План самообразования
рабочая программа по логопедии (подготовительная группа) на тему
Предварительный просмотр:
МАДОУ «Детский сад №70 комбинированного вида
Ново-Савиновского района г. Казань
Индивидуальный план повышения профессионального уровня
на 2018-2023 г.
Тема: «Коррекция речи детей дошкольного возраста средствами игровых технологий»
Учитель-логопед
Сулеймановой Э.Р.
Тема. Коррекция речи детей дошкольного возраста средствами игровых технологий.
Актуальность. Формирование у детей грамматически правильной, лексически богатой и фонетически чистой речи — одна из важнейших задач в общей системе обучения ребенка родному языку в дошкольном учреждении и семье. Правильная речь является одним из показателей готовности ребенка к обучению в школе, залогом успешного усвоения грамоты и чтения. Поэтому воспитанию правильной речи в дошкольном возрасте следует уделять большое внимание.
Важной задачей дошкольного образования является подготовка детей к обучению в школе, всестороннее психическое и интеллектуальное развитие. Коррекция речи детей дошкольного возраста средствами игровых технологий стала актуальна в наши дни.
Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования определяет целевые ориентиры, т.е. социальные и психологические характеристики личности ребёнка на этапе завершения дошкольного образования, среди которых речь занимает одно из центральных мест, как самостоятельно формируемая функция, а именно: к завершению дошкольного образования ребёнок хорошо понимает устную речь и может выражать свои мысли и желания.
Для достижения целевых ориентиров необходима систематическая профилактика и коррекция речевых нарушений у детей. Но информационная плотность дошкольной ступени обучения детей и подготовка их к школе столь велика, что накладывает на учителя-логопеда комплекс сложных задач, поиска таких форм и методов работы по исправлению речевых нарушений, которые были бы эффективны, но не перегружали бы ребёнка.
Такой формой может быть только игра. В игровой форме сложные и, порой, малоинтересные логопедические упражнения становятся для ребёнка увлекательным заданием.
Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования к основным видам деятельности детей относит игру и общение, следовательно, игровое общение есть тот необходимый базис, в рамках которого происходит формирование и совершенствование речевой активности ребёнка.
Психологи (Л.С.Выготский, Д.Б.Эльконин, А.Н.Леонтьев, С.Л.Рубинштейн, А.В.Запорожец и др.) и педагоги (Н.К.Крупская, А.С.Макаренко, Е.А.Аркин, М.Я.Басов и др.) уделяли игре ребенка чрезвычайное внимание.
Обусловленные игрой изменения в психике ребенка настолько существенны, что в психологии (Л.С.Выготский, А.Н.Леонтьев, Д.Б.Запорожец и др.) утвердился взгляд на игру как на ведущую деятельность в дошкольный период, а также не исчезающую деятельность в младший школьный период.
Л.С.Выготский, рассматривая роль игры в психическом развитии ребенка, отмечал, что в связи с переходом в школу игра не только не исчезает, но наоборот, она пропитывает собою всю деятельность ученика. Л.С.Выготский заметил у детей дошкольного возраста появление замысла, что означает переход к творческой деятельности. В раннем детстве ребенок идет от действия к мысли, у дошкольника уже развивающаяся способность идти от мысли к действию, воплощать свои замыслы. Это проявляется во всех видах деятельности, и, прежде всего в игре. Появление замысла связано с развитием творческого воображения [3].
А.Н.Леонтьев указывает, что в игре также происходит развитие психики ребенка и игра влияет на формирования его личности.
Рассматривая игру в качестве одной из «главных сфер воспитания детей до школы», А.П.Усова считает, что «игра станет могущественным воспитательным фактором, если в педагогическом процессе она будет использована для организации жизни детей и их деятельности. Это значит, что главнейшие проявления жизни детей дошкольного возраста, а именно их интересы, запросы, общение и т.д. будут организовываться и удовлетворяться играми и в формах игры» [9].
