серии картин «Как мы сделали кормушку»

1.Активизировать словарь признаков,   по лексической теме, продолжать учить сос-тавлять рассказ по серии кар-тинок.

2.Совершенствовать навыки:  слогового анализа; составле-ния и чтения слов с пройден-ными буквами. Автоматизи-ровать произн-шение соноров в игре.

3.Развивать связную речь, слуховое внимание, моторику, зрительное внимание, интона-ционную выразительность.

Планируемые результаты к уровню развития интегративных качеств ребенка

  Проявляет любознательность, интерес к изучению звуков и букв. Составляет схемы односложных и двухсложных слов, предложений, читает слоги и слова из изученных букв. Может назвать гласные, согласные звуки, слова с заданным звуком. Умеет слушать взрослого и отвечать на его вопросы, поддерживать беседу по содержанию,    высказывать свою точку зрения. С интересом разгадывает ребусы, составляет рассказ по серии картинок, пересказывает.  Знает и соблюдает правила безопасного поведения в обществе.

Виды интеграции образовательных областей

   Физическое развитие: проведение артикуляционной, пальчиковой гимнастики, гимнастики для глаз; проведение динамических пауз в середине занятия длительностью 1-3 минуты. Социально-коммуникативное и речевое развитие: воспитывать у детей уважение к труду взрослых, бережное отношение к результату их труда, развивать умение поддерживать беседу, формировать эмоциональное отношение к литературным  произведениям. Познавательное развитие: систематизировать знания об орудиях труда, группировать по различным признакам, выделять лишнее. закреплять знания о безопасном поведении  в общественном месте; безопасного обращения с орудиями труда.

Виды детской деятельности

   Составляют схемы одно-, двухсложных слов, производят звукобуквенный анализ этих слов. Дают характеристику звукам (гласный, согласный, звонкий, глухой, твердый, мягкий), определяют место звука в слове (начало, середина, конец слова). Читают слоги, слова из изученных букв, придумывают предложения с данным словом, составляют их схемы, анализируют их. Составляют рассказ   по серии картин, отгадывают загадки, ребусы. Отвечают на вопросы по содержанию литературного произведения, заучивают чистоговорки, пересказывают текст. Играют в дидактические, словесные игры, игры на координацию речи с движением. Печатают букву Ц и слова, короткие предложения в тетрадях. Работают с клеткой и линией в печатных тетрадях.

Разделы работы

Дни недели

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Общие речевые навыки. Моторика.

П/и «Старый клен»

Работа над четкостью дикции. Скороговорка :Возле грядки…

Работа в тетради: скопируй по клеткам «Лейка»

П/и «Старый клен»

Артикуляционная гимнастика; автоматизация  (р-л), диф-я в словах с опорой на картинки

Работа в тетради «Штриховка в заданном направлении»(пила)

Артикуляционная гимнастика;

Скороговорка:

:

Буквенный конструктор.

(палочки)-буква Ц, И,Ш, П

Работа в печатной тетради

П/и «Старый клен»

П/и «Кормушка»

Артикуляционная гимнастика автоматизация  (р-л)

Работа в тетради. «Напечатай по образцу» (часы, меч)

Интонац-я выразительность: Шибаев «Лучше дела не найти»

Все виды анализа. Элементы грамоты.

  Слоговой анализ: игра «Раздели и разложи»

Д/у «Составь схему предложе-ния» ( с опорой на сюжетные картинки по содержанию)

Игра с «Семофоры»(звуки р-рь)

Упр в выделении звука Ц,

 характеристика.

Составление и чтение слов с буквой Ц, предложений.

Звуковой анализ (цапля)

Чтение предложений. (карточки)

Игра «Окошечки» (определе-ние место звука в слове)

Д/и «Буквы перепутались»

Грамматические упражнения. Связная речь. Лексика.

Беседа с использованием картинок по теме.

Д/и с картинками (притяж. прилаг.) «Чьи предметы?»

Образ-е форм тв.пад. : д/у «Кто чем работает?»

Составление сл/п предложений «Для чего работают люди?

Беседа по содержанию рассказа «Метла и старый барабан»

Коллективное составление плана.

Пересказ рассказа с опорой на картинки

Упр. в сост-и  предложений с противопоставлением «Сравни инструменты» (а, но)

Словообразование: образова-ние сущ.с ум-ласк. знач-м и значением увелич-ти (игра с мячом – инструменты)

Игра-соревнование на расш-е глаг.словаря, словаря признаков «У кого больше фишек?»

Беседа по содержанию картин.

Составление рассказа по картинкам.

Слуховое и зрительное внимание. Психические процессы.

Отгадывание и толкование загадок по теме.

Отгадывание ребуса(лопата).

Д/и « Чего не стало?» (картинки)

Д/и «Что лишнее?» ( по наличию звука Ч)

Рассматривание серии картинок, раскладывание по порядку

Д/и «Доскажи словечко»

Тема

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Декабрь, 4 неделя

Новогодний калейдоскоп.

Закрепление пройденных букв.

Тема: Новогодняя елка

1.Продолжать систематизи-ровать знания о новогодних традициях. Обобщение, уточ-нение словаря.

2. Совершенствовать навыки составления предложений с 2 однородными определениями, с союзом а,  согласовании прил., числит-х с сущ-ми, практического употребления предлогов.

3.Развивать зрительное вни-мание,связную речь, прос-транственное восприятие,  мышление, графомоторные навыки.

 Тема: Новый год.

1.Активизировать словарь по лексической теме, обогащать прилагательными,  образова-ние формы родительного падежа сущ-х в ед.и мн.числе.

2. Совершенствовать навык сотавления разных вариантов рассказа по серии сюжетных картинок, обучать постановке вопросов.

3.Развивать связную речь, слуховое внимание, мотори-ку,   зрительное восприятие, мышление, эмоциональную выразительность движений

Тема: Составление рассказа по сюжетной картине «Сне-гурочка и Дед Мороз»

1.Продолжать учить состав-лять рассказы с опорой на сюж.картину. предложения по ?, работать с деформи-рованным предложением.

2. Упр-ть в подборе одноко-ренных слов к слову мороз, обогащение словаря антони-мами и синонимами, чтении .

