Занятие по обучению грамоте в старшей логопедической группе по теме "Звук [ы] и буква Ы"
план-конспект занятия по обучению грамоте (старшая группа) по теме

Звук [ы]  и буква Ы.

Образовательные задачи. Знакомство со звуком  [ы] и буквой Ы. Совершенствование навыков звукового и слогового анализа и синтеза. Совершенствование навыков  чтения и печатания  слогов, слов и предложений с новой буквой Ы. 

Развивающие задачи. Развитие фонематического восприятия, общей и тонкой моторики, координации движений.

Воспитательные задачи. Формирование взаимопонимания, доброжелательности,   самостоятельности, инициативности, ответственности.

Оборудование. Кружки для звукового анализа, магнитная доска, буквы, палочки и кружки для магнитной доски, тетради и буквари по числу детей, контейнеры с простыми и цветными карандашами.

Предварительная работа. Разучивание пальчиковой гимнастики  «На шоссе».

Ход занятия.

1. Организационный момент. Упражнение «Слушайте внимательно».  Объявление темы занятия. Совершенствование навыков  звукового и слогового  анализа слов. Создание эмоционального положительного фона, объявление темы занятия.

Логопед встречает детей  и организует приветствие  с ними, предлагает детям занять места за столиками. На доске презентация с картинками: шары, коты, бананы, арбузы.

Логопед. Посмотрите на картинки. Назовите их.

Дети. Шары, коты, бананы, арбузы.

Логопед. Каким звуком заканчиваются все эти слова?

1-й ребёнок. Звуком [ы].

Логопед. Вот с этим звуком и буквой, которая его обозначает, мы и познакомимся сегодня. Как всегда, мы будем много играть, читать, рисовать. А теперь по очереди  разделите эти слова на слоги.

2-й ребёнок. Ша – ры. Два слога.

3-й ребёнок. Ко – ты. Два слога.

4-й ребёнок. Ба – на – ны. Три слога.

1-й ребёнок. Ар – бу – зы. Три слога.

Логопед. Отлично. Вы справились с заданием.

2. Игра «Подними сигнал». Развитие фонематического восприятия.

Логопед раздаёт детям разноцветные сигналы.

Логопед. Давайте произнесём этот звук все вместе.

Дети вместе с логопедом произносят звук [ы].

Логопед. Обратите внимание, когда мы произносим этот звук, у нас во рту нет преграды. Как вы думаете, звук  [ы] – гласный или согласный?

Дети. Гласный.

Логопед. Верно. Его можно петь. Каким цветом мы будем обозначать этот звук?

Дети. Красным.

Логопед. Правильно. Поэтому возьмите в руки по одному красному сигналу. Вы будете поднимать их, как только услышите звук [ы].

Для игры используется следующий материал: ы, и, а, ы, у, ы, о, э, ы, и; мы, ба, ын, им, ты, пи, ым, ан; мышь, губы, вилка, рыжий, рыть, сидеть, толстый, синий, рынок.

Дети слушают и поднимают  сигналы, услышав звук [ы].

Логопед. Молодцы. Вы были очень внимательными.

3. Упражнение «Кто скорее?» Развитие навыков звукового анализа и синтеза.

Логопед убирает  сигналы.

Логопед. А сейчас уже знакомая вам  игра. Она называется «Кто скорее?» Я буду перечислять звуки, а вы будете думать, что получится, если произнести их слитно. Т, ы. Что получилось?

1-й ребёнок. Ты.

Логопед. М, ы.

2-й ребёнок. Мы.

Логопед. Правильно.

Аналогично проводится работа по синтезу слогов и слов: вы, ды, дым, бык, боты.

Логопед. Чудесно!

4. Работа по букварю. Знакомство с буквой Ы. Совершенствование навыка чтения. Развитие фонематического восприятия.

Логопед раздаёт детям буквари.

Логопед. Посмотрите на картинку в верхней части страницы. Я прочитаю вам стихотворение к ней.

На глазах у детворы

Летают ввысь шары.

В каких словах этого стихотворения есть звук [ы]?

Дети. Детворы, ввысь, шары.

Логопед. Правильно. А теперь посмотрите на буквы слева от картинки. Это буквы Ы. Под ней вы видите красный  кружок. Что это значит?

Дети. Это значит, что буква Ы обозначает  гласный звук [ы].

Логопед. Верно. Давайте найдём на картинке в нижней части страницы предметы, в названиях которых есть этот звук.

Дети находят и называют картинки. 

Логопед. Молодцы! Вы быстро выполнили это задание. А теперь пройдите к доске и составьте по одной букве Ы.

Дети проходят к доске, составляют букву Ы.

Логопед. Какие детали вам потребовались для этого?

Дети. Две палочки и полукруг.

Логопед. Как вы расположили эти элементы?

Дети. Сначала мы поставили палочку, справа от неё внизу – полукруг, потом ещё одну палочку.

