Развитие мелкой моторики у детей с дизартрией
статья по логопедии (старшая группа) по теме

Развитие  мелкой моторики у детей с дизартрией

        Известно, что дети, приходящие в логопедические группы, редко имеют уверенную координацию движений. Общая и мелкая моторика нарушена.

     В настоящее время значение дизартрии для детской практики резко возросло в силу того, что недостаточность двигательного отдела центральной нервной системы в раннем детском возрасте становится все более обычным явлением.                                                                                                        

     Как правило, у этих детей отмечаются моторная неловкость, неточность движений, трудности усвоения двигательной программы, переключение, синкенезии.

     Исследователями разных  стран установлено, а практикой подтверждено, что уровень развития речи детей находится в прямой зависимости от сформированности у них тонких движений пальцев рук.  

     Человек может мыслить, сидя неподвижно. Однако для закрепления мысли необходимо движение. И. П. Павлов считал, что любая мысль заканчивается движением. В результате движения во время мыслительной деятельности простраиваются нейронные сети, позволяющие закрепить новые знания. Вот почему следует помнить, что неподвижный ребенок не обучается.                                                                              

Упражнения на повышение уровня активации.

     Данные упражнения повышают потенциальный энергетический уровень ребенка, обогащают его знания о собственном теле, развивают тактильную чувствительность.

1. Самомассаж ушных раковин. Мочка уха зажимается большим и указательным пальцами, затем ухо разминается по краю снизу вверх и обратно.
2. Самомассаж боковых поверхностей пальцев рук.
3. Растопырив пальцы, хлопнуть несколько раз в ладоши так, чтобы пальцы обеих рук соприкасались. Затем хлопки выполняются кулаками, ориентированными тыльной поверхностью сначала вверх, потом вниз, наружу, внутрь.
4. Самомассаж головы. Пальцы рук слегка согнуты. Плавными поглаживающими движениями обе руки двигаются от ушей к макушке.
5. Сжав руку ладонью противоположной руки, массировать ее, проводя ладонью от запястья и обратно, затем – от плеча до локтя и обратно. То же другой рукой.

     В этот блок упражнений можно включать различные виды общих и точечных массажей, суставную гимнастику, хождение босиком по поверхностям различной фактуры и т.п.

Игры и пособия для развития мелкой моторики.

• мячи (каучуковые, колючие, рифленые, плюшевые, соксы – вязанные и набитые пластмассовыми пульками);
• пробки от пластиковых бутылок: красные, синие и зеленые – для звукового анализа, всех цветов радуги – для игр на запоминание названий цветов, парами – как «башмачки» для пальцев, просверленные посередине – для нанизывания бус;
• веревки капроновые плетеные (диаметром 3-6 мм) – для завязывания узлов и с уже завязанными узлами – для перебирания узлов пальцами;
• кистевые эспандеры – для развития мышечной силы кисти;
• прищепки бельевые – для развития координации движений пальцев рук;
• щетки для волос, аппликаторы Кузнецова, коврики типа «травка» - для массажа и самомассажа ладоней;
• клавиатура старого компьютера, кнопочный телефон, пианола, «пальцеходы» - для развития дифференцированных движений пальцев рук;
• кастаньеты – для отстукивания ритмов;
• шаблоны (лекала) по лексическим темам – для обведения, раскрашивания, штрихования;
• игрушки типа копилок для попадания в прорезь мелкими предметами – пластмассовыми пульками, копейками;
• игрушки из «киндер-сюрпризов» - для вытаскивания из «сухих бассейнов»;
• «сухие бассейны» – емкости, наполненные горохом или фасолью, - для самомассажа кистей;
• моталки – веревки с ручками на концах, привязанные к какому-то центру, - для выработки координации вращательных движений;

грецкие орехи – для самомассажа кистей; игры типа «китайских шаров».                                                                                

Ручной и художественный труд.

     Ручной труд способствует обогащению словарного запаса, формированию фонематического строя речи, развитию мелкой моторики. Дети любят игрушки, сделанные своими руками, не боятся сломать, испортить поделки, так как могут их самостоятельно отремонтировать.Упражнения на развитие мелкой моторики позволяют стимулировать действия речевых зон коры головного мозга, что положительно сказывается на речи детей, совершенствуются память, воображение, мышление, внимание.            

     Художественный труд (аппликация, коллаж) – увлекательное занятие, которое развивает эстетическое восприятие мира, воображение. Фантазируя, дети из реального мира попадают в придуманный. Увидеть его могут лишь они. Вспомните, какое значение придает ребенок своим «драгоценностям» (камешкам, гвоздикам, бусинкам, пуговицам и т.д.). На взгляд взрослого, это ненужные вещи, а для ребенка они порой ценней и значимей, чем дорогие игрушки. И вот именно то, что ближе и понятней малышу, должно помочь ему в изобразительной деятельности.                                                          

     Нетрудно изготовлять и красивые поделки, комбинируя пластилин с природным материалом (мох, желуди, ягоды, арбузные семечки, крылатки клена, листья, шишки, каштаны и т.д.), вызывающим обычно интерес у ребенка. Из пластилина и крылаток клена легко слепить солнышко, стрекозу; из ярких листьев и пластилина – бабочку; из шишек и пластилина – лебедя; из желудя и пластилина – грибы; оклеивая баночку пластилином, а потом укрепляя на нем фасоль, горох или половинки желудя, можно сделать красивую вазу. Все эти поделки дети выполняют с удовольствием.

     Огромное значение для развития тонких движений имеет работа с бумагой. Сначала совместно изучаются свойства бумаги: бумага мнется, рвется, складывается, режется, ее можно склеивать. Это занимает детей. Они отщипывают кусочки бархатной бумаги или другой цветной бумаги, наклеивают их на белый лист, где нарисованы контуры травы, облаков, солнышка. Получается яркий пейзаж. Отрывают ленточки, полоски бумаги, а потом играют с ними, подбирая их по цвету, учатся сгибать и разгибать бумагу пополам, совмещая углы и стороны. Таким  образом из бумаги без применения клея можно сделать шалаш, мебель (стол, скамейку), веер. Дети учатся резать ножницами бумагу. Сначала просто режут, затем по прямым линиям. Получается бахрома на салфетке, зубчики на гребешке, кисточка. Вырезают геометрические фигуры прямоугольной формы, снежинки.

     Почему так важно для детей развитие тонкой моторики рук? Дело в том, что головном мозге человека  центры,  отвечающие за речь и движения пальцев рук расположены очень близко. Стимулируя тонкую моторику и активизируя тем самым соответствующие отделы мозга, мы активизируем и соседние зоны, отвечающие за речь.

     Задача педагогов донести до родителей значение игр на развитие мелкой моторики. Родители должны понять: чтобы заинтересовать ребенка и помочь ему овладеть новой информацией, нужно превратить обучение в игру, не отступать, если задания покажутся трудными, не забывать хвалить ребенка.  

Список литературы

1.Балобанова В.П., Богданова Л.Г. Диагностика нарушений речи у детей и организация логопедической работы в условиях дошкольного образовательного учреждения. – С.-П., «Детство-пресс», 2001. 

2. Крупенчук О.И. Пальчиковые игры. – СПб.: Издательский Дом «Литера», 2005.

3.ТкаченкоТ.А. «Развиваем мелкую моторику», М. «Эксмо»,2010.