Методические разработки
методическая разработка по логопедии (старшая, подготовительная группа) по теме

Сценарий занятия  №4

Тема:  «Раз -  словечко, два - словечко».

Дата проведения:            27.03.

Место проведения:         зеленая зона

Ведущий:                      Ажымалиева Ж.К. 

Участники: родители и дети групп  «Капелька», «Незабудки», «Морошка»

Цель:  развитие всех компонентов устной речи дошкольников.

Задачи:

- содействовать родителям в поиске методов и приемов развития  связной речи ребенка;       повышать у детей уверенность в себе; укрепление детско-родительских отношений.

- обобщить и систематизировать представлений детей о весне обогащать и активизировать словарь по теме;

-развивать мышление, память; мелкую моторику рук, координацию движений, слуховое восприятие, творческое воображение.

- воспитывать умение договариваться, учитывать мнение партнера.

Материал: разрезные картинки, сюжетные картинки, листочки-капельки, цветные  карандаши, листы бумаги, веревочки, геометрические фигуры, счетные палочки; свечи.

Методические приемы:

- объединение в пары

- спонтанное обучение

- игровые ситуации

- вопросный план

- словесный

- практический.

Ход занятия:

• Организационный момент:

Игра «Приглашение»– создание положительно - эмоционального фона: дети приглашают родителей поиграть, позаниматься вместе. Дети сами объясняют правила игры  «Стулья» - один из детей по желанию дает задание.

Ситуация №1

Игра с мячом «Придумай и скажи предложением» (подбор с сущ. прил. и гл.)

Солнце-  (весеннее, греет: Греет весеннее солнце.)

весна,

ручей,

небо,

снег

Ситуация №2

Объединение в пары « Я приготовила для вас задания. Для того чтобы их выполнить возьмите часть картинки и объединитесь в пары( сюжетные картинки с изображение весеннего периода)

1. Задание: Игра «Собери и расскажи»

Каждая пара выбирает, составляет описательный рассказ по своей картинке: Рассказ начинается со слов Весной…

Вопросный план: -

- Что происходит с неживой  природой?

- Что происходит с животными и птицами?

- Что происходит с растительным миром?

- Что делают люди?Показать свою готовность.

- Кто один сможет рассказать весь рассказ о весне.

Физкультминутка: игра  «Человек к человеку».

2. Задание:  Игра «Изобрази весну».

Каждая пара выбирает себе предметы для практической деятельности (листочки-капельки, цв. карандаши, листы бумаги, веревочки, геометрические, трафареты, счетные палочки – чтобы «нарисовать свою картинку весны»).

Итог: игра «Хорошо - плохо».

Психологический этюд: «Свеча». Зажигается свеча.

Ведущий: «Наша встреча подошла  к концу. Я  зажгла  эти  свечи как  символ домашнего очага. Пусть она согреет каждого из вас!». Мы будем передавать свечку и друг другу говорить спасибо за          совместную работу.        

«Не оставляйте друг друга без внимания и участия!

Всем желаю здоровья   и семенного счастья!»

Сценарий итогового логопедического праздника в старшей группе «Капелька»

«Весеннее приключение»

Сценарий составили учитель-логопед Ажымалиева Ж.К.

музыкальный руководитель Байправ Т.Н.

Время проведения: 18.05.2017г.   15.30.

Место проведения: музыкальный зал

Участники праздника: логопед, музыкальный руководитель, воспитатели, дети, родители, персонажи – Снеговик, Весна.

Цель: формирование практических умений и навыков  пользования исправленной (фонетически чистой, лексически развитой, грамматически правильной)  речью.

Задачи:

- обобщить и систематизировать у детей полученные знания о звуках, буквах, слогах, словах и предложениях;

- развивать фонематический слух и восприятие, внимание, творческое воображение,  общую и мелкую моторику.

- воспитывать навык самоконтроля над произношением поставленных звуков, культуру общения, умение работать в коллективе, создавать атмосферу дружеского общения и комфортности на празднике.

Ход праздника:

Логопед:

 Уважаемые родители и гости сегодня мы пригласили вас на праздник, показать чему мы научились за учебный год. Встречаем детей!

Звучит песня «Весну звали», дети заходят в зал, остаются врассыпную.

Логопед:

 Посмотрите сколько света,

И улыбок,  и гостей!

Это добрая примета.

Значит, праздник у дверей!