3.Развивать связную речь, зрительный гнозис, воображение, моторику, слуховое внимание

Тема: Пересказ рассказа Н.Петровой «Птичья елка»

1.Активизировать словарь  по лексической теме

2.Совершенствовать навыки:  пересказа;  чтения, определения места звука в слове. Автоматизировать произношение соноров.

3.Развивать связную речь, мышление, слуховое и зрите-льное восприятие, моторику, обжих речевых навыков.

4. Воспитывать чуткость, бережное отношение к природе.

Планируемые результаты к уровню развития интегративных качеств ребенка

  Проявляет любознательность, интерес к изучению звуков и букв. Составляет схемы односложных и двухсложных слов, предложений, читает слоги и слова из изученных букв. Может назвать гласные, согласные звуки, слова с заданным звуком. Умеет слушать взрослого и отвечать на его вопросы, поддерживать беседу по содержанию,    высказывать свою точку зрения. С интересом разгадывает и составляет загадки, ребусы. Умеет составлять слова из слогов, букв («Слово рассыпалось») Знает и соблюдает правила поведения в общественных местах.

Виды интеграции образовательных областей

   Физическое развитие: проведение артикуляционной, пальчиковой гимнастики, гимнастики для глаз; проведение динамических пауз в середине занятия длительностью 1-3 минуты. Социально-коммуникативное и речевое развитие: воспитывать у детей творческое воображение, уважение к труду взрослых, развивать умение поддерживать беседу. формировать эмоциональное отношение к литературным  произведениям. Познавательное развитие: систематизировать знания о новогодних традициях, знакомить «Как изготавливают елочные украшения,  закреплять знания о безопасном поведении  в общественных местах.

Виды детской деятельности

   Составляют схемы одно-, двухсложных слов, производят звукобуквенный анализ этих слов. Дают характеристику звукам (гласный, согласный, звонкий, глухой, твердый, мягкий), определяют место звука в слове (начало, середина, конец слова). Читают слоги, слова из изученных букв, придумывают предложения с данным словом, составляют их схемы, анализируют их. Составляют рассказ по  по картине,творческие рассказы. отгадывают загадки, ребусы. Отвечают на вопросы по содержанию литературного произведения, заучивают чистоговорки, пересказывают текст. Играют в дидактические игры, игры на координацию речи с движением.

Разделы работы

Дни недели

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Общие речевые навыки. Моторика.

П/и «Любим елочку мы нашу..»

Работа над четкостью дикции. Скороговорка

Упр. в тетради «Собери елочные игрушки» (карточки)

П/и «В Новый год..»

Артикуляционная гимнастика; автоматизация  (р-л), диф-я в словах с опорой на картинки (елочные игрушки)

Работа с карточками «Укрась шарики»

Артикуляционная гимнастика;

Скороговорка

Работа с карточками «Рас-скрась одинаковых Снегуро-чек».

П/и  «Пришла зимушка-зима»»

Координация речи с движением  «Кормушка»

Артикуляционная гимнастика автоматизация  (р-л) Скороговорка.

Карточки «Накорми птиц»

Все виды анализа. Элементы грамоты.

Чтение (карточки)

Составление полных распро-страненных предложений(кар-

точки «Озорные котята»

Д/у «Елочные гирлянды»(карточки)

Игра с мячом «Раздели слова на слоги»

Составление и чтение слов , предложений (карточки).

Чтение предложений. (карточки)

Игра «Волшебная линейка» (определение места звука в слове)

Грамматические упражнения. Связная речь. Лексика.

Беседа с использованием презентации «Мастерская Деда Мороза».

Д/и «Елочные игрушки»  ( сог-ласование прил., числит.с сущ-ми)

Д/и с мячом «Какая елка?»

Д/и «Нарядим елку» (предлоги)

Беседа по содержанию картинок

Составление рассказов (вариан-ты) по серии картин.

Упр.в постановке вопросов по опорным словам.

Стих-е Н.А.Некрасова «Мо-роз-воевода», беседа по содер-жанию

Упр. в подборе признаков( по картине)

  Д/у «Семейка слов»(мороз)

Работа над деформированным предложением.

Рассказ по картине.

Упражнение  с мячом «Угос-тим птиц»

Чтение рассказа «Птичья елка», беседа по содержанию.

Составления плана пересказа.

Пересказ детьми.

Слуховое и зрительное внимание. Психические процессы.

Отгадывание и толкование загадок по теме.

Игра  «Повтори цепочку слов»

Психогимнастика «Новогодний праздник»

Работа с серией: расставь по порядку.

Д/и на слух.внимание «Снег-мороз»

Д/у «Назови лишнее слово» (снег, снеговик, снегирь, лыжи)

Рассматривание картины.

Стих-е С.Насонкина «Елка для птиц»

Тема

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

 Январь 3 неделя

В гостях у сказки

Звук и буква Ч.

Тема «Звуки в сказке»

Продолжать знакомить с понятием «звук», звуки бывают речевые и природные. Из звуков складываются слова, предложения. Формировать навыки восприятия понижения основного тона (мелодики), развивать речевой слух. Упражнять в проговаривании текста в различном темпе3.Развивать  диалогическую  речь, зрительное внимание, мышление, моторику.

4.Воспитывать навыки самостоятельности, активности.

 Тема: Предложно-падежные конструкции.

1.Активизировать словарь   по лексической теме, продолжать учить составлять предложения по демонстрируемому дейст-вию с предлогом.

2.Совершенствовать навыки:   речевого общения, чтения, анализа предложения. Автома-тизировать произношение соноров.

3.Развивать связную речь, зр. и слуховое внимание, моторику.

Тема: Звук и буква Ч

1.Активизировать словарь   по лексической теме.

2. Совершенствовать навыки звуко-буквенного  анализа; образования предложения с противопоставлением, анализа простого  предложения; чтения; словообразования ; фонемат. восприятие. Автоматизировать произношение соноров в игре.  Закрепить произношение звука Ч.

 3.Развивать диалогическую речь, конструктивный праксис, мото-рику, слуховое внимание

Тема:Пересказ сказки «Снегурочка»»

1.Активизировать словарь признаков,   по лексической теме, продолжать учить пересказыватьсказку по серии картинок.