Итак, в отечественной психологии и педагогике игра рассматривается как деятельность, имеющая очень большое значение для развития ребенка дошкольного возраста (Л.С.Выготский, Д.Б.Эльконин, А.В.Запорожец):
- В игре ребенок учится полноценному общению со сверстниками.
- Учиться подчинять свои импульсивные желания правилам игры. Появляется соподчинение мотивов – «хочу» начинает подчинятся «нельзя» или «надо».
- В игре интенсивно развиваются все психические процессы, формируются первые нравственные чувства (что плохо, а что хорошо).
- Формируются новые мотивы и потребности (соревновательные, игровые мотивы, потребность в самостоятельности).
Дети с речевыми нарушениями часто отстают от своих сверстников в физическом развитии (нарушение моторики), отличаются слабостью движений, психической истощаемостью, возбудимостью или замкнутостью, повышенной раздражительностью. Нарушения общей и речевой моторики вызывает у них быстрое утомление при нагрузках на занятиях. В связи с этим детям с речевыми нарушениями необходимо больше времени и количества повторений, чем их сверстникам с нормой речи. Игра – один из важнейших приемов работы с детьми дошкольного возраста. Именно в ходе игры выстраивается система взаимоотношений дошкольника с внешним миром, развиваются психические функции, среди которых речь занимает основное место. Игровой метод обучения способствует созданию заинтересованной, непринужденной обстановки, установлению психологически адекватной возрасту ситуации общения. В игровой деятельности раскрывается индивидуальность ребенка, формируются чувства коллективизма и взаимопонимания, развиваются творческие способности детей. Во время игр дети овладевают навыками и умениями правильной речи, а также другими видами деятельности. Игра делает сам процесс обучения эмоциональным, действенным, позволяя ребёнку получить собственный опыт. Использование в логопедической работе с детьми игровых технологий способствует предупреждению речевых нарушений. Ребёнок, свободно выражая свои мысли и чувства, развивает в игре речевые навыки.
Таким образом, сущность игры как ведущей деятельности состоит в том, что дети отражают в игре различные стороны жизни, особенности деятельности и взаимоотношений взрослых, приобретают и уточняют свои знания об окружающей действительности, осваивают позицию субъекта деятельности, от которого она зависит.
Цель. Повысить свой профессиональный уровень.
Задачи.
- Изучение современных подходов по использованию игровых технологий в коррекции речи детей дошкольного возраста.
- Планирование работы по использованию игровых технологий.
- Описать формы и методы работы с детьми и родителями с использованием игровых технологий .
- Внедрение системы работы по использованию игровых технологий в коррекцию речи детей дошкольного возраста, распространение положительного опыта.
План работы на 5 лет
Раздел | Сроки | Год | Содержание работы | Практические выходы |
Изучение специальной литературы | Сентябрь - май |
