Интегрированное занятие "Такая разная осень" для детей подготовительной группы с ТНР
план-конспект занятия по логопедии (подготовительная группа) на тему

ИНТЕГРИРОВАННОЕ ЗАНЯТИЕ

«ТАКАЯ РАЗНАЯ ОСЕНЬ»

ДЛЯ ДЕТЕЙ ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ГРУППЫ С ОНР

УЧИТЕЛЬ – ЛОГОПЕД:

ВОРОБЬЕВА О.А.

Цель: составление рассказов по картине.

Задачи:

Речевые:

∙ Учить  образовывать прилагательные от существительных, использовать их в речи.

∙ Учить  употреблять в речи существительные в родительном падеже.

∙ Учить дополнять и строить сложноподчиненные предложения, используя предлоги.

Познавательно - образовательные:

∙  Расширение знаний детей об осени и осенних приметах.

• Закрепить знания о разных периодах осени.

Коррекционно-развивающие:

• Развивать  монологическую речь детей.
• Продолжать учить детей поддерживать беседу.
• Находить различия и сравнивать два пейзажа, точно подбирать определения.

     ∙   Учить располагать изображение по всему листу: выше, ниже, правее, левее.

 Воспитательные:

∙ Воспитывать интерес к природе, желание ее изображать.

∙ Приобщение к красоте окружающего мира.

     Оборудование:

   Осенние листья;  2 картины «Осень в лесу» - ранняя и поздняя осень; произведения из музыкального цикла П.И. Чайковского «Времена года» («Сентябрь» и «Ноябрь»); бумага размером в альбомный лист и цветные карандаши.

Ход занятия:

I. Педагог читает стихотворение:

Листья с осин осыпаются осенью,

Листья и с клена слетят.

Осень оставит одетыми сосенки –

Пусть до весны постоят.

 - О каком времени года идет речь в этом стихотворении? Какие деревья остаются зелеными с приближением зимы?

Все, что летом зеленело, -

Пожелтело, покраснело.

Дни все сумрачней, короче,

Все длинней, короче ночи.

Скоро листья облетят,

И над черными лесами, и над голыми полями

Птичьи стаи прокричат.

- Чем хороша осень? Что она дарит нам? Какие краски? Какое небо? Что происходит осенью с природой? Какие изменения происходят в жизни людей? Назовите осенние месяцы. Какое время года приходит за осенью? Расскажите, осень какая? Какая погода осенью?

II.   Упражнения на словообразование и словоизменение.  

     Если идет дождь - … (дождливая), если сильный ветер - … (ветреная), если очень холодно и сыро - … (холодная, сырая), небо все заволокло тучами - … (пасмурная) … Но вот показалось солнышко и стало тепло - … (солнечная, теплая), на небе ясно, ни тучки - … (ясная), осень на дворе, погода - … (осенняя). Что происходит с листьями? Листья каких деревьев меняют цвет? (листья клена, дуба, березы, тополя, ольхи, осины …)

 III. Игры с листьями

    Педагог  выкладывает перед детьми  в ряд 5 разных листочков, закрывает образец и просит по памяти выложить такой же ряд осенних листьев.

    Педагог  выкладывает 5 листочков перед детьми и просит  ответить на вопросы, например:

    Какой листок лежит справа от березового? А какой слева? Где расположен липовый лист?

IV. Дидактическая игра «Закончи предложения»

     Дети ложатся на живот на коврике. Логопед начинает предложения, дети придумывают окончания:

1. Я люблю осень, потому что …

2. Осень скучное время года, так как …

3. Я сегодня не пойду гулять, потому что …

4. Осень красивое время года, так как …

5. Я не люблю осень, потому что …

6. Осень называют вечером года, потому что …

7. Птицы осенью улетают в теплые края, потому что …

8. Деревья осенью сбрасывают листья, так как …

V. Физкультминутка «Листья летят».

- Наши руки – это листочки на деревьях. Подул холодный осенний ветер, сорвал листики и полетели они … (любая грамзапись).

     Дети кружатся под музыку, руки-листочки то «взлетают», то «опускаются на землю».

VI. Беседа по картинам и составление рассказов.

    Педагог собирает детей за «круглым столом». На стенде 2 картины «Осень в лесу» - ранняя и поздняя осень.

 - О каком времени года рассказывают нам эти две картины? Расположите картины так, чтобы стало понятно, как меняется природа осенью. Какая осень вам больше нравится? Почему? Какое название вы бы дали первой и второй картине?

    Педагог предлагает детям прослушать два произведения из музыкального цикла П.И. Чайковского «Времена года» (Сентябрь» и «Ноябрь»).

- Какое произведение, на ваш взгляд, больше подходит к ранней осени, какое к поздней? Почему вы так думаете?

    Затем педагог предлагает детям составить рассказ. Возможны варианты: отдельно о ранней и о поздней осени.

VII. Рисование карандашами.

      Педагог предлагает детям нарисовать «золотую» или позднюю осень. По окончании рассмотреть рисунки, предложить выбрать наиболее выразительные.