Поздоровайтесь с гостями и родителями ладошками (прохлопайте слово «Здравствуйте»), а теперь ножками (протопайте слово «Здравствуйте»).

Звучит песня «Весну звали», дети заходят в зал, остаются врассыпную.

Логопед: Дети, скажите, какое сейчас время года? Давайте вместе расскажем о приметах весны.

Дарина 

Вот пришла к нам весна

После зимы наступила она.

Солнышко светит и греет,

Снег на земле чернеет.

Маша

А на речке тает лед,

А на речке у нас ледоход.

Ручейки проворно бегут,

Подснежники с травкой растут.

Вика

На деревьях набухают почки,

Из них вылезут зеленые листочки.

Насекомые выползают,

 Птицы с юга прилетают.

Логопед:  Как хорошо весной в лесу. Ребята, закройте глазки, послушайте, о чем говорит весенний лес  (звучи музыка леса - стук дятла, капель, журчание ручейка)

Логопед: Давайте, ребята, песню про весну споём, хоровод заведём.

Исполняется хоровод «Ай ВЕСНА».

Появляется Снеговик.  Что за сум в моем лешу? Вешелитесь? Вешенним денькам адуетесь! Ох, как я не люблю Вешну, я шразу насинаю таять… Вше, больсе шолнце шветить не будет, птичы ш юга не пилетят, подшнежники завянут, потому что я вешну в избуске закыл,и шнежинками  жавалил. А она еще пережевала что- то должна предедать от какого то ГРАМОТЕЯ вот, смотрите! (разбрасывает)

Логопед: - Ай – яй- яй, как тебе не стыдно.

Снеговик.   Выполните мои жадания будет вам Вешна и Грамотей.

Логопед: Мы ребята смелые, дружные, умелые.

Задания выполнить сможем, Весне, без сомнений поможем.  

Но давай сначала вместе  с нами выполни гимнастику для язычка, а то ведь мы тебя совсем не понимаем.

Артикуляционная гимнастика: (под стульями зеркала)

1.«Шарики»

Я надул воздушный шарик.

Укусил его комарик.

Лопнул шарик. Не беда!

Новый шар надую я 

2.«Лягушка-хоботок»

Свои губы прямо к ушкам

Растяну я как лягушка.

А теперь слоненок я,

Хоботок есть у меня.

3«Лопатка»

- Язык лопаткой положи

И спокойно подержи.

Язык надо расслаблять

И под счет его держать:

1,2,3,4,5,язык можно убирать.

4.«Часики»

Тик –так, тик-так,

Язычок качался так,

Тик –так, тик-так,

Словно маятник часов 

5.«Вкусное варенье»

-Ох и вкусное варенье!

Жаль осталось на губе.

Язычок я подниму

И остатки оближу.

6.«Лошадка»

Я – веселая лошадка,

Темная как шоколадка.

Язычком пощёлкай громко-

Стук копыт услышишь звонкий.

Снеговик:

 - «Как же можжжно зззапомнить все эти упррражнения?». Ой, как я чисто и красиво говорить стал, помогает!

Снеговик.  Ну ладно. Вы пока своей логопендией занимались, про задания забыли, весну спасать будете? от Грамотея…….Вот вам  первое задание. Послушайте, как звенит капель.

Слышится капель.

Снеговик.  А сейчас вы должны прохлопать тот ритм, который подскажут вам капельки.

Ритмическая игра "Капель" Снеговик  играет ритм на треугольнике, дети точно прохлопывают их.

Логопед: Мы ещё умеем играть на музыкальных инструментах!

ИГРА «МУЗЫКАНТАМИ МЫ СТАЛИ»

Алеша.

Музыкантами мы стали, друг за другом зашагали,

Инструменты в руки взяли, очень весело сыграли.

Снеговик.  Что происходит. Мои снежинки тают! Надо придумать задание посложнее.  

На, читай сама, читать-то  умеешь? Хи-хи-хи.

Логопед:

1. Задание:  объединитесь в команды, собрав картинки, дайте название команде и выберите  капитана, капитан самый высокий член команды, скажите, на какой звук начинается слово.

Кто сможет рассказать о звуке С? – по «Телевизору» (системный звуковой оператор).

Снеговик: «А родители пусть проверяют, правильно ли дети выполнили задание».

2. Задание:

1команда - отберите картинки со звуком «С» - в середине слова;

2команда –  звуком «С»- в начале слова.

Покажите свою готовность. Отвечать будет самый высокий член команды.