Детский портал «Солнышко» http//www.solnet.ee/ Журнал «Логопед» http//www.logoped-sfera.ru/ Логопед.руhttp:// www.logoped.ru/index.htm/ Бобылёва З.Т. Игры с парными карточками, звуки Р, Л. Настольные логопедические игры для детей 5-7 лет. — М.: ООО «Издательство ГНОМ и Д», 2007г. Бобылёва З.Т. Игры с парными карточками, звуки С,З,Ц. Настольные логопедические игры для детей 5-7 лет. — М.: ООО «Издательство ГНОМ и Д», 2007г. Бобылёва З.Т. Игры с парными карточками, звуки Ш, Ж, Ч, Щ. Настольные логопедические игры для детей 5-7 лет. — М.: ООО «Издательство ГНОМ и Д», 2007г. Васильева С.А., Соколова Н.В. Логопедические игры для дошкольников. — М.: Издательство «Школа-Пресс», 2001. Громова О.Е. Логопедическое лото, учим звуки Ш, Ж. — М.: ООО «ТЦСфера» 2013г. Громова О.Е. Логопедическое лото, учим звук З. — М.: ООО «ТЦСфера» 2013г. Громова О.Е. Логопедическое лото, учим звук Л-Ль. — М.: ООО «ТЦСфера» 2013г. Громова О.Е. Логопедическое лото, учим звук Р-Рь. — М.: ООО «ТЦСфера» 2013г. Громова О.Е. Логопедическое лото, учим звук С. — М.: ООО «ТЦСфера» 2013г. Громова О.Е. Логопедическое лото, учим звук Ц. — М.: ООО Громова О.Е. Логопедическое лото, учим звук Ш. — М.: ООО «ТЦСфера» 2013г. Лазоренко О.И. Логопедическое лото-мозаика.- М.: Издательство «АРКТИ» 2001г. Матыкина И.А. У родителей и деток, вся одежда из монеток. Логопедическое лото — Сайт:www.logorina.ru Матыкина И.А. Футбольный мяч. Логопедическое лото. — Сайт: www.logorina.ru Ткаченко Т.А. Логопедическое лото с картинками. — М,: ООО Издательство «Эксмо», 2014 г. Крупенчук О.И. Исправляем произношение.- С-П, «Литера», 2009г. | ||
Работа с детьми | Сентябрь-октябрь | 2018-2019 2019-2020 2020-2021 2021-2022 2022-2023 | 1. Артикуляционные игры: игра «Сказочка-указочка», «Наш весёлый язычок» 2.Интерактивная сказка «В гостях у бабушки с дедушкой» 3 год. Игры и упражнения для развития артикуляционной моторики с использованием нетрадиционных атрибутов (ложка, шарик):игры с «Веселым шариком» Диаметр шарика 2 - 3 см, длина веревки 40-60 см, веревка продета через сквозное отверстие в шарике и завязана на узел. 4 год. «Мы делили апельсин» 5 год. Игры и упражнения для развития артикуляционной моторики с использованием мнемотаблиц | 1.Мультимедийные презентации «Артикуляционная гимнастика» 2. Фрагменты логопедических занятий с использованием «Сказок о веселом язычке» 3. Компьютерные презентации игры с «Веселым шариком» 4.Учить детей инсценировать руками стихи 5.Выполение упражнений по мнемодорожкам |
ноябрь | 2018-2019 2019-2020 2020-2021 2021-2022 2022-2023 | Игры для развития мелкой моторики: 1.Обучение развитию моторики пальцев рук посредством игр «Дружба», «4 братца», «Шарик», «Апельсин», «Капуста», движениям, сочетаемые с речью: самомассаж ладоней ипликатором Кузнецова, массаж «Щелчки», «Китайские шары», «Колечки», самомассаж с прищепками. 2. Обучение развитию моторики пальцев рук играм с мячом: «Фокусник», «Мяч-ёжик», 3.Обучениеупражнениям для развития мыслительных способностей через кинезиологические движения: «Кулак-ладонь», «Оладушки», «Пальчики здороваются», «Лезгинка» «Лягушка». 4.Система кинезиологических упражнений с элементами биоэнергопластики – «Театр пальчиков и языка» 5.Пальчиковые игры с палочками и цветными спичками. Конструирование из палочек и спичек: «Лесенка», «Треугольник». | 1.Досуг «Вечер пальчиковых игр» 2-3.Открытый показ образовательной деятельности «Игра-путешествие- веселые минутки» 4. Развлечение «Театр пальчиков и языка» 5.Оформление папки-передвижки «Организация предметно-развивающей среды по мелкой моторике | |