Логопед убирает буквы с доски.

Логопед. А теперь переверните страницу. Давайте почитаем, что написано рядом с зелёными кружками.  

1-й ребёнок. Ты.

2-й ребёнок. Пы.

3-й ребёнок.  Ны.

4-й ребёнок. Мы.

1-й ребёнок. Ды.

2-й ребёнок. Бы.

3-й ребёнок. Вы.

4-й ребёнок. Дым.

1-й ребёнок. Бык.

2-й ребёнок. Коты.

3-й ребёнок. Дубы.

4-й ребёнок. Батоны.

1-й ребёнок. Бидоны.

2-й ребёнок. Вагоны.

Логопед. Очень хорошо. Посмотрите на картинки. Давайте прочитаем, что написано под ними.

 3-й ребёнок. Бидоны.

4-й ребёнок. Вот хата. У хаты тын. У тына дубы.

1-й ребёнок. У Никиты ноты. На, Нина, ноты.

2-й ребёнок. Тын.

Логопед. Обратите внимание: слова Никита и Нина  написаны с большой буквы. Почему?

Дети. Имена людей и клички животных всегда пишутся с большой буквы.

Логопед. Давайте все вместе прочитаем предложения.

Дети. Вот хата. У хаты тын. У тына дубы. У Никиты ноты. На, Нина, ноты.

Логопед. Молодцы! А теперь закройте буквари.

Дети закрывают буквари. Логопед убирает их. 

5. Пальчиковая гимнастика «Напёрсток» [Развитие  тонкой  моторики, координации речи с  движением.  Автоматизация  шипящих звуков.)

Логопед предлагает детям сделать пальчиковую гимнастику.

Логопед.  Давайте сделаем знакомое нам упражнение

Вышивает,  шьет  иголка,                        Левая  ладошка  раскрыта,  в  правой –

                                                                   воображаемая  игла.

Пальцу  больно,  пальцу  колко,                Игла  «шьет»  и  задевает  кончик  

                                                                         указательного  пальца  левой  руки.

А  напёрсток  в  тот  же  миг                        Делают  такое  движение,  будто надевают

К  девочке  на  пальчик  прыг!                           наперсток

Говорит  иголке: «Шей!                                 Вновь «шьют»

А  колоться  ты  не  смей!»                        Грозят  указательным  пальчиком  правой  

                                                                         руки.

6. Работа в тетради. Развитие тонкой моторики, графомоторных навыков.

Логопед раздаёт детям тетради, ставит на столики контейнеры с карандашами.

Логопед. Посмотрите на левую страницу. Что вы видите в её верхней части?

Дети. Букву Ы.

Логопед. Верно. А вот картинок рядом с ней нет, потому что в русском языке нет ни одного слова, которое начиналось бы с  этой буквы. Поэтому же и буква тоже одна. Заглавной буквы Ы нет.  Раскрасьте букву. Какой карандаш вам для этого потребуется?

Дети. Красный, потому что буква Ы – гласная.

Дети выполняют задание, логопед контролирует их и оказывает им помощь, если это необходимо.

Логопед. Возьмите простые карандаши, давайте напишем букву Ы. Сначала пишем сверху вниз  палочку, потом справа от неё полукруг и на небольшом расстоянии от него ещё одну палочку. Напишите четыре буквы по точкам. Слова и предложение вы будем писать потом. Закройте тетради.

7. Игра «Весёлый поезд». Совершенствование навыка чтения слов с буквой Ы, навыка звукового анализа слова из трёх звуков.

На доске изображение паровозика и трёх вагонов.

Логопед. Сегодня к нам опять приехал весёлый поезд. На его вагонах буквы. Прочитайте слово, которое привёз поезд.

Дети. Дым.

Логопед. Сколько букв в этом слове?

Дети. Три буквы.

Логопед. А сколько звуков?

Дети. Три звука.

Логопед. Перечислите их по порядку.

Дети. Д, ы, м.

Логопед. Давайте выложим схему этого слова.

Логопед ставит на столы контейнеры с квадратами.

Логопед. Каким квадратом вы обозначите первый звук и почему?

Дети. Звук [д] мы обозначим синим квадратом, потому что он согласный.

Дети выстраивают схему на своих столах.

Дети. Звук [ы] мы обозначим красным квадратом, потому что он гласный.

Дети выстраивают схему на своих столах.

Дети. Звук [м] мы обозначим синим квадратом, потому что он согласный.

Логопед. Сколько согласных звуков в слове дым?

Дети. В этом слове два согласных звука.

 Логопед. Сколько гласных звуков в слове дым?

Дети. Один гласный звук.

Логопед. Сколько слогов в слове дым?

Дети. В этом слове один слог?

8. Организация окончания занятия. Оценка работы детей.

Логопед предлагает детям рассказать, чем они занимались, что им было особенно интересно. Затем он оценивает работу каждого ребёнка.