2.Совершенствовать навыки:  слогового анализа; составле-ния и чтения слов с пройден-ными буквами. Автоматизи-ровать произн-шение соноров в игре.

3.Развивать связную речь, слуховое внимание, моторику, зрительное внимание, интона-ционную выразительность.

Планируемые результаты к уровню развития интегративных качеств ребенка

  Проявляет любознательность, интерес к изучению звуков и букв. Составляет схемы односложных и двухсложных слов, предложений, читает слоги и слова из изученных букв. Может назвать гласные, согласные звуки, слова с заданным звуком. Умеет слушать взрослого и отвечать на его вопросы, поддерживать беседу по содержанию,    высказывать свою точку зрения. С интересом разгадывает ребусы, составляет рассказ по серии картинок, пересказывает.  Знает и соблюдает правила безопасного поведения в обществе.

Виды интеграции образовательных областей

   Физическое развитие: проведение артикуляционной, пальчиковой гимнастики, гимнастики для глаз; проведение динамических пауз в середине занятия длительностью 1-3 минуты. Социально-коммуникационное и речевое развитие: воспитывать у детей любовь к народным традициям, бережное отношение к книге, развивать умение поддерживать беседу, формировать эмоциональное отношение к литературным  произведениям Познавательное развитие: систематизировать знания о сказках, сказочниках.

Виды детской деятельности

   Составляют схемы одно-, двухсложных слов, производят звукобуквенный анализ этих слов. Дают характеристику звукам (гласный, согласный, звонкий, глухой, твердый, мягкий), определяют место звука в слове (начало, середина, конец слова). Читают слоги, слова из изученных букв, придумывают предложения с данным словом, составляют их схемы, анализируют их. Пересказывают сказку   по серии картин, отгадывают загадки, ребусы. Отвечают на вопросы по содержанию литературного произведения, заучивают чистоговорки. Играют в дидактические, словесные игры, игры на координацию речи с движением. Печатают букву Ч и слова, короткие предложения в тетрадях. Работают с клеткой и линией в печатных тетрадях.

Разделы работы

Дни недели

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Общие речевые навыки. Моторика.

П/и «Сказки»

Работа над четкостью дикции. Скороговорка :Возле грядки…

Работа в тетради: скопируй по клеткам «Снежинка»

П/и «Буратино»

Артикуляционная гимнастика; автоматизация  (р-л), диф-я в словах с опорой на картинки

Работа в тетради «Штриховка в заданном направлении»(пила)

Артикуляционная гимнастика;

Скороговорка:

Буквенный конструктор.

(палочки)-буква Ц, И,Ш, П,Ч

Работа в печатной тетради.

П/и «Буратино»

П/и «Кормушка»

Артикуляционная гимнастика автоматизация  (р-л)

Работа в тетради. «Напечатай по образцу» (часы, меч)

Интонац-я выразительность:

Все виды анализа. Элементы грамоты.

  Слоговой анализ: игра «Раздели и разложи»

Д/у «Составь схему предложе-ния» ( с опорой на сюжетные картинки по содержанию)

Игра с «Семофоры»(звуки р-рь)

Упр в выделении звука Ч,

 характеристика.

Составление и чтение слов с буквой Ч, предложений.

Звуковой анализ (часы)

Чтение предложений. (карточки)

Игра «Окошечки» (определе-ние место звука в слове)

Д/и «Буквы перепутались»

Грамматические упражнения. Связная речь. Лексика.

Беседа с использованием картинок по теме.

Д/и с картинками (притяж. прилаг.) «Чьи предметы?»

Образ-е форм тв.пад.

Составление сл/п предложений

Подбор однокоренных слов «сказка»

Игра-соревнование на расш-е глаг.словаря, словаря признаков «У кого больше фишек?»

Упр. в сост-и  предложений с противопоставлением «Сравни инструменты» (а, но)

Словообразование: образова-ние сущ.с ум-ласк. знач-м и значением увелич-ти (игра с мячом – инструменты)

Беседа по содержанию сказки.

Пересказ сказки с опорой на  картинки

Слуховое и зрительное внимание. Психические процессы.

Отгадывание и толкование загадок по теме.

Отгадывание ребуса(сказка).

Д/и « Кого не стало?» (картинки)

Д/и «Что лишнее?» ( по наличию звука Ч)

Рассматривание серии картинок, раскладывание по порядку

Д/и «Доскажи словечко»

Тема

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

 Январь 4  неделя

Этикет.

Звук и буква Ч (закрепление)

«Где мы были вам не скажем…»

1.Развивать фонематический слух, выразительность интонации, дикцию. Упражнять в словообразовании из существительного в прилагательное

 2. Совершенствовать навыки печатания слов; определения места звука в слове.  Диф-ция соноров (р-р’-л-л’) в чистого-ворках.

3.Развивать  диалогическую  речь, речевой слух, слуховую память,  зрительное внимание,  графомоторные навыки, мыш-ление, моторику.

 Тема «Ч приглашает в гости»

Учить различать твердые и мягкие звуки отдельно, в слогах, словах.

2. Совершенствовать навыки пересказа; чтения, звукового анализа. Автоматизация соноров.

3.Развивать речевой слух. моторику, речевое дыхание, внимание, связную речь, мышление, моторику.

4.Воспитание навыков сотрудничества, активности на занятии.

Тема: Звук и буква Ч

1.Активизировать глагольный словарь  и словарь признаков.

2. Совершенствовать навыки слогового  анализа; образова-ния предложения пот данной схеме, печатания предложения.  чтения; словообразования ; Автоматизировать произно-шение соноров. Закрепить  про-изношение звука Ч.

 3.Развивать диалогическую речь,  моторику, мышление, слуховое внимание

Составление рассказа по серии картин «Всем досталась игрушка»

. развитие связной речи.
Задачи: - закрепить умение подбирать слова – антонимы;
- закрепить понятия старше – младше;
- учить употреблять в речи притяжательные прилагательные;
- обучение пересказу;
- развивать мелкую моторику, зрительную память.