декабрь | 2018-2019 2019-2020 2020-2021 2021-2022 2022-2023 | 1.Игровые дыхательные комплексы: «Крылышки», «Поймай бабочку», «Насос», «Ныряльщик», «Посади жука на гриб». 2.Игры с гласными звуками –пропевание гласных звуков с движениями: «Цветок распускается», «Рубим дрова», «Опускаем облако», пропевание гласных с различной силой и высотой звучания. 3. Игры с гласными звуками –пропевание гласных звуков с движениями: «Держим большой мяч», «Маятник», «Поймай лучик» 4.Игры для развития плавного, длительного, направленного выдоха:«Разноцветные листочки»,«Подуем в трубочку»,«Подуем в дудочку» 5.Игры для развития плавного, длительного, направленного выдоха:«Буря в стакане»,«Погудим!»,«Лодочки»,«Вертушка» | 1.Папка передвижка 2-3.Уголок «Советы логопеда» 4-5.Семенар-практикум | |
январь | 2018-2019 2019-2020 2020-2021 2021-2022 2022-2023 | 1.Поиграем с любимым звуком «К». 2. Поиграем с любимым звуком «Т». 3. Поиграем с любимым звуком «С» 4. «Первый звук и буква моего имени» 5.«Путешествие в страну красивой и правильной речи» | 1-3. Игровая непосредственно образовательная деятельность 4.Творческий конкурс 5.Логопедическое развлечение | |
февраль | 2018-2019 2019-2020 2020-2021 2021-2022 2022-2023 | 1.Дидактические игры для коррекции звукопроизношения 2.Отображение впечатлений, полученных во время подвижных игр 3. «Запоминалка»- дидактические игры для развития памяти 4.Игры на развитие внимания, памяти, мышления: упражнение «Четвертый лишний», «Ералаш» 5.Игры на развитие внимания, памяти, мышления: упражнение «Вставь пропущенную картинку», упражнение «Угадай профессию», упражнение «Четвертый лишний» | 1.Папка-передвижка
2. Выставка работ детского творчества «Мои любимые игры». 3. Развлечение «Запоминалка» 4-5.Игровые задания на информационной флеш-карте | |
март | 2018-2019 2019-2020 2020-2021 2021-2022 2022-2023 | 1.«Поиграем со звуком Ш» 2.«Поиграем со звуком Ж» 3.«Поиграем со звуком Р» 4. «Поиграем со звуком Л» 5.«Поиграем со звуками С-З» | НОД на логопедическом занятии с использованием мультимедийной презентации | |
апрель | 2018-2019 2019-2020 2020-2021 2021-2022 2022-2023 | 1.Дидактические игры для коррекции словаря 2. «Хлопни-топни» - дидактические упражнения по развитию фонематического восприятия 3. «Синий-зеленый» - закрепление твердых-мягких звуков речи 4. «Красный-синий»-закрепление гласных-согласных звуков в речи 5.«Дружно, весело играем, звуки речи закрепляем» | 1.Папка-передвижка 2-4.Игровые задания на информационной флеш-карте 5.Мультимедийная презентация по обобщению опыта работы проекта | |
май | 2018-2019 2019-2020 2020-2021 2021-2022 2022-2023 | 1.Дидактические игры для коррекции связной речи 2. Подборка дидактических игр по развитию речи 3. Чтение сказок Г.Тукая – «Шурале», «Водяная», «Два барана» 4.Игры для развития связной речи: "Я знаю много названий","Закончи предложение" 5.Дидактические игры для развития лексико-грамматического строя речи:«Из чего сделано?», «Из чего сделано?» | 1.Упражнение-рисовалка 2.Картотека игр 3.Викторина «Что вы знаете о сказках Г.Тукая?» 4.Игровые задания на информационной флеш-карте 5.Картотека дидактических игр по развитию речи. | |
Работа с родителями | сентябрь | 2018-2019 2019-2020 2020-2021 2021-2022 2022-2023 | 1.Игровая артикуляционная гимнастика 3. «Каждая новая игра прибавляет сообразительности и ума» 4. «Роль игры в развитии речи детей» 5. «Поиграем вместе» | 1.Папка-передвижка 2.Диалог логопеда и родителя 3. Семинар-практикум с и с пользованием сайта МАДОУ 4.Консультация для родителей 5.Практикум |
