Преемственность в работе учителя-логопеда и родителей по профилактике дисграфии и дислексии у дошкольников с ОВЗ.
методическая разработка по логопедии (подготовительная группа) по теме

1. Проблема. В последнее время учителя начальных классов отмечают значительный рост детей со стойкими нарушениями чтения и письма. В основе дисграфии и дислексии лежит повреждение речевых механизмов. Письменная речь – формируется на базе устной речи и отражает все её недостатки. Поэтому проблемами дисграфии и дислексии нужно заниматься задолго до поступления ребенка школу. Каждый родитель хочет, чтобы его ребенок хорошо учился в школе. Но не всегда знают, как помочь ему в этом. Родители могут стать непосредственными участниками образовательного процесса, обогатить свой педагогический опыт. 2. Актуальность: Проблема нарушений письменной речи у детей с ОВЗ — одна из самых актуальных для школьного обучения, т.к. стойкие специфические нарушения чтения и письма неизбежно сказываются на успеваемости, общении, самооценке, общем развитии ребёнка. Возникают серьёзные личностные изменения:  неуверенность в себе  замкнутость  тревожность  раздражительность  озлобленность  агрессивность  склонность к негативным реакциям Соответственно, возникает необходимость поиска наиболее эффективного пути обучения данной категории детей. Известно, что использование в коррекционной работе разнообразных нетрадиционных методов и приемов предотвращает утомление детей, поддерживает у детей с различной речевой патологией познавательную активность, повышает эффективность логопедической работы в целом. 3. Цель: Повысить мотивацию дошкольников в обучении чтению и письму через использование наглядного дидактического материала, сделанного дошкольниками с родителями. 4. Задачи: 1. Индивидуализировать обучение детей с нарушениями речи. 2. Значительно повысить эффективность занятий по «Обучению грамоте». 3. Вовлечь родителей в процесс обучения и развития ребенка. 4. Формировать социальный опыт дошкольников с ОВЗ. 4. Новизна: Для родителей и дошкольников появилась возможность стать активными участниками педагогического процесса. 6. Этапы проекта. Подготовительный. –Поиск и систематизация информации по данному вопросу. –Планирование по разделу «Обучение грамоте». –Разработка дидактического материала для занятий по обучению грамоте. Описание проекта. Чтобы процесс обучения дошкольников чтению и письму был интересным, на групповой консультации учитель-логопед предложил родителям стать активными участниками данного процесса. В старшей группе при знакомстве со зрительным образом буквы родители вместе с детьми подключились к созданию альбома «Волшебные превращения букв». Дошкольники с родителями дома рисовали, фотографировали предметы (объекты), которые похожи на заданную букву. Этот альбом можно рассматривать не только на занятиях, а также в свободной деятельности, т.к. он помещается в «Речевой уголок». Также родители дома вместе с детьми выкладывают и моделируют изученные буквы из различных материалов (гороха, фасоли, гречки, манки, проволоки, веревочек..). В подготовительной группе родители вместе с детьми участвовали в проекте «Моя буква». Активными участниками этого проекта стали не только мамы, но и папы с бабушками. Взрослые вместе ребятами изготавливали первую букву своего имени или фамилии из различных материалов. Одни родители решили сшить объемные буквы, другие - вышить, третьи - сдела