Снеговик:

- «А родители пусть проверяют, правильно ли дети выполнили задание».

 Снеговик: (Звучат птичьи голоса) Слышите, с юга птицы возвращаются. А сможете ли вы отгадать по голосу, какие птицы прилетели. Соловей, кукушка, дрозд, скворец

ИГРА «ОТГАДАЙ и назови ПТИЦУ»      

Снеговик: На тебе еще задания,  читай сама Ж.К. (язык сломаешь), а они пусть выполняют - малышки – коротышки.

Логопед:

  3. Задание:

Команды определите, сколько слогов в ваших словах и поместите картинку под схемой.

Покажите свою готовность. Отвечать будет самый светловолосый член команды.

 (Схемы слогов на доске. Работа у доски Опрос ведет Вика).

- Снеговик: «А родители проверят».

        4.Задание:

Команды придумайте предложение с маленьким словом  (команде дается схема предлога), а капитан команды запишет на доске предложение.

Покажите свою готовность.

       5.Задание: 

Игра: «Построй букву»:

- 1команда постройте букву «О» из веревочки;

- 2команда мальчиков постройте букву «С» из стульев.

Покажите свою готовность. Отвечать будет капитан команды.

Снеговик.  Какие ловкие и дружные дети. Ничего их не пугает. Пойду в тенёчке отдохну пока… А вы играйте, песни не пойти, сидите и молчите! (Уходит за…)

Логопед: Выходите дети на игру.

 ПЕСНЯ ИГРА «Скворушки»

Логопед:  Ребята, нам осталось растопить последние снежинки. Но, как же это сделать? Мы даже задание не знаем.. Мы уже танцевали, загадки отгадывали, в оркестре играли, место звука находили, га слоги слова делили, предложения составляли, буквы строили.  Давайте подумаем, чего же больше всего боится Снеговик?        (Ответы детей: растаять от солнечных лучей)

Я предлагаю, как только появиться Снеговик, похвалить солнышко, сказать, какое солнышко оно, например - «Солнышко яркое, доброе».  

Возвращается Снеговик: Ничего у вас не выйдет, вот!

Логопед:  Ребята, скорее говорите какое весеннее солнышко? (Подбор прилаг. к сущ. - слово СОЛНЦЕ (Дети говорят - круглое, пригревающее, веселое, улыбчивое, оранжевое, желтое, красное, замечательное, теплое, горячее, весеннее, огромное и т.п).

Снеговик: Ой, ой, вам удалось выполнить последнее задание! Ох, как солнце припекает… я таю…таю! (убегает) 

Звучит плавная музыка. Выходит весна.

Весна. Здравствуйте, дорогие ребята!  Вы Снеговика победили, Вы меня освободили.

Я вернулась из темницы, Чтоб вокруг запели птицы,

Солнце в небе засияло, Всё цветами заиграло.

Пусть в природе всё растёт, Жизнь и радость нам несёт.

Логопед: Здравствуй Весна – красна, долгожданная да желанная.

Вика: Весна, красавица, а у нас сюрприз для тебя. Мы «шагали»  по картине (показывает),   и хотим сейчас рассказать и оживить эту весеннюю картину.

Инсценировка  по картине «Весенняя прогулка».

Весна: Какой замечательный рассказ, как прекрасно вы оживили картину, вы настоящие артисты.

Логопед: Давайте, ребята, еще станцуем для Весны.

Исполняется хоровод «Заря-зорюшка».         

Весна. Ну, спасибо.  От вашей весенней истории и  пляски на улице стало теплее, а на сердце веселее. Теперь и я хочу с вами поиграть.

Дети перестраиваются в круг. ИГРА С ВЕСНОЙ

Весна: Ребята я узнала от царя Грамотея, что вы научились правильно произносить трудные для вас звуки и можете рассказать чистоговорки.

1. Саша (Ш)

Тиши мыши не шумите

Нашу кошку не будите

2. Маша(К)

Капитан Капитон пакует пакеты

3. Дима С (Ш)

Наша пташка

Скушала букашку

И маленькую мошку

4. Дима Н(З)

Зоя везла на возу козленка, козла и козу

5. Денис (С)

У осы не усы, не усище, а усики

6. Дима Ш (Ш)

Маша – малышка

У Маши – пустышка

7. Андрей

Не кушай кошка мышку

Покушай кошкаьпышку.