Планируемые результаты к уровню развития интегративных качеств ребенка

  Проявляет любознательность, интерес к изучению звуков и букв. Составляет схемы односложных и двухсложных слов, предложений, читает слоги и слова из изученных букв. Может назвать гласные, согласные звуки, слова с заданным звуком. Умеет слушать взрослого и отвечать на его вопросы, поддерживать беседу по содержанию,    высказывать свою точку зрения. С интересом разгадывает ребусы, составляет рассказ по опорным словам, пересказывает.  Знает и соблюдает правила безопасного поведения в обществе.

Виды интеграции образовательных областей

   Физическое развитие: проведение артикуляционной, пальчиковой гимнастики, гимнастики для глаз; проведение динамических пауз в середине занятия длительностью 1-3 минуты, развитие общих речевых навыков. Социально-коммуникационное и речевое развитие: воспитывать у детей навыки правильного поведения. развивать умение поддерживать беседу, формировать эмоциональное отношение к литературным  произведениям, интонационную выразительность.   Познавательное развитие: систематизировать знания об этикете

Виды детской деятельности

   Составляют схемы одно-, двухсложных слов, производят звукобуквенный анализ этих слов. Дают характеристику звукам (гласный, согласный, звонкий, глухой, твердый, мягкий), определяют место звука в слове (начало, середина, конец слова). Читают слоги, слова из изученных букв, придумывают предложения с данным словом, составляют их схемы, анализируют их. Составляют рассказ   по опорным словам, отгадывают загадки, ребусы. Отвечают на вопросы по содержанию литературного произведения, заучивают чистоговорки, пересказывают текст. Играют в дидактические, словесные игры, игры на координацию речи с движением. Печатают букву Ч и слова, короткие предложения в тетрадях. Работают с клеткой и линией в печатных тетрадях.

Разделы работы

Дни недели

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Общие речевые навыки. Моторика.

Работа над четкостью дикции. Скороговорка  

Работа в тетради: нарисуй по точкам, раскрась

Произнесение выученных пословиц на выдохе.

Артикуляционная гимнастика;

Проговаривание и толкование пословиц

Работа в  тетради.(печатание)

Артикуляционная гимнастика автоматизация  (р-л)

Работа в тетради: слуховой диктант «Напечатай слово»

Все виды анализа. Элементы грамоты.

  Определение места звука Ч в словах «Логопедическое лото»

(печатная игра)

Д/у «Составь схему предложе-ния» ( с опорой на сюжетные картинки по содержанию)

Звуковой анализ

Д/у «Какие буквы написаны неправильно?»

Составление и чтение слов с буквой Ч, предложений.

Слоговой анализ (работа с раздаточным материалом)

Чтение предложений..(карточки)

Чтение опорных слов.

Грамматические упражнения. Связная речь. Лексика.

Беседа с использованием презентации по теме.

.

Беседа по содержанию сказки «Поросенок в гостях»

рассматривание иллюстраций, подбор признаков.

Составление предложений по данным схемам.

Д/И с мячом «Чего много »

Д/и «Скажи наоборот» ( от родина)

 Составление рассказа «Всем досталась игрушка» по серии картинок

Слуховое и зрительное внимание. Психические процессы.

Д/у «Запомни и повтори» (цепочка слов по теме)

Заучивание и толкование пословиц по теме

Рассматривание иллюстраций «, беседа.

Толкование загадок по теме.

Кроссворд «Этикет»

Д/у «Найди лишнюю картинку»

Тема

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

 Февраль 1 неделя

Семья.

Звук и буква Щ

Цель:Расширение и активизация словаря.
Задачи: - формировать понятие семья;
- употреблять предлоги в речи в, из;
- учить образовывать существительные с уменьшительно- 
ласкательными суффиксами;
- учить подбирать слова – антонимы;
- развитие ориентировки на листе бумаги;
- употреблять существительные в творительном падеже;
- развивать мелкую моторику.

 Тема: Предложно-падежные конструкции.

1.Активизировать словарь   по лексической теме, продолжать учить составлять предложения по демонстрируемому дейст-вию с предлогом.

2.Совершенствовать навыки:   речевого общения, чтения, анализа предложения. Автома-тизировать произношение соноров.

3.Развивать связную речь, зр. и слуховое внимание, моторику.

Тема: Звук и буква Щ.

1.Активизировать глагольный словарь  и словарь признаков.

2. Совершенствовать навыки звукового  анализа; чтения, словообразования. Автоматизи-ровать произношение соноров. Закрепить  произношение звука Щ

 3.Развивать диалогическую речь,  моторику, мышление, слуховое внимание, фонема-тических представлений.

4. Воспитывать навыки сотруд-ничества, самостоятельности

Тема «Пересказ рассказа «Как Мша стала большой» Е.Пермяк

Цель:развитие связной речи.
Задачи: - закрепить умение подбирать слова – антонимы;
- закрепить понятия старше – младше;
- учить употреблять в речи притяжательные прилагательные;
- обучение пересказу;
- развивать мелкую моторику, зрительную память.

Планируемые результаты к уровню развития интегративных качеств ребенка

  Проявляет любознательность, интерес к изучению звуков и букв. Составляет схемы односложных и двухсложных слов, предложений, читает слоги и слова из изученных букв. Может назвать гласные, согласные звуки, слова с заданным звуком. Умеет слушать взрослого и отвечать на его вопросы, поддерживать беседу по содержанию,    высказывать свою точку зрения. С интересом разгадывает ребусы, составляет рассказ по опорным словам, пересказывает.  Знает и соблюдает правила безопасного поведения в обществе.

Виды интеграции образовательных областей

   Физическое развитие: проведение артикуляционной, пальчиковой гимнастики, гимнастики для глаз; проведение динамических пауз в середине занятия длительностью 1-3 минуты, развитие общих речевых навыков. Социально-коммуникационное и речевое развитие: воспитывать у детей уважение к старшим. развивать умение поддерживать беседу, формировать эмоциональное отношение к литературным  произведениям, интонационную выразительность.   Познавательное развитие: систематизировать знания о семье, семейных традициях

Виды детской деятельности

   Составляют схемы одно-, двухсложных слов, производят звукобуквенный анализ этих слов. Дают характеристику звукам (гласный, согласный, звонкий, глухой, твердый, мягкий), определяют место звука в слове (начало, середина, конец слова). Читают слоги, слова из изученных букв, придумывают предложения с данным словом, составляют их схемы, анализируют их. Составляют рассказ   по опорным словам, отгадывают загадки, ребусы. Отвечают на вопросы по содержанию литературного произведения, заучивают чистоговорки, пересказывают текст. Играют в дидактические, словесные игры, игры на координацию речи с движением. Печатают букву Щ и слова, короткие предложения в тетрадях. Работают с клеткой и линией в печатных тетрадях.

