отчет учителя - логопеда на итоговом педсовете 2016 - 2017 уч. год "Работа с семьей воспитанников"
презентация по логопедии на тему

Слайд 1

Система организации работы учителя - логопеда с семьей Творческий отчет з а 2016-2017 учебный год Учителя - логопеда МАДОУ детский сад №26 «Радуга» Бахаревой Т.Н .

Слайд 2

Актуальность проблемы Целенаправленная, систематически спланированная, комплексная работа учителя-логопеда, осознанное и заинтересованное включение в этот процесс родителей — важнейший аспект повышения результативности обучения.

Слайд 3

Направления работы Фронтальное направление Индивидуальное направление Эффективная форма выявления динамики развития ребенка — систематическое проведение индивидуально-практических занятий в присутствии представителей ребенка, помогающих ей в правильном и содержательном взаимодействии со своим ребенком. Родители - естественные учителя своего ребенка, в их руках очень сильное воспитательное средство - любовь к своему ребенку. А что бы родители помогали детскому учреждению, их надо «впустить» в него, руководствуясь таким девизом: «Родитель - не гость, а полноправный член команды ДОУ».

Слайд 4

Этапы коррекционной работы индивидуального направления На первом этапе учитель-логопед работает с ребенком самостоятельно, а мама фиксирует весь ход занятия. Первоначально от родителей требуется лишь повторять дома задания, копировать логопедические действия и их последовательность . В дальнейшем логопед проверяет выполнение домашнего упражнения: что получилось, а что нет. Определив причину неудачи, можно изменить характер или вид задания. На втором этапе маме предлагается участвовать в отдельных эпизодах занятия с ребенком (совместной пальчиковой игре, артикуляционной гимнастике). Позже она начинает занимать все более активную позицию. На третьем этапе ей можно предложить закончить начатое логопедом упражнение или самостоятельно выполнить с ребенком задание. Причины неудачи логопеду нужно объяснить. Таким образом, индивидуально-практические занятия - эффективная форма обучения родителей элементарным методам коррекционно - развивающей работы с ребенком. У родителей формируется адекватное взаимодействие в системах «родитель — ребенок» и «родитель - педагог»

Слайд 5

Формы коррекционной работы фронтального направления При работе с семьей необходимо помнить, что родители — самые заинтересованные участники коррекционно-педагогического процесса. Для его правильного планирования целесообразно проведение анкетирования по теме «Речевое развитие ребенка », где выявляется уровень речевых возможностей детей. На первом собрании родители знакомятся с результатами диагностики и рекомендациями.

Слайд 6

Формы коррекционной работы фронтального направления Занятия с ребенком — дело серьезное. Ведь перед учителем-логопедом и родителями , не стоит задача проводить с ребенком уроки. Наше общее дело — организовать такую среду, в которой он будет хотеть и стремиться сделать свою речь правильной, грамотной . Поэтому в помощь родителям предлагаются еженедельные творческие задания

Слайд 7

Формы коррекционной работы фронтального направления Творческий проект «Мой друг звуковичок » Цель: Развитие фонематического слуха Задача: Закрепить умение детей выделять первый звук в слове. Закрепить графический образ буквы (домика этого звука) Задание: Нарисовать (сделать аппликацию и пр.) волшебного человечка звуковичка – друга ребенка и его семьи.

Слайд 8

Формы коррекционной работы фронтального направления Творческий проект «загадай загадку и зашифруй отгадку» Цель: Развитие фонематического восприятия Задача: Закрепить умение детей выделять последовательно звуки в слове Задание: Придумать загадку и с помощью картинок зашифровать отгадку. КТО НАД НАМИ ВВЕРХ НОГАМИ ?

Слайд 9

Формы коррекционной работы фронтального направления Творческий проект «Сказочный салат» Цель: Развитие творческого воображения и связной речи Задача: Развивать способность детей соединять разные элементы сказок в общий сюжет Задание: Придумать сказочную историю и зарисовать.

Слайд 10

Памятка родителям Занятия должны быть регулярными, носить занимательный , не принудительный характер , не превращаться в дополнительные учебные часы, проводиться в виде игры. Занятия могут проводиться во время прогулок, поездок. Некоторые виды занятий требуют обязательной спокойной деловой обстановки, отсутствия отвлекающих факторов. Необходимо приучать ребенка к самостоятельному выполнению заданий. Не следует спешить , показывая, как нужно выполнять задание, даже если ребенок огорчен неудачей. Помощь ребенку должна носить своевременный и разумный характер . Занятия должны быть непродолжительными, не вызывать утомления, пресыщения . Желательно сообщать ребенку о том, какие задания он будет выполнять завтра. Необходимо поддерживать у ребенка желание заниматься , стимулировать его к дальнейшей работе, поощрять успехи, учить преодолевать трудности.