Методическая разработка по логопедии для детей подготовительной группы на тему: "Путешествие по далёким островам!"
методическая разработка по логопедии (подготовительная группа) по теме

Государственное бюджетное дошкольное

Образовательное учреждение

Детский сад № 11 компенсирующего вида

Калининского района

Санкт-Петербурга

         07 декабря 2017 г.

Санкт-Петербург

Учитель-логопед Сюняева Дарья Олеговна ГБДОУ №11 компенсирующего вида Калининского района г. Санкт-Петербурга.

07.12.2017 г.

Цель:

Обобщение представления о животных жарких стран; Закрепление правильного произношения звука «Р» в словах. 

Задачи: 

Коррекционно-образовательные:

-активизировать речевую и интеллектуальную деятельность дошкольников;

-закреплять умение давать артикуляторно-акустическую характеристику звука «Р»;

-совершенствовать умение образовывать качественные прилагательные;

-совершенствовать умение разбора слов по слоговому и звуковому составу;

-закреплять умение подбирать слова-антонимы;

- совершенствовать знания детей по лексической теме: “Животные жарких стран”;

-закреплять практическое употребление предлогов с существительными;

-расширять умение образовывать притяжательные прилагательные и сложные слова;

-совершенствовать связную речь;

-закреплять умение отвечать на вопросы полным предложением;

 Коррекционно-развивающие:

-Развивать фонематические представления;

- Развивать зрительное и слуховое внимание;

- Развивать движения артикуляционной моторики;

- Развивать движения общей и мелкой моторики;

Коррекционно-воспитательные: 

- воспитывать навыки сотрудничества в игре и на занятии, самостоятельности,

инициативности, доброжелательности, ответственности;

-воспитывать у детей чувство уверенности в своих возможностях и

удовлетворения от успешности выполненной работы;

-воспитывать взаимодействия в коллективе;

  Оборудование: проектор с презентацией; ноутбук; колонки; макет корабля; стулья по количеству детей; столы; фланелеграф 1 шт; наборное полотно; 2 мольберта; пальмы; картинки на 1 звук имени; баночка с верёвками (мотор); камни; картинка с животными, в которых есть звук «Р»; картинки для составления предложений с предлогами; схемы предлогов; аудиозапись физминутки Железновой «Жирафы», с шумом моря, с весёлой музыкой, с фоновой музыкой; картинки кокосов с 3 вёдрами; фишки пиратов для составления схемы слов; подносы с песком на каждого ребёнка;

Ход занятия:

1. Организационный момент.

Логопед: Кем-то придумано просто и мудро

С каждым здороваться «Доброе утро!»

Доброе утро солнцу и птицам!

Доброе утро улыбчивым лицам!

Давайте друг другу и нашим гостям скажем: «Доброе утро».

Дети: Доброе утро!

2. Введение в тему. Повторение изученного материала.

Логопед: Ребята, мне сегодня пришло видео-послание из далёкого острова Мадагаскар, а от кого оно, мы сейчас увидим. (на слайде 2: попугай, пираты и животные жарких стран)

Попугай: Здравствуйте, ребята! Мои друзья попали в беду, наш остров захватили пираты. Они заточили моих друзей в клетку и хотят отнять наш прекрасный остров. Я знаю, что вы очень смелые и сильные ребята и сможете нам помочь. Для того, чтобы до нас добраться,

нужно проплыть через разные острова в океане! К письму высылаю вам карту. Будьте внимательны, пираты приготовили на них испытания!

Логопед: Ребята, а кто это с нами говорил?

Дети: Попугай!

Логопед: А как вы думаете, про каких друзей говорил попугай? Кто они?

Дети: Мы думаем, что это животные жарких стран.

Логопед: Правильно! Вы готовы к испытаниям?

Дети: Да.

Логопед: Чтобы справиться с трудностями какими надо быть?      

Дети: Смелыми, храбрыми, бесстрашными и т.д                                                                                                   

Логопед: Ребята, отгадайте загадку и тогда вы узнаете, на чём мы отправимся на далёкий остров Мадагаскар!

Не корабль, но и не лодка,

Крепкий, сильный, очень быстрый

По воде нас всех прокатит

Этот быстроходный….

Дети: Катер!

Логопед: Для того, чтобы узнать свое место на катере, выполните маленькое задание. На спинках стульев прикреплены картинки. Предлагаю каждому из вас найти ту картинку, которая начинается с 1 звука вашего имени.

Маша- морковь; Андрей-аист; Данил- дом; Майя- мышь; Кирилл- кит; Андрей - ангел

Логопед: Молодцы! Все заняли свои места?

Дети: Все.

Логопед: Ребята, как называются люди, которые отправляются в путешествие?

Дети: Путешественники!