Разделы работы

Дни недели

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Общие речевые навыки. Моторика.

Работа над четкостью дикции. Скороговорка  

П/г «Моя семья»

Произнесение выученных пословиц на выдохе.

П/г «Моя семья»

Артикуляционная гимнастика;

Проговаривание и толкование пословиц

Работа в  тетради.(печатание)

Артикуляционная гимнастика автоматизация  (р-л)

Работа в тетради: слуховой диктант «Напечатай слово»

Все виды анализа. Элементы грамоты.

  Определение места звука Ч в словах «Логопедическое лото»

(печатная игра)

Д/у «Составь схему предложе-ния» ( с опорой на сюжетные картинки по содержанию)

Звуковой анализ

Упр в выделении звука Щ,

 характеристика.

Составление и чтение слов с буквой Щ, предложений.

Звуковой анализ (щит)

Чтение предложений..(карточки)

Чтение опорных слов.

Грамматические упражнения. Связная речь. Лексика.

Беседа с использованием презентации по теме.

Д/и «Кто кому приходится?»

«Наоборот»

.

Беседа по содержанию сказки «Поросенок в гостях»

рассматривание иллюстраций, подбор признаков.

Составление предложений по данным схемам.

Д/и «Чей, чья?»

Д/И с мячом «Чего много »

Д/и «Скажи наоборот»

Пересказ рассказа «Как Маша стала большой»

Слуховое и зрительное внимание. Психические процессы.

Д/у «Запомни и повтори» (цепочка слов по теме)

Заучивание и толкование пословиц по теме

Рассматривание иллюстраций , беседа.

Толкование загадок по теме.

Ребус «Семья»

Д/у «Найди лишнюю картинку»

Тема

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

 Февраль 2 неделя

Азбука безопасности.

Звуки и букваы Щ –Ч_Ц

Цель:Расширение и активизация словаря.
Задачи: - формировать понятие семья;
- употреблять предлоги в речи в, из;
- учить образовывать существительные с уменьшительно- 
ласкательными суффиксами;
- учить подбирать слова – антонимы;
- развитие ориентировки на листе бумаги;
- употреблять существительные в творительном падеже;
- развивать мелкую моторику.

 Тема: Предложно-падежные конструкции.

1.Активизировать словарь   по лексической теме, продолжать учить составлять предложения по демонстрируемому дейст-вию с предлогом.

2.Совершенствовать навыки:   речевого общения, чтения, анализа предложения. Автома-тизировать произношение соноров.

3.Развивать связную речь, зр. и слуховое внимание, моторику.

Тема: Звук и буква Щ.

1.Активизировать глагольный словарь  и словарь признаков.

2. Совершенствовать навыки звукового  анализа; чтения, словообразования. Автоматизи-ровать произношение соноров. Закрепить  произношение звука Щ

 3.Развивать диалогическую речь,  моторику, мышление, слуховое внимание, фонема-тических представлений.

4. Воспитывать навыки сотруд-ничества, самостоятельности

Тема «Пересказ рассказа «Как Мша стала большой» Е.Пермяк

Цель:развитие связной речи.
Задачи: - закрепить умение подбирать слова – антонимы;
- закрепить понятия старше – младше;
- учить употреблять в речи притяжательные прилагательные;
- обучение пересказу;
- развивать мелкую моторику, зрительную память.

Планируемые результаты к уровню развития интегративных качеств ребенка

  Проявляет любознательность, интерес к изучению звуков и букв. Составляет схемы односложных и двухсложных слов, предложений, читает слоги и слова из изученных букв. Может назвать гласные, согласные звуки, слова с заданным звуком. Умеет слушать взрослого и отвечать на его вопросы, поддерживать беседу по содержанию,    высказывать свою точку зрения. С интересом разгадывает ребусы, составляет рассказ по опорным словам, пересказывает.  Знает и соблюдает правила безопасного поведения в обществе.

Виды интеграции образовательных областей

   Физическое развитие: проведение артикуляционной, пальчиковой гимнастики, гимнастики для глаз; проведение динамических пауз в середине занятия длительностью 1-3 минуты, развитие общих речевых навыков. Социально-коммуникационное и речевое развитие: воспитывать у детей уважение к старшим. развивать умение поддерживать беседу, формировать эмоциональное отношение к литературным  произведениям, интонационную выразительность.   Познавательное развитие: систематизировать знания о семье, семейных традициях

Виды детской деятельности

   Составляют схемы одно-, двухсложных слов, производят звукобуквенный анализ этих слов. Дают характеристику звукам (гласный, согласный, звонкий, глухой, твердый, мягкий), определяют место звука в слове (начало, середина, конец слова). Читают слоги, слова из изученных букв, придумывают предложения с данным словом, составляют их схемы, анализируют их. Составляют рассказ   по опорным словам, отгадывают загадки, ребусы. Отвечают на вопросы по содержанию литературного произведения, заучивают чистоговорки, пересказывают текст. Играют в дидактические, словесные игры, игры на координацию речи с движением. Печатают букву Щ и слова, короткие предложения в тетрадях. Работают с клеткой и линией в печатных тетрадях.

Разделы работы

Дни недели

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Общие речевые навыки. Моторика.

Работа над четкостью дикции. Скороговорка  

П/г «Моя семья»

Произнесение выученных пословиц на выдохе.

П/г «Моя семья»

Артикуляционная гимнастика;

Проговаривание и толкование пословиц

Работа в  тетради.(печатание)

Артикуляционная гимнастика автоматизация  (р-л)

Работа в тетради: слуховой диктант «Напечатай слово»

Все виды анализа. Элементы грамоты.

  Определение места звука Ч в словах «Логопедическое лото»

(печатная игра)

Д/у «Составь схему предложе-ния» ( с опорой на сюжетные картинки по содержанию)

Звуковой анализ

Упр в выделении звука Щ,

 характеристика.

Составление и чтение слов с буквой Щ, предложений.

