В помощь воспитателю. Буклет.
методическая разработка по логопедии на тему

Компоненты

профессиональной речи педагога

Голос – важнейший элемент техники речи.

К голосу предъявляется ряд требований:

- голос не должен вызывать неприятных ощущений. Важно, чтобы голос воспитателя не звучал без нужды – это утомляет и взрослого, и детей.

- педагог должен уметь изменять характеристики своего голоса с учетом ситуации общения, голосом надо уметь владеть (характерная ошибка многих педагогов – стараться перекричать общий говор детей);

- педагогу необходимо уметь управлять своим голосом в общении с другими людьми, говорить не для себя, а для слушателей;

- с помощью голоса педагог должен уметь

внушить детям определенные требования и добиться их выполнения.

Выразительность – еще один элемент профессиональности речи педагога.

Для устной речи очень важным является

правильное использование интонационных средств выразительности: логического ударения, пауз, мелодичности речи, темпа. Интонация делает речь живой, эмоционально насыщенной, мысль выражается более полно, закончено.

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №296

Фрунзенского  района Санкт-Петербурга

структурное подразделение –

отделение дошкольного образования (ОДО)

“ Речь – вид деятельности, присущий только человеку.  От качества речи зависит все: общение, обучение, познание окружающего мира, и себя в нём, овладение знаниями, умениями и  навыками для реализации своих потенциальных возможностей и формирование  себя как личности для активной жизни в обществе».                                                

                                                  Вольтер.

       192241, Санкт-Петербург, ул.Турку,      

       д.28, к.4. литер А тел. (812) 417-32-00

e-mail:dou296@edu-frn.spb.ru

Советы логопеда

Составили учителя-логопеды:

Дегтярёва Р.М., Лазуко Н.А., Ворончихина А.Н.

Ребенок к трем годам:

• выполняет словесное поручение взрослого

  («Принеси красный кубик; желтый мячик; маленького зайчика»;

• знает названия транспортных средств (машина, автобус), частей автомобиля (кабина, кузов, колеса, руль), растений (дерево, трава, цветы),  фруктов (яблоко, груша, банан), овощей (морковь, помидор, огурец), домашних животных (кошка, собака, курица) и их детенышей;
• употребляет в речи глаголы, обозначающие действия (мыть, стирать, вытирать, гладить, лечить и т.д);
• прилагательные, обозначающие величину, вкус, цвет;
• наречия  (близко – далеко, низко – высоко, быстро – медленно, темно – светло и т.д.);
• умеет связно рассказывать об увиденном, нарисованном на картине (2-4 предложения);
• умеет отвечать на вопросы взрослого.

Ребенок к четырем годам:

• правильно произносит все звуки родного языка;
• использует в речи существительные, обозначающие профессии, с которыми его знакомили;
• составляет связный рассказ не менее чем из 3-4 предложений;
• понимает содержание картинок и рассказывать, что на них нарисовано.
• правильно называет существительные в единственном и множественном числе;
• правильно употребляет предлоги: под, на, перед, в, над и т.д.;
• пересказывает небольшие литературные тексты, правильно отвечает на вопросы по содержанию текста.

Ребенок к пяти годам:

• правильно произносит все звуки, говорит не торопясь, выразительно;
• употребляет в речи простые и сложные предложения;
• пользуется прямой и косвенной речью;
• поддерживает непринужденную беседу;
• составляет небольшой рассказ о предмете по картине, по теме.

Ребенок к шести годам:

• может произносить все звуки;
• владеет грамматическим строем языка (употребляет различные грамматические формы: новые части речи, сложные синтаксические конструкции);

-  составляет рассказы – описания, по  картине, из личного опыта и т.д.

Норма усвоения звуков (по годам):