октябрь | 2018-2019 2019-2020 2020-2021 2021-2022 2022-2023 | 1.Игровые здоровьесберегающие технологии в коррекционно-развивающем процессе 2.Роль игры в развитии детей. 3.Презентация «Пальчики помогают говорить» 4.«Струдными звуками справимся играючи» 5. «Кто сказал, что детям спички не игрушки?» | 1.Консультация 2.Семинар-практикум 3.Общение по электронной почте 4.Игровая непосредственно образовательная деятельность 5.Консультация | |
ноябрь | 2018-2019 2019-2020 2020-2021 2021-2022 2022-2023 | 1.Игра как средство развития и коррекции речи детей дошкольного возраста в условиях внедрения ФГОС 2. «Речевые игры и упражнения в развитии речи ребенка» 3. «Языковое развитие ребенка» 4.«Поиграем слюбимым звуком» 5. «Игра как средство развития и коррекции речи детей дошкольного возраста в условиях внедрения ФГОС » | 1.Консультация 2.Папка-передвижка 3.Семинар-практикум 4.Игровая непосредственно образовательная деятельность 5. Круглый стол | |
декабрь | 2018-2019 2019-2020 2020-2021 2021-2022 2022-2023 | 1. «Ярмарка речевых игр» 2. «Игры и упражнения на развитие звукового анализа как начального этапа подготовки к обучению грамоте» 3. «Роль подвижных игр в развитии детей дошкольного возраста» 4.«Ярмарка речевых игр» | 1.Деловая игра 2.Круглый стол 3.Диалог логопеда с родителями с использованием сайта МАДОУ 4.Деловая игра 5.Анкетирование | |
январь | 2018-2019 2019-2020 2020-2021 2021-2022 2022-2023 | 1. «Поиграем с любимым звуком» 2. «Поиграем вместе –игровой массаж» 3.«В гостях у черепашки» (упражнения на развитие дыхания) 4.«Домашний игровой уголок младшего дошкольника» 5.«Словотворчество» | 1.Логотренинг 2.Мультимедийная презентация 3.Игровая непосредственно образовательная деятельность –открытый показ 4.Фотовыставка 5.Проведение конкурса | |
февраль | 2018-2019 2019-2020 2020-2021 2021-2022 2022-2023 | 1.«Первый звук и буква моего имени » 2. «Игры со словами» 3. «По дорогам сказок» 4.«Игра- ведущий вид деятельности детей дошкольного возраста». 5.«Пальчиковые игры и упражнения как средство развития речи у детей дошкольного возраста». | 1.Творческий конкурс 2.Викторина 3.КВН 4.Семинар 5. Мультимедийная презентация | |
март | 2018-2019 2019-2020 2020-2021 2021-2022 2022-2023 | 1. «Паровозик из Игро-ленда» 2.Проигрывание сказки «Колобок» с использованием здоровьесберегающих технологий 3. Подвижные игры в развитии детей 4.«Игры на согласование существительных с числительными» 5.«Назови предметы начинающиеся на звук [C]» | 1.Логопедическое развлечение 2. Фотовыставка 3. Папка-передвижка 4.Памятка для родителей 5.Папка-передвижка | |
апрель | 2018-2019 2019-2020 2020-2021 2021-2022 2022-2023 | 1. «С трудными звуками справимся играючи» 2. Игры на развитие словаря 3.«Дружно, весело играем, звуки речи закрепляем» 4.«Игры на автоматизацию звука [Р] в словах» 5. «Автоматизация звука – Ц» | 1.Игровая непосредственно образовательная деятельность 2.Редвигательный тренинг 3-5.Стенд «Звуковой домик» | |
май | 2018-2019 2019-2020 2020-2021 2021-2022 2022-2023 | 1.«Дружно, весело играем, звуки речи закрепляем» 2.«Я, логопед и моя семья» 3. «Дружно, весело играем, звуки речи закрепляем» 4. «Автоматизация звуков л,л’» 5. «Игра - одна из форм практического мышления» | 1.Мультимедийная презентация 2.Игра-развлечение 3.Творческий практико-ориентированный проек 4.Картотека 5.Конференция | |