Звуковой анализ (щит)

Чтение предложений..(карточки)

Чтение опорных слов.

Грамматические упражнения. Связная речь. Лексика.

Беседа с использованием презентации по теме.

Д/и «Кто кому приходится?»

«Наоборот»

.

Беседа по содержанию сказки «Поросенок в гостях»

рассматривание иллюстраций, подбор признаков.

Составление предложений по данным схемам.

Д/и «Чей, чья?»

Д/И с мячом «Чего много »

Д/и «Скажи наоборот»

Пересказ рассказа «Как Маша стала большой»

Слуховое и зрительное внимание. Психические процессы.

Д/у «Запомни и повтори» (цепочка слов по теме)

Заучивание и толкование пословиц по теме

Рассматривание иллюстраций , беседа.

Толкование загадок по теме.

Ребус «Семья»

Д/у «Найди лишнюю картинку»

Тема

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

 Февраль.   3 неделя

Защитники Отечества

Звук и буква  Р

Тема: Военные профессии.

1.Закреплять , расширять  представления о российской армии, военных профессиях. Расширение словаря по теме.

 2. Совершенствовать навыки слогового анализа, образования форм сущ-х в форме род. пад. ед.и мн.числа.  Диф-ция сонно-ров (р-р’-л-л’) в чистоговорках.

3.Развивать  диалогическую  речь, речевой слух, слуховую память,  мышление, моторику.

4.Воспитывать уважение  к людям военных профессий.

 Тема: Рассказ-описание «Танкист»

1.Активизировать словарь по лексической теме, упр-ть в образовании распростран-х предложений.

2. Совершенствовать навыки  чтения, звукового и слогового анализа, составления описа-тельного рассказа. Автоматиза-ция соноров.

3.Развивать моторику, внима-ние, связную речь, мышление, моторику, навыки ориент-ки.

4.Воспитание навыков сотруд-ничества, активности на занятии.

Тема: Звук и буква Р.

1.Активизировать глагольный словарь  и словарь признаков.

2. Совершенствовать навыки звукового  анализа; чтения, словообразования. Автоматизи-ровать произношение соноров. Закрепить  произношение звука Р

 3.Развивать диалогическую речь,  моторику, мышление, слуховое внимание, фонема-тических представлений.

4. Воспитывать навыки сотруд-ничества, самостоятельности.

Тема: Рассказ по серии картин  «Собака-санитар»

1.Активизировать словарь признаков,   по лексической теме, продолжать учить сос-тавлять рассказ по серии кар-тин, устанавливать последова-тельность.

2.Совершенствовать навыки:   речевого общения, чтения, образования однокоренных слов, образ-е сущ-х в дат. пад.ед.и  мн.числа. Автомати-зировать произншение соно-ров.

3.Развивать связную речь, слуховое внимание, моторику.

Планируемые результаты к уровню развития интегративных качеств ребенка

  Проявляет любознательность, интерес к изучению звуков и букв. Составляет схемы односложных и двухсложных слов, предложений, читает слоги и слова из изученных букв. Может назвать гласные, согласные звуки, слова с заданным звуком. Умеет слушать взрослого и отвечать на его вопросы, поддерживать беседу по содержанию,    высказывать свою точку зрения. С интересом разгадывает ребусы, составляет рассказ по серии картинок, рассказ-описание,  пересказывает.  Знает и соблюдает правила безопасного поведения в обществе.

Виды интеграции образовательных областей

   Физическое развитие: проведение артикуляционной, пальчиковой гимнастики, гимнастики для глаз; проведение динамических пауз в середине занятия длительностью 1-3 минуты, развитие общих речевых навыков. Социально-коммуникационное и речевое развитие: воспитывать у детей уважение к военным профессиям, родному краю, развивать умение поддерживать беседу, формировать эмоциональное отношение к литературным  произведениям, интонационную выразительность Познавательное развитие: систематизировать знания о военных профессиях, Родине, закреплять знания о безопасном поведении  в общественном месте; на улице.

Виды детской деятельности

   Составляют схемы одно-, двухсложных слов, производят звукобуквенный анализ этих слов. Дают характеристику звукам (гласный, согласный, звонкий, глухой, твердый, мягкий), определяют место звука в слове (начало, середина, конец слова). Читают слоги, слова из изученных букв, придумывают предложения с данным словом, составляют их схемы, анализируют их. Составляют рассказ   по опорным словам, отгадывают загадки, ребусы. Отвечают на вопросы по содержанию литературного произведения, заучивают чистоговорки, пересказывают текст. Играют в дидактические, словесные игры, игры на координацию речи с движением. Печатают букву Р и слова, короткие предложения в тетрадях. Работают с клеткой и линией в печатных тетрадях.

Разделы работы

Дни недели

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Общие речевые навыки. Моторика.

П/и «Пограничник»

Работа над четкостью дикции. Скороговорка  

Выкладывание танка из палочек по памяти.

П/и «Пограничник»

Работа над четкостью дикции. Скороговорка  

Звуковой анализ: работа в тетради.

Артикуляционная гимнастика;

Скороговорка:

Буквенный конструктор.

(палочки)-буква Ц,Ш, П,Ч,Щ

Работа в печатной тетради.

П/и «Командиры»

П/и «Пограничник»

Артикуляционная гимнастика автоматизация  (р-л)

Игра с лего «Кто скорее?» (пограничный столб)

Упр. на развития длительного выдоха «Перекати поле»

Все виды анализа. Элементы грамоты.

  Д/у «Прочитай-найди картинку» ( военные профес-сии)

Слоговой анализ «Телеграф»

Определение места звука в слове «Разноцветная дорожка»

Д/у «Угадай слово» (слоговой анализ)

Диф-я соноров д/и «Сигналь-щики»

Упр в выделении звука Р,

 характеристика.

Составление и чтение слов с буквой Р, предложений.

Звуковой анализ (крот)

Чтение (карточки)

Грамматические упражнения. Связная речь. Лексика.

Беседа с использованием презентации по теме.

 Игра с мячом «кого много в армии?»

Рассматривание «военных» фото родственников детей.

Коллективное  составление плана.

Рассказы о военных профессиях по составленному плану.