- Путешествие может быть длинным, а может быть наоборот…

- Путешествие может быть скучным, а наоборот….

- Путешествие может быть безопасным, а наоборот…

Дети называют противоположные слова.

Логопед: Молодцы, ребята!

Логопед: Чтобы нам отправиться в пусть, нужно завести мотор. Каждому из вас нужно потянуть за верёвку, произнося звук «Р».

Каждому ребёнку по очереди предлагается потянуть за верёвку, произнося протяжно звук «Р» (в зависимости от длинны верёвки)

• Упражнение «Заводим мотор»

РРРРРР

РРРРРРРРР

РРРРРРРРРРРРРРРРР

РРРРРРРР

РРРР

РРРРРРРРРР

Логопед: Молодцы! После каждых правильно выполненных заданий, вы будете получать специальные фишки. В конце, вы узнаете для чего они нам понадобятся.  (Логопед даёт детям 1 фишку).

3. Основная часть. Изучение нового материала.

Логопед: (карта появляется на экране - слайд 3). Ребята — вот карта, по мере выполнения заданий, катер будет продвигаться по карте.

Логопед: Ребята, полный вперёд! (слайд 3- нажатие)

Логопед: Наш катер приплыл к первому острову, который называется «Остров рычалок» 

• Дидактическая игра: «Поймай звук» (Дети сидят на ковре, полукругом) 

Логопед: Ребята, на этом острове живут животные, в названии которых есть звук «Р». Когда услышите звук «Р» в названии животных - кладите камешек. А в конце мы проверим, сколько камешков вы выложили. Пираты хотят вас запутать, будьте внимательны!

Слова: зебра, слон, крокодил, жираф, бегемот, тигр, лев, кенгуру.

Логопед: Сколько камешков вы выложили?

Дети: Мы выложили 5 камешков!

Логопед: Ребята, посмотрите на картинку, правильно ли вы нашли животных, в которых есть звук «Р». (логопед показывает картину детям, где изображены все 5 животных)

Логопед: Ребята, как мы произносим звук «Р»? Логопед показывает детям картинку –характеристику звука «Р».                                                

Дети:

-губки свободны:

-зубки сближены, но не соприкасаются:

-кончик языка поднят к верхним бугорочкам за верхними зубами и вибрирует, дрожит;

Логопед: Ребята, а чем отличается звук от буквы?

Дети: Звуки мы слышим и произносим, а буквы мы видим и пишем.  (подсказка-правило) 

Логопед: Молодцы! (Логопед даёт детям 2 фишку.) Вы успешно прошли испытание (включается звук прохождения острова, нажатием на него), отправляемся в путь дальше по карте.  (слайд 4).

Логопед: А вот и новый остров, он называется «Остров пряток».

• Дидактическая игра «Кто спрятался». (слайд 5)

Логопед: Ребята, животные спрятались от пиратов, назовите части тела каждого их них, и тогда они покажутся вам.

Логопед: Ребята, что вы видите?

Дети (по очереди): Я вижу слоновий хобот, я вижу жирафью шею, я вижу львиную гриву, я вижу верблюжьи горбы, я вижу крокодилий хвост, я вижу обезьяньи лапы…

Логопед: Посмотрите, какая длинная шея у жирафа, значит жираф какой – длинношеий; У верблюда два горба – верблюд какой? (двугорбый), у слона толстые лапы –слон какой? (толстолапый), у льва большая грива – лев какой? (большегривый), у крокодила длинный хвост – крокодил какой? (длиннохвостый), у обезьяны длинные лапы – обезьяна какая? (длиннолапая). (слайд)

Логопед: Ребята, давайте изобразим животных, повторяйте за мной:

 Логопед: Моты-моты-моты -  появились бегемоты.

Дети: Широко открывают и закрывают рот.

Логопед: Афы - афы - афы  - жуют листики жирафы.

Дети: Жевательные движения челюстью.

Логопед: Ышки - ышки - ышки  - прыгают мартышки.

Дети: Поочерёдно упираются языком то в верхние, то в нижние зубы. Рот при этом отрыт, нижняя челюсть неподвижна.

Логопед: Дилы - дилы – дилы – появились крокодилы.

Дети: Пощёлкивают кончиком языка. Рот при этом отрыт, язык должен быть широким. Нижняя челюсть остается неподвижной.

Логопед: Ны – ны- ны – водой брызгают слоны.

Губы трубочкой

Логопед: Молодцы, ребята! (включается звук прохождения острова, нажатием на него). Логопед даёт детям 3 фишку.  Плывём дальше! (слайд 6).

Логопед: Мы приплыли к новому острову, который называется «Остров пальм».

• Дидактическая игра «Сложи схему предложения»

Логопед: Ребята, пираты и на этом острове расставили свои ловушки. Посмотрите каждый на свою картинку, придумайте по ней предложение с коротким словом, а затем составьте его схему. А как называется это короткое слово?