Само реализация | ноябрь | 2018-2019 2019-2020 2020-2021 2021-2022 2022-2023 | Консультация для педагогов по теме самообразования: «Дидактическая игра – как средство умственного воспитания дошкольника» «Игры на развитие памяти, восприятия, мышления и речи в дошкольном возрасте» «Игра как средство развития словаря» «Предметная игра как средство сенсорного развития» «Малые фольклорные жанры как средство развития речи детей дошкольного возраста» | Выступление на семинаре-практикуме учителей-логопедов |
февраль | 2018-2019 2019-2020 2020-2021 2021-2022 2022-2023 | «Коррекция речи детей дошкольного возраста средствами игровых технологий»: Презентация игр по развитию артикуляционной моторики Презентация игр по развитию мелкой моторики Презентация игр по развитию словаря Презентация: «Игровые приемы по обогащению грамматического строя речи» Презентация игр по развитию связной речи | Подготовка материалов на сайт МАДОУ | |
май | 2018-2019 2019-2020 2020-2021 2021-2022 2022-2023 | Отчёт о проделанной работе по теме самообразования на итоговом педсовете: «Использование игровых технологий в коррекционно — развивающей, логопедической работе» «Коррекция речи детей дошкольного возраста средствами игровых технологий» «Использование мнемодорожек чистоговорок, стихов, и скороговорок при автоматизации звуков» «Дыхательные упражнения для оздоровления детей с нарушениями речи» «Гимнастика мозга» в коррекционной работе с детьми | Представление реферата на МО логопедов. |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
План самообразования по теме «Развитие мелкой моторики дошкольников второй младшей группы» План самообразования воспитателя Мамонтовой О.И.
План самообразования по теме«Развитие мелкой моторики дошкольников второй младшей группы» План самообразования воспитателя Мамонтовой О.И....
Отчет по плану самообразования Тема самообразования: «Здоровье сберегающие технологии в работе с детьми»
Отчет по плану самообразования Тема самообразования: «Здоровье сберегающие технологии в работе с детьми»...
Отчет по плану самообразования Тема самообразования: «Развитие индивидуальных способностей дошкольников-посредством использования метода куклотерапии»
Отчет по плану самообразованияТема самообразования: «Развитие индивидуальных способностей дошкольников-посредством использования метода куклотерапии»...
Творческий план самообразования педагога Черемухиной С.Ю. в группе общеразвивающей направленности детей 4-5 лет на 2019-2020гг Тема самообразования: Математические развлечения как средство формирования элемент
В этом году я взяла новую тему по самообразованию. Разработала план по самообразованию для детей 4-5 лет. Придерживаясь плана, мы работаем в системе. Он очень помогает мне в моей работе....
Индивидуальный план самообразования воспитателя Тема самообразования: Формирование математических представлений через дидактические игры
Цель: изучение актуальности использования занимательного игрового материала при формировании элементарных математических представлений у дошкольников....
Индивидуальный план самообразования воспитателя Тема самообразования : « Речевое развитие детей в младшей группе через сказку »
Речь - великий дар природы, благодаря которому люди получают широкие возможности общения друг с другом. Однако на появление и становление речи природа отводит человеку очень мало времени – ранни...
Самообразование. План самообразования. Консультация для педагогов
Самообразование – одна из форм повышения профессионального мастерства педагога «Мастерство учителя – это специальность, которой надо учиться» А.С. МакаренкоПедагогу самостоятел...