8. Дарина, (Р)

Хрю, хрю, хрю

Хрю, хрю, хрю

Р  - отлично говорю

9. Алеша (Р)

Кар, кар, кар

Кар, кар, кар

Звук Р мне – божий дар

10. Вика (Р)

Мур, мур, мур

Мурмур,мур

Звук Р  - такой гламур

Весна:  Порадовали вы меня своим умением, знаниями,  задором и весельем. Я тоже в долгу не останусь. Я ведь вам принесла от царя Грамотея награды – медали за то, что вы весь год трудились, за успешную работу в обучении правильной речи.

Итак, медалька вручается Варе М. …и т.д..

- А от меня  вам каждому угощенье. Ешьте, угощайтесь, силы, здоровья набирайтесь.

Логопед:

- «Вот и подошёл к концу наш праздник! Наше путешествие по Стране правильной речи только начинается. Я надеюсь, вы поняли, как важно говорить красиво и понятно. Вам пришлось немало потрудиться, но труд никогда не бывает напрасным. Сегодня я хочу вручить ребята вашим родителям  грамоты, ведь они тоже весь год трудились, помогали вам выполнять домашние задания, вырезали картинки, вместе с вами рисовали, придумывали рассказы…

Награждение родителей.

Итак, похвальной грамотой награждается  Елена Николаевна. …и т.д...

Предлагаю всем дружно спеть  ПЕСНЮ ПРО ДРУЖБУ.

УГОЩЕНИЕ. КОНЕЦ.

Таймырское муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Центр развития ребенка – детский сад  «Белоснежка» 

Кружок

«Сладкий вечер»

 Руководитель учитель-логопед

Ажымалиева Жыргал Керимгазиевна

2.Содержание:

1. Пояснительная записка.

- Актуальность.

- Цель и задачи кружка.

- Возраст детей, режим организации.

-  Срок реализации.

- Ожидаемые результаты.

2.2. Методическое обеспечение кружка.

2.3.Содержание работы кружка.

2.4. Список используемой литературы.

2.5. Список детей.

2.6. Педагогические средства, используемы е в работе.

2.7. Тематическое перспективное планирование работы кружка.

2.1.Пояснительная записка

Обоснование актуальности

Основные проблемы современного нравственного воспитания ребенка заключается: в разладе между внутренним состоянием ребенка и общепринятыми нормами поведения; отсутствие навыков рефлексивных действий; отсутствии развитого чувства переживания. Практически любая деятельность имеет нравственную окраску. Нравственное воспитание нельзя обособить какой-то специальный воспитательный процесс. Оно протекает в процессе всей многогранной деятельности и отношениях детей. Нравственное воспитание предполагается  осуществлять в самых разных условиях: бытовой и повседневной, в игре  и на специально организованных занятиях. Воспитание и развитие  - способы передачи этических норм старшего поколения младшему. На развитие ребенка представлений о морали оказывает влияние семья, детский сад, окружающая действительность. Но в, то, же время представления детей формируются на основе разнообразных и зачастую противоречивых влияний детского сада,  семьи, улицы. То, что разрешается в семье, не всегда приемлемо в детском саду. Противоречия вызывают у ребенка раздражение, неудовлетворенность, а иногда рождают хитрость, приспособленчество. В результате у ребенка не может сложиться четкого представления о том, как поступать в каждом конкретном случае. Задачи этического воспитания детей могут эффективно решаться в тесной взаимосвязанной работе детского сада с семьей. И благодаря единству требований педагога и родителей. Только систематическая, согласованная и целенаправленная работа по развитию этических представлений дает хорошие результаты.

2.3 Цель: Оптимизация усвоения этических понятий процессом мотивационной направленности личности.

Задачи:

• Развивать нравственную сферу на основе усвоения этических понятий.
• Совершенствовать представления об этических понятиях и критериях оценок нравственных явлениях, способствуя единству сознания, поведения, отношений, чувств и переживаний.
• Стимулировать активность знаниями о моральных нормах, традиционно действующих в современном обществе, способствуя снижению психоэмоционального напряжения.

Участники кружка: воспитанники старшей группы компенсирующей направленности «Капелька».

Время проведения занятий: 1 раз в неделю, вторник – 15.30ч.        

Мониторинг проводится:  2 раза в год – в начале и конце учебного года.

Срок реализации: 2 года (2016-2018 уч. г.)