Дети: Предлог.

Дети произносят предложения, затем составляю схему по Бардышевой Т.Ю.

Дети: Мартышка сидит НА пальме. Жираф стоит ЗА пальмой. Слон идёт К пальме.

Тигр лежит МЕЖДУ пальмами. Лев лежит ПОД пальмой. Кенгуру стоит ПЕРЕД пальмой.  

Логопед: Молодцы, ребята! Мы прошли уже много испытаний и нам пора отдохнуть, чтобы набраться сил для дальнейшего путешествия.

Звучит музыка Железновой «Жирафы» (слева внизу на слайде 6)

У жирафов пятна, пятна, пятна, пятнышки везде. 
У жирафов пятна, пятна, пятна, пятнышки везде. 
Хлопаем по всему телу ладонями. 
На лбу, ушах, на шее, на локтях, 
На носах, на животах, на коленях и носках. 
Обоими указательными пальцами дотрагиваемся до соответствующих частей тела. 
У слонов есть складки, складки, складки, складочки везде. 
У слонов есть складки, складки, складки, складочки везде. 
Щипаем себя, как бы собирая складки. 
На лбу, ушах, на шее, на локтях, 
На носах, на животах, на коленях и носках. 
Обоими указательными пальцами дотрагиваемся до соответствующих частей тела. 
А у зебры есть полоски, есть полосочки везде. 
А у зебры есть полоски, есть полосочки везде. 
Проводим ребрами ладони по телу (рисуем полосочки) 
На лбу, ушах, на шее, на локтях, 
На носах, на животах, на коленях и носках. 
+Обоими указательными пальцами дотрагиваемся до соответствующих частей тела.

Логопед: Молодцы, ребята! (включается звук прохождения острова, нажатием на него). Логопед даёт детям 4 фишку. Отправляемся дальше в путь. (слайд 7). 

Логопед: Вот мы уже приплыли на четвёртый остров, который называется «Остров кокосов». 

• Дидактическая игра: «Собери кокосы».

Логопед: Перед вами пальма, кокосы на ней уже созрели, а ей никак самостоятельно их не сбросить. Раньше ей помогали животные, но пираты их выгнали и с этого острова. Давайте поможем пальме!

 На плодах-кокосах расположены слова-картинки. Вам нужно собрать кокосы в три ведёрка.

В первое ведёрко, нужно положить те кокосы, в названии которых 1 слог; во второе ведёрко– 2 слога; в 3 ведёрко – 3 слога.

Дети называют картинку и по гласным определяют количество слогов в словах. Затем, картинка перемещается в нужное ведёрко.

Дети: РАК – 1 слог, кладём в первое ведёрко; РЫБА – 2 слога, во второе ведёрко ,РАДУГА – 3 слога, в третье ведёрко (слова РОЗЫ, РОТ, БАРАБАН)

Логопед: Молодцы, ребята, остров пройден! (включается звук прохождения острова, нажатием на него). Логопед даёт детям 5 фишку. Плывём дальше! (слайд 8).

Логопед: Наконец-то мы добрались до острова Мадагаскар. А вот и наш друг- попугай! (слайд 9).

Попугай (слайд): Ребята, спасибо, что вы приплыли на наш остров. Пираты узнали, как вы ловко и бесстрашно проходите все испытания, что испугались и уплыли далеко-далеко на остров Пиратов. Но клетку с животными оставили взаперти, выложите код, и тогда она откроется.

Логопед: Ребята, вот для чего нам нужны были эти фишки! Нам нужно с помощью них выложить код слова ПИРАТ.

Дети выполняют звуковой разбор слова, и клетка исчезает нажатием на замок.

Животные (слайд 10): Спасибо вам, дорогие друзья! За вашу смелось и храбрость мы отправим вам посылку с подарками! До свидания, ребята!

Логопед: Молодцы, ребята! (включается звук прохождения острова, нажатием на него).  А нам с вами пора возвращаться обратно в детский сад, садитесь в катер, поплыли! (слайд 11-звучит весёлая песенка)

Логопед: Вот мы и на месте!

4. Итог занятия.

Логопед: Ребята, вы молодцы, спасли животных острова Мадагаскар. Что вам помогло справиться со всеми испытаниями?

Дети: Бесстрашие, храбрость, смелость и т.д

• Рефлексия «Рисование на песке» (слайд 12).

Логопед: Ребята, нарисуйте один смайлик (грустный или весёлый) в зависимости от вашего настроения.  

Дети рисуют смайлик в соответствии с настроением.

Логопед: Молодцы! Давайте скажем нашим гостям: До-свидания!

Дети: До свидания!

Логопед прощается с детьми.