Игровые приемы формирования фонематического восприятия у старших дошкольников
консультация по логопедии (старшая группа) по теме

Игровые приемы формирования фонематического восприятия у старших дошкольников

В работе по формированию фонематического восприятия можно выделить следующие этапы:

I этап — узнавание неречевых звуков.
II этап — различение высоты, силы, тембра голоса на материале одинаковых звуков, слов, фраз.
III этап — различение слов, близких по своему звуковому составу.
IVэтап – дифференциация слогов.

Vэтап – дифференциация фонем.

VI этап — развитие навыков элементарного звукового анализа.

Обзор игр, способствующих развитию фонематического восприятия у детей с ФФНР.

 I этап работы

На этом этапе в процессе специальных игр и упражнений у детей развивают способность узнавать и различать неречевые звуки.
На cамых первых занятиях можно предложить детям послушать звуки за окном: что шумит? (деревья), что гудит? (машина), кто кричит? (мальчик), кто разговаривает? (люди). Затем предлагается внимательно послушать и определить, какие звуки доносятся из коридора, соседней группы и т.д.
На данном этапе можно использовать следующие игры:
1.Игра «Что ты слышишь?» Детям предлагается посидеть тихо и постараться уловить все звуки, которые раздаются в комнате: шорох бумаги, отодвигание стула, скрип двери, тиканье часов и др. Затем ребёнок воспроизводит те же действия и по возможности называет их.
2.Игра «Угадай по звуку» - определение предмета по характеру звука (за ширмой)

3. Звуковички – одинаковые коробочки с разным наполнением.

II этап работы

Дети по очереди называют имя водящего (стоит к ним спиной). Водящий на слух определяет и показывает, кто его позвал. Затем игра усложняется: все дети зовут водящего («Ау!»), а тот отгадывает, кто его звал.

2. Игра «Три медведя»
Ход игры: взрослый выставляет перед детьми картинки трех медведей – большого, среднего, маленького. Затем, рассказывая сказку о трех медведях, произносит соответствующие реплики и звукоподражания то низким, то высоким голосом. Дети должны, ориентируясь на звукокомплекс и высоту голоса одновременно поднять соответствующую картинку.

3. Игра «Животные и их детёныши»

III этап работы

1. Игра «Хорошо послушай» если ребенок услышит правильное название предмета, изображенного на картинке, он должен хлопнуть в ладоши, если неправильное – потопать (баман, паман, банан, банам, баван …).
2. «Подскажи словечко» - загадки

• Верен морю как матрос, белокрылый ... (альбатрос)

• Жарким летом по горам, в шубе бегает ... (баран)
• Как бы мне пошла корона!- важно каркает ...(ворона)

3. Поиск рифмы: коса –лиса, ком-дом-гном (можно начинать по картинкам, подбирая пару, затем – на слух)

IV этап работы

1.Игра «Цепочка» Слоги произносятся по очереди ПА-ТА-МА-ПА-ТА-МА……..,ТО-ПУ-АХ…..
2.Игра «Запомни и повтори» Дети запоминают три-четыре слога с оппозиционными звуками, каждый новый слоговой ряд начинается со слога, в котором есть другие согласный и гласный звуки: СА-ЗА-ЗА-СА, ЗО-ЗО-СО-ЗО, СУ-ЗУ-СУ-СУ.
3.«Живые слоги» Трое детей запоминают по одному слогу и уходят за ширму, а выходя оттуда, произносят их; остальные ребята определяют, какой слог был первым, вторым и третьим. Позднее в игры вводятся слоги, составляющие слово, например МА-ШИ-НА, после называния слогового ряда дети отвечают, что получилось, или находят такую картинку среди других.

V этап работы

На пятом этапе дети учатся различать фонемы родного языка. Причем начинать нужно обязательно с дифференциации гласных звуков.

1.Игра «Поймай звук» (в ряду других звуков, слогов, слов) 

2. Игра «Найди одинаковый звук» Произносится ряд слов, дети определяют повторяющийся звук: сова, косы, нос — С
3. Игра «Выбери правильно» Среди пяти-шести картинок ребёнок находит те, в названии которых есть заданный звук.

VI этап работы

Задачей последнего шестого этапа занятий является развитие у детей навыков элементарного звукового анализа.
Начинается эта работа с обучения детей определять количество слогов в слове, уметь изобразить хлопками двух- и трехсложные слова.

Далее дети учатся анализировать гласные звуки, выполняя упражнения.

• 1. Гласный в начале слова.
• 2. Гласный в конце слова.
• 3. Гласный в середине односложных слов.
• 4. Согласный в начале слова.
• 5. Согласный в конце слова.

Игра «Спой начало» Узнавание и выделение гласного в начале слова: ууулица – У.
Игра «Назови конец» Выделение гласного и согласного звука в конце слова: кот – Т
Игра «Назови по порядку» Полный звуковой анализ слова: РАК – Р, А, К.

1. «Где звук?» (в начале, середине, конце)

2. «Замени один звук другим»

Поменяй любой звук в начале слова на звук С: танки, каша, ток, там, лом…

3. Игра в «слова»

4. «Живые звуки» (вариант-«Слово рассыпалось») Произносятся три звука, например: С, О, К. Ребенок составляет слово – СОК.