Ожидаемый результат:

• знание  и понимание детьми базисных этических понятий, нравственных норм, качеств личности, эталонов и правил нравственного поведения и взаимоотношений, представление об ответственности за свои действия и поступка;
• адекватное восприятие действительности;
• отношение к взрослым и сверстникам, основанное на гуманности, доброжелательности, отзывчивости, чуткости, терпимости,  вежливости, уважении;
• способность выполнять нравственные нормы;
• умение противостоять искушению нарушить эти нормы;
• способствовать адекватно решать моральные дилеммы и осуществлять моральный выбор.        

2. Методическое обеспечение кружка.

• Тематический перспективный план.
• Принадлежности для сервировки стола.
• Подборка проблемных игровых ситуаций.
• Детская литература.

3. Содержание работы кружка «Сладкий вечер»

1. Коррекционная направленность: коррекция негативных форм поведения.
2. Развивающая направленность: стимулирование активности детей в освоении этических категорий, нравственных эталонов, ценностей, норм, правил и нравственного опыта; развитие умения руководствоваться полученной суммой нравственных норм в повседневной жизни.
3. Профилактическая направленность:  вооружение дошкольников осознанными знаниями и представлениями о моральных нормах, способствование снижению психоэмоционального напряжения и укрепления здоровья детей; формирование адекватно проявлять эмоциональное состояние в коммуникативной сфере.

Для успешной реализации поставленной цели, вся работа разделена на блоки:

«Твои добрые поступки и к тебе добром придут».

Цель: развитие нравственной сферы на основе усвоения этических понятий.

Задачи: формирование и закрепление представлений об этических понятиях «хорошо - плохо», «можно - нельзя», «добро - зло».

«Веселый этикет».

Цель: воспитание хороших манер у детей как части общей культуры личности; обучение сервировке стола к чаю.

Задачи: помочь детям усвоить  правило культуры еды; правила и нормы общения в ситуациях знакомства, поведения в гостях; помочь детям в преодолении стресса, застенчивости, агрессивности при общении; закреплять  правила через игровые упражнения, сюжетно-ролевые игры, в повседневной жизни; учить детей сохранять правильную осанку во время еды; с помощью проигрывания поведения  в разнообразных жизненных ситуациях учить детей уместно и правильно, извиняться, употреблять ответные слова на извинения; пользоваться разнообразными формами прощания, обращаться с просьбой, четко ее излагая.

 «Рукотворный мир».

Цель: рассказывание об истории предметов, используемых в повседневной жизни:  о стуле, о ложке, о тарелке,  о кресле,

Задачи: помочь раскрыть перед детьми дошкольного возраста удивительный, многообразный рукотворный мир, мир продуктов творческой деятельности человека, вызвать восхищение людьми труда.

 «Круг событий».

Цель: рассказывание о народных праздниках, традициях русского народа.

Задачи: знакомить с традиционным для русской культуры календарем, отражающий ритм годовой жизни природы и человека в их естественном единстве; знакомить с чрезвычайно значимым календарем государственных праздников.

2.4. Список используемой литературы.

1. С.В. Шапошникова «Групповая традиция в детском саду» Волгоград , 2009.

2. Л.В.Кузнецова «Формирование нравственного здоровья дошкольников» М., 2002

3. Г.Н.Жучкова «Нравственные беседы с детьми» М..2002

4. С.В.Лелюх, Т.А.Сидарчук «Развитие творческого мышления, вооображения и речи    

    дошкольников» Ульяновск, 2003

5. С.В.Крюкова «Удивляюсь, злюсь, боюсь, хвастаюсь и радуюсь» М., 2002

6.Н.Л.Кряжева «Мир детских эмоций» Ярославль, 2001

7. Н.П.Слободняк «Формирование эмоционально-волевой регуляции» М., 2004

8. Шуть Н.Н. Волшебные ключи игромастера. М.,2013.

9. Бревде Г.М. Сегодня и ежедневно. Санкт-Петербург., 2011.

10.М.М.Безруких «Развитие социальной уверенности у дошкольников» М., 2002

11. М.С.Аромштам «Ребенок и взрослый»М., 1998

12.Сборник загадок.        

2.5.Список детей

1. Теткин Алеша
2. Тарасенко Вика
3. Самочернова Маша
4. Мендешев Аскар
5. Немчин Денис
6. Шершнев Дима
7. Степановский Дима
8. Никифорова Дарина
9. Момде Андрей
10. Попов Саша
11. Байдаев Руслан
12. Нестеренко Дим

2.6. Педагогические средства, используемы е в работе

2.7. Тематическое перспективное планирование работы кружка.