Д/у «Кому что нужно для службы» ( по картинкам)

Игра с мячом на словооб-разование «Назови военную профессию»

Беседа по серии картин «Собака-санитар»

Словарная работа (застава тревога, нарушитель, вышка)

Составление рассказа детьми.

Слуховое и зрительное внимание. Психические процессы.

Стихотворение «Наша армия»

Д/и «Запомни и повтори» (военные профессии)

Работа с зашумленными картинками д/и «Шифровщики»

Д/и «Что лишнее?» ( по наличию звука Р)

Д/у «Расставь картинки по порядку»

Тема

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

 Февраль, 4 неделя

Маленькие исследователи (Комнатные растения.)

Звук и буква Р.(закрепление)

Тема: Комнатные растения.

1.Закреплять , уточнять  представления о комнатных растениях.  Расширение словаря по теме.

 2. Совершенствовать навыки слогового, анализа, печатания слов, чтения.  Диф-ция соноров (р-р’-л-л’) в чистоговорках.

3.Развивать  диалогическую  речь, речевой слух, слуховую память,  мышление, моторику. Профилактика дисграфии.

4.Воспитывать навыки  самос-тоятельности, бережного отно-шения к природе.

Тема: Предложно-падежные конструкции.

1.Активизировать словарь   по лексической теме, продолжать учить составлять предложения по демонстрируемому дейст-вию с предлогом.

2.Совершенствовать навыки:   речевого общения, чтения, анализа предложения. Автома-тизировать произношение соноров.

3.Развивать связную речь, зр. и слуховое внимание, моторику.

Тема: Звук и буква Р.

1.Активизировать глагольный словарь  и словарь признаков.

2. Совершенствовать навыки звукового  анализа; чтения, определения места звука в слове, образования однокорен-ных слов.   Автоматизировать произношение соноров. 3.Развивать диалогическую речь,  моторику, мышление, слуховое внимание, фонемати-ческое восприятие.

4. Воспитывать навык сотруд-ничества, самостоятельности.

Рассказ-сравнение.

1.Активизировать словарь по лексической теме, продолжать учить составлять рассказ-сравнение.

2. Совершенствовать навыки  чтения, образ-я сущ-х в форме род пад. ед. числа, составления слов из данных слогов, определения места зв. в слове. Автоматизация соноров.

3.Развивать моторику, внима-ние, связную речь, мышление, моторику, фонемат. воспр-е.

4.Воспитание навыков сотруд-ничества, взаимовыручки

Планируемые результаты к уровню развития интегративных качеств ребенка

  Проявляет любознательность, интерес к изучению звуков и букв. Составляет схемы односложных и двухсложных слов, предложений, читает слоги и слова из изученных букв. Может назвать гласные, согласные звуки, слова с заданным звуком. Умеет слушать взрослого и отвечать на его вопросы, поддерживать беседу по содержанию,    высказывать свою точку зрения. С интересом разгадывает загадки, составляет  рассказ-сравнение,  пересказывает.  Знает и соблюдает правила безопасного обращения с ядовитыми растениями,  инструментами.

Виды интеграции образовательных областей

   Физическое развитие: проведение артикуляционной, пальчиковой гимнастики, гимнастики для глаз; проведение динамических пауз в середине занятия длительностью 1-3 минуты, развитие общих речевых навыков. Социально-коммуникационное и речевое развитие: воспитывать у детей уважение к труду взрослых, любовь к природе, развивать умение поддерживать беседу, формировать эмоциональное отношение к литературным  произведениям, интонационную выразительность. Познавательное развитие: систематизировать знания о комнатных растениях, уходе за ними, закреплять знания о безопасном обращении с ядовитыми растениями,  инструментами.

Виды детской деятельности

   Составляют схемы одно-, двухсложных слов, производят звукобуквенный анализ этих слов. Дают характеристику звукам (гласный, согласный, звонкий, глухой, твердый, мягкий), определяют место звука в слове (начало, середина, конец слова). Читают слоги, слова из изученных букв, придумывают предложения с данным словом, составляют их схемы, анализируют их. Составляют рассказ-сравнение,  отгадывают загадки. Отвечают на вопросы по содержанию литературного произведения, заучивают чистоговорки, пересказывают текст. Играют в дидактические, словесные игры, игры на координацию речи с движением. Печатают букву Р , слова, короткие предложения в тетрадях. Работают с клеткой и линией в печатных тетрадях.

Разделы работы

Дни недели

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Общие речевые навыки. Моторика.

П/и «На окне в горшочке»

Работа над четкостью дикции. Скороговорка  

Чтение небольших текстов.

Слуховой диктант (работа в тетради)

Психогимнастика «Помощни- ки»

Артикуляционная гимнастика автоматизация  (р-л)

Артикуляционная гимнастика;

Скороговорка:

Буквенный конструктор.

(палочки, шнур)-буква  Р, телобуква.

Работа в печатной тетради.

П/и «Катя леечку взяла»

Работа над четкостью дикции. Скороговорка  

Работа в тетради «Штриховка в заданном  направлении»»

Все виды анализа. Элементы грамоты.

Слоговой анализ «Телеграф»

Работа с зашумленными картинками «Узнай и назови буквы»

Чтение (карточки)

 Схема предложения (работа в тетради)

Упр в выделении звука Р,

 характеристика.

Составление и чтение слов с буквой Р, предложений.

Определение места звука  д/у «Домик»

Д/у «Подбери картинку к схеме» (звуковой  анализ)

Составление слов из данных слогов (бегония, кактус, фикус).

Определение места звука слове «Логопедическое лото»

Грамматические упражнения. Связная речь. Лексика.

Беседа с использованием презентации по теме.

Беседа по  картине, составление предложений (предлоги).

Д/у «Семейка слов» ( по картинкам - цветок)

Д/у с картинками по теме  «Чего не стало»

Составление рассказа-сравнения (бегония-аспарагус)

Слуховое и зрительное внимание. Психические процессы.

Разрезные картинки по теме.

Экскурсия в уголок природы.

Слуховое внимание «Что лишнее?» (комн. и декорат. растения).

Рассматривание картины «Уголок природы»

Загадки по теме.

Д/и «Что лишнее?» ( по наличию звука Р- комнатные растения). Сообщение темы.

