Этапы развития детской речи.
консультация по логопедии на тему

Примерные сроки окончательного усвоения детьми гласных и согласных звуков

3 – 4 года

Словарь:

Различают и называют части предметов, их качества (величину, цвет, форма), некоторые сходные по назначению предметы (туфли - ботинки). Понимают обобщающие слова: игрушки, одежда, посуда, обувь.

Грамматический строй:

Согласуют слова в роде, числе, падеже, употребляют существительные с предлогами: в, на, под, за. Употребляют существительные в форме ед. и мн. числа, обозначающие животных и их детёнышей. Употребляют форму мн. числа существительных в Р. падеже (много ленточек, яблок).

Связная речь:

Односложно отвечают на вопросы при рассматривании предметов, картин, иллюстраций. Повторяют за взрослым рассказ из 3 – 4 предложений, составленный об игрушке. Участвуют в драматизации отрывков из знакомых сказок.

4 – 5 лет

Словарь:

Употребляют существительные, обозначающие профессии; глаголы, обозначающие трудовые действия; определяют и называют местоположение предмета (рядом, около, на), время суток, характеризуют настроение людей. Используют существительные, обозначающие названия частей и деталей предметов, прилагательные обозначающие свойства; наиболее употребительные глаголы.

Грамматический строй:

Совершенствуется умение правильно использовать предлоги. Употребляют формы повелительного наклонения глаголов: хотеть, бежать, лежать, ехать. Образуют форму мн. числа существительных, обозначающих детёнышей животных, употребляют их в Им. и Род. падежах (котята – котят), правильно используют форму мн. числа существительных в Род. падеже. Правильно согласуют слова в предложении, учатся использовать простейшие виды сложноподчиненных предложений.

Связная речь:

Пересказывают небольшие рассказы и сказки, знакомые и вновь прочитанные, составляют небольшие рассказы о предмете по содержанию сюжетной картины, совершенствуется диалогическая речь. Учатся правильно  по форме и содержанию задавать вопросы и отвечать на поставленные вопросы.

5 – 6 лет

Словарь:

Употребляют существительные, обозначающие названия профессий; прилагательные, обозначающие признаки предметов; наречия, характеризующие отношения людей к труду; глаголы, характеризующие трудовую деятельность людей; слова с обобщающим значением. Прилагательные, глаголы, наречия, предлоги употребляют правильно  и точно по смыслу.

Грамматический строй:

Совершенствуется умение согласовывать в предложении существительные с числительными, прилагательными; формируется умение использовать несклоняемые существительные. Продолжают учиться составлять простые, сложные предложения, учатся пользоваться прямой и косвенной речью.

Связная речь:

Совершенствуется диалогическая и монологическая речь. Развивается умение связно, последовательно пересказывать небольшие литературные произведения без помощи взрослого, самостоятельно составлять небольшие рассказы о предмете, по картине, по набору картинок, по плану, из личного опыта.

6 – 7 лет

Словарь:

Расширяется запас слов, обозначающих названия предметов, действий, признаков. Используют в речи синонимы, антонимы, существительные с обобщающим значением. Употребляют разные части речи точно по смыслу.        

Грамматический строй:

Закрепляется умение согласовывать существительные с числительными, прилагательными. Образуют по образцу глаголы с приставками, сравнительную и превосходную степень прилагательных. Совершенствуется умение образовывать однокоренные слова.  Используют в речи разнообразные синтаксические конструкции и виды предложений.

Связная речь:

Совершенствуется диалогическая и монологическая речь. Закрепляется умение отвечать на вопросы и задавать их, формируется культура речевого общения. Ребёнок самостоятельно, выразительно без повторов передаёт содержание литературных текстов, используя различные средства выразительности. Дальнейшее развитие получает умение составлять рассказы о предмете (по плану) по картине, по серии сюжетных картинок, умение составлять небольшие рассказы из личного опыта, рассказы творческого характера и небольшие сказки.

«Этапы развития детской речи»