Сказка «Рыжий город»-запомни и назови слова с Р.

Д/у «Цепочка слов- запомни и повтори»

Тема

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

 Март.   1 неделя

Ранняя весна. Мамин праздник.

Звук и буква Л.

Тема: Ранняя весна.

1.Закреплять , расширять  представления о приметах ранней весны.  Расширение словаря по теме.

 2. Совершенствовать навыки слогового, звукобуквенного анализа, печатания слов, це-лостного восприятия картины.  Диф-ция сонноров (р-р’-л-л’) в чистоговорках.

3.Развивать  диалогическую  речь, речевой слух, слуховую память,  мышление, моторику.

4.Воспитывать навыки сотруд-ничества, самостоятельности.

 Тема: Пересказ рассказа «Март»

1.Активизировать словарь по лексической теме, продолжать учить пересказывать текст

2. Совершенствовать навыки  чтения, образ-я сущ-х сумм-ласк. суфф-ми  увелечитель-ности. Автоматизация соноров.

3.Развивать моторику, внима-ние, связную речь, мышление, моторику. память.

4.Воспитание навыков сотруд-ничества, активности на занятии.

Тема: Звуки Л-ЛЬ, буква Л.

1.Активизировать глагольный словарь  и словарь признаков.

2. Совершенствовать навыки звукового  анализа; чтения, словообразования. Автоматизи-ровать произношение соноров. Диф-я звуков Л-ЛЬ

 3.Развивать диалогическую речь,  моторику, мышление, слуховое внимание, умение ориентироваться в простран-стве по словесному указанию..

4. Воспитывать чувство взаимопомощи и сострадания к ближнему.

Тема: Мамин праздник.

1.Активизировать словарь признаков, глагольный  по лексической теме, продолжать учить составлять рассказ-описание.

2.Совершенствовать навыки:   речевого общения, чтения, словообразования , согласо-вания числительных с сущ-ми. Автоматизировать произ-ношение соноров. 3.Развивать связную речь, зр. и слуховое внимание, моторику.

4.Воспитывать любовь и уважение к матери, женщине.

Планируемые результаты к уровню развития интегративных качеств ребенка

  Проявляет любознательность, интерес к изучению звуков и букв. Составляет схемы односложных и двухсложных слов, предложений, читает слоги и слова из изученных букв. Может назвать гласные, согласные звуки, слова с заданным звуком. Умеет слушать взрослого и отвечать на его вопросы, поддерживать беседу по содержанию,    высказывать свою точку зрения. С интересом разгадывает ребусы, составляет  рассказ-описание,  пересказывает.  Знает и соблюдает правила безопасного поведения ранней весной на улице, в обществе.

Виды интеграции образовательных областей

   Здоровье: проведение артикуляционной, пальчиковой гимнастики, гимнастики для глаз; проведение динамических пауз в середине занятия длительностью 1-3 минуты, развитие общих речевых навыков. Социализация: воспитывать у детей уважение к матери, женщине, родному краю. Коммуникация: развивать умение поддерживать беседу. Познание: систематизировать знания о приметах ранней весны, празднике 8 марта. Чтение художественной литературы: формировать эмоциональное отношение к литературным  произведениям, интонационную выразительность.  Безопасность закреплять знания о безопасном поведении  в общественном месте; на улице ранней весной.

Виды детской деятельности

   Составляют схемы одно-, двухсложных слов, производят звукобуквенный анализ этих слов. Дают характеристику звукам (гласный, согласный, звонкий, глухой, твердый, мягкий), определяют место звука в слове (начало, середина, конец слова). Читают слоги, слова из изученных букв, придумывают предложения с данным словом, составляют их схемы, анализируют их. Составляют рассказ-описание,  отгадывают загадки. Отвечают на вопросы по содержанию литературного произведения, заучивают чистоговорки, пересказывают текст. Играют в дидактические, словесные игры, игры на координацию речи с движением. Печатают букву Л , слова, короткие предложения в тетрадях. Работают с клеткой и линией в печатных тетрадях.

Разделы работы

Дни недели

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

Общие речевые навыки. Моторика.

П/и «Весна, весна красная!»

Работа над четкостью дикции. Скороговорка  

Печатание слов тетради  по образцу.

П/и  «Веснянка»

Работа над четкостью дикции. Скороговорка  

Работа в тетради «Продолжи последовательность – сосульки»

Артикуляционная гимнастика;

Скороговорка:

Буквенный конструктор.

(палочки)-буквы Л, П, У, В

Работа в печатной тетради.

П/и «Веснянка»

П/и «Весна, весна красная!»

Артикуляционная гимнастика автоматизация  (р-л)

Все виды анализа. Элементы грамоты.

Составление слов из данных букв на магнитной доске (весна, лужа).

Слоговой анализ «Раздели и забери»

Д/у «Угадай слово» (слоговой анализ)

Диф-я соноров д/и «Сигналь-щики»

Звуковой анализ: март, весна.

Упр в выделении звука Л-ЛЬ,

 характеристика.

Составление и чтение слов с буквой Л, предложений.

Звуковой анализ (лужа, ель)

Чтение (карточки)

Печатание в тетради: Я люблю маму. Схема предложения.

Грамматические упражнения. Связная речь. Лексика.

Беседа с использованием презентации по теме.

Предложения с опорой на картинки.

Составление описательного рассказа по картине.

Д/у с мячом «Большой-маленький»

Заучивание и толкование пословиц о ранней весне.(Март с водою, апрель с травою.  В марте щука хвостом лед разби-вает.)

Беседа по прочитанному.

Пересказ.

Д/у «Подарки для мамы» ( по картинкам – диф-я Л-ЛЬ)

Игра с мячом на на образ-е качественных и относит-х прилаг-х.

Д/у «Посчитай покупки»

Беседа по  картине, составление предложений.

Составление рассказа –описа-ния «Моя мама»детьми.

Слуховое и зрительное внимание. Психические процессы.

Д/и «Запомни и повтори» (цепочка слов-весна)

Рассматривание картины Левитана «Март»

Чтение рассказа Скребицкого  «Март»

Д/и «Что лишнее?» ( по наличию звука Л)

Чтение стихотворения Е.Благининой «Росток»

Рассматривание